特殊儿童早期干预试题答案2
特殊儿童早期干预考核试题及答案
特殊儿童早期干预考核试题一、判断题1 .对残疾、有障碍的儿童早期干预越早、越及时，他的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大。
［单选题］*对V错2 .对脑瘫儿童的运动能力和姿势矫正进行早期干预、康复训练，就能改善和促进脑瘫儿童的生长发育。
［单选题］*对V错3 .对视障儿童的早期诊断一般是!旨1-6岁时期的诊断。
［单选题］*对错V4 .一般情况下，在儿童发育成长的关键期对听障儿童的听力语言、智障儿童的言语语言进行康复训练，效果往往会最佳。
［单选题］*对V错5 .听障儿童早期干预中的听觉康复训练方法主要包括听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解和手眼协调法。
［单选题］*错V6对智力障碍儿童的早期鉴别主要包括观察诊断、心理鉴别和教育鉴别等三个方面。
［单选题］*对错V7针对感知觉方面的早期干预训练最核心的重点是从视障儿童的听觉训练、听障儿童的视觉训练入手。
［单选题］*对错V8 .智力障碍儿童的早期干预应直接从认知能力的早期干预入手，加强他们的注意力、记忆力和思维力的训练，以提高他们的智力水平。
［单选题］*对错V9 .视力障碍儿童因难以观察和识别人的面部表情，所以，在对他们进行社会交往能力的早期干预时就不需要考虑对方的表情?□情绪。
［单选题］*对错V10 .医学干预在对特殊儿童的缺陷或障碍进行早期治疗与矫治方面是居于主导地位的干预。
［单选题］*对错VI1对听障儿童认知能力进行早期干预，最主要是充分加强听觉能力训练、社会交往能力训练和注意力训练。
［单选题］*对错V12 .脑瘫儿童早期干预的重点是感知运动功能的早期干预，以改善他的运动功能障碍和姿势的异常。
［单选题］*对V错13 .对智障儿童社会适应能力进行早期干预和训练，可以改善智障儿童与他人的社会交往，因而具有重要的意义。
［单选题］*对V错14 .《残疾人教育条例》的第12条规定："卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构和家庭，应当注重对残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育。
特殊儿童早期干预试题2
`1.学前特殊儿童是指（ ）A.学前病弱儿童B.学前认知障碍儿童C.学前超常儿童D.以上三种儿童2.以下选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（ ）A.实行一体化融合教育B.把特殊需要儿童安置到特殊学校C.重视早期发现与早期干预D.实行整合教育3.对智力落后儿童进行的训练，要经常的进行、反复的进行，不能一蹴而就。
这就是 （ ）A.量力性原则B.反复性原则C.个别性原则D.整合性原则4.以下不属于量的研究方法的有（ ）A.观察法B.调查法C.实验法D.访谈法5.情绪障碍一般不表现在以下哪个系统？（ ）A.呼吸系统B.生理系统C.认知系统D.行为系统6.以下哪些不是自闭症儿童行为上的表现：（ ）A.行动刻板、兴趣范围狭窄 B ．感知觉异常C.注意力不能集中 D ．智力或认知缺陷7.适用于婴幼儿的自闭症筛选工具不包括（ ）A.CHATB.PDDSTC.STATD.韦氏幼儿智力量表8.以下关于分离性焦虑障碍的发生率的说法中正确的是（ ）A ．存在性别差异 B.女孩发生率等于男孩C.男孩发生率高于女孩D.不存在性别差异9.以下最为普遍的导致畸形婴儿的母亲是：（ ）A.酒精烟草B.咖啡C.毒品D.过度疲劳10.以下哪个不是超常儿童应具备的一些特征：（ ）A.智力的高度发展B.较易获得成功C.具有良好的非智力因素D.取得较好的成绩11.目前常用的智力量表或测验有：（ ）A.CPIB.16PFC.MMPID. WPPSI高等教育自学考试 特殊儿童早期干预。
特殊儿童早期干预,章节测试 第九章
第九章超常儿童的早期干预一、单项选择题1.首先提出“超常”和“超常儿童”等术语时是在A.1975年B.1976年C.1977年D.1978年【解析】（P219）D 我国心理学家刘范、查子秀等首先于1978年提出了“超常”和“超常儿童”等术语，得到国内多数专家、学者、教育者和社会有关人士认可。
2.具有中等以上智力水平，在组织领导等方面才能出众的儿童被称为A.智力才能超常儿童B.特殊才能超常儿童C.表现能力超常儿童D.社交能力超常儿童【解析】（P220）B 特殊才能超常儿童指的是具有中等以上智力水平，在数学、文学、美术、音乐舞蹈、体育运动、科技制作、组织领导等方面才能出众的儿童。
3.下列不属于超常儿童认知的发展特点的是A.求知欲强B.感知觉敏锐C.记忆力惊人D.思维能力较强【解析】（P220-221）A 超常儿童认知的发展特点：1.感知觉敏锐；2.注意力发展较快；3.记忆力惊人；4.思维能力较强。
4.对智力活动具有推动的作用的是A.意志B.抱负C.好胜心D.求知欲【解析】（P222）B 抱负是指少年儿童具体的生活目的和奋斗目标，是激励他们奋发向上的动力，因此它对智力活动具有推动的作用。
5.儿童个性发展的重要指标是A.思维水平B.竞争意识C.自我意识D.智力水平【解析】（P223）C 自我意识是个性结构的核心，是儿童个性发展的重要指标，它包括自我评价、自我体验和自我控制。
6.正式提出创造力成分理论的是A.洛巴特B.斯坦伯格C.皮尔托D.特丽莎﹒阿玛拜尔【解析】（P225）D 美国心理学家特丽莎﹒阿玛拜尔于1983年发表了论文《创造力社会心理学：一种组成成分观念》，正式提出了创造力成分理论。
该理论认为，不管在什么领域中，创造力的产生都是三个组成成分联合作用的结果。
它们是领域技能、创造技能和工作动机。
7.克拉克称超常儿童的“最高级形式”是A.智力B.思维C.创造力D.想象力【解析】（P226）C 许多学者和教育者认为创造力是对超常儿童定义的核心。
特殊儿童早期干预,章节测试 第七章
第七章社会性发展领域的早期干预一、单项选择题1.自我概念的核心是A.自我发展B.自我培养C.自我意识D.自我认识【解析】（P175）C 自我意识作为自我概念的核心，指主体对自我的认识，认识到自己是一个自觉者、行动者和思考者以及情绪感受者。
2.在婴幼儿依恋关系的发展阶段中，哪一阶段能够区分不同的人，并且表现出对母亲的喜爱A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.形式特殊情感联系阶段D.依赖阶段【解析】（P177）B 第二阶段，有差别的社会反应阶段(3~6个月)。
这个时期的婴儿能够区分不同的人，并开始表现出对母亲的喜爱。
他们在母亲面前更多微笑、咿呀发声、要求母亲抱等；对其他熟悉的人，上述行为减少；在面对陌生人的时候甚至会怯生和害怕。
3.将幼儿与同伴交往受欢迎的程度，分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型以及一般型的是A.帕克B.庞丽娟C.阿歇尔D.贝特曼【解析】（P178）B 随着交往的不断发展，可以看到儿童在交往中所属的不同类型，如帕克和阿歇尔将幼儿同伴关系分为：接纳型、攻击型、羞怯型及退缩型。
庞丽娟依据幼儿在与同伴交往时受欢迎的程度，将其分为：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型及一般型。
4.下列不属于视力障碍儿童社会性能力的发展特点的是A.思维能力发展超前B.自我意识发展滞后C.情绪经常处于不稳定状态D.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往【解析】（P180）A 视力障碍儿童社会性能力的发展特点：1.自我意识发展滞后；2.情绪经常处于不稳定状态；3.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往。
5.为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围的方法属于A.心理疗法B.游戏疗法C.创设环境D.行为疗法【解析】（P181）C 创设环境是指为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围，鼓励他们与其他人进行开放式的交流。
6.听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因是A.分析能力差B.语言能力差C.思维能力差D.学习能力差【解析】（P184）B 语言是自我意识产生的基础，语言能力差是听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因。
特殊儿童早期干预,章节测试 第五章
第五章语言与言语领域的早期干预一、单项选择题1.自然成熟说的提出者是A.巴洛夫B.斯金德C.乔姆斯基D.勒纳伯格【解析】（P118）D 自然成熟说是由勒纳伯格提出的一种儿童语言发展理论。
他以生物自然成熟的观点来说明先天语言能力。
他特别强调语言发展的先天基础，认为生物的遗传素质是语言获得的决定因素。
2.强化理论的主要代表人物斯金德强调“（）”在语言学习中的作用。
A.强化依随B.自主学习C.选择性模仿D.传递性反应【解析】（P119）A 强化理论是行为主义解释儿童语言发展的理论中最有影响力的理论之一。
其主要代表人物是美国行为主义心理学家斯金德。
他认为，言语行为和其他行为一样是通过操作性条件反射习得的。
他特别强调“强化依随”在语言学习中的作用，认为儿童说话是对环境中语言或非语言刺激做出语言反应。
3.听力障碍儿童早期干预的主要内容是A.知觉与意志能力B.听说与读写能力C.语言与言语能力D.聆听与行走能力【解析】（P125）C 听力障碍儿童由于听觉系统受到损伤而导致言语发展出现缺陷，对语言与言语能力的干预就成为其早期干预的主要内容。
语言与言语能力的早期干预对听力障碍儿童具有重要的意义，这在很大程度上决定了儿童是否能够顺利与健听者进行正常的交流。
4.在听能训练的方法中，听觉系统对听觉刺激的感受能力指的是A.听觉观察B.听觉注意C.听觉定位D.听觉识别【解析】（P130）A 听觉观察。
所谓听觉观察是指听觉系统对听觉刺激的感受能力。
听觉训练首先是从听觉观察训练开始，目的是让听力障碍儿童了解生活中存在各种各样的声音。
5.舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的A.灵活性B.协调性C.连贯性D.功能性【解析】（P137）B 舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。
舌尖运动的训练比较困难，一般需要等到儿童会模仿发音后才开始做。
6.在智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则中，给智力障碍儿童创设良好的言语环境体现了哪一原则A.情境性原则B.反复性原则C.持久性原则D.激发兴趣原则【解析】（P141）A 情境性原则要求给智力障碍儿童创设良好的言语环境，良好的言语环境同时也是智力障碍儿童语言与言语训练的关键。
特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预
一、填空题：每空1分，一共39分
1、早期干预是对幼小年龄的（）和（）的儿童所采用的一种（）、（）的手段，以便使这些儿童的（）有所提高并获得一定的（）和（）在特殊教育领域, 早期干预主要指对（）所提供的治疗和教育（）、（）和（）服务。
通过帮助儿童在（）、
方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。
”早期干预是一种有组织、有目的对（）岁以前的小儿所采取的（）、（）、（）和（）、（）的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。
”
2、早期干预的对象：（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、
3、早期干预的意义：（）、（）（）、（）。
4、早期干预的主要途径：（）、（）（）、（）。
5、听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：（）、（）（）。
二、简单题：每题5分，一共20分。
1、中心式的早期干预模式有明显的优点及缺点：
2、家庭式早期干预模式优点及缺点：
3、家庭、中心兼用的早期干预模式优点及缺点：
4、对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括:
三、论述题：1题21分，2题20分；一共41分。
1、简述触觉训练有哪些：
2、简述动作训练有哪些：。
大学《特殊儿童早期干预》试卷及答案
2017年4月高等教育自学考试《特殊儿童早期干预》试题课程代码：00874一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．最早对儿童关键期进行研究的是A．洛仑兹 B．盖塞尔 C．拉马克 D．皮亚杰2．美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的法律是A．《残疾儿童早期教育援助法》 B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》 D．《全体残疾儿童教育法》3．日本明确在全国所有的托幼机构中实施学前融合教育的文件是A．《私立托幼机构补助振兴法》 B．《关于目前实施的儿童福利政策》C．《学前教育融合工作实施纲要》 D．《学校教育法》4．一般对特殊儿童的医学诊断不包括A．一般性的健康检查 D．智力检查C．针对性的特殊检查 D. 病史询问5．美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量处于“54-40分”界定为 A．轻度智力障碍 B．中度智力障碍C．重度智力障碍 D．极重度智力障碍6．目前对儿童常用的智力测量工具不包括A．丹佛发育筛查测验 B．文兰社会成熟量表C．韦克斯勒量表 D．盖塞尔发育量表7．智力障碍儿童记忆训练的常用方法不包括A．再认 B．分析与分类 C．即时回忆 D．练习8．主要训练智力障碍儿童“双手协调能力”的活动是A．串珠子 B，倒豆子 C．拧瓶盖 D．捞珠子9．主要训练智力障碍儿童“言语性表达能力”的项目不包括A．词义训练 B．发音训练 C．模仿 D．复述10．根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于61—80dBHL属于A．听力残疾一级 B．听力残疾二级C．听力残疾三级 D．听力残疾四级11．根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于A．传音性听力障碍 B. 感音性听力障碍C．辨音性听力障碍 D．混合型听力障碍12．最基本的听能训练方法是A．声物配对法 B．辩声法 C．听动协调法 D．纯音测听法13．利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法是A．顺目反射法 B．滚球试验法 C．彩珠试验法 D．优先注视法14．适用于已经恢复正常但仍低于正常视力水平的弱视儿童的遮盖法是A．单眼严格遮盖法 B．双眼交替遮盖法C．半遮盖法 D．短小遮盖法15．以下是关于恐惧及焦虑障碍儿童的描述，选项不正确的是A．恐惧及焦虑问题是儿童最常见的心理健康问题B．恐惧及焦虑并非每一位儿童都经历过C．恐惧一般情况下是适应性障碍D．焦虑一般情况下是非适应性障碍16．当恐惧或焦虑时，通过不断进行自我暗示，以降低自己心理的紧张和害怕水平。
特殊儿童早期干预——自闭症练习题
《特殊儿童早期干预》自闭症练习题一、填空题1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。
2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。
3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。
4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。
二、选择题1、下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。
这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论4、下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（）A．用药物治疗 B.进行教育训练C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。
6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、对榜样的作用十分重视的理论是( )A．经典条件反射 B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化10、孤独症儿童的最大问题是( )A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。
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特殊儿童早期干预试题答案及评分参考
一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）
1.D
2.A
3.B
4.D
5.A
6.C
7.D
8.A
9.A 10.B
11.D 12.A 13.B 14.A 15.C 16.A 17.A 18.A 19.C 20.A
二、判断题 (每小题 2 分，共 10 分)
21. ×；公认的心理理论获得的年龄在4岁。
22. ×；尽管听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练仍然能起到一定的效果。
23. ×; 代币制就是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行
为治疗方法。
24. √
25. √
三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)
26.是机体有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通道的信息输入大脑，大脑对输入
信息进行加工处理（解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应反应的能力。
27.简单地说就是过量服用某种药品。
药物成瘾不仅需要达到药物滥用的标准，而且还需要
具有或是耐药性或是戒断反应的附加因素。
28.失语症可分为获得性失语症和发育性失语症，是由器质性脑病变引起的理解和表达语言
符号内容的异常。
前者常指年长儿童和成人由于脑损伤或外伤出现的言语或语言丧失，后者常指由于先天原因不能学会说话的儿童。
29.则是对同一个儿童而言，其内在各种特质之间也可能存在差异。
30. 在儿童正常发展过程中出现的心理、语言功能方面的某些异常表现，多与大脑信息处理
过程的问题有关。
五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)
31. 一.是有详细的病史。
（1.5分）
二.是要进行系统的临床检查，包括神经系统检查、精神检查、生物化学和实验室检查，
如脑电图、CT等。
（2分）
三.是进行心理学诊断，包括发育评估、智力测验和社会能力评定。
（2分）
32.第一，个体的智力接近正常、正常或正常以上，其潜能和成就之间有严重的差距形成
低成就现象。
（2分）
第二，学习障碍不是由于智力落后、感官障碍、情绪困扰或缺乏学习机会等因素所造成的。
（2分）
第三，学习障碍学生无法再正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。
（1.5分）
33.（1）暴露疗法：让儿童面对令他们感到恐惧的情景或事物，并提供除逃离和回避以外
的其它应对方法。
（2分）
（2）系统脱敏法：在儿童放松得情景下，逐步按照预先评定的恐惧等级对应得刺激，由低到高依次呈现，目的在达到多次暴露后儿童面对曾经感到恐惧的事物逐渐放
松。
（2 分）
（3）冲击疗法：通过反复、长时间的地实施暴露最终使得儿童能够面对它。
（1.5分）34.（1）注意集中困难；
（2）活动过度；。