11101011010小学综合语文学科建设三年规划汇总
小学语文教师三年专业发展规划
小学语文教师三年专业发展规划作为一名小学语文教师，专业发展是非常重要的，它关乎教师个人的职业发展和提升教育教学质量。
针对小学语文教师的专业发展，我制定了以下三年的规划。
第一年：在第一年，我将注重学科知识的提升和教学方法的改进。
具体来说，我将加强对小学语文教材的理解和研究，通过参加相关培训和学习，提高自己在语文知识方面的水平和素质。
同时，我还将积极思考教学中的问题和挑战，并探索新的教学方法和策略，不断改进自己的教学方式。
此外，我还计划参加一些与小学语文教学相关的研讨会和学术交流，与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴经验。
第二年：在第二年，我将注重个人成长和教育教学研究的深入。
首先，我计划深入研究小学语文教材和教学大纲，掌握更多的教学资源和方法。
其次，我将积极参与学校的教研活动，与其他教师一起研究教学问题，互相交流和学习。
此外，我还计划参加一些与小学语文教学研究相关的学术会议和研讨会，了解最新的研究进展和教学理念，为自己的教学实践提供更多的借鉴和指导。
第三年：在第三年，我将注重专业发展和教学实践的创新。
首先，我计划申请国家级和地市级的教育教学项目和课题，深入开展教学研究和实践，提高自己的教学水平和能力。
其次，我将积极参与学校教研组的组建，担任教研组组长，带领教师进行教学方法的探索和研究。
此外，我还计划组织学生参加一些与小学语文教育相关的活动和比赛，提高学生的语文素养和能力。
总结起来，我在三年的专业发展规划中，一方面注重从教育教学理论和方法层面提升自己，另一方面注重从实践角度进行创新和探索。
通过这样的规划，我相信我可以不断提高自己的教学能力和水平，同时也能为学生的语文教育做出更大的贡献。
香市小学语文学科建设三年规划
香市小学语文学科建设三年规划(2010 ----2012)一、指导思想学科建设是提高教学质量的中心环节，是一项影响深远的基础建设。
进行学科规划，开展学科建设的意义在于建设一支高素质教师队伍，促进课程建设，改进教学工作，提高教学质量，增强学校的整体实力，创建特色学校、示范学校。
以书香特色为抓手，以学校五年发展规划为导向，以培养教师校本教研群体性合作研究的意识为出发点，以课堂教学为基地，以专题研究为形式，以提高教师基本素养为目标，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文科组建设新路，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、现状分析我校现有40个教学班，专职语文教师33名。
优势分析:学校硬件先进，有语音室、电教室、图书室、电子阅览室、广播站等可以依托的设施。
教师队伍中有一部分有经验、有上进心的中青年教师。
劣势分析:1、就教师整体队伍而言，缺少骨干引领，教师基本功较为薄弱，具体体现在普通话、书写和写作水平较差。
2、教师专业素质不强，体现在对课标的把握不到位，对教材的理解不透彻，对课堂的把握调控不及时。
3、教研活动流于形式，常规检查没有形成制度化，特别是教研的形式上，群体性的合作研究共同体没有形成，教师之间的交往、互助、合作的文化氛围比较欠缺;在校本教研的内容上，没有主攻的专题。
还有一部分教师对教研活动的意义和作用认识不够，有些把教研当作额外的负担;有些教师没有问题意识，在教学中遇到问题，往往意识不到其研究的价值。
三、规划目标一、总目标1、以语文课程改革及实施为重点，全面提高学生的语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。
2、在三年的教学规划中，选择一至二个课题进行教学研究，形成一个教学研究中心。
同时在专家名师的指导下，各教师利用网络资源，加强教学理论学习，并结合课堂教学实践，通过教师个人和教研组的力量结合，大力开展校内骨干教师名师的培养工程，全力打造一支专业水平高，在全区有相当的影响的教师队伍。
11101011010小学综合语文学科建设三年规划汇总
小学语文学科建设三年规划（征求意见稿语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。
具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。
加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。
为此，特制定本规划：一、指导思想以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、发展目标1、教师的专业成长：教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。
能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。
能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。
能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。
三年内，培养市级教学标兵15人,达标评优教师20人，一级达标教师30%。
2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感,发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。
3、教研组的作用发挥：继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。
加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。
进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究, 能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。
小学语文教师个人三年发展规划
三年发展规划是为了提升个人能力，提高自身素质，更好地教授语文
课程，培养学生的语文能力和学习兴趣。
以下是我个人的三年发展规划。
第一年：
1.提升教学方法和技能：参加专业培训班、研讨会或学习相关教材，
学习和了解最新的教学理论和方法，掌握一些新的教学技巧。
2.完善教学内容和资源：收集和整理各种教学资料，制定一套系统完
善的教学大纲和教材，以满足学生的需求。
3.积极参与教研活动：与同事们一起组织教研活动，研究讨论教学问题，互相分享经验和教材。
第二年：
1.深入学习语文学科知识：通过阅读相关书籍、参加学术研讨会、查
阅教育资讯，不断加强对语文学科知识的理解和掌握，提高课堂教学水平。
2.注重课堂互动：通过引导学生进行团队合作、小组讨论等活动，提
高学生的口头表达能力，培养他们的思维能力和创造力。
3.制定评价标准和改进措施：制定科学合理的评价标准，通过考试、
作业和课堂表现等多种途径全面评价学生，并根据评价结果及时调整课堂
教学方法和策略。
第三年：
1.强化班级管理：加强对学生的班级管理，建立良好的班风班纪，培
养学生的自律意识和集体荣誉感，营造良好的学习氛围。
2.开展教育实践活动：组织学生参加一些教育实践活动，如参观博物馆、访问图书馆、参加写作比赛等，拓宽学生的视野和知识面。
3.提高自身综合素质：通过参加培训班、读书、社交等活动，提高自身的教育教学理论素养，增加课外知识储备，拓宽自己的视野。
以上是我个人的三年发展规划，我相信通过不断地学习和提升自己的能力，我能够成为一位更优秀的小学语文教师，为学生的语文学习和成长做出更大的贡献。
小学语文教师三年发展规划总结5篇
小学语文教师三年发展规划总结5篇小学语文教师三年发展规划总结1随着教育教学改革的不断深入,对教师个人综合素质的要求越来越高,迫切感受到个人综合素质的不足,为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划,而不是简单的重复。
没有计划的生活是盲目的,停滞的知识迟早会被淘汰。
只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。
以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
一、个人分析：参加工作已经十多年，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的主人翁姿态对待学校的各项工作，责任感强，工作中认真踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。
对待工作兢兢业业，对待学生严格有爱。
我想良好的“师德”是确保各项工作成功的基础和关键。
但是随之工作上也慢慢的出现倦怠感，刚参加工作时的拼劲和热情渐渐退去，教育教学工作往往是简单的重复，进取心、进取意识不强，文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏工作中的思考。
教学研究往往停留在感性经验的层面，没有很好的把理论和实践结合起来。
二、加强自身师德修养。
有人说教师的工作是一一份良心活，对此，我深表赞同。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
三、个人专业发展目标：总目标：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
小学三年发展总体规划
小学三年发展总体规划一、教育目标小学三年是培养学生综合素质的关键时期，我们的教育目标是培养学生全面发展的能力，包括认知能力、情感态度、创新能力和社会责任感。
通过提供丰富多样的教育资源和培养方案，让学生在各个方面都有进步，塑造他们的积极人生态度和健康的价值观。
二、学科建设1.语文：注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过修读各种文学经典作品和阅读文学类作品来开阔学生的视野，培养他们的语言表达能力和思维能力。
2.数学：注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，加强对基本数学概念和运算方法的学习，引导学生发展数学思维，提高数学应用能力。
3.英语：注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，通过创设英语情境和有效的交流活动，提高学生的英语综合运用能力。
4.科学：注重培养学生的观察、实验和探究能力，通过实践操作和探究活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
5.社会与生活：注重培养学生的社会实践能力和社会责任感，通过社会实践活动和课堂讨论，培养学生的社会意识和公民素养。
三、课程设置根据学科建设的目标，我们将为学生提供丰富多样的课程，其中包括学科课程、综合实践课程和学科拓展课程。
1.学科课程：包括语文、数学、英语、科学、社会与生活等学科课程，以培养学生的基础知识和学科能力为主要目标。
2.综合实践课程：包括体育、艺术、手工、科技等综合实践性课程，通过实践活动培养学生的动手能力和创造力。
3.学科拓展课程：包括阅读、写作、数学思维训练、英语口语等学科拓展性课程，以提高学生的学科能力和综合素质为目标。
四、教学方法1.多元化教学：通过多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
2.个性化教学：根据学生的不同特点和学习风格，采用个别化教学或小组合作学习等方式，促进学生的发展。
3.情感教育：注重培养学生的情感态度和人际交往能力，通过课堂活动和班级活动，营造良好的情感氛围，培养学生积极向上的情感体验。
语文学科室三年工作计划
语文学科室三年工作计划为了更好的进行教学和培养学生的语文素养，我们的语文学科室制定了下面三年的工作计划。
一、专题教学强化计划在专题教学方面，我们将制定专业的教学计划，确定教学目标和任务，以及制定相应的教学方案，让每个老师针对不同层次的学生，采用不同的教育手段、教育方法，经常评估教学的效果，及时调整教学策略，以提高学生的学习成绩。
二、阅读推广计划阅读推广是语文学科的重要任务之一，我们将针对班型、年级、学生特点，百花齐放，千姿百态的展开阅读推广活动，包括经典文学作品阅读、报刊杂志阅读、校园文化活动等等，让学生在阅读中产生兴趣、提高语文能力。
三、课堂教学改革计划针对学生学习的主体性、积极性、创造性等方面进行课堂教学改革，推崇所谓的"学生为主导"，促进学生的立体化个性发展，采取不同的方法以激发学生学习兴趣和潜能。
同时，加强与家长之间的沟通，共同推动课堂教学改革。
我们还将不断完善教师队伍，提高教育理论水平、掌握更多的教学技巧、提高教学质量。
四、加强教育质量监察和管理加强中小学语文教师的业务素质，严格按照《课程标准》和地方教育主管部门制定教材，严格控制教学进度，加强学生学习评估，确保教育教学质量。
五、提高教学生产效益往往我们所认为的教学质量，必能提高教学生产效益，重视课堂教学效果，调整教育方案，辅助教学安排，使教育质量和生产效益相辅相成。
六、开展新型教育模式指导研究当前，新型教育模式的引入具有重要意义。
我们将积极开展研究，推进语文教育改革，逐渐融入新型教育模式中，把新思想、新理念、新观念融入到语文教育中，提高教育教学质量。
以上就是我们语文学科室的三年工作计划，希望通过这些工作，发掘学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高学生的语文素养，为学生的未来发展奠定良好的基础。
小学语文教师个人三年发展规划
作为一名小学语文教师，我深感教育事业的重要性和责任感。
为了不断提升自己的教学水平和素质，我制定了以下三年的个人发展规划。
第一年：1.提高教学技能：参加相关语文教学培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法，学习如何应用现代技术手段来提高教学效果。
2.加强学科建设：关注语文教材和教辅的更新与研究，不断提升自己的学科素养，为学生提供更优质的教育资源。
3.建立良好的师生关系：与学生建立疏导、互信的良好师生关系，关注每个学生的成长和需求，帮助他们更好地学习语文。
4.积极参与学校活动：积极参与学校的各项活动，与同事们共同探讨教学问题，分享经验，形成合力，提升学校整体的教育质量。
第二年：1.深入思考教学理念：对自己的教学理念进行反思和总结，不断探索和实践，逐渐形成自己的教育理念，为学生提供更全面的教育。
2.进一步学科研究：深入研究语文教育领域的前沿知识和热点问题，加强对语文教育相关理论和研究成果的学习与领悟，推动学科发展。
3.个人能力提升：提高自身的综合能力，包括沟通能力、管理能力和创新能力等，为学校发展提供更好的支持和帮助。
第三年：1.推动教学：积极参与学校的教学工作，探索创新的教育模式和方法，为学生成绩的提升和全面发展做出贡献。
2.开展教学研究：深入开展教学研究，总结和分享自己的教学经验和方法，为同行们提供借鉴和参考。
3.带领团队提高：担任语文教研组组长，组织开展教研活动，带领团队提高教学水平和教育质量。
4.继续学习进修：参加硕士研究生或其他专业学习，提高自身学历和专业素养，为未来更高层次的教育工作打下坚实基础。
通过以上的三年个人发展规划，我希望能够不断提升自己的教学水平和素质，为学生提供更优质的教育服务；同时也希望能够积极参与学校的教育和教研活动，为学校的整体发展做出贡献。
我相信，只要我坚持不懈地努力和学习，不断完善自己的专业能力，就能够成为一名更优秀的小学语文教师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 1
小学语文学科建设三年规划
(征求意见稿
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。
具备良好的语文素养,是学生学好其他课程的基础,也是学生终身发展的基础。
加强小学语文学科建设,对促进教师的专业成长,推动学生的全面发展,具有重要的现实意义。
为此,特制定本规划:
一、指导思想
以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导,以提升小学语文教师的课程实施能力为重点,以基本功训练为突破口,引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手,促进教师的专业化发展,进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、发展目标
1、教师的专业成长:教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。
能够正确解读课程标准,准确把握教材特点,结合学生的学习基础,恰当地选用教学方法,精心设计新颖实用的教学预案,并能灵活驾驭课堂,高效实现三维教学目标。
能够根据语文学科特点和学生的发展需要,开展丰富多样的语文实践活动,提升学生的语文综合素养。
能够结合自己的教学实际,及时进行反思与总结,提升教育教学能力,促进专业不断成长。
三年内,培养市级教学标兵15人,达标评优教师20人,一级达标教
师30%。
2、学生的素养发展:语文教学要面向全体学生,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使
他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,从而促使学生语文素养不断得到发展。
3、教研组的作用发挥:继续加强教研组的建设与管理,提高集体教研的实效性。
加强对教研组长的培训指导工作,充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用,培养一批优秀教研组长,促进更多优秀教研团队的形成与发展。
进一步完善集体备课制度,充分发挥教师群体智慧,通过对教材教法的深入研究,能够结合学生学习实际,精心设计出既包含群体智慧,又体现个人风格的教学预案。
继续加强对课例研究的指导与引领,促使教师能够结合教学中存在的实际问题,以课为例进行深入、持续的研究,从而提高课例研究的有效性。
4、课程资源的开发利用:教师注意课程资源的开发利用,能依照语文教材的编写意图,适度拓宽、加深语文学习和运用的领域,并能根据学习需要整合学科资源,挖掘生活中的现有资源,开阔学生视野,提高学习效率。
5、评价机制的改进完善:进一步完善评价机制,突出语文课程评价的整体性和综合性,能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性,全面考查学生的语文综合素养。
6、有形成果的收集整理:重视教学教研资料的收集和整理,建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库,满足学科教师的教学需要。
三、推进措施
1、继续开展教材的研究培训与总结交流
每学期初,继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动,提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力,推进课程改革的顺利开展。
每学期末,继续开展不同年级的课改座谈会,通过研讨与交流,解决教师在课改实践中遇到的问题与困惑,提升教师的课改实践能力。
2、进一步加强课堂教学的优化与引领
为了优化我市的语文课堂结构,提高课堂教学的实效,教研室将进一步推广完善三种课型的语文教学模式。
通过观摩示范课、问题研讨课、优质公开课、送教下乡课等不同的形式进行课堂引领,促进全市课堂教学质量的不断提高。
识字课:反复再现,自主识字
精读课:激入—导思—点悟
略读课:自读—交流—积累(拓展
3、加强语文教师基本功训练
语文基本功是教师搞好语文教学工作的重要保证。
为了提升教师的专业素质,教研室将加强教师基本功训练,年年有计划,期期有重点,注重平时训练与活动竞赛的相互促进。
具体安排如下:
2007—2008学年课文读背与写字培训
2008—2009学年读名著促成长
2009—2010学年优质课评比、优秀教学案例与反思的征集与评选
4、逐级建立学科中心教研组
为了培养语文学科带头人,发挥他们的研究与引领作用,各级要层层建立学科中心教研组,通过集中培训、研究交流、活动锻炼等形式提升教研组成员的研究组织能力和教学实践能力。
教研室组建市级语文中心教研组,共12人,其中每个年级2人。
各乡镇中心校及局直各小学要建立中心教研组,每个年级各1人,并加强培训与指导,切实发挥好业务骨干在本单位内的辐射带动作用。
5、继续抓好课外阅读
根据语文课程标准提出的课外阅读建议,结合我市的实际情况,教研室继续把抓好课外阅读作为重点工作。
将通过调研评估、竞赛活动、命题引领等手段,督促学校和教师充分发挥学校图书室和班级图书角的作用,借助每周两节阅读课和学生的课余时间,广泛开展课外阅读活动,引导学生写好读书笔记,丰富语言积累,养成良好的课外阅读习惯,全面提升语文素养。
6、继续做好资源征集与利用
随着课程改革的逐步推进,小学语文学科将进一步充实完善学科教学资源库,实现资源共享。
继续做好优秀试题、课件、教学设计、教学案例与反思的征集评选工作,并把优质资源及时发布到网上,实现资源共享。
同时引导教师用好农村远程教育教学资源和其他优质网络资源,积极开展网上教研,促进广泛交流,共同提高。
7、完善学业评价制度与质量监控手段
为了进一步提高我市小学语文教学质量,提升学生的语文综合素养,要继续完善学业评价制度,改进质量监控手段。
对学生的学业评价,要突出语文学科的整体性和综合性,提倡继续采用“等级+特长+评语”的方式,从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面考查学生的语文综合素养。
教研室将通过调研了解评价过程、收缴评议评价材料,实现评价的科学化、有效化。
对语文教学质量,教研室将进一步完善监控手段,坚持每期抽测一次,期末统一命题检测,并及时进行质量分析,明确教学导向,提出教学改进建议,促进教学质量的不断提高。
8、提升教师教育科研能力
引导教师逐步走教育科研之路,能够结合自己的语文教学实践,筛选有研究价值的课题,进行深入细致的研究,探索语文教育教学的方法与规律。
要求语文教师人人有课题,期期有总结,最后有成果。
四、实施计划
第一阶段:2007年10月——2008年3月
进行学科发展调查,分析我市语文学科教育现状,确定小学语文学科发展目标,制定三年学科发展规划。
第二阶段:2008年4月——2010年4月
实施学科规划,按照规划的发展目标,开展教师培训、教育教学研究活动。
每学期对规划进行评估总结,及时对规划进行反思、调整和提升,确
保本规划顺利、高效、有序地进行。
第三阶段：2010 年 5 月——2010 年 6 月对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。
6。