高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第19课 资本主义国家的新变化 教学设计
纲要(下)第19课 资本主义国家的新变化教案
第十九课资本主义国家的新变化教案【课标内容】通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。
【教学目标】1、唯物史观：通过学习第二次世界大战后资本主义国家社会结构和社会运动的主要表现，加深对资本主义社会本质的理解，能够用历史唯物主义和辩证唯物主义分析评价福利国家；2、时空观念：能够认识资本主义国家进行宏观调控以及各种社会运动所处的特定时空环境；3、历史解释：结合教材中以及提供的史料和信息，能够解释社会结构变化的特征以及客观评价福利国家制度，提高探究分析历史问题的能力；4、史料实证：运用相关史料，能够总结国家进行宏观调控的举措，提高有效解读材料、自主分析归纳知识的能力；5、家国情怀：通过学习科学技术的新发展，能够深刻认识到科技是第一生产力；通过学习学生反越战运动，能够认识到人们反对战争、追求和平的愿望。
【教材分析】本课是第八单元《20世纪下半叶世界的新变化》的第二课教学内容，这节课主要叙述了二战后资本主义国家的一系列新变化。
本课包括四个子目：“国家的宏观调控”“科学技术的新发展”“社会结构的新变化”和“福利国家与社会运动”o第一个子目主要讲述了主要资本主义国家采取措施进行经济干预以及在国际协调方面的发展；第二个子目内容叙述了科技革命的情况；第三个子目则阐述了生产力发展在生产关系上的反映一一社会结构的多层次化，最后则描述了福利国家制度和社会运动的概况。
总的来说，这一课内容较为复杂，四个子目的内容也存在着逻辑上的关联，科学技术的新发展表示着生产力的新发展；国家的宏观调控则表明了生产关系的新变化，而后面两个子目的内容则是社会关系的新调整。
【学情分析】本课面对的是高中学生，他们有较为活跃的思维和强烈的好奇心。
在教学中可以根据他们身上的特点，充分调动学生的积极性，多鼓励学生发表自己的见解。
而且，学生们在经过初中的学习之后，积累了一定的基础知识。
教师在教学过程中应注重梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法，在历史时空框架下把握重要历史事件、历史人物和历史现象，以及人类文明的重要成果，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果。
第19课+资本主义国家的新变化+说课稿 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
资本主义国家的新变化说课逐字稿同学们，在开始讲课之前呢，我们先来看两张图片，这些是有“世界史库”之称的美国《时代》周刊杂志封面，这个杂志在2020念10月更名为“投票”。
我们生活的世界每时每刻都在改变，而从1923念至今创刊近百年来一直未变的杂志封面居然也在变。
文化反映时代特征，一本杂志、一些人物，也能反映出一个国家的历史。
二战后，在长期和平的大环境下，资本主义国家获得了很大的发展，出现了一些新的重大的变化，取得成就的同时也出现了一些问题和挑战，需要在不断改革和发展中去解决。
今天我们就通过时代周刊封面人物去学习20世纪下半叶资本主义国家的历史。
那么接下来请大家快速浏览教材相关子目，指出二十世纪下半叶资本主义国家新变化的具体表现有哪些？引导或者请学生归纳回答出表现在五个方面：分别的体现出资本主义国家五个方面的新变化，分别是1、国家调控新手段、2、科学技术新发展就是生产力的发展，3、社会结构新变化4、社会福利新改革5、社会运动新进程。
我们本课呢就将从这五个方面来对资本主义国家的新变化展开学习，由于时间关系我们本节课着重学习的就是第一个子目国家的宏观调控以及科学技术的发展两部分。
在正式开讲之前我们先来了解两个概念，首先是自由主义经济，字面理解就是自主发展经济，市场调节，国家不干预经济。
但是我们说市场调节是具有盲目性和自发性的，拥有生产资料的是资本家，普通人只能参与生产，而参与生产的人付出的劳动比资本家付出的更多但是收获的却更少，就会造成生产社会化和生产资料私人占有的社会矛盾，自由放任的弊端。
所以这些资本家在利益的驱使下会看市场上什么盈利就多生产，但是资本家是少数的人更多的是普通人，普通人手里没有钱消费能力不足就会导致生产过剩从而引发经济危机，所以凯恩斯提出了宏观经济，就是国家通过经济、法律等政策来调节控制国家经济。
那么请大家看这几段材料，思考宏观调控为什么会成为二战以后资本主义国家的首要变化（资本主义国家二战后采用国家调控经济手段的背景）？（请学生起来回答，在学生回答的基础上总结原因有三）一是1929年美国爆发经济危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病；二是第二世界大战生死存亡教训；三是社会主义对资本主义的冲击与影响，迫使资本主义国家把稳定政治、经济和社会视为头等大事，并借鉴苏联的成功经验。
第19课资本主义国家的新变化教学设计--高中历史2019必修中外历史纲要下册
第19课资本主义国家的新变化一、课标分析【课标内容】内容标准的规定：通过了解第二次世界大战后资本主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。
【课标分析】课标要求，第一部分，对于第二次世界大战后资本主义国家的变化需要达到“了解”的程度，即了解第二次世界大战后资本主义国家发生变化的背景、具体内容。
第二部分，“认识”二战后资本主义国家发展中的成就与问题，要求学生意识到资本主义统治手段和方法的变化并未解决其固有的矛盾，认识到资本主义国家的实质。
二、教材分析【本课主要内容】“国家的宏观调控”“科学技术的新发展”“社会结构的新变化”“‘福利国家’与社会运动”四大部分。
【本课的地位】本课属于部编版《中外历史纲要》下第八单元，本单元意在闸述20 世纪下半期的历史发展主流与大趋势，共有四课内容，分别是冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化、社会主义国家的发展与变化、世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。
四课内容整体按照时间顺序排列，本课是本单元的第二课，与第三误社会主义国家的发展与变化呈并列关系，共同起到了时间上承上启下的作用。
【教材的处理】本课通过国家的宏观调控、和学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”和社会运动四个子目，讲述了资本主义国家新变化的概况，展示了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。
资本主义国家顺应社会发展的需要，出现了一些生产力和生产关系层面的新变化，经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，说明资本主义国家形成了一定的自我调节机制，但资本主义制度的基本矛盾依然存在。
其中第一子目和第四子目是本课重点，需要详细展开讲述。
三、学情分析【知识方面】学生初中阶段的历史学习，对罗斯福新政中国家干预特点有一定的介绍和学习，已经初步具备对国家垄断资本主义的特点认识，可以为本课的学习提供一定的知识基础。
【能力方面】四个子目涉及到许多重要的历史概念，如国家垄断资本主、福利国家、第三产业、新经济等，学生学习效果将大打折扣。
纲要下第19课《资本主义国家的新变化》教学设计
《第19课资本主义国家的新变化》教学设计
认识二战后资本主义国家的重要新变化。
（二）教学难点
理解资本主义的新发展及其基本矛盾依然存在的现象。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片文字材料多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
资本主义国家的新变化
一、经济——国家垄断资本主义迅速发展
二、科技——第三次科技革命开始
三、社会——社会结构、福利制度、社会运动
变：统治方式和手段不变：资本主义制度、基本矛盾
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课通过美国邮票《世纪之庆》引入新课
集中精力，准备上
课。
趣味引入，引起
学生的注意力，
激发学生学习
兴趣。
一、经济之变1.为什么变？——背景
用三张邮票分别代表股市崩盘、罗斯福新政和二战
是引起经济发生变化的原因，同时引导学生认识以苏联
为首的社会主义阵营的发展是资本主义经济改革的重
要推动力。
2.怎么变？
1.回顾20世纪上
半叶相关知识点。
联系课内外知
识，提高学生根
据图片史料提
取材料信息，概
括及分析问题
能力。
第19课资本主义国家的新变化课件高中历史统编版必修中外历史纲要下册(1)2
国家宏观调控
国内:市场主导+政府调节 国际：战后资本主义世界经济体系
科学技术的新发展 第三次科技革命
社会结构 服务业比重增加、中间阶层 福利国家 实质、积极+局限 社会运动 黑人民权运动、妇女运动、学生运动
一、国家的宏观调控：
资本主义的发展阶段 1.资本原始积累时期 2.自由资本主义时期 3.私人垄断资本主义 4.国家垄断资本主义
建立国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定等国际经济组织。
国际货币基金组织 1945年
以美元为中心 （IMF）
1945年
世界银行（WB）
世界货币（金融）体系（布雷顿森林体系）
总部
1945、华盛顿
运行机制
黄金—美元—各国货币（固定汇率）
投票权 作用
认缴资金=投票权，美国——最大投票权 协调战后资主经济发展；形成以美元为中心的资主世界货币体系
往往需要跨学科、跨部门的协同配合；一些大规模公共设施的建设等更是投资巨大、回
报（率二低），特私点人及垄目断资的本：要在么市无场能主为力导，与要政么府不调愿节进行之投间资寻建求设平。衡战后，出即现强的调高市科场技机产业制， 需又要主国张家国投家巨适资度并进调行控有与效国管际理协。调；目的是保持资本主义经济社会的发展。 材料6：私人垄断向国家垄断过渡（的1深1刻6页根源学是习生聚产焦社）会化与私人垄断资本主义之间的矛
2.国际：建立资本主义世界经济体系
建立国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定等国际经济组织。
（GATT）是一个政府间缔结的有关关税 1995年
和贸易规则的多边国际协定，简称关贸
总协定。它的宗旨是通过削减关税和其
它贸易壁垒，促进国际贸易自由化，以 1947年
第19课+资本主义国家的新变化+课件-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
世贸组织(WTO) 1995年被世界贸易组织取代
性质
临时性的 多边贸易协定
常设的、永久性 的国际组织
成员义务 争端裁决
宗旨
影响
成员可选择性地接受其协议 若缔约一方反对，则不能裁决
降低关税，减少贸易壁垒，实现贸易自由化
推动战后世界经济的发展； 使世界经济向着体系化、制度化方向； 以美国为中心的世界贸易体系形成。
——丘吉尔在1947年的讲话
②二战的生死存亡教训及战后经济恢复、政权稳固需要。
材料 20世纪中期以后，科技开发与研究日益社会化。一些科技项目的开发和研究， 往往需要跨学科、跨部门的协同配合；一些大规模公共设施的建设更是投资巨大、 回报率低，私人垄断资本要么无能为力，要么不愿进行投资建设。
——《资本主义史》
(2)建立国际经济组织： 建立国际货币基金组织、世界银行、关税与贸易总协定等国际经济组织。
概况
国际货币基金组织(IMF)
世界银行(WB)
1945年成立，总部设在华盛顿
宗 旨 稳定国际汇率，提供短期贷款， 缓解收支不平衡(救急)
提供长期贷款，促进经济恢复和 发展(救穷)
运行机制 美元与黄金挂钩，各国货币与美元挂钩，帮助维持黄金与美元基本固定的汇率 （双挂钩一固定）；1976年被浮动汇率所取代
主要问题： 二战后，资本主义国家获得了快速发展，但社会的不平等不断扩大（贫富分化严重）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应对措施：实施福利国家制度 含义：国家通过构建社会保障体系，保证个人和家庭的经济安全；通过加大社会服 务开支，保证全体公民享受较好的公共福利。
福利国家
背景： 重点探究 分析资本主义国家为何实施福利国家制度？
罗斯福新政通过了《社会 保障法案》，实行老年保险和 失业保险，并对无生活能力者 提供救助。
第19课 资本主义国家的新变化 教案 高中历史人教统编版必修下
第19课资本主义国家的新变化教案教材分析：本课是统编版《中外历史纲要（下）》第八单元第19课。
该单元意在阐述第二次世界大战结束后至20世纪90年代的世界面貌，共有四课内容，分别是：第18课冷战与国际格局的演变、第19课资本主义国家的新变化、第20课社会主义国家的发展与变化、第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。
即四个要点：一是讲述二战后国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战，以及伴随冷战发生和发展，国际格局从两极逐渐走向多级的演变；二是在这一时期，资本主义国家发生了种种的新变化，三是社会主义国家经历了发展与曲折，中国特色社会主义取得巨大成就；四是战后世界殖民体系的崩溃与发展中国国家的发展。
本课位于本单元的第二课，与第20课和第21课呈并列关系。
教学目标：1.通过文字材料、图表、图片等史料创设情境，了解战后资本主义国家新变化的表现及其原因，运用唯物史观解释历史现象之间的内在联系，辩证看待国家垄断资本主义、福利国家等问题，从而提升学生唯物史观、史料实证和历史解释的素养。
2.通过问题探究，理认识战后资本主义国家新变化的实质，解马克思的“两个必然”和“两个绝不会”思想，从而提升学生历史解释的能力，加强学生的四个自信。
3.习得从文献、表格等不同类型的史料中提取信息，分析历史问题的方法；习得用辩证唯物主义看待历史问题的方法。
教学重难点重点：二战后资本主义国家有哪些重要的新变化难点：1运用唯物史观解释二战后资本主义国家出现各种新变化的内在联系。
2如何理解资本主义国家的新发展，以及其基本矛盾依然存在的现象。
教学过程：一、环节一：导入新课展示二战刚结束及二战后重建的英国、美国和日本的相关图片。
让学生思考：是什么灵丹妙药让资本主义国家从废墟萧条走向恢复繁荣？（设计意图：通过强烈反差的图片引发学生思考，激发学生探知欲。
）环节二：资本主义国家新变化的表现1.科学技术的新发展。
1）通过展示资本主义发展的时间轴引入第一个子目。
第19课资本主义国家的新变化教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解战后资本主义国家的新变化，掌握相关知识，提高历史学科素养，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及正确的情感态度和价值观。在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，实现教学目标。
（2）全球化、信息化对战后资本主义国家发展带来了哪些影响？
（3）从战后资本主义国家的发展变化中，我们可以得到哪些启示？
3.学生在小组内展开讨论，分享观点，形成共识。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握。
二、学情分析
在高一阶段，学生已具备一定的历史知识储备，对近现代史的发展有初步了解。在此基础上，开展第19课“资本主义国家的新变化”的教学，需关注以下学情：
1.学生对战后资本主义国家的发展变化有一定认识，但可能对具体政策、改革措施及其影响理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和拓展。
2.学生在分析历史问题时，可能存在片面性、主观性，需要培养运用历史唯物主义观点进行客观分析的能力。
2.教学手段：
（1）利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）制作思维导图，帮助学生梳理战后资本主义国家的发展脉络，形成知识体系。
3.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（2）注重过程评价，及时发现学生的进步和问题，给予针对性的反馈和鼓励。
4.推荐阅读：《战后资本主义国家的变迁》、《全球化与资本主义发展》等书籍，拓展视野，深入了解战后资本主义国家的发展变化。
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B．凯恩斯经济思想作用凸显
C．世界多极化格局的保障
D．信息技术成为经济发展动力
【答案】D
6．（2017·江苏高考）20世纪90年代以来，世界经济结构发生新变化。以下是1990年和2003年不同类型国家三大产业占国内生产总值比重表：表中数据表明()
A．高收入国家越来越忽视农业生产
第19课 资本主义国家的新变化 教学设计
一、教材分析
作为《中外历史纲要（下）第八单元第18课， 教材主要从四个方面向学生介绍了二战后，世界资本主义国家的新变化:1.二战后资本主义国家生产关系方面的新调整。2.二战后，生产力方面的新发展、新突破。（第三次科学技术革命）3.二战后，资本主义国家社会关系新变化。4.二战后，资本主义国家社会治理方面的新发展、新进展和新问题。
(3)关贸总协定GATT（4）WTO
二、第三次科技革命
1、背景(1) (2) (3) (4)
2、代表性成就(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
三、阶级关系的新变化
1、变化
2、影响
四、“福利国家”与社会运动
1、概念
2、评价
3、问题及调整
4、重大的社会运动及评价
九、教学评价设计（课堂练习）
材料二在《邓小平文选》第3卷的最后部分，有一段结论性的话：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折。”
三、教学目标
1.知识与能力：
了解二战后资本主义各国宏观调控的主要措施、国际货币基金组织和世界银行的建立、宗旨及其影响。了解第三次科学技术革命的原因、内容、影响。理解资本主义国家阶级关系的新变化。认识福利国家的概念及评价。了解发生在资本主义国家的大规模的社会运动。
2.过程与方法
(1)通过历史资料和图表,唤起学生学习热情。
3采取穿越时空的教学法，让历史鲜活起来。组织学生对国际货币基金组织组织和世界银行的贷款项目进行现场判定，加深对两个组织宗旨和职能的理解。
八、板书设计
资本主义国家新变化
一、国家的宏观调控
1、背景
2、国内措施及调整(1) (2) (3) (4) (5)
3、战后的国际经济组织
(1)国际货币基金组织IMF
(2)世界银行WB
问题5：第三次科技革命的发生背景、出现时间、和代表性部门分别是什么？
学生回答，
教师补充
课程讲授
问题6：有人说每一次工业革命同时也是社会关系上的一场革命，请举例说明。
第一次工业革命：资产阶级与无产阶级的尖锐对立第二次 垄断资产阶级的壮大 第三次 白领工人、新中间阶层
学生回答，
教师补充
课程讲授
问题7：有人认为，白领工人和中间阶层人数的增加是资本主义社会的稳定因素。你是否同意这种看法？说说你的理由（学生总结回答，教师归纳）
（板书）二、“福利国家”与社会运动
学生回答，
教师补充
课程讲授
问题8：什么是“福利国家”？出现的原因是什么？如何评价“福利国家”？
学生回答，
教师补充
问题9：列举二战后著名的社会运动及其斗争内容，如何看待这些社会运动？（学生总结回答，教师归纳）
学生回答，
教师补充
七、教学理念（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）
国内措施：①②③④
本质：资本主义生产关系的局部调整
学生回答，
教师补充
课程讲授
问题3：二战后为维护世界经济秩序，在美国主导下做了哪些制度性安排？对资本主义世界和美国的意义分别是什么？（学生总结，教师归纳）
问题4IMF与WB的关系是什么？GATT与WTO的区别在哪里？
学生回答，
教师补充
课程讲授
二、第三次科技革命（板书）
请回答
1请列举20世纪以来“资本主义发挥生产力”的史实
2、两则材料的共同观点是什么？
参考答案：
史实⑴罗斯福新政及影响⑵二战后资本主义国家系列政策调整及影响
共同点⑴都认为社会主义最终会取代资本主义，但不是现在。
⑵都看到了当今资本主义发展的巨大潜力。（经济、社会管理、文化思想等等方面）
1.工业革命开始后,亚当·斯密提出自由放任经济政策,在以后的100多年里,资本主义国家普遍奉行该政策。第二次世界大战后,凯恩斯主义盛行,资本主义国家纷纷加强对经济的干预,20世纪70年代后,面对经济“滞胀”问题,资本主义国家又减少对经济的干预,这反映出的本质问题是()
A.资本主义国家的经济政策摇摆不定
六、教学过程设计
课程讲授
（板书）资本主义国家的新变化
一、国家的宏观调控
问题1：战后资本主义各国加强宏观调控的背景是什么？你认为该政策的理论依据是什么？（学生总结回答，教师归纳）
①自由放任政策的弊端：②二战的教训：③社会主义制度的冲击：
④现实因素：⑤凯恩斯主义的影响：
学生回答，
教师补充
课程讲授
问题2：国家宏观调控的措施有哪些？这些措施的本质是什么？
二、学生分析
高一的学生经过近高中一学期的历史知识的系统 学习，已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，本课我通过丰富的图片、生动的视频史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身边鲜活的历史，调动孩子学生的主动性，培养积极思维，从而让学生对 战后资本主义国家的新变化形成深刻认识。
A．基本消除了世界各国的贸易壁垒
B．拥有强制解决争端的法制化框架
C．倡导的贸易宗旨得到缔约方认可
D．基本解决世界贸易中的各类争端
【答案】C
5．(2018·云南师大附中高考适应性月考九)克林顿执政期间，美国经济出现了前所未有的一系列新现象：创纪录的长期繁荣、高增长，通货膨胀率下降，就业率上升。1996年美国《商业周刊》主编斯蒂芬·谢泼德指出，美国已进入一个新经济时代。材料旨在说明()
B．中低收入国家各产业间发展均衡
C．不同类型国家产业结构的变革呈现平衡发展
D．不同类型国家产业结构的变革趋势基本相同
【答案】D
农业（%）
工业（%）
服务业（%）
1990年
2003年
1990年
2003年
1990年
2003年
低收入
32
24
28
27
40
49
中等收入
14
9
39
36
47
55
高收入
3
2
33
27
64
71
7.阅读材料，回答问题
材料一马克思说：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。大体说来，亚细亚的、古希腊罗马的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看做是经济的社会形态演进的几个时代。”
B.资本主义生产关系随着生产力的发展而进行相应调整
C.没有哪种经济政策可使资本主义经济持续繁荣
D.资本主义国家尝试建立计划加市场的0世纪,美、英政府经济职能经历了几次转变,以下比喻体现了70年代以来,两国政府经济职能定位的是()
A.“守夜人”B.“大管家”
C.“中间道路”D.“甩手掌柜”
B．美国民族问题的处理远远不如苏联
C．国际关系格局影响社会发展
D．美苏通过输出价值观争夺文化霸权
【答案】C
4．(2018·江苏南通三模)关贸总协定的缔约各方只是使用临时适用议定书和其他加入议定书，对于它在先天如此不足的情况下，仍然能够取得巨大的成就，世人几乎均有惊奇之感。关贸总协定能够取得巨大的成就应是因为()
1．采用多媒体教学和问题化相结合的教学方式，遵循兴趣教学的原则，力图改变学生被动学习的局面，充分调动学生自主探究的积极性。突出学主体地位和在学习中的主体作用的发挥，让学生在阅读史料的过程中形成认识、应用阅读方法和分析问题的思路。
2．尽可能尝试教师放权，将自己转变成课堂的引导者，交给学生更多的自主权，充分发挥学生合作的优势，培养学生自主学习的能力，推动学生个性的健康发展。
(2)通过对本课的阅读和学习，培养学生概括能力、自主探究的能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过分析战后资本主义国家的新变化,让学生再次感受到生产力与生产关系的原理、经济基础与上层建筑关系的原理。(2)通过对第三次科技革命的学习，让学生再次感受到科学技术是第一生产力的基本结论。（3）通过本课的学习，让学生体会到不断改革和调整会促成资本主义社会的不断进步，说明资本主义制度生产关系和生产力之间，并非只有对抗，还有相互适应和可协调的一面。
四、教学重难点分析
重点当代资本主义新变化的表现及原因
难点对当代资本主义新变化原因和性质的分析
五、教学设计思路
1、突出唯物史观，以二战后资本主义国家的发展成就来证明马克思说：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的……”这一论断的正确。
2、通过阅读史料，锻炼学生对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力和方法。
答案:C
3．(2018·衡水金卷模拟五)二战后，美国不断发生种族危机，这引起国际舆论尤其是苏联等社会主义国家的强烈批评，这迫使联邦政府不断推进民权改革。同时，美国政府也利用改革的成果，向国外讲述了美国种族和民主的故事，宣扬民主是解决美国种族问题的唯一方法。对此合理的解释是()
A．和平与民主成为时代的主流