(完整版)特殊教育试题-含答案
特殊教育考试题及答案
特殊教育考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 特殊教育的主要对象是：A. 所有学生B. 有特殊需要的学生C. 学习优秀的学生D. 家庭经济困难的学生2. 特殊教育的基本原则不包括：A. 个别化教育B. 早期干预C. 完全隔离D. 家庭参与3. 下列哪项不是特殊教育教师应具备的素质？A. 专业知识B. 爱心和耐心C. 良好的沟通能力D. 严格的纪律性4. 特殊教育中的“个别化教育计划”（IEP）是指：A. 针对所有学生的统一教学计划B. 针对有特殊需要学生的个性化教学计划C. 针对学习优秀的学生的特别教学计划D. 针对家庭经济困难学生的资助计划5. 特殊教育中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 多媒体教学B. 个别辅导C. 集体教学D. 游戏教学6. 特殊教育中，评估学生的特殊需要通常采用：A. 标准化测试B. 教师主观判断C. 家长意见D. 学生自我评价7. 特殊教育的目的是：A. 帮助学生获得高分B. 帮助学生适应社会生活C. 帮助学生成为特殊领域的专家D. 帮助学生获得特殊技能8. 特殊教育中，以下哪项不是辅助工具？A. 助听器B. 轮椅C. 放大镜D. 计算器9. 特殊教育中，以下哪项不是特殊儿童的分类？A. 视觉障碍B. 听觉障碍C. 学习障碍D. 智力超常10. 特殊教育中，以下哪项不是对学生进行早期干预的原因？A. 促进学生全面发展B. 减少学生的特殊需要C. 提高学生的适应能力D. 预防问题的进一步发展答案：1. B2. C3. D4. B5. C6. A7. B8. D9. D 10. B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述特殊教育的重要性。
特殊教育的重要性在于它能够满足有特殊需要的学生的教育需求，帮助他们克服困难，发挥潜能，实现自我价值。
特殊教育有助于促进社会包容性，减少歧视，提高社会的整体和谐度。
2. 特殊教育中，如何制定个别化教育计划（IEP）？制定个别化教育计划需要首先评估学生的特殊需要，然后由教育团队（包括教师、家长、心理学家等）共同讨论，制定符合学生特点的教学目标、教学方法和评估方式。
(完整版)(完整版)特殊教育试卷
特殊教育试题一、名词解释（每小题4分，共20分）特殊儿童：对于特殊儿童有广义和狭义两种理解。
广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
早期干预：指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。
随班就读：是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式。
它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为特殊儿童提供适宜的教育。
个别化教育计划：是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。
听力障碍：是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。
二、判断改错（每小题4分，共40分）判断以下表述是否正确，正确的，请在（）内打“√”，不正确的，请在（）内打“╳”。
每题判断2分，修改2分1、（╳）失神性发作称之为癫痫大发作。
失神性发作称之为癫痫小发作。
2、（╳）肢体障碍就是指四肢残缺。
肢体障碍就是指四肢残缺及躯干麻痹。
3、（╳）个体间的差异是指人的个性化。
个体间的差异是指人的多样化。
4、（╳）智商低于70的儿童是智力障碍儿童。
智商低于70，且伴有适应行为障碍的儿童是智力障碍儿童。
5、（╳）特殊教育就是针对残疾儿童的教育。
特殊教育就是针对特殊儿童或有特殊教育需要儿童的教育。
6、（╳）视觉障碍的儿童通过放大镜进行学习。
低视力儿童通过放大镜进行学习。
7、（√）全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要。
8、（√）发声障碍就是指嗓音障碍。
9、（╳）手语就是聋人常用的手势语。
手语就是聋人常用的手势语和手指语。
10、（√）所有学习困难的儿童智力都是正常的。
三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述特殊儿童义务教育的安置方式。
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)C、自我实现的需要D、智力与学术的需要5、下列哪种方法是特殊教育中常用的教学方法？A、讲授法B、讨论法C、实验法D、个别化教学法四、简答题：（47分）1、请简述智力残疾儿童的特点。
（10分）智力残疾儿童智力发育不同步，智商低于正常人群，研究困难，语言表达能力差，社交能力较弱，情感不稳定等特点。
2、请简述波特奇计划的主要内容。
（10分）XXX计划是为了帮助早期残疾儿童的教育和康复而制定的训练方案。
主要内容包括：早期干预，家庭参与，个别化教育，以及通过各种方法促进儿童的综合发展。
3、请简述特殊教育中常用的教学方法。
（10分）特殊教育中常用的教学方法包括：个别化教学法，多媒体教学法，操作性教学法，情境教学法，游戏教学法等。
4、请简述教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》中的六大原则。
（10分）XXX课程设置实验方案》中的六大原则包括：特殊性原则，生态性原则，发展性原则，规范性原则，多元性原则和开放性原则。
5、请简述智障儿童行为矫正时常用的方法策略。
（7分）智障儿童行为矫正时常用的方法策略包括：正强化方法，逐步敏感策略，相互抵制原理等。
判断题：1、校本课程是学校自主开发的课程，它的开发主体是教师。
（√）2、教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教师的基本依据。
（√）3、许多弱智儿童只要老师一批评，不管正确与否，是否是事实，他们从不分辨并很快认错，这说明他们的思维的目的性很差。
（×）4、通过生活单元教学，最终目的是增进学生生活适应能力。
因此课程内容和形式都应以社会常识为核心。
（√）5、调动学生研究的积极性和参与意识可以从两个方面入手：一是通过直接的、正面的刺激创造良好的研究状态和研究环境，二是减轻学生的作业负担。
（√）6、研究障碍多与儿童的智力无关。
（×）7、智障儿童的记忆能力差，在顺背数字时，智障儿童只能背5－7位数字，比正常儿童少背3－4位，这说明智障儿童识记的速度缓慢。
特殊教育试题-含答案
1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。
P19A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.05~0.3)之间为低视力。
P26A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。
A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商)A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C.专业人员)进行。
A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B.整合性)原则。
A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
（完整版）特殊教育试题-含答案
（完整版）特殊教育试题-含答案单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1?下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2?对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。
P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。
P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A. 语言C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。
A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。
A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
特殊教育教师(智障)特殊教育理论测试试卷(含答案)
培智学校教师特殊教育理论测试试卷姓名：___________ 得分：___________一、名词解释：（15分）智力残疾儿童：先天愚症儿童：波特奇计划：迁移：康复：二、填空：（28分）1、教育部2007年2月颁布的《培智学校课程设置实验方案》提出的培智学校学生培养目标为：全面贯彻党的教育方针，培养智力残疾学生具有初步的精神；具有初步的观念；具有的生活态度；具有基本的知识和适应以及的技能；养成健康的习惯和方式，成为适应社会发展的公民。
2、《培智学校课程设置实验方案》中指出，培智学校课程设置的六大原则为：特殊性原则；生态性原则；发展性原则；规范性原则和原则、原则。
3、培智学校义务教育实行九年一贯制，课程设置中共有生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、、、、、、、、等十二类科目。
4、结构游戏的种类有、、等。
（可任选三项）5、工序分析法就是把一个复杂的教学目标按序细分为一连串循序渐进的教学小步骤，以儿童行为能力为起点进行系统的教学过程。
6、教学理论中，有一部分是回答“是什么”的问题，有一部分是回答“为什么”的问题，有一部分则是回答“该怎么做”，我们分别叫做描述性内容，解释性内容和______________内容。
7、对智障儿童进行行为矫正时，根据正强化原理、、、相互抵制原理，制定常用的方法策略有、逐步敏感策略、等。
8、蒙台梭利教具大致分为三类，一类为用于实际生活技能训练和动作教育的，一类为用于读写算练习的，还有一类是用于教育的。
9、在当代有一个盲聋女作家、教育家、社会活动家，8岁入盲校，10岁学说话，写出了14部著作，毕生为残疾人事业而奋斗，受到世界人民的爱戴，她的名字叫。
10、我国2006年进行的第二次全国残疾人抽样调查统计结果显示：全国现有各类残疾人万人，其中智力残疾占残疾人总数的％，约554万人。
三、选择题：（10分）1、保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时，在脑中再现出来的形象叫（）A、形象B、表象C、图像D、具象2、波特奇早期教育方案是为岁儿童制订的训练方案。
特殊教育概论试题答案
特殊教育概论试题答案一、选择题1. 特殊教育的主要目的是什么？A. 为有特殊需要的学生提供教育服务B. 仅为智力障碍学生提供教育C. 为身体残疾学生提供职业训练D. 为有学习困难的学生提供辅导答案：A2. 下列哪个不是特殊教育的类型？A. 听力障碍教育B. 视力障碍教育C. 社交障碍教育D. 普通教育答案：D3. 个别化教育计划（IEP）的主要作用是什么？A. 为所有学生提供统一的教学计划B. 根据学生的个别需要制定教学目标和方法C. 评估教师的教学效果D. 记录学生的出勤情况答案：B4. 特殊教育中的“最少限制环境”是指什么？A. 一个完全隔离的环境，只包含特殊需要学生B. 一个完全开放的环境，没有任何特殊设施或支持C. 一个既能满足特殊需要学生需求，又能让他们与普通学生一起学习的环境D. 一个只提供最基本的教育服务和设施的环境答案：C5. 下列哪个是特殊教育教师的重要职责？A. 仅教授学术课程B. 仅负责学生的医疗护理C. 与普通教师合作，为特殊需要学生提供适当的教育服务D. 独立完成所有教学任务，不与其他教师沟通答案：C二、填空题1. 特殊教育是指为满足__________学生的教育需要而设计的教育服务和程序。
答案：有特殊学习需求2. 特殊教育的目标之一是促进学生的__________和社交技能的发展。
答案：个人潜能3. 特殊教育资源教室是一种__________的设置，旨在为有特殊需要的学生提供额外的支持和服务。
答案：校内或独立4. 特殊教育评估是对学生的__________、学习风格和需求进行系统的收集和分析的过程。
答案：能力水平5. 合作教学是一种教学模式，其中特殊教育教师和普通教育教师共同__________和评估学生的学习。
答案：规划课程三、简答题1. 描述特殊教育的基本原则和目标。
答案：特殊教育的基本原则包括尊重每个学生的独特性和尊严，满足学生的个别教育需求，以及促进学生的全面发展。
特殊教育测试及答案
特殊教育测试及答案%《特殊教育概论》试卷一、选择题（每题1分，共20分）1.在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是 ( )A、画人测验B、麦卡锡儿童智力量表B、C、中国比内智力量表 D、韦氏量表2.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）A、1986年B、1988年C、1992年D、1994年3.资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）A、…B、大部分时间在普通班 B、大部分时间在资源教室C、时间相等D、由资源教师确定4.“资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。
这句话体现了资源教室的服务应符合（）A、支持性B、个别性C、统合性D、暂时性5.合作学习要求，每个异质性小组的人数为（）A、2-3名B、2-4名C、2-5名D、2-6名6.让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）A、合作学习B、伙伴教学C、体验性学习D、个别化教学7.，8.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A、年龄B、智力水平C、体力D、个性特点8.先天愚型最普遍的情形是（）A、第21对染色体异常B、第22对染色体异常C、第23对染色体异常D、第20对染色体异常9.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）A、轻度B、中度C、重度D、极重度10.智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）~A、3岁以前B、6岁以前C、12岁前D、18岁以前11.苯丙酮尿症的致病原因是（）A、基因突变B、缺氧C、德国风疹D、有害物质的影响12.弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、以上都是13.日常交谈最常用的声音频率是（）A、500-1000HzB、500-2000HzC、500-3000HzD、500-4000Hz11.<12.将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）A、替代现象B、省略现象C、扭曲现象D、添加现象15.使用假声说话是属于（）A、构音问题B、音调问题（声音高低失常、假声、破裂声）C、音量问题（声音强弱不当）D、音质问题（声音特征奇特，气息声、嘶哑声、鼻音过多、缺乏鼻音） E 音变异常（声音高低强弱变化异乎寻常）16．“失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不对17.在下列各种运动项目中容易引起哮喘发作的运动是（）A、"B、长跑 B、短跑C、体操D、体操18.癫痫发作持续时间为3秒－30秒的是（）A、小发作B、大发作C、精神运动性发作D、以上都不是19.随班就读学生的入学，必须经由（）A、由班主任老师决定B、由学校决定C、须经父母或儿童监护人同意D、由学生本人决定20.一般在普通班，每班可以有随班就读学生（）A、0－1人，最多不超过2个B、1－2人，最多不超过3人C、2－3人，最多不超过4个D、3－4人，最多不超过5个二、填空题（每小题1分，共10分）1.广义的特殊儿童包括残疾儿童和超常儿童。
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单项选择题（本大题共27 小题，每小题2 分，共54 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1•下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（C.把特殊需要儿童安置到特殊学校）P15A. 重视早期发现与早期干预B. 实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D. 实行整合教育2•对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C.全部课程）的回归主流。
P19A. 物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3. 教师在癫痫症儿童发病（ B .过程中应顺其自然，不阻挠其活动）A. 之前无法发现其发作先兆B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D. 之后应立刻让他们起来活动活动4. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（ D.0.05~0.3 ）之间为低视力。
P26A. 0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35. （ A.语言）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A. 语言B.认知C.思维D.社会化发展6. “身体病弱儿童”是指（C.身患慢性疾病和体质非常虚弱）的儿童。
A. 生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7. 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（ A. 情商）A. 情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8. 智力落后儿童的测查与鉴别，要由（C.专业人员）进行。
A. 教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9. 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（B.整合性）原则。
A. 反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. （ A. 发声）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。
A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11. 学习行为理论认为，口吃源于（B.环境压力）A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. （ B.心因论）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。
A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性 是儿童（A.多动症 ）的一个核心特征。
A. 多动症 B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后14. 准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题 是造成儿童（D.情绪行为障碍 ）的家庭原因。
A. 攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15. 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童 （ C .有不可逾越的鸿沟）A. 是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性 16. 流畅性、灵活性、新颖性，是（B.创造 ）型超常儿童的思维特点。
A. 领导B.创造D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中贯彻（C.可行性）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能 否保证等。
A. 系统性 C.可行性B.个别性D.兼顾个人与集体21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为 （ ） A.期望值过低 C.重保轻教 22. （ ）理论强调指出， A. 观察学习 B.过度保护D.放纵孩子的好奇心 “对事实的歪曲理解会导致不正确的行为” 。
B.应答性条件反射D.认知行为矫正 23. （A. 设立特殊学前教育机构 ）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
A. 设立特殊学前教育机构B. 随班就读与个别帮助相结合C.设立特殊儿童教育中心D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动24. 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调 （ C ）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改 良，也不能只强调智力的发展。
C.智力D.艺术17. 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是 松）A. 前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐C. 前者是被动的，后者是主动的D. 前者是主动的，后者是被动的18. （ D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 A. 就事论事，矫正异常行为B. 让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验C. 着重解决异常行为和心理障碍的内在原因D. 让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑19. 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应 A. 从普通幼儿教育活动中分离出来B. 同普通幼儿教育活动融为一体C. 在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透 （A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放 ）不符合精神分析学派的游戏治疗观点 （A. 从普通幼儿教育活动中分离出来 ）A. 特殊儿童与正常儿童发展的差异性B. 特殊儿童与正常儿童的融合性C. 特殊儿童发展的全面性D. 特殊儿童发展的科学性）起关键作用25. 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（A.学前教育机构教师A. 学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26. 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（B.加强班）A. 辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目27. 游戏治疗中，家长（D.不应主动参与）的观点不正确。
A.要多陪孩子玩耍B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应主动参与单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题 2 分，共54 分）1. 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（C.特殊儿童）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童2. 发达国家已有（C.20% ）的儿童属于特殊教育的服务对象。
P20A. 10%B.15%C.20%D.25%3. 视觉障碍儿童（ D .听觉和触觉敏锐）A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐4. 对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常儿童一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导5. 在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（B.整合性）原则。
A.量力性B.整合性C.个别性D.反复性6. 在概念上，“智力落后儿童”是指在（B.发育期内0-18岁）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.婴儿时期B.发育期内C.婴幼儿时期D.婴幼儿和少年时期7. （ A.强调智障儿童的共同特征）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A. 强调智障儿童的共同特征B. 重视评估每个智障儿童的发展潜能C. 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D. 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划8. 在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%,其中大多（A.形成于2〜3岁，2-7岁）A.形成于2〜3岁B.形成于3〜5岁C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治9. （ C.语言发展异常）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
P117A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D. 口吃10. 构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良）A. 舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B.儿童所处环境不良C.儿童自身情绪不良D.脑部受伤 11. （ D.对人感兴趣 ）不是儿童孤独症的特征。
A.常用“恋物”行为B.愿意独处）不是多动症儿童的特征。
B. 品德不良 D .破坏纪律13. 从心理结构看，用（D.超常儿童）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识A.天才B.英才C. 神童D.超常儿童14. 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（C.独创性P169 ） A. 流畅性B. 变通性C.独创性D.独立性15. 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中， “找星星”和“走迷津”是有关 （ A.坚持性 ）的两项实验。
A. 坚持性B. 主动性C.自制力D.自信心16. 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏 （C. “玩” 出其问题 ）A.打破自我封闭B.进行精神发泄C. “玩”出其问题D.说出其问题17. （ B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行 A. 治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B. 治疗者应以适当方式指导儿童的言行C. 治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D. 治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情18. 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作 应贯彻（B.个别化指导 ）原则。
A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性19. 语言矫治工作中常采用（A.全面交流法 ），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
B. 多重刺激D.游戏C. 极少注意精神的、心理的健康 ），不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力22. 固定比例强化、可变比例强化等属于 （ ）强化。
A. 间歇B.正C.区别D.消退23. （ D.示范 ）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣 12.（ B.品德不良A. 行为冲动C.固执任性 ）观点，不符合人本主义游戏治疗理论A. 全面交流法 C.游戏法 20. 语言矫治的 （ 来学习语言。
A. 儿歌故事 C.自然情境 21. 幼儿园教师 （B.儿歌故事法D. 日常交流法C.自然情境）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范24. 学前特殊儿童一体化教育中，（D.个别辅导的形式）是主要的教学组织形式。
A.分组教学活动B.在集体中重点关注的形式C.集体教学活动D.个别辅导的形式25. 在学前特殊儿童一体化教育中，（D.普通学前教育）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强B.特殊治疗C.生存技能D.普通学前教育26. 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（B.发展性）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性B.发展性C.可行性D.全面性27. 对经常发生（A.退缩行为）的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。