武定县二小四年级英语下册Lesson11Whatcolourisyourdress第3课时教案陕旅版

第三课时教学目标：通过练习，进一步掌握本课所学内容。

教学重、难点：通过练习，进一步掌握本课所学内容。

教学过程：一. Let’s Practise(I).相同颜色归类游戏。

并写出相应的单词：老师将事先准备好的图片或实物放到讲桌上，叫五个学生上来，分别代表，red, yellow, blue, black, purple五队，让他们分别找出自己队的所有物，并用相应颜色的笔写出这些单词：Blue ： dress, jeans, T-shirtRed ： jacket appleYellow ： sweater flower capBlack ： boxPurple： bag shorts二．Let’s practice(II)超级模仿秀/角色扮演，让学生四个人一个小组，将发生在小女孩身上的事情表演出来。

看谁模仿的最像或表演的最好。

三.小结四.Homework:板书设计：教学反思：Meet my family教学内容 A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s count Let’s spell教学目标【知识目标】认识家庭成员单词。

【能力目标】能介绍自己的家庭成员；掌握本册所学语音。

【情感目标】培养学生热爱家庭的情感。

教学重点运用句型描述自己的家庭成员。

教学难点用“how many”提问数量并回答；本册所学语音的掌握与区分。

教学准备全家福图片、单词卡片、课件、录音等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。

2.齐唱歌曲“I love my family”。

I love my father. I love my mother. They love me. They love me.I love my grandpa. I love my grandma.They love me. They love me.复习三下内容，同时也可为新课做准备。

一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。

2.对应词对对碰。

老师说出一位家庭成员的称呼，学生说出其相应的单词，如：father—mother等。

3.完成Family Tree。

老师在黑板上画一棵树，并将家庭成员单词卡片放在讲台上。

要求学生将卡片贴在相应的位置。

单词需反复练习与记忆。

二、Presentation and Practice1.Let’s talk(1)老师展示出小丸子的全家福，说：“Look at the picture. It’s Xiaowanzi’sfamily. How many people are there in her family? One, two, three…”带领学生一起数，让学生明白“How many…?”是询问数量。

(2)老师展示出更多的全家福，重复询问：“How many people are there in the family?”带领学生数数回答。

(3)老师介绍情景：“Amy and Chen Jie are talking about their families. Let’slisten.”学生听第一遍录音，熟悉对话内容。

老师提问：“How many people are there in Chen Jie’s family? How many people are there in Amy’s family?”学生听第二遍录音，回答问题。

听第三遍录音，学生跟读。

(4)同桌两两合作朗读对话。

老师请代表朗读对话。

用学生熟悉的人物来做介绍，引出句子。

老师可展示农场或动物园的图，练习“How many…are there in the picture?”二、Presentation and PracticeLet’s spell1.老师带领学生拼读“Read, listen and circle.”部分的单词，再让学生同桌间互读，让学生相互纠正读音，遇到读音有分歧的可以问老师。

2.老师总结本册所学的语音，并举出例词帮助学生理解与回顾。

3.做游戏——找一找含有相同发音的词。

老师将单词卡片放在讲台上，请一位学生挑出一张卡片，然后再请另外学生找出与卡片上单词含有相同读音的单词卡片。

例如抽出“we”的单词卡片，学生需找到“he”的单词卡片。

4.老师播放“Read, listen and circle.”部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。

再次播放录音，师生一起核对答案。

5.老师让学生观察“Listen and chant.”部分的挂图，让学生看图说一说能联想到的单词。

6.播放绕口令录音，全班跟读。

老师让学生自读绕口令，然后请几位学生比赛读绕口令。

7.让学生自己读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词。

最后老师请一位小组代表说一说，其他学生补充。

做游戏前，老师先带领学生拼读卡片上的单词。

学生可以从多方面去描述。

例如外貌特征、颜色等。

此部分可检测学生的词汇量。

几人一组，加强学生的合作意识。

作业设计读一读本册“Let’s spell”部分单词并录下来，将录音发给老师。

板书设计a-e i-e o-e u-ea e i o u学生在学习家庭成员的单词时，老师先介绍自己的家庭，再展示出不同的家庭成员，导入新的单词，使学生倍感亲切，容易接受。

涉及“How many…？”句型时，老师也向学生们展示了丰富多彩的图片，带领学生们一起数数，既吸引了学生们的眼球，也增强了课堂效果。

Part教学内容B. Let’s sing Let’s learn Let’s play Let’s talkDraw and say Read and write Let’s check (C. Story time)教学目标【知识目标】掌握职业单词。

【能力目标】能介绍家庭成员的职业。

【情感目标】培养学生热爱自己家庭的情感。

教学重点能用句型介绍职业并询问他人职业。

教学难点对“What’s his/her job?”“Is this your uncle/…?”句型的掌握。

教学准备单词卡片、教学课件、录音等。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。

2.学唱“Let’s sing”。

二、Presentation and Practice1.Let’s learn(1)老师再次展示出自己的全家福，对学生说：“Do you remember whothey are? This is my father, right? And this is…”(依次回顾家庭成员单词)(2)老师出示一张自己上课的照片，说：“Look! I’m a teacher, right?”学生回答后，老师接着说：“You are students.”老师分别指着自己和学生，反复强调“teacher, student”。

(3)老师出示自己家庭成员职业的照片。

例如：“Look at my father. Is引出新单词、新句型。

学生通过图片和动第三课时What’s his job?He’s a driver.What’s his job?He’s a doctor.What’s her job?She’s a nurse.What’s her job?She’s a farmer.3.Story time(1)老师介绍情景：Zip’s friends are in his house. They are looking atZip’s family photo and talking about the people in the photo. Let’s listen.(2)播放教学动画，让学生理解故事内容。

(3)播放教学录音，学生跟读，并模仿语音、语调。

(4)让学生小组合作表演故事，然后老师请几位学生上台表演，并评出哪一组表演得最好。

作业设计将“Story time”部分的故事复述给家长听。

板书设计Is John’s father tall and strong?What’s John’s uncle’s job?职业话题贴近学生的生活实际，学生对该话题倍感亲切。

老师在教学过程中运用家庭照片，在师生对话中自然地呈现新知，操练句型，有助于学生更好地掌握知识。

同时采取多种互动模式，让全班参与其中，调动了课堂气氛，达到了更好的学习效果。

Review 1第一课时教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.板书课题：Review 13.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review Unit 1(一)复习星期一到星期日的英语表达1.教师提问:“How many day s are there in a week?What are they?”请学生回答，引出Sunday至Saturday七个单词的复习。

教师出示表示星期几的单词卡片，让学生快速认读单词，并将单词卡片随机贴在黑板上。

2.请两位学生按顺序将单词排列好。

比一比，看哪一位学生的速度更快。

3.请学生观察单词的拼写，说一说这七个单词在书写中应该注意的问题，提醒学生注意每个单词的第一个字母要大写。

引导学生总结出这七个单词都以day结尾，并巩固单词的拼写识记。

4.教师呈现一本印有星期单词缩写的挂历，任意指向某一天，让学生根据缩写，读并拼出完整的单词。

5.齐说韵律诗：The Week Song.(二)复习句型We often...on....1.教师出示词组卡片，如 raise our national flag，have a class meeting，dance in the playground，have sports in the playground，clean our classroom，play the violin，play football 等,引导学生边说边做动作，并将词组卡片分到说得好、做得好的学生手上。

2.教师做动作，全班学生说词组，拿着该词组卡片的学生立即起立，根据平时的实际情况，将卡片贴在相应的时间前面，如：raise our national flag Mondayhave a class meeting Tuesday……3.小老师教学活动。

教师请学生A起立，说:“I often play football on Monday.”全班学生要说：“We often play football on Monday.”以此类推。

(三)复习巩固课文对话1.教师播放第2页和第4页课文录音，学生模仿跟读。

2.教师出示What do you often do on Monday?的句子，复习该句型，然后变换问题，如：What do you often do on Friday/at school/at home?等，请学生回答问题。