五年级上册英语教案-Unit5 There is a big bed第五课时人教PEP
Unit 5 There is a big bed
第五课时
教学目标
1. 掌握介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above 的拼写和读音，并能正确使用这些介词表示物体之间关系。
2. 掌握句型:
—Where is the ball?
—It's +介词短语.
3. 能根据图片用there be 句型和介词短语写句子。
教学重点
1. 能正确区分并掌握介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above在句子中的应用。
2. 会利用本课时的单词和句型描述图片。
教学难点
1. 掌握介词和介词短语的应用。
2. 介词短语之间的区别。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一个盒子。
学生准备:
一些学过的家中常用物品的单词卡片；纸和笔；眼镜。
教学方法
1. 动作教学法:根据本课时的单词，教师利用学生的学习用品(例如笔袋)进行操练: Are you ready? Put it in front of you.学生迅速把自己的笔袋放在前面；Put it behind you.学生迅速把它放在自己的后面。
在学生做动作的时候，教师要暗示或提醒基础较差的学生，争取让所有的学生都理解介词或介词短语的用法。
2. 合作教学法:学生以小组形式合作完成Find and say 并把对应的句子写出来。
3. 多媒体辅助教学法:教师把物体之间的位置关系以小动画的形式展示给大家，这样对介词短语印象会更深刻。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 播放英文歌曲，活跃课堂气氛。
2. 抽读单词
活动方式:
自告奋勇的学生上台到教师准备好的单词卡片旁抽单词，要把抽出的单词大声地读给同学们听，并贴在黑板上，然后用这个单词说句子，教师给予表扬。
3. 有求必应
教师发指令，如:
Put your pen in your pencil box.
Put your maths book in front of your bag…
学生迅速将物品摆好(同桌监督)，在摆物品的过程中学生重复教师的指令，直到摆好为止。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 教学介词或介词短语in front of，beside，between，behind，above。
教师让学生观察此部分的图片，然后明确它们的位置关系，呈现新词: in front of，beside，between，behind，above。
通过询问位置关系引出重点句型:Where is the ball?引导学生说出It's in front of the dog.
2. 按我说的做
活动方式:
教师发指令，如: Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。
教师要注意穿插使用几个方位介词，重点操练介词或介词短语:
in front of，beside，between，behind，above。
3. 教师播放课文录音，学生边听边跟读课文。
Find and say
看一看，说一说
活动方式: 教师让学生观察课本52页的插图，四人一组讨论，用there be句型及方位介词说句子，如: There is a tree in front of the house.教师择优到台上指图片说句子，给予学生鼓励和表扬。
Step 3: Practice
1. 低声传句子
活动方式:
教师低声把句子There is a…beside/between/behind/above/in front of…告诉每组的第一名学生A，学生A 低声告诉学生B，学生B再低声告诉学生C，以此类推，每队的最后一名学生复述句子，看哪队说的句子最完整。
2. 背靠背
活动方式:
学生两人一组，背靠背坐好。
学生A用自己的卡片摆放出不同的位置，并告诉学生B，学生B 根据学生A的描述摆放好自己的卡片，然后交换角色继续游戏。
Step 4: Extension
1. 世界真奇妙
活动方式:教师在一个盒子中放入一些名词的单词卡片，在另一个盒子中装入几个介词或介词短语的卡片:in front of，beside，between，behind，above，in，on，under，near。
请三名学生上来，第一名学生先在装有名词卡片的盒子里抽取一张单词卡片，如:bike。
第二名学生在装有介词卡片的盒子里抽取一张单词卡片，如:above。
第三名学生则从装有名词的盒子里抽取一张单词卡片，如:bed。
教师将这三个单词按顺序贴在黑板上，全班学生一起说句子:
The bike is above the bed.
最后看看哪个句子最离奇。
2. 我的错误
活动方式: 教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述，如:There is a chair behind the door.让学生迅速做出判断，并用Yes./No.来回答。
如果学生做出错误判断，找学生说出正确的句子。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。
Step 6: Homework.
画三幅图，描述物体之间的关系并用今天学的英语句子描述一下。
板书设计
Unit 5 There is a big bed
beside between behind over in front of
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. 辨析on和over
on 和over都表示“在……上面”，但是表示的位置却不同。
on强调两者互相接触。
如: My books are on the desk.
我的书在课桌上。
over指一个物体在另一个物体的正上方，强调垂直但是两者之间不能接触。
如:
The picture is over the bed.
图片在床的正上方。
2. in front of 与in the front of
There is a big tree in front of our classroom.
我们教室的前面有一棵大树。
(树在屋外面)
There is a post office in front of my house.
我家前面有个邮局。
(邮局在我家外面)
Our teacher is standing in the front of the classroom.
我们的老师正站在教室的前面。
(老师在教室里面)
The bus driver drives the bus in the front of the bus.
公共汽车司机在车的前面开车。
(司机在车里面)
3. 选用相关的习题。
教学反思
本节课主要学习一些方位介词或介词短语的使用，因而创设情境较容易。
为了使学生在语言环境中尽快熟练地运用英语，教师设计了丰富有趣的游戏与活动，例如游戏“世界真奇妙”，学生感觉十分新奇，激发了学习热情，学生参与的积极性也很高。
学生能根据教师的演示使用正确的介词，并能用适当的介词短语描述两物体之间的关系。
孩子们天生爱动，为了不让课堂枯燥，教师应该设计一些环节让课堂活跃起来，比如，我设计的“有求必应”“按我说的做”这两个游戏，充分调动了学生学习的积极性，而且在游戏中学生们反复体会各介词之间的区别，比我们单纯告诉他们各介词的汉语意思要强很多。
同时，我觉得作业布置也要以培养学生能力为目的，而不是单纯的写或记。
Unit5ThereisabigbedPALet'sspell(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 5 There is a big bed PA Let's spell （教案）人教PEP版英语五年级上册教学内容本节课是Unit 5 There is a big bed的PA Let's spell部分，主要教学内容为元音字母组合“ae”在单词中的发音规律。
学生将通过学习，掌握字母组合“ae”在不同单词中的发音特点，并能正确拼读和书写包含该字母组合的单词。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词，如“cake”、“table”、“make”等，并能够在实际语境中运用。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、合作学习的意识。
教学难点1. 字母组合“ae”的发音规律。
2. 学生在实际语境中正确运用字母组合“ae”的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、黑板。
2. 学具：学生自备单词卡片、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等形式，复习与本节课相关的已学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的重点单词，引导学生观察、发现字母组合“ae”的发音规律。
3. 活动设计：开展小组合作学习，让学生在游戏中练习拼读和书写包含字母组合“ae”的单词。
4. 巩固提高：通过听、说、读、写的练习，巩固学生对字母组合“ae”发音规律的理解和应用。
板书设计1. Unit 5 There is a big bed PA Let's spell2. 重点单词：cake、table、make等。
3. 字母组合“ae”的发音规律。
作业设计1. 听力练习：听录音，选出含有字母组合“ae”的单词。
2. 口语练习：与同学进行对话，用本节课学到的单词描述物品。
3. 书面作业：完成课后练习题，巩固字母组合“ae”的发音规律。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏。
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-5》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第五单元《There is a big bed-5》的主题是关于家居物品和房间的描述。
通过本节课的学习，学生将掌握There be句型的运用，学会描述家居物品的位置和房间的布局。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但在实际运用中，部分学生对There be句型的掌握还不够熟练，容易与其它句型混淆。
此外，部分学生在家居物品的词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写There be句型，并能够运用该句型描述家居物品和房间的布局。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的运用，包括句型结构、词汇和表达方式。
2.难点：句型的灵活运用，以及如何在实际情境中进行恰当的交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际交流中掌握There be句型。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：鼓励学生互相合作、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示一幅家居图片，引导学生用英语描述图片中的物品和房间布局，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，讲解There be句型的结构和使用方法，让学生模仿并进行实际操作。
五年级上册英语《unit5thereisabigbedC》教学设计
新2024秋季五年级上册英语《Unit 5 There Is a Big Bed C》教学设计一、教学目标1.1 核心素养•知识与技能：学生能够熟练运用“There is/are…”句型描述不同房间内的物品，并能根据图片或实际场景编写简单的房间描述；能够理解并运用房间功能的相关词汇。
•过程与方法：通过观察、分析和讨论，提高学生的观察力和逻辑思维能力；通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作精神和语言运用能力。
•情感、态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们对生活的热爱和观察力；通过描述不同房间的功能，培养学生的空间感和审美观念。
二、教学重点与难点•教学重点：熟练运用“There is/are…”句型描述房间内的物品和房间的功能。
•教学难点：学生能够根据具体场景选择合适的形容词来描述房间内的物品，并准确描述房间的功能。
三、教学资源•教材及配套练习册•多媒体课件，包含不同房间的图片和视频•实物或模型展示不同房间内的物品四、教学方法•直观教学法：利用图片和视频展示不同房间的场景，帮助学生直观理解。
•合作学习法：通过小组合作，让学生共同讨论和编写房间描述。
•情景模拟法：模拟实际场景，让学生在情境中学习和实践。
五、教学过程1. 复习热身（5分钟）•复习上一课时所学的“There is/are…”句型，通过快速问答的方式回顾房间内的物品名称和形容词。
•引导学生用“There is/are…”句型描述一个自己熟悉的房间。
2. 新课呈现（10分钟）•展示多媒体课件，介绍新课内容，包括不同房间的图片和相应的功能词汇，如“bedroom”, “kitchen”, “living room”等。
•引导学生观察图片，用“There is/are…”句型描述房间内的物品，并尝试猜测房间的功能。
•教授并练习相关的词汇和句型，注意纠正学生的发音和语法错误。
3. 趣味操练（10分钟）•小组活动：学生分组，每组选择一张房间图片，用所学句型和词汇描述房间内的物品和房间的功能。
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第五课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 第五课时主要围绕“卧室”这一主题展开，通过学习本课时，学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow, chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
此外，学生还能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述家具和物品的词汇，部分学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物展示等直观手段进行学习。
此外，学生在之前的学习中已经接触过There be结构，但对于如何运用该结构进行描述，还需要进一步的练习和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，如bed, pillow,chr, desk, computer等，并能够运用There be结构描述卧室的布局。
2.能力目标：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
3.情感目标：通过小组合作活动，培养学生的团队合作意识，提高学生英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述卧室物品和家具的词汇，并能够运用Therebe结构描述卧室的布局。
2.难点：学生能够通过听力活动，理解别人对卧室的描述，提高听力技能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物展示等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放一首关于房间的英文歌曲，让学生复习与房间相关的词汇，如bedroom, living room等。
2.新课导入（10分钟）：教师展示一张卧室的图片，引导学生说出自己认识的家具和物品，如bed, pillow等。
人教PEP版五年级英语上册 《There is a big bed》PPT课件(第5课时)
Seeyou~
Ifonehasastrongdeterminationtodosomething, onewillfindawaytodoit.
知识讲解
Let’s read another story.
知识讲解
In ancient days a wise king decided to test his people for
Unit5Thereisabigbed
第5课时
Warmingup
Let’s learn a famous story about inspiration.
Are you ready?
知识讲解
Let’s learn a proverb first.
知识讲解
You’llalwaysfindawaythroughdifficultsituationsifyou’r edetermined.
知识讲解
He tried very hard to remove the stone. He finally succeeded after a lot of hard labour.
知识讲解
The farmer found a bag. The king ordered him to take the bag of gold coins because he removed the stone.
知识讲解
Then came along a wealthy merchant. He blamed the king for not keeping the road clean.
知识讲解
A villager was passing with a vegetable basket. He put his load down.
人教PEP版小学五年级上册英语Unit5 There is a big bed 教案 第5课时
第五课时一、课时内容教科书第53-54页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第五课时，围绕There is…和There are…这两个句型展开内容。
包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习完A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的拓展板块。
阅读内容是以一封电子邮件的形式呈现的有关吴一凡的美术老师Mr Jones 向机器人Robin求救的描述。
通过阅读电邮，我们了解到Mr Jones 刚刚搬进一栋旧房子里，房间里面又脏又乱，铅笔、蜡笔、图片、照片扔的到处都是，甚至还有老鼠！他因此赶紧向机器人Robin 发邮件请求帮助。
通过这封电子邮件展示了以下几个重点句型：There are pencils and crayons on the floor./There are pictures and photos everywhere./I see a mouse behind my computer.等。
阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断哪一幅图片是Mr Jones的房间，在对应的图片上画对号；第二个训练板块是请学生们运用There is…和There are…句型写出三个句子，描述自己的房间。
第一个训练板块是针对学生对电邮内容的理解程度而专门设计的，第二个板块是将阅读训练与写作训练相结合，这是训练小学生写作功底的重要方式之一。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的内容并将对应的图片圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容补全句子。
这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要听懂英语内容，因此，教师和学生对这种听力板块的题型设计都要引起足够的重视，学生们在日常学习中要注意多参与听力训练活动。
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
1.Ask Ss to listen and follow.
2.Ask Ss to choose the activities.
Activity1) Read the email.
Activity2) Fill in the blank and try to retell.
3.Think and try: If you are Robin ,how canyouhelp Mr Jones?
4.Group work: Talk about your dream house and show us.
4.1 Show the wechat moment of Mr Jones.
4.2 Ask sture it.
5.Emotional education .
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
(重点难点)
3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
(教学辅助)
课题
PEP五年级上册
Unit 5There is a big bed
Read and write
Instructed by
授课教师
Teaching Contents
(教学内容)
PEP Unit 5 There is a big bed.B Read and write
Prior
Knowledge
(已有知识)
3) Send a wechat moment about your real house.
Unit 5 Unit 5 There is a big bed单元教案
二次备课
板书设计：
There is a big bed
Thereisa desk.
Thereare3 desks.
教学反思
课题
There is a big bed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.
2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“It’s cool. I love my new room very much.”。
3、了解Good to know内容。
教学重点
There is…和There are…
I have my own room now. What’s it like?