何庄小学语文学科建设促进方案
何庄小学高效课堂实施方案
何庄小学高效课堂活动实施方案为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻区教育局有关文件精神，根据我校实际情况，为改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。
一．指导思想坚持科学发展观为指导，以实在课堂为载体，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识，创新精神，自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提高效率为核心，积极打造理念先进，目标明确，内容充实，结构合理，方法科学，氛围和谐的新型课堂，切实提高我校教学质量。
二．活动目标1. 更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，引领教师多一些有关教育形而上的思考，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。
2. 强化常规管理，细化教学要求，规划日常课堂。
3. 提升课改理念，优化课堂环节，打造实在课堂。
4. 突出过程绩效，知识目标达成，创建高效课堂。
5. 聚焦课堂，总结经验，形成高效课堂标准。
三．措施要求1. 突出重点教师不断改进优化课堂教学是创建优质高效课堂的重点。
一是要求追求教学目标教学内容，教学过程与方法，教学效果四方面的优化。
教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活二是突出以学生为本的课堂教学理念达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。
提高课堂教学效率和学生学习质量。
三是重视发挥课堂训练作用课堂教学要注重“精讲精练”。
教师要讲重点，讲难点，讲思路，抓中心，训练内容要指向目标。
方法要灵活多样，设计要科学有序。
巩固知识，发展思维，追求效率，减轻学生的课业负担。
2. 着力关键不断提高课堂教学质量关键在课前准备和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。
一是重点抓好备课。
语文组：张云明数学组：王启民为了促进教师教学设计与实施品质的提高学校每周组织一次集体备课。
小学语文学科活动方案
小学语文学科活动方案一、活动目的。
语文学科活动是小学教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
因此，我们需要制定一套科学合理的语文学科活动方案，以达到以下目的：1. 提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作表达、诗词鉴赏等方面的能力；2. 培养学生的语言表达能力，让学生能够用正确、流畅的语言表达自己的想法；3. 激发学生学习语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文；4. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中相互合作，共同进步。
二、活动内容。
1. 朗读比赛。
在语文学科活动中，可以组织学生进行朗读比赛。
通过朗读比赛，可以提高学生的语言表达能力和朗读技巧，同时也可以培养学生的自信心和表现欲。
比赛内容可以包括课文、散文、诗歌等，让学生在朗读中感受语言的魅力，提高他们的语文素养。
2. 课外阅读活动。
组织学生进行课外阅读活动，可以拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己喜欢的书籍，同时也可以组织读书报告会，让学生向其他同学介绍自己所读的书籍，从而促进学生之间的交流和互动。
3. 作文比赛。
作文比赛是语文学科活动中非常重要的一环，可以通过作文比赛激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
可以设置不同的主题和形式，让学生有更多的选择空间，同时也可以邀请专业的作家或教师来评选作文比赛的获奖作品，鼓励学生更加努力地写作。
4. 语文知识竞赛。
组织学生进行语文知识竞赛，可以检验学生对语文知识的掌握程度，同时也可以激发学生学习语文的兴趣。
可以设置不同的题型和难度，让学生在竞赛中挑战自己，提高自己的语文水平。
5. 诗词鉴赏活动。
通过诗词鉴赏活动，可以让学生感受诗词的魅力，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
可以组织学生进行诗词朗诵、诗词比赛等活动，让学生在欣赏诗词的同时，也能够提高自己的诗词鉴赏能力。
小学语文学科教学质量提升方案
小学语文学科教学质量提升方案一、指导思想坚持以新课程核心素养为指导，质量立校为宗旨。
从学校的实际出发，以教学提质为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“形式主义”的误区；摆脱“学生散、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、质量监测情况分析以上学期监测的数据为依据，三——六年级综合试卷难度、区分度与上一学年监测的数据相比，学科成绩平均分较低，优分人数较少，占比低；低分段人数明显增加。
纵向比较，随着所学知识不断增加，学生学科知识积累不够，学科延伸部分比较缺失，导致低分人数明显上升，两级分化程度越来越严重。
三、根据监测情况拟定工作思路围绕中心：以提高教学质量为中心。
落实重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现提高：即教师教学水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；学生学科素养大力提高。
四、整体教学存在的主要问题1、课堂预设形同虚设。
有效预设是有效生成的基础。
课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标雾里看花。
新课程强调课堂教学的目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。
有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。
导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。
除知识重点外，还有技能、方法的重点。
有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
小学语文教学特色项目建设方案
小学语文教学特色项目建设方案一、项目背景小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高等。
为了提高小学语文教学质量，培养学生的综合素质，我们提出了小学语文教学特色项目建设方案。
二、项目目标1、提高学生的语文学习兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。
2、提升学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力等。
3、创新教学方法和手段，丰富教学内容，打造生动有趣、高效的语文课堂。
4、促进教师专业发展，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
三、项目内容1、情境教学法的应用创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
例如，在教授古诗词时，可以通过多媒体展示相关的图片、视频，让学生仿佛置身于诗人所描绘的场景之中；在教授童话故事时，可以让学生进行角色扮演，亲身体验故事中的情节。
2、阅读拓展计划建立班级图书角，定期更新图书，鼓励学生借阅。
开展阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会。
同时，教师指导学生制定阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3、写作训练多样化除了常规的作文写作，开展日记写作、仿写训练、创意写作等活动。
鼓励学生用文字表达自己的想法和感受，提高写作能力。
4、语文实践活动组织学生参加语文实践活动，如参观博物馆、文化遗址，采访身边的人物等。
通过实践活动，让学生将语文知识运用到实际生活中，提高语文综合运用能力。
5、多媒体教学手段的运用充分利用多媒体资源，如动画、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在讲解汉字的演变过程时，可以通过动画展示，让学生更加直观地了解汉字的发展。
6、小组合作学习将学生分成小组，开展合作学习活动。
通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
四、项目实施步骤1、第一阶段（准备阶段）（1）成立项目实施小组，明确小组成员的职责和分工。
何庄小学按照《国家课程改革实施方案》实施
何庄小学严格执国家课程计划实施《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。
为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。
开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、指导思想学校课程改革的培养目标是：以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
二、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
新课程体现均衡性、综合性、选择性。
1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
小学语文优质学科建设实施方案
小学语文优质学科建设实施方案语文优质学科建设方案一、指导思想以深化课堂教学改革、构建高效课堂为宗旨，努力创新“自主课堂”教学模式研究，构建自主和谐的课堂教学环境，促进教师的学科素养和学生的核心素养提升，全面提高教育教学质量。
二、任务目标1、打造一支数量充足、结构合理、团结协作、精研共进的优秀语文教师群体。
2、构建语文学科研究小组，以教学中的焦点难点问题为切入点，将问题转化为课题，着力研究语文各种课型的模式创新和实践运用，大面积提高学科教学质量。
3、整合教育资源，提升语文教师的专业水平和学科素养，通过语文学科的建设,使学生的核心素养得到长足发展。
4、以语文队伍建设，带动书香校园的全面建设，全力打造学科教育品牌。
三、具体措施（一）搭建平台，打造研究共同体中青年骨干是实小语文团队的中流砥柱，青年教师是学科发展的但愿，老教师是可持续发展的定海神针。
要让每一类教师都找到发挥的空间和发展的平台，使组内教师一直能保持一种旺盛的、不竭的深思活力，明确各自的专业发展方向。
1、组长领航教研组长就好比是一只“领头雁”，对整个教研组起着引领的作用。
教研组长强教研组就强，教研组强了整个学校才能强！精心提拔有扎实学问、有仁爱之心、有理想信心、有团队精神的教师担任年级教研组长。
引领教学研究，带动共同砚，协调分工教研，提升教学质量，形成教研组特色。
2、名师引领教研组划分时，本着组组有名师、有骨干的原则，进行合理搭配。
充分发挥名师和骨干教师的示范引领、榜样带动作用，带动教研组共同探究教学规律，研究教学方法，提高业务水平。
名师一学年一次专题讲座，骨干教师每单元一节开放课。
3、师傅引路每学年初，启动师徒结对的“青蓝工程”。
徒弟为新入职教师、第一次带该级部的教师和教学经验不足的师，师傅为本级部的老教师、名师、骨干教师。
优化师徒组合，师傅的课堂对徒弟全程开放，促使师傅持续扎实教研，不断给自己充电。
徒弟坚持先研后上、先听后教，每周请师傅听评指导至少1节课堂教学。
何庄小学语言文字工作发展规划
何庄小学语言文字工作发展规划语言文字是交际的工具和信息的载体。
推动语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。
为了深化教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，实现国家提出的新世纪＂普通话初步普及＂、＂汉字的社会应用基本规范的目标＂，根据《中华人民共和国教育法》和市语委办的规定，我校语言文字规范工作中长期目标是：教师和学生的普通话水平达到规定的要求，师生员工在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中使用普通话；校园用字规范。
为了切实保证这个目标的实现，形成我校语言文字工作的长效管理机制，使之与精神文明建设、学生素质教育和学校各项教育教学工作有机结合，特制定本规划，具体措施和要求如下：一、建立健全机构，对教师培训测试，强化师生意识；二、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》；三、将语言文字工作列入学校教学管理工作中，分管领导每年至少召开2次会议，听取语言文字工作汇报，研究语言文字工作。
学校工作计划和总结中有语言文字工作内容；四、将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，主管领导认真检查落实；五、健全学校语言文字工作网络。
要有专人负责语言文字规范化工作，各班应设立语言文字规范化推普员，在校语言文字工作组的统一部署下，开展学校和各班语言文字规范化宣传与示范工作；六、将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师继续教育内容。
在教师年度考核、期中教学检查、评选先进、评定职称时，都要将普通话内容列入，力争在三年内使全体教师在教育教学宣传、会议及其他集体活动中100％使用普通话，在职教职工95％以上参加普通话培训，所有的教职工必须参加普通话水平测试，测试达标率达到100％以上；七、学生在教育教学、宣传、会议及其他集体活动中必须使用普通话，将此列入《小学生日常行为规范》中；八、开展多层次的普通话演讲、朗诵、书法及规范字知识竞赛，提高师生员工的语言文字水平；每年开展“推普宣传周”活动，形式多样，内容丰富；九、对教师进行普通话和规范用字的培训、教育；十、建立学校规范用字检査审核制度，加强监督力度。
语文学科基地建设成果展示活动方案
语文学科基地建设成果展示活动方案一、活动主题。
“语文之花，绚烂绽放——语文学科基地建设成果大赏”二、活动目的。
1. 全面展示语文学科基地在教学、科研、文化传承等方面取得的丰硕成果，提升基地的影响力。
2. 加强与其他学校、教育机构的交流与合作，分享经验，共同推动语文学科的发展。
3. 激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高学生的语文素养。
三、活动主体。
语文学科基地全体师生、受邀的其他学校语文教师、学生代表以及关心语文教育的各界人士。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 下午5:00。
2. 地点：语文学科基地校内（包括教学楼、图书馆、校园广场等）五、活动内容与形式。
（一）成果展览（上午9:00 12:00）1. 在教学楼的大厅设置大型成果展览区，展览内容包括：教学成果：展示基地教师在课程设计、教学方法创新、学生成绩提升等方面的成果。
可以用图表展示学生语文成绩的历年变化，用展板介绍特色语文课程，如“趣味古诗词鉴赏”“创意写作工作坊”等。
科研成果：展示教师在语文教育科研方面发表的论文、著作，以及正在进行的科研项目简介。
可以设置一个小型的“语文科研成果书架”，摆放相关书籍和刊物，供参观者翻阅。
文化传承成果：展示基地在传统文化传承方面开展的活动，如戏曲进校园、书法比赛、经典诵读等。
通过图片、视频和实物（如学生制作的戏曲道具、书法作品等）来呈现。
2. 在展览区安排学生志愿者担任讲解员，为参观者详细介绍各项成果。
（二）语文课堂观摩（上午10:00 11:30）1. 选择基地内优秀教师开设公开课，展示基地的语文教学特色。
课程内容：可以是一节充满创意的阅读课，通过角色扮演、小组讨论等方式让学生深入理解文学作品；也可以是一节别开生面的写作课，教师引导学生从生活中寻找灵感，进行现场创作。
2. 听课人员：其他学校的语文教师、学生代表以及本校教师。
课后安排简短的评课交流环节，让听课者分享自己的感受和建议。
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何庄小学语文学科建设促进方案
一、工作目标：
⒈通过语文学科的建设,使学生的语文素质得到长足发展。
⒉全校语文教师的专业水平得到不同程度的提高，形成一个数量充足、结构合理的优秀学科教师群体。
⒊通过探索具有实践意义的学科教学模式，大面积提高学科教学质量和效益。
⒋构建语文学科研究组，全力打造学科教育品牌，发挥语文学科的示范辐射作用。
二、工作策略：
㈠、加强学科师资队伍建设：各学科组通过学科教学沙龙、教科论坛、师徒结对等校本教研活动，使组内教师始终能保持一种旺盛的、不竭的反思活力，明确各自的专业发展方向；学校有计划的组织骨干教师（特别是学科带头人）参与各级的教师培训，保持学科教学研究的价值和高度，推进“名师”工程建设。
使组内教师的教育教学能力和科研能力获得不同层次的提升，促进整个学科教师队伍走向专业个性化发展的道路。
㈡、加强学科课程研究与开发：学校语文组要根据新课改要求和本学科特点，精心设计合理的课程内容，潜心投入校本课程开发，努力做到双基扎实、特色彰显。
㈢、加强有效课堂教学模式的研究与实践：在有效教学理念的指导下，积极研究语文学科的课堂教学方法、课堂的组织、教学的评价等，探索理想课堂新途径，提出具有独特视角的、科学鲜明的、具有号召力的课堂教学理念，逐步完善学科教学模式，提高课堂教学效率。
㈣、加强学生语文素养的培养：在语文学科建设中，各年级组不仅要重视培养学生的一般能力，更要注重通过学科课堂教学和学科实践活动。
提高学生的语文素养。
要通过点面结合的形式开展学科兴趣组、竞赛组等活动，不断壮大语文学科优秀生队伍；努力打造学科教学品牌，通过系列的主题活动，发挥品牌效应，使广大学生的个性得到充分的发展。
㈤、加强学科教学辐射和示范效应：各学科要及时总结研究新成果，在相对稳定的教育刊物上作跟踪性的宣传道；学校建立语文学科教学研究组，定期开展学术交流活动，以期提高学校学科教师的专业水平，我们还要加强校际间的交流（“十校联谊”、“四镇联谊”），联手共办教学研究交流活动，扩大品牌效应；同时语文学科要通过各种渠道与其它学科进行沟通和交流，促进学科门类的均衡化发展，这也是语文学科建设的宗旨所在。
三、实施步骤
第一步（培养学习型教师）
开展新课程标准的学习和研究，钻研新教材与教学实施。
通过教学研讨，教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新
的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。
抓集体备课，每次集体备课确立一位主持人，从“教材分析，教学目标，教学过程，设计意图”等方面介绍教学设想，全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。
第二步（培养研究型教师）
提倡六个一：教师每课有一次教学反思；每周向年级组提出一个本周遇到的值得讨论的问题；每学期上一节校级研讨课；每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结；每学期设计一个优秀教案及课件；实践一种先进教育理念。
第三步（参与分享）
坚持走科研兴教，科研兴校之路，继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践，着重对反思性教学，课堂教学模式、教育评价制度改革，校本课程开发进行深入研究，推进新课程的实验，着力教研组建设，积极探索有效课堂教学模式。
通过教学研讨使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。
四、保障措施
1、建立校长为第一责任人的语文学科建设工作机制。
一是成立以校长为组长的学科建设领导小组。
校长亲自抓好重点学科的的建设工作。
实施班子成员包保制，做到每个学科都有具体的领导负责监督管理。
二是在设施、教研时间、资料种类，经费等方面予以保障。
确保语文学科方面各条件的满足。
2、充分发挥骨干教师引领带动和示范作用。
充分发挥我校市学科带头人、骨干教师、教学新秀的示范带头作用，建立学校教研组织机构，充分调动和发挥他们的积极性，开展帮扶活动，使他们明确帮扶任务，确立包保工作目标。
3、以强带弱，全面建设。
在确保语文学科优先发展的同时，带动其它学科的建设提高，学校要经常性的组织不同学科之间的交流活动，互相学习，共同提高。