特殊儿童早期干预概述
特殊儿童早期干预ppt课件
第一讲 特殊儿童容
一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 三、早期干预的意义 四、早期干预的发展趋势
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一、早期干预的概念
1. 20世纪60年代末由美国首先提出，主要针对经济文 化等环境不利儿童采取补救性措施进行补偿教育。
2.概念：早期干预主要指为学龄前（0-6、7岁）儿童中 具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各 项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针 对其特殊需要提供医疗、健康、康复、教育、社会服务 及家长育儿指导等综合性服务。
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思考题
• 1.如何理解特殊儿童的早期干预 • 2.简述早期干预的对象 • 3.特殊儿童早期干预有何意义 • 4.早期干预有哪些发展趋势 • 5.如何理解特殊儿童早期干预中的医教结合？
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到最小程度 4.消除或减少高危儿童的风险因素，促使其发展
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• （三）早期干预具有重大的社会效益 • 1.能够降低对社会资源的依赖程度 • 2.能够创造更多的经济效益 • 3.能够推动社会文明进程
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四、早期干预的发展趋势
• （一）突出“早”的倾向 • （二）融合教育 • （三）家长参与 • （四）各部门合作 • （五）医教结合 • （六）多重干预
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特殊教育《特殊儿童家庭早期干预》课件
第三节 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项
注意事项
• 及时调整心态，正确对待孩子的残障
• 震惊、拒绝、绝望、内疚、接受
• 言传身教，树立榜样 • 采用科学的干预训练，实现最佳效果
• 干预内容有针对性 • 语言清晰易懂，指令简单明了 • 善于发现进步，多鼓励表扬
• 整合各方干预力量（父母、成员言行一致；家园密切 联系）
•
3. 在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活
中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你
让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩
子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表
扬他。
•
4. 选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩
子能做好了，就追加一两个新的指示。
第六章 特殊儿童家庭早期干预
1 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 2 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容 3 第三节2 特第殊二儿节童特家殊庭儿早童期的干早预期的发原现则和注意事项 4 第四节 特殊儿童家庭早期干预计划介绍
3 第三节 特殊儿童的早期诊断
第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件
第四节 家庭早期干预计划介绍
个别化家庭服务计划（IFSP）
• 美国《残疾人教育法修订案》，1986
• 内容
• 儿童在认知、社会、语言、自理能力等方面的发展水 平；
• 能促进儿童发展的家庭优势与需求； • 对儿童家庭的期望； • 评价进步的标准、程序与时间； • 个案管理员姓名； • 早期干预与学前教育方案的衔接
• 会议内容
• 提出转介的原因 • 解释评估工具的选择和评估过程以及资料的获得 • 讨论儿童的优缺点 • 将每天行为与测验项目连贯起来 • 理清各方面不同意见进而达成共识
论述特殊儿童早期干预的缺陷补偿和潜能开发
论述特殊儿童早期干预的缺陷补偿和潜能开发
特殊儿童早期干预是指在儿童发展关键时期，针对特殊儿童的发展延迟或障碍进行系统性的干预措施。
其中，缺陷补偿和潜能开发是早期干预的两个重要方面。
缺陷补偿是指通过培养和提升特殊儿童在特定领域内的能力，弥补其发展上的缺陷。
例如，对于听力障碍儿童，可以通过听力康复训练和辅助听力设备，尽量弥补他们在听觉上的缺陷。
类似地，对于运动发育障碍的儿童，可以通过理疗和康复训练来提升他们的运动功能。
缺陷补偿的目的是在可能范围内，使特殊儿童能够尽可能地参与到日常生活和学习中，并达到其个人最佳状态。
潜能开发是指通过多种教育和训练方法，挖掘和发展特殊儿童的潜在能力。
每个特殊儿童都有自己独特的潜能和特长，通过早期干预可以帮助他们发现和开发这些潜能。
例如，对于智力发育迟缓的儿童，可以利用专门的教学方法和个性化的学习计划来开展认知训练，帮助他们在学习上取得进步。
通过潜能开发，特殊儿童可以更好地发挥自己的优势和潜力，提升自信心和自尊心，实现更好的个人发展。
总之，特殊儿童早期干预中的缺陷补偿和潜能开发是两个互相补充、相辅相成的重要策略。
通过缺陷补偿，我们可以尽可能弥补特殊儿童在某些方面的发展缺陷；而通过潜能开发，我们可以发掘和培养特殊儿童独特的潜能和优势。
这样的早期干预措施有助于特殊儿童早日融入社会，拥有更好的生活质量和发展机会。
特殊儿童早期干预,讲义 第一章
第一章特殊儿童早期干预概述特殊儿童早期干预概念的提出是特殊教育发展史上重要的里程碑。
20世纪中后期，以美国为首的西方资本主义国家在经济上获得飞速发展，他们开始认识到，将教育重点放在青少年阶段会错过特殊儿童的最佳矫正期，教育者应该在儿童早期进行教育干预，使儿童在生理和心理发展的关键期接受适合的教育，因此，特殊儿童的早期干预作为一门学科便应运而生。
从广义上说，早期干预应包含医学、康复、保健、营养、心理辅导、家庭工作、社会工作等方面的内容。
第一节特殊儿童早期干预的概念一、特殊儿童的定义在人类社会发展的不同历史时期，人们对特殊儿童有不同的称呼。
早期人们把特殊儿童叫做残疾儿童（handicapped children）。
随着社会的不断发展，人们开始改变对特殊人群的看法。
1.20世纪80 年代，美国提出了特殊儿童（exceptional-children）的概念，即在智力、感官、情绪、身体、举止或表达能力上与正常状态有较大差距的儿童。
如今对特殊儿童定义的探讨越来越深入，不仅区分了广义和狭义的界定，而且出现特殊教育需要儿童等相关的定义。
因此有必要区分这些相关的概念。
北京师范大学特殊教育系的朴永馨教授等人在《特殊教育词典》中对此有详细阐述。
2.特殊儿童（exceptional children）有广义和狭义之分。
广义的理解是指与普通儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
这些差异体现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于普通儿童的群体，也包括发展高于普通儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
在《美国特殊教育百科全书》中将其分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。
狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”“障碍儿童”。
（1）特殊需要儿童（children with special needs）指身心发展或学习、生活中与普通儿童无明显差异，因而需要给予区别与一般帮助的特殊服务的儿童。
特殊需要儿童的早期干预
特殊需要儿童的早期干预特殊需要儿童是指在身体、智力、情感、语言、学习、行为等方面存在障碍或延迟发展的儿童。
早期干预是指在儿童出生后到6岁之间，通过专门设计的干预计划和服务，帮助特殊需要儿童最大限度地发挥潜能，提高生活质量，促进全面发展。
早期干预对特殊需要儿童的成长至关重要，下面将从早期干预的重要性、内容和方法以及家长的作用等方面展开论述。
一、早期干预的重要性1. 早期干预有利于最大限度地发挥潜能特殊需要儿童在早期接受干预，有助于发现问题、制定个性化的干预计划，帮助他们克服困难，提高自理能力和社交能力，最大限度地发挥潜能。
2. 早期干预有利于促进发展早期干预可以帮助特殊需要儿童在身体、智力、情感、语言等方面得到全面发展，提高学习能力和适应能力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。
3. 早期干预有利于提高生活质量通过早期干预，特殊需要儿童可以获得更好的康复和教育服务，提高生活质量，减少不良后果的发生，增加幸福感和自信心。
二、早期干预的内容和方法1. 早期干预的内容（1）康复训练：针对特殊需要儿童的身体功能障碍，进行物理治疗、言语治疗、职业治疗等康复训练，帮助他们提高生活自理能力。
（2）教育训练：设计个性化的教育计划，采用多种教学方法和工具，帮助特殊需要儿童学习知识、培养技能，提高学习成绩。
（3）心理支持：为特殊需要儿童提供心理咨询和支持，帮助他们建立积极的心态，增强自信心，缓解焦虑和抑郁情绪。
2. 早期干预的方法（1）个性化服务：根据特殊需要儿童的具体情况和需求，制定个性化的干预计划，确保服务的针对性和有效性。
（2）多学科合作：医生、康复师、教育工作者、心理咨询师等多个专业团队成员共同参与早期干预工作，形成合力，实现全方位的服务。
（3）家庭参与：鼓励家长积极参与早期干预工作，学习相关知识和技能，与专业团队密切合作，共同关注和支持特殊需要儿童的成长。
三、家长在早期干预中的作用1. 家长是特殊需要儿童最重要的支持者和陪伴者，他们的关爱和支持对儿童的成长至关重要。
学前特殊儿童教育(特殊儿童早期干预)-重点整理资料
第一章学前特殊儿童概述1.即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0－6岁儿童。
学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。
2.特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。
3.a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。
主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特殊儿童的潜能的发展，以及有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现b、间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义。
学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助短自已的孩子，有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。
C、社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增加建设者的力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。
4.a、早期发现与早期干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和重视，使得SET出现了突出的“早”之倾向。
世界各国都试图通过一系列的方针。
政策和措施来保证早期干预的实施，注重从法律上保证特殊儿童早期发现和早期干预的可能性，加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性，围绕儿童的需要制订早期干预方案，以使他们获得最佳的发展。
b、一体化融合教育的趋向：一.体化融合教育可以分为两个阶段：一是回归主流的一体化融合教育，主张特殊教育正常化－让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在对特殊儿童的教育安置方面，要求尽可能地将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。
二.是全纳性的一体化融合教育，要求在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要为其提供特殊服务。
C、整合教育的趋向：摒弃陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式，在整合观指导特殊儿童教育课程改革下在进行。
从传统的分科教育转入整合教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中心的教学转向以儿童作为学习主体的“建构式”教学，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与探索与创造的活动教学。
特殊需要儿童的早期干预
特殊需要儿童的早期干预在教育领域中，特殊需要儿童的早期干预备受关注。
特殊需要儿童是指在身体、智力、情感、交往及学习等方面，存在发展延迟或缺陷，需要额外支持和服务的儿童。
早期干预是指在儿童发展的关键时期，通过专门设计的干预措施和教育方案，帮助他们克服困难，实现更好的发展。
早期干预的重要性早期干预对特殊需要儿童的发展至关重要。
研究表明，在儿童的早期阶段对问题进行干预，可以最大限度地促进他们的发展，在许多情况下甚至可以预防问题的进一步恶化。
早期干预不仅有助于儿童克服发展上的障碍，还可以提高他们的生活质量，增强他们的自信心和社会融合能力。
早期干预的目标早期干预的目标是全面促进特殊需要儿童的发展。
通过早期干预，可以帮助儿童建立良好的学习和行为习惯，提高他们的自主能力和适应能力，增强社会互动能力，促进他们在不同领域的发展。
早期干预的另一个重要目标是减少特殊需要儿童和其家庭的压力，为他们的未来奠定良好基础。
早期干预的策略早期干预的策略应该是多样化和个性化的。
针对不同类型的特殊需要儿童，需要设计相应的干预方案。
常见的早期干预策略包括个别辅导、行为疗法、康复训练、语言治疗、社交技能培训等。
对于家庭来说，早期干预也包括提供家庭支持和家庭教育，帮助他们更好地与特殊需要儿童相处和互动。
早期干预的挑战与机遇早期干预面临着挑战，例如资源不足、专业人才匮乏、家长意识不足等问题。
然而，也存在着许多机遇。
随着社会对特殊需要儿童关注度的提高，越来越多的资源和支持得到投入，专业人才的培养也得到加强。
同时，科技的发展为早期干预提供了新的工具和途径，为特殊需要儿童的发展带来更多可能性。
结语特殊需要儿童的早期干预是一个复杂而又充满挑战的课题，但也是一个充满希望和机遇的领域。
通过专业的早期干预措施，我们可以为特殊需要儿童创造更好的发展环境，帮助他们充分展现自己的潜力，实现更好的生活质量。
让我们共同努力，为每个特殊需要儿童的未来奠定坚实的基础。
第一章特殊儿童早期干预概述
身心障碍儿童 采取的补偿性的补救措施，即以矫正或补偿其缺 陷为目的的内容；保证其健康发展，即身心尽可 能全面地发展的内容（认知、语言、行为、人 格）；残障儿童的预防、诊断。 超常儿童 提供丰富的环境刺激和适合身心发展的最佳教育 条件
第一性缺陷：是器官或组织的损伤或功能 的缺失，这种损伤不仅在器官和组织水平 而且包括更为精细的一系列生物酶和生物 电活动甚至微量元素的异常。 第二性缺陷：一般是与第一性缺陷有某种 联系，或者是由第一性缺陷所导致的缺陷。
第三节
特殊儿童早期干预的意义 与展望
20年来，我国残疾人早期教育干预存在的 问题
– 早期教育的对象亟需扩大——降低或减少残障 发生率 – 家长的责任不到位 – 政府责任不到位
一、早期干预的意义
促进特殊儿童健康发展 –1.能降低残障儿童的出现率，有效地杜 绝一些残障儿童的发生； –2.能减轻残障儿童的程度，有效地阻止 残障的进一步发展； –3.能及早补偿残障儿童的功能缺陷； –4.为残障儿童融入社会主流做能力上的 准备；
二、残障儿童早期干预的途径（方 式）
（一）家庭干预途径
家庭式早期干预，一般是以家长在家中教育和训 练自己的孩子为主。家庭访问教师或巡回指导教 师定期到各个家庭，指导家长怎样训练特殊幼儿。 家访教师不但要指导家长有效地训练儿童，也可 直接帮助接受训练的儿童。 采用家庭干预模式时，需要在每个社区设立由各 学科专家组成的早期干预指导与咨询中心，负责 对家庭访问教师和家长进行咨询和培训，并定期 召集会议，及时解决家长训练儿童过程中出现的 问题。 例如：波特奇计划：属于早期干预的一种。
让我们一起关爱特殊儿童，
谢谢！
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早期干预的概念
特殊儿童 的定义
特殊儿童 广义：是指与普通儿童在各方面有显 著差异的各类儿童。 狭义：指残疾儿童，即身心发展上有 各种缺陷的儿童。
特殊需要儿童：在身心发展或学习、生活中 与普通儿童有明显差异，因而需要给予区别 于一般帮助的特殊服务的儿童。 特殊教育需要儿童：指因个体差异而有各种 不同的特殊教育需求的儿童。
我国
台湾地区“特殊教育法” 台湾地区《身心障碍教育报告书》 《中华人民共和国残疾人保障法》
特殊儿童早期干预的对象
身心障碍儿童：由于生理或心理显著障碍而 需要特殊奇偶碍于或相关特殊教育服务措施的 儿童。
视觉障碍儿童 听觉障碍儿童 肢体障碍儿童 智力障碍 自闭症儿童 言语障碍 情绪和行为 障碍 超长儿童
特殊儿童早期干预的领域
1.感知觉运动领域 2.语言领域 3.认知领域 4.社会性发展领域 5.自理能力发展领域
特殊儿童早期干预的方式
一、家庭干预 1.家庭内以父母为主导的早期干预 2.家庭内以儿童为主导的早期干预 3.家长—教师模式的早期干预
二、学校干预 普通幼儿园
普通幼儿园的特殊班级 特殊儿童幼儿园 超长幼儿园
发展与展望
1.法律法规的保障 2.加大财政投入 3.师资的培养和技能的培训 4.家庭、学校、社区、医院等各方的配合 5.家长的亲职研究应是今后研究的重点 6.对国外早期干预操作技能的应用应该去其 糟粕取其精华
三、社会干预 鉴别机构 康复中心 治疗中心 儿童福利院
早期干预的内容
一、身心障碍儿童缺陷的矫正、补偿和训练 1.缺陷的矫治 2.缺陷补偿训练 3.早期认知能力训练 4.早期行为训练 5.早期人意义
一、对儿童自身发展的影响 二、对儿童家庭的影响 三、对社会的意义
朴永馨“在特殊教育领域，早期干预主要指对学 龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务。通过帮 助儿童在社会、情绪、身体和认知方面的充分发 展，使其能进入正常的教育系统或尽可能少的接 受特殊教育。
早期干预的相关法规
美国
大学附设机构 《残疾儿童早期教育援助法》 《全体残障儿童教育法案》 “抢先起步项目” 《“抢先起步项目”修正案》 “抢先起步项目”继续发展
讨论 贴标签有利还是有弊？
特殊儿童早期干预的起源与回顾
发展历史
• 16世纪中期 西班牙有关聋童的教育 庞塞 波内特
• 1784年 霍维在巴黎建立第一所盲校 • 法国智力障碍儿童的干预
19世纪初 伊泰—维克多 《野孩子》 20世纪初 蒙台梭利
早期干预概念
我国《教育大辞典》（1992）对早期干预的定义 为：美国20世纪60年代以来，为改善经济、文化 条件不利家庭儿童的受教育条件而采取的一种补 偿性教育。