人教部编版八年级下册语文导学案第一课 社戏
第一课《社戏》 第一课时
1．疏通文章字、词、句。
2．熟读课文，掌握词语，整体感知课文。
精彩的片段，最好能够背诵下来。
3．概括文章的主要内容、理清小说的故事情节。
1.熟读课文，掌握词语，整体感知课文。
2.文章的主要内容、理清小说的故事情节。
1. 关于社戏X k B 1 . c o m
社，原指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的
戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演
出。
2. 写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起
心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更
有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由
天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感
情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于
自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生
活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
积累字词，理解文意。
重点难点 学习目标 资料链接 课时要点
自主学习
（一）扫清字词障碍
1、归省．( ) hang( )辈dài( )慢撺掇
．．( ) 凫．水( ) 弥散．( ) yì( )立纠gé( ) 棹( ) 不惮( ) 蹿( ) 絮( ) 叨( ) 潺潺( ) 弥( ) 散蕴( ) 藻( )
踊( ) 跃家眷( ) 吁( ) 气舀( ) 皎( ) 洁喝( ) 采旺相( ) 桕( ) 树撮( ) 癞( ) 子楫( ) 好歹( )
2、解释词语的意思。
消夏：
归省：
行辈：
犯上：
惮：撺掇：
凫水：
依稀
自失：
漂渺：
弥散：
棹：
撮：宛转悠扬：
（二）作者鲁迅（1881—1963），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
主要作品有：短篇小说集
《《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《》《二心集》等。
合作探究
1.给文章每个自然段标好序号,快速阅读课文，找出本文的线索：
2．围绕线索，按照时间顺序，本文可以分为几个部分？各写了什么？
第一部分（1 段—3段）：。
第二部分（4 段—30段）：。
第三部分（31段—40段）：。
3.本文叙事详略得当，根据事情的发展顺序，可将课文概括为七件事，试概括：
起止段事件详略
1-2
3
4-9
10-13
14-21
22-30
31-40
巩固提升
文章这样选材安排详略，要表现怎样的中心？
课后反思
第二课时
课时要点
赏析课文，感受劳动人民淳朴、善良的品质。
自主学习
1、为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？
2、《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？文中提到的乡亲（如六一公公）对“我”又是怎样？（找出原句，读一读，说说有哪几种人物描写方法，概括性格）
合作探究
3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？（找出原句，读一读，从感官、修辞、炼字
入手）
明确：作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
4、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看
到那夜似的好戏了。
”你如何理解这句话？你在生活中有过这样的体会吗？（结合课后第一题）
巩固提升
试概括这篇小说的主题阅读下面文段，回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手。
渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，____________，____________，使我的心也____________，然而又自失起来，觉得要和他____________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.文中空白处应填的词语是X k B 1 . c o m
2.这段文字行文缜密，前后多处照应。
请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。
前文交代的句子后文相照应的句子
A.似乎听到歌吹了
B.那火接近了，果然是渔火
C．渐望见依稀的赵庄
3.选文中体现作者心情变化的句子有：a．“但我还以为船慢”；b．“然而又自失起来”；c．“果然是渔火”；d．“于是赵庄就真在眼前了”。
这四句分别表现了“我”去看戏途中、、、、的心理。
4.对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是（）
A．船上仰视 B．岸上平视 C．船上平眺 D．岸上眺望5.选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。
a．视觉方面描写的语句有
b．听觉方面描写的语句有
c．嗅觉方面描写的语句有
d．触觉方面描写的语句有
6.以景物描写衬托“我”急切心情的语句有
7.选段景物描写的作用是什么？
课后反思。
人教部编版八年级语文下册 第一单元 第1课 社戏 精选导学案
第一单元第1课社戏【导学目标】1．理清文章的脉络，把握文章的内容。
2．理解本文景物描写优美、心理描写细腻、语言流畅自然的特点。
3．学习小说三要素。
理解人物和环境对表现主题的作用。
4．认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质。
【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。
在成人后，回忆这段往事，对当时的人和事，更有一种永生难忘的体验。
现在，让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，去点燃我们追忆童年的情感之火吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形归省．(xǐng)行．辈(háng)惮．(dàn)絮叨．．(．cuān duo)．．(xù dao) 怠．慢(dài) 撺掇凫．水(fú) 潺．潺(chán) 蕴藻．(．zǎo)家眷．(juàn) 皎．洁(jiǎo) 漂渺．(miǎo)纠葛．(gé)2．词语解释归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
其次，关于教学方法的运用。在本次教学中，我采用了分组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实起到了一定的作用，学生们在讨论和活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，今后可以考虑如何更好地调动这部分学生的积极性，让每个学生都能主动参与到课堂中来。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案，主要包括以下内容：
1.《社戏》原文阅读：引导学生阅读鲁迅的《社戏》，理解故事情节，分析人物形象，体会作者通过作品所传达的思想感情。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
5.增进情感态度价值观的培养：通过学习课文，引导学生正确认识社会现象，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《社戏》的故事情节、人物形象、环境背景等，领会作者鲁迅通过作品所表达的思想感情。
-掌握重点词语：学习并熟练运用课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
2.增强文化理解与传承：探讨课文中社戏所承载的传统文化，激发学生对民族传统文化的兴趣，提高文化自觉和自信。
3.发展思维品质：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，形成独立思考和理性判断的能力。
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)1《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)《社戏》是一部介绍中国戏剧艺术发展历程的小说，该书讲述了在一个社区里组织社戏班的故事。
社区里一群爱好戏剧的居民准备组建社戏班，为了能够演出一出精彩的戏，他们历经了种种困难，终于成功地完成了演出。
该小说除了告诉我们关于戏剧的一些基本概念和知识，还向我们传达了很多关于团队协作和坚持不懈的精神内涵。
下面，我们就以这本小说为例，来进行名师导学，请跟随笔者对本小说的分析和思考，一起来领略其中的魅力。
一、小说主旨本小说是以一个社区里成立社戏班为背景，描绘了一群居民共同参与社戏班的过程。
故事的情节曲折，使人们感受到了这些居民在剧组工作中的困难和感情变化。
在这个过程中，居民逐渐形成了一个紧密的团队，齐心协力，终于成功地演出了一部精彩的戏剧。
通过小说，我们可以看到一个道理：当一个团队齐心协力，为同一个目标奋斗时，就可以完成一个伟大的使命。
也就是说，当人们集结在一起，相互信任，相互协助，就会创造出惊人的结果。
二、小说思想内涵1、坚持不懈是达成目标的重要因素在小说中，居民们经历了很多困难。
他们开始的时候一无所有，甚至还缺乏基本的演出场地，但他们从不放弃，不断努力，尽其所能，最终取得了成功。
这说明只要我们坚持不懈，努力奋斗，我们就可以达成我们的目标。
2、成功的代价是团队的合作和协调在小说中，我们可以看到，在整个剧组的操作过程中，所有居民都作为一个团队来协作，互相支持，互相鼓励。
正是这种协作和支持，才使得他们最终成功。
因此，一个完整、高质量的戏剧往往需要团队精神的支持和合作。
三、小说语言特点本小说语言简洁明了，风格幽默诙谐，表现了作者对家庭、团队、友谊和集体等概念的强调。
同时，在小说中还反映了一种真实的地方特色，让读者更加感受到小说的真实和可信性。
四、小说价值1、启示人们要珍惜团队精神，相互协作。
人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏
最后，今天的课堂氛围总体良好，学生们能够积极参与课堂活动。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生课堂注意力不集中，对课文内容的理解不够深入等。针对这些问题，我将在今后的教学中，适时调整教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
-文化背景：学生可能对社戏这一民俗活动缺乏了解，难以理解其在文中的象征意义。
-语言表达：学生可能在准确使用课文中的词汇和句式时遇到困难。
举例：
-理解“我”在看社戏时的心情变化，以及这种变化如何反映了童年的纯真和成年后的复杂情感。
-掌握课文中通过环境描写和人物动作来表现情感的写作方法，如“夜色渐深，戏台上的灯光愈发显得明亮”。
-语言表达：学习并运用课文中的词汇、句式和修辞手法，如对比、排比等，提高表达效果。
-写作技巧：分析课文的叙述结构，了解作者如何通过细腻的描写和情感的渲染来塑造形象。
-文化认知：把握社戏这一传统民俗活动，理解其在文中所承载的文化意义。
举例：
-文中“促使”、“间隔”等词汇的准确运用，以及“络绎不绝”的比喻手法。
人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教案：第一课《社戏》
1.知识与技能：
-学习生字词：促使、间隔、熬煎、络绎不绝等。
-了解文章背景，理解课文内容。
-分析课文的结构和写作特点。
2.过程与方法：
-通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文的主旨。
-学习作者观察事物的方法，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对童年生活的怀念，培养热爱生活的情感。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案导学案一、教材分析1.1 教材地位：《社戏》是初中语文八年级下册的第一课，属于课内必学的内容。
1.2 教材内容：《社戏》主要讲述了一个发生在重庆山乡村社的小故事，通过讲述村民在寒冷的冬天热闹非凡的社戏表演，展现了中国传统文化的魅力和人民群众的团结、奋发向上的精神风貌。
1.3 教材目标：本课旨在通过社戏这一特殊形式的娱乐表演，让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和对社会生活的关注。
二、教学目标2.1 知识目标：（1）了解社戏的起源和发展；（2）了解社戏在中国民间表演中的地位和作用；（3）掌握课文中的生词和词组；（4）了解社会主义核心价值观与传统文化的关系。
2.2 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；（2）培养学生的观察、归纳和总结的能力；（3）培养学生的表达能力，提高口头表达和书面表达的能力；（4）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
2.3 情感目标：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心；（3）培养学生的团结、奋发向上的精神风貌。
三、教学重点和难点3.1 教学重点：（1）通过学习社戏这一传统艺术形式，了解中国传统文化的博大精深；（2）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；（3）培养学生的观察、归纳和总结的能力。
3.2 教学难点：（1）培养学生的审美能力和创新意识；（2）培养学生对传统文化的热爱和保护意识；（3）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
四、教学方法4.1 情景教学法：通过讲述和展示社戏的场景，让学生身临其境地感受社戏的魅力和韵味，培养学生的审美能力。
4.2 合作学习法：通过分组合作的方式，让学生一起讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4.3 探究式教学法：通过提出问题，引导学生自主思考和探索答案，培养学生的观察、归纳和总结的能力。
八年级语文下册第一单元第1课社戏教案新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《社戏》的基本内容和背景。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
三、学情分析
八年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏和分析有一定的认识和能力。然而，由于个体差异，学生的知识水平和学习能力存在一定的差异。部分学生可能对文学作品的分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
在知识方面，学生已经学习过一些文学作品，对文学作品的基本形式和特点有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容和大意。然而，对于《社戏》这篇文学作品，学生可能对社戏这一民间艺术形式较为陌生，需要教师对社戏的背景和文化内涵进行介绍。
4. 关联性：本课与课本中的第一单元主题“民间艺术”紧密相关，通过对社戏的介绍，引导学生了解和欣赏民间艺术，增强对传统文化的认识和尊重。
5. 教学实际：在教学过程中，教师可以结合课本中的插图和注释，帮助学生理解社戏的演出形式和特点，同时通过分组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己对社戏的欣赏和感悟，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如进行问题调查、讨论交流等，提高学生的参与度和积极性，提升课堂活力。
（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，搜索相关的社戏资料，了解社戏的最新发展动态，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
（4）实物展示：教师可以展示社戏的相关道具、服装等实物，让学生亲手触摸和体验，增加学生对社戏的直观认识，提高学生的学习兴趣和参与度。
部编版语文八年级下册第一单元《社戏》精品导学案(word版)
按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。
2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。
从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。
本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。
第1课《社戏》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《社戏》导学案（学生用）学习目标1.感知文章内容,体会作者感情。
2.品味语言,学习文章详略得当的写作特点。
3.感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
4.品味语言中的情味,体会人物的特点,感受作品的意境。
第一课时一、导入新课二、自主学习1.检测生字词(1写字音。
归省( ) 不惮( ) 撺掇( )凫水( ) 家眷( ) 怠慢( )潺潺( ) 桕树( ) 屹立( )絮叨( ) 皎洁(( ) 一哄而散( )(2)写出重点词语的词义。
归省: 。
撺掇: 。
弄潮: 。
底细: 。
悠扬: 。
自失: 。
屹立: 。
扫兴: 。
纠葛: 。
装模装样: 。
2.写作背景3.资料链接(1)了解“社戏”知识。
“社”原指土地神或土地庙,后发展为一种地方基层组织或区域的名称,接近“村庄”的概念。
社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏。
(2)文学常识。
本文选自《》。
这本书收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说,包含《》《明天》《药》《》等。
这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定,表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
三、了解文体知识小说小说是以塑造人物形象为中心,通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
第1课《社戏》导学案+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
第一单元1社戏学习目标1.能写会用文中的生字词；能概括文章大意，理清故事情节；会品味重点词语、句子；能分析人物形象，说出文章主题。
2.了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情；学会与邻为善。
学习过程【课前预习】1.《社戏》选自小说集《》，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级、思想家、，发表了中国文学史上第一篇白话文小说《》。
2.下列加点字注音或根据拼音写汉字。
归省．（）絮．叨（）漂渺．．（）．．（）撺掇家juàn dài 慢纠gé fú水3..结合语境，理解词语的含义。
（1）疏疏朗朗：（2）撺掇：（3）弥散：（4）漂渺：【课内探究】一、问题探究1.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？2.“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如写看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
3.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？还可以从哪些地方看出戏不好看？4.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说“偷”？“偷”谁的豆？5.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？6.这样描写看戏途中的情景，起到了什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？7.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
请运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
二、迁移创新谁都有童年，自然也都有回味一生的“旧时的意味”。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
【课堂练习】阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。