人教版一年级数学上册 第9课时 解决问题(2) 教案
第2单元20以内的退位减法
第9课时解决问题（2）
【教学目标】
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生
【教学重难点】
重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。
难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。
【教学过程】
一、复习回顾
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比______- 比_______
教师：用一个对一个的方法想。
二、教学新授
教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。
红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）
四、课堂小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
人教版一年级数学上册教案：第5单元 6-10的认识和加减法 第9课时 用数学
第5单元6—10的认识和加减法第9课时用数学课时目标导航教材P57及练习十二1.使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2.通过情境图,培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3.使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4.通过教学,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
5.让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6.让学生在学习中感受到集体的智慧,培养他们的合作意识与合作精神。
【教学重点】：使学生能够正确掌握算理,能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？二、合作探究,体验发现1.主动探究,体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察,你知道了什么？问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书：6+2=8师：小朋友们真聪明,我们一起去小鹿们在干什么吧！2.小组合作,体验减法的含义。
出示：小鹿图师：请大家注意观察,你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画,你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想,然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候,其他人要认真听,等他说完了,别人再说。
小组同学思考,互相讨论。
教师巡视、倾听,并与之交流,适时启发。
3.汇报结果。
师：谁先来说说,你们准备提出什么数学问题？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿,怎样列式呢？（板书：9-3＝6）师：你是怎样想的？4.尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题,你发现了什么?(着重启发,引导学生理解：从总数中去掉一部分,就得到另一部分)5.联系生活,整体感知。
师：根据小鹿图,大家不仅自己提出了问题,而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子,生活中还有许多。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
2023一年级数学上册56-10的认识和加减法第9课时10的认识配套教案新人教版
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、计数器、教学卡片等教学工具，以便进行课堂教学和引导学生进行实践活动。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“10的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“10的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握10的认识技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解10的认识知识点，掌握10的认识技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“10的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
8.6 解决问题(2)(教案)- 一年级上册数学 人教版
8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。
2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。
（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。
（2）小组内部分工合作，共同解决问题。
（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
一年级上册数学课件 6-10的认识的加减法第9课时8和9的解决问题
8和9的 解
决问题
新课导入
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
新课导入
？个
4 + 4 ＝ 8 （个）
新课导入
？个
9个
9 - 3 ＝ 6 （个）
探究新知
为什么用减法 计算怎？样解答？
9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6 只。
想一想刚才解答 的过程，检查解 答是否正确。
探究新知
身体健康，学习进步！ 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
基础练习
6 ＋3 9
看图你知道了什么？需 要解决的问题是什么？
基础练习
8－
4
看图你知道了什么？需 要解决的问题是什么？
基础练习
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。 我套上了4个圈。
小芳
小明
（1）小芳套上了几个圈？
6 － 4 ＝ 2 （个）
基础练习
小明和小芳在玩套圈游戏，他们套上了一些圈。 我套上了4个圈。
小芳
小明
（2）他俩一共投了多少个圈？
6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
拓展练习
看！一共有9个苹果。 飞走了3只小鸟。
树左上边一树共下有96个只苹猴果子， 其右中边黄树苹下果有有2只3个猴，子， 红一苹共果有有几几只个猴？子？
人教版一年级数学上册第2单元 6~9的加、减法解决问题(两课时)
3 检查：解答完后，还要检查答案是否正确。
随堂练习
教材P45“做一做”
？只 原来有 5 只，又跑来 2 只。 一共有几只？
5 + 2 = 7 （只）
课堂小结
解决问题（1）
4只
2只
？只
合起来 一共有几只？
4+2=6（只）
2+4=6（只）
布置作业
完成本课时 相关练习。
R.一年级数学上册
分析解答
？只
还剩？只
7只 跳走2只
7-2=5（只）
一共7只
回顾反思
7-2=5（只）
我们的解答正确吗？应该怎样检查呢？
跳走的2只加上剩下的5只， 正好是7只，做对了。
为什么要用减法解决呢？
“？”的位置变了，现在表 示的是求剩下的部分。
“？”在“
”上面的一侧，表示的是
求一部分，用减法计算，即用“
”下
分析解答
这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？
5+2=7， 还剩5只。
7-5=2， 还剩5只。
7-2=5， 还剩5只。
不能用加法计算，因为一共有7只， 跳走了2只，就是从7只里去掉2只， 所以用减法计算。
求还剩几只要怎样解答呢？
分析解答
这几位同学都说还剩5只，哪个对？哪个错？
5+2=7， 还剩5只。
二、6~10的认识和加、减法
2.6~9的加、减法
解决问题（2）
情境导入
你能猜出这个谜
一位游泳家， 语的谜底吗？
说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，
大时有脚没尾巴。(打一动物)
谜底：青蛙。
探究新知 求还剩几只。 ？只
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时 用数学(2)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第9课时用数学（2）教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
2. 让学生掌握10以内数的加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 学习10以内数的加减法计算方法。
2. 解决与10以内数相关的实际问题。
教学重点：1. 10以内数的加减法计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的组成，能够灵活运用加减法计算方法。
2. 解决实际问题时，能够将问题转化为数学表达式，并进行正确的计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、实物模型等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的图片，引导学生观察并说出图片中的数。
2. 学生回答后，教师总结并板书10以内数的组成。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过课件展示一些加减法算式，引导学生观察并尝试计算。
2. 教师讲解10以内数的加减法计算方法，并进行板书。
3. 学生跟随教师进行计算练习，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师通过课件展示一些与10以内数相关的实际问题，引导学生运用加减法计算方法进行解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的加减法计算方法和解决实际问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与10以内数相关的练习题，要求学生课后完成。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步理解了10以内数的组成，掌握了加减法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思4.9 整理和复习
第四单元 11～20的认识4.9 整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
解决问题-人教版一年级数学上册教案
解决问题-人教版一年级数学上册教案课程名称：一年级数学上册授课难度：初级课程时长： 1课时（40分钟）教学目标•了解解决问题的基本方法•能够利用基本方法解决简单问题•通过解决数学问题，开发学生的逻辑思维和创新能力教学内容1.引入教师通过问问题的方式引入课程：你们每天都在解决问题，比如什么样的问题？学生们举手回答，教师将其整理出来，作为后面教学的背景。
2.授课通过数字例子，引导学生了解解决问题的基本方法（现实问题-数学问题-数学公式-数学计算-答案验证），并通过教师和学生互动，让学生们在理解基础上熟练运用。
例如：•刚才我们说到了，有两个小朋友选举班长，需要投票，最后得票最多的人当选。
其中一位小朋友得到了十五票，而另一位只得到了八票，那么，哪位小朋友当选班长呢？•围绕问题，学生进行讨论并列出数学公式：15>8，则当选班长的是得到15票的那个人。
•学生利用数学公式进行计算：15-8=7，得到的答案为7票。
•教师验证答案，确定答案正确。
3.延伸通过集体讨论与解决实际问题，让学生们发现解决问题的方法不止一种，鼓励学生们在个人思考和互动交流中寻找新的解决方法，开发其逻辑思维和创新能力。
教学反思解决问题作为数学学科的一个根基性课程，其教学应以培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力为目标，鼓励学生学会分析归纳、模拟实验、推理演绎等方法，从中体验数学分析和解决问题过程的乐趣和感悟。
在本课中，通过数字例子，引导学生了解解决问题的基本方法，让学生掌握了解决问题的基础，同时通过延伸和实践，增强学生的自主学习能力，对学生的逻辑思维和创新能力的培养具有积极意义。
参考资料1.《小学数学教学指南》，人民教育出版社。
2.《小学数学教学案例》，北京师范大学教材研究所。