西师大版四年级数学上册教案-第二单元加减法的关系和加法运算律解决问题
第二单元加减法的关系和加法运算律
第3课时解决问题
教材第33~34
1.理解减法的运算性质和一个数加（减）接近整百数的运算的灵活性。
2.
3.
教学过程
教师：“赠人玫瑰，手有余香。
”帮助别人是一种快乐。
今天，一家服装商店的售货员阿姨向我们发出了请求帮助的信号，让我们一起来帮
1.
多媒体课件出示教材例4
（1
（已知：这个月一共进了250套服装。
第1周卖了58套，第2周卖了42
（2
学生1：250-58-42
=192-42
=150（套）我是这样想的：用一共进的套数-第1周卖掉的套数=卖了1周后剩下的套数，再用剩下的套数-第2周卖掉的套数=还剩的套数。
学生2：250-（58+42
=250-100
=150（套）
我是这样想的：先求出第1周和第2周一共卖了多少套，然后用一共进的套数-一共卖掉的套数=
（3
教师：请大家观察、比较这两个算式的计算过程，说一说你发现了什
学生1：从式子看，第一个式子是连续减去两个数，第二个式子是减去两个
学生2：从计算过程看，第二个式子的两个数的和正好是一个整百数，
学生3
教师小结：减法的性质：一个数连续减去两个数，等于这个数减去这
（4
课件出示教材第33
③集体讨论算法，并说明理由。
2.
（1）多媒体课件出示教材第34页例5
（列出算式并板书：867+98
（2
教师：请大家认真观察这个算式，第2个加数有什么特点？（它接近100
（把98看成100，但是98比100少2，所以867+98=867+100-2=965。
）教师小结：当加数接近整百并且小于整百数的时候，先加上整百的数，再减去
（3
教师：699+58,475-97
学生1：把699看成700，因为多加了1，所以要减去1，计算过程：699+58=700+58-1=757
学生2：把97看成100，因为多减去了3，所以要加上3，计算过程：475-97=475-100+3=375+3=378
教师小结：当减数接近整百并且小于（或大于）整百数的时候，先减
去整百的数，再加上（或减去）多减（或少减）的数会使计算简便。
1.完成教材第34页“课堂活动”第1
（1
（2）展示交流简算计算的过程，并说说想法。
2.完成教材第34页“课堂活动”第2
（1
（2
强调：当减数接近整百并且小于（或大于）整百数的时候，先减去整百的数，再加上（或减去）多减（或少减）的数。
3.完成教材第34页“课堂活动”第3
（1
（2）集体讨论算法，并说明理由。
教师总结：通过这节课的学习，我们学会了减法的性质；学会了怎样计算含有接近整百数的加减法才能使计算简便的方法；还学会了用减
1.
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word版，可修改）
2.
板书笔记
教学反思
在教学时，以帮助售货员阿姨解决问题引入新课，激发学生学习数学的兴趣，培养学生助人为乐的良好习惯。
在解决问题的过程中，让学生展示不同的解题方法，通过观察、比较发现更简便的算法，让学生的认识从感性阶段上升为理性阶段，在潜移默化中把重点和难点都突破了。
通过本节课的学习，巩固了前面所学的加法交换律和加法结合律，并通过多次练习，使学生感受到简便算法对于计算的好处：计算速度快并且准确率高。
在教学过程中发现个别学生在做练习时，对加法结合律和交换律还不能灵活运用，需要多加练习。
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系3篇
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系西师版四年级上册数学教案：加减法的关系精选3篇（一）教案名称：加减法的关系教学目标：1. 了解加法和减法的关系。
2. 学会运用加减法的关系进行计算。
教学重点：1. 掌握加法和减法的基本概念。
2. 理解加法和减法的关系。
教学准备：1. 教材《西师版四年级上册数学》2. 数学实物教具教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）通过简单的问题，引导学生回忆加法和减法的定义和运算法则。
步骤二：加法和减法的定义与运算法则（10分钟）1. 对加法的定义和运算法则进行讲解，例如：4+3=7。
2. 对减法的定义和运算法则进行讲解，例如：7-3=4。
3. 强调加法和减法是相互联系的，加法可以帮助减法运算，减法也可以帮助加法运算。
步骤三：加减法的关系（15分钟）1. 引导学生思考加法和减法的关系，例如：7-3=4，那么7=4+3。
2. 给出一些实际问题，让学生通过加法和减法的关系进行计算，例如：小明有7颗苹果，他吃了3颗，现在还剩几颗？3. 让学生自己编写简单的加法和减法计算式，归纳总结加减法的关系。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 让学生完成教材中相关练习题，加强加减法的练习。
2. 引导学生用不同的加减法计算方法解决问题，培养学生的灵活思维能力。
步骤五：课堂总结（5分钟）总结加减法的关系，重点强调加法和减法的相互支持和联系。
教学延伸：1. 将课堂知识应用到实际生活中，引导学生在日常生活中运用加减法的关系进行计算。
2. 提供更多的加减法的练习题，巩固学生的运算能力。
板书设计：加法和减法的关系4+3=77-3=47=4+3教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握加法和减法的定义、运算法则以及他们之间的关系。
通过实际问题的引导，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
在课堂中采用了多种教学方法，例如：讲解、引导、练习等，帮助学生更好地掌握加减法的知识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的运算思维和解决问题的能力，提供更多的实例让学生进行练习。
西师版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案 (2)
西师版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案教学目标1.结合具体的问题情境，引导学生认识并掌握加减法的关系，加深对加、减法的理解，会利用加减法关系解决相关问题。
2.培养学生初步的判断能力。
3.培养学生主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点结合具体的问题情境，引导学生认识并掌握加减法的关系，加深对加、减法的理解，会利用加减法关系解决相关问题教学难点培养学生初步的判断能力。
课前准备多媒体课件；使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照课时安排一课时教学过程一、导课操作感知：1．铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8＋5＝13（支）2.13支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：13－5=8（支）3.13支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：13－8=5（支）（1）比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13数之间的关系。
（2）说说加、减法中各部分的名称。
（3）说说各部分之间的关系。
（如以加法为基础，以减法为基础）（4）揭题：加减法的关系。
二、新授（一）教学动物园里大熊猫图。
（课件出示）1．看图感知联系。
（1）“成年大熊猫有17只。
”“一共有大熊猫35只。
”“大熊猫宝宝有18只。
”①图上给了我们几条信息?②任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
公园里大熊猫宝宝有18只，成年大熊猫有17只，一共有大熊猫多少只？18+17=35（只）公园里一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18（只）公园里一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年大熊猫有多少只？35-18=17只（2）比较这三个算式，你发现了什么？列式：18+17=35（只）35-17=18（只）35-18=17只）①已知两个加数的和是35，其中一个加数是17，求另一个加数是多少用减法。
（已知两个加数的和是多少，已知其中一个加数，求另一个加数是多少用减法）②减法是加法的逆运算。
③我们可以利用加减法的关系进行验算。
（二）课堂活动1.根据算式，说出另外两个相关的算式。
西师大版四年级数学上册《第二单元加减法的关系和加法运算律》教案设计
西师大版四年级数学上册《第二单元加减法的关系和加法运算律》教案设计一、教学目标1.知识目标：掌握加减法的关系和加法运算律的概念和运用方法。
2.能力目标：能够通过实际生活、图形、具体物体等情境进行加减法的运算和解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的观察、思考和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：加减法的关系和加法运算律的理解和运用。
2.教学难点：运用加法运算律解决实际问题。
三、教学准备1.教材：西师大版四年级数学上册2.教具：小黑板、彩色粉笔、实物模型四、教学过程1. 导入新知就上一节课所学习的“加减法概念及运算法则”，向学生复习总结，回顾加减法的定义和运算法则。
2. 引入新知1.将一些具体的实物模型放在课桌上，让学生观察并思考：加法和减法之间有什么关系？如何用加法解决减法问题？2.引导学生通过观察和思考，总结加减法之间的关系：减法是加法的逆运算，减法可以通过加法来解决。
3.引导学生思考：在加法运算中，顺序的变化对运算结果有没有影响？举例说明。
4.引入加法运算律的概念：加法运算过程中，数的顺序可以交换，结果不变。
3. 讲解并示范1.写出几个简单的加法算式，例如：3+4=7，4+3=7，引导学生发现数的顺序的变化不影响运算结果。
2.根据教材内容，讲解加法运算律的概念和运算规则。
4. 示范练习1.将一些题目投影或书写在小黑板上，让学生依次进行计算，并在完成后分析运算过程和结果的关系。
2.引导学生用加法运算律解决一些实际问题，例如：小明手上有3元，他今天买了一个苹果花了1元，还剩下几元？5. 合作探究1.组织学生分成小组，进行合作探究练习。
每个小组设计几个运用加法运算律解决实际问题的题目，并互相交换、答题和讨论。
2.鼓励学生发现问题，探究规律，提高解决问题的能力。
6. 拓展练习1.在小组讨论之后，组织学生进行个人的拓展练习，提高独立解答问题的能力。
2.随机抽取几个学生上台展示自己解答的过程和答案。
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册的第二单元加减法的关系和加法运算律第一节《加减法的关系》，主要介绍加减法的关系和加法运算律。
通过学习，学生将了解加法和减法的概念，并能够掌握它们之间的关系，以及加法运算律的应用。
教材中提供了一些具体的例子和练习题，帮助学生巩固所学内容。
二、教学目标：1. 知识目标：-理解加法和减法的概念。
-掌握加法和减法的关系，能够通过已知的一个算式推导出另一个算式。
-理解并应用加法运算律。
2. 能力目标：-能够进行简单的加法和减法运算。
-能够分析问题，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-加法和减法的关系。
-加法运算律的应用。
教学难点：-灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、学情分析：学生是四年级的小学生，已经具备了一定的数学基础。
他们对加法和减法有一定的了解，能够进行简单的加减运算。
但是在灵活运用加法和减法解决实际问题方面，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要设计一些具体的例子和练习，帮助学生理解加减法的关系，并能够熟练运用加法运算律。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师与学生互动，回顾上节课所学的加法和减法的概念，并与他们讨论加法和减法的关系。
老师：同学们，回想一下上节课我们学习了什么？加法和减法分别是什么意思呢？学生：加法是把两个数合在一起，减法是从一个数中减去另一个数。
老师：非常好！那么你们觉得加法和减法之间有什么关系呢？第二环节：引入新知识-老师出示一个具体的例子，并让学生观察并思考。
老师：假设我们知道8 + 3 = 11，那么我们可以用什么算式来表示“11减去3等于几”呢？请大家思考一下。
学生：可以用11 - 3 = 8来表示。
老师：非常好！你们发现了什么规律呢？学生：减法是加法的逆运算。
第三环节：讲解加法运算律-老师通过具体的例子，向学生介绍加法运算律的概念。
老师：现在我们来学习一下加法运算律。
四年级数学上册第二单元加减法的关系和加法运算律第2课时加法交换律和结合律教案西师大版
第二单元加减法的关系和加法运算律第2课时加法交换律和结合律〖教学内容〗教材第30~32页的内容。
〖教学目标〗1.理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示数的意义。
2.探索并理解一个数加（或减）接近整百数的运算的灵活性。
3.培养学生观察、分析、比较、概括的能力，加强自觉运用定律的意识。
〖重点难点〗重点：理解和掌握加法交换律和结合律并能应用它们进行简便计算。
难点：懂得字母表示数的意义。
教学过程一、情境引入多媒体课件出示教材例1情境图。
教师：森林王国举行智力大比拼，小松鼠参加了“开心口算”。
裁判长大象刚刚公布完比赛试题，小松鼠就跳着举起手，大声说：“我算好了！”参赛队员小狗疑惑不解地问：“小松鼠，你怎么算得这么快呢？”同学们，你们知道小松鼠算得快的原因吗？通过今天的学习，你一定能找到答案。
（板书课题：加法运算律）二、互动新授1.自主探究，促进迁移。
（1）算一算。
①让学生独立算出例1中算式的结果。
②指名汇报。
（教师操作课件在算式后面呈现结果）（2）议一议。
问：仔细观察这些算式，看看你发现了什么。
①独立观察。
②集体汇报、交流。
学生1：同一行的两个算式的和相等。
学生2：这两个加法算式加数一样，只是加数的位置不一样。
学生3：我发现在这些加法算式中，把加数的位置交换了，但是和不变。
……追问：谁能够用一句话把同学们的这些发现概括一下呢？（任意两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
）教师说明：同学们，刚才我们发现的这个规律叫做加法交换律。
其实聪明的小松鼠就是掌握了这一规律，才算得这么快。
（3）探究用字母表示数的方法。
教师：如果我们用a和b分别代表两个加数，加法交换律可以怎样表示？①学生独立思考，把表示方法写在答题纸上。
教师巡视，对于有困难的学生适时点拨。
②指名上前展示，并说说理由。
（a+b=b+a。
因为a和b分别代表两个加数，这两个数相加，加数的位置交换，但它们的和不变，因此这样表示。
）教师小结：加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。
加减法的关系(教案)-数学四年级上册-西师大版
加减法的关系一、教学内容：1、加减法算式各部分的名称和含义；2、加减法各部分的关系的运用。
二、教学目标:1、让学生进一步巩固加减法算式各部分的名称和含义；2、让学生能够正确理解和运用加减法各部分的关系式；解决相关的问题。
3、学生通过对新知识的学习，培养学生的归纳推理能力。
三、教学重点：1、加减法算式各部分的名称和含义；2、加减法各部分的关系式的运用。
四、教学难点：运用加减法的关系解决相关的问题。
五、教学过程：（一）复习引入：1、说出下列算式中各部分的名称。
17+18=35 35-17=18 35-18=172、找一找加减法算式中各部分是怎样转化的？3、板书：加减法的关系（二）新课：1、教学例1A、标出上面三个算式中各部分的名称，对比找出它们的关系；B、板书：加数=和—另一个加数减数=被减数—差被减数=减数+差C、小结：减法是加法的逆运算；利用加减法的关系进行验算。
（三）练习1、根据48—36=12，直接写出下面算式的得数。
48—12=（）36+12=（）12+36=（）2、根据45+75=120，直接写出下面算式的得数。
120—45=（）120—75=（）3、根148—56=92，写出两个加法算式和一个减法算式。
（）+（）=（）（）+（）=（）（）—（）=（）4、填空。
（）—56=120 330—（）=150 （）+23=58由学生独立完成，老师和学生一起评讲纠错。
（四）作业布置：1、（1）根据150—80=70，直接写出下面算式的得数。
150—70=（）70+80=（）（2）根据60+110=170，直接写出下面算式的得数。
170—60=（）170—110=（）2、填一填。
3、（）+420=600 78+（）=100 （）—105=95120—（）=80 （）+500=900 （）—200=6003、计算并验算。
260+150 560—340 358+642 345—180。
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案一、教学内容本节课选自西师大版四年级数学上册，主要涉及第三章《千以内的加减法》的第三节“加减法的关系”。
具体内容包括：探索加法和减法之间的关系，理解加法和减法的互逆运算，并能熟练运用加减法的关系进行计算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解加减法的关系，掌握加法和减法的互逆运算。
2. 能力目标：培养学生运用加减法关系解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：理解加减法的关系，掌握加法和减法的互逆运算。
难点：运用加减法的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有多米诺骨牌的盒子，提问：“同学们，你们知道多米诺骨牌吗？谁能用多米诺骨牌摆出一个数学算式？”（2）学生尝试摆出算式，如：1+2+3+4=10。
2. 探索加减法的关系（1）教师出示算式：123 + 456 = 579，提问：“同学们，这个算式表示什么意思？”（2）学生回答：“表示123和456相加等于579。
”（3）教师引导：“如果我们知道579和其中一个加数，如何求另一个加数？”（4）学生思考后回答：“用579减去已知的加数。
”3. 例题讲解（1）教师出示例题：已知一个加数和和，求另一个加数。
（2）教师引导学生运用加减法的关系解决问题。
（3）学生独立完成例题，教师进行点评和讲解。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行讲解和点评。
六、板书设计1. 加减法的关系2. 互逆运算3. 例题4. 练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一个加数和和，求另一个加数。
（2）已知两个加数的和，求其中一个加数。
2. 答案：（1）123 + 456 = 579，已知和为579，一个加数为123，求另一个加数。
解：579 123 = 456（2）已知123 + 789 = 912，求加数123。
西师大版小学数学四年级上册《加法运算律》教案
西师大版小学数学四年级上册《加法运算律》教案一、教材分析：本节课是《加法运算律》这一单元的第二节课，属于西师大版小学数学四年级上册的内容。
在这一单元中，学生已经学习了加法和减法的概念和运算方法，本节课将进一步学习加法运算律，帮助学生掌握加法的交换律和结合律。
二、教学目标：1. 知道加法的交换律和结合律的定义。
2. 理解加法的交换律和结合律的意义和运用。
3. 能够应用加法的交换律和结合律解决实际问题。
三、教学重点和难点：教学重点：加法的交换律和结合律的概念和运用。
教学难点：能够应用加法的交换律和结合律解决实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，对于加法的交换律和结合律还不够熟悉。
部分学生可能存在记忆困难或理解困难的情况。
因此，本节课需要通过生动的教学方法和具体的实例引导学生理解和掌握加法的交换律和结合律。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一些加法算式，如：2 + 4、5 + 3、6 + 1，让学生回顾加法的基本概念和运算方法。
2. 引导学生思考：在进行加法运算时，数字的顺序是否会改变结果？为什么？第二环节：引入交换律1. 老师出示一个例子：3 + 5 = 5 + 3，并解释这是加法的交换律。
2. 让学生观察例子，思考为什么两个算式的结果相等。
3. 学生回答后，老师进行总结并给出加法的交换律的定义。
老师可以说：“交换律告诉我们，在加法中，我们可以改变数字的顺序，但结果不会改变。
例如，3 + 5和5 + 3的结果都是8。
这就是加法的交换律。
”第三环节：引入结合律1. 老师出示一个例子：(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)，并解释这是加法的结合律。
2. 让学生观察例子，思考为什么两个算式的结果相等。
3. 学生回答后，老师进行总结并给出加法的结合律的定义。
老师可以说：“结合律告诉我们，在加法中，无论我们先计算哪两个数，结果都是相同的。
例如，(2 + 3) + 4和2 + (3 + 4)的结果都是9。
四年级上册数学教案 加减法的关系和加法运算律 整理与复习 西师大版
《加减法的关系和加法运算律》——整理与复习【教学内容】：西师版小学数学四年级上册第二单元《加减法的关系和加法运算律》的整理与复习。
【教学目标】：1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，加深对加减法关系和加法运算律的理解。
能运用运算律进行一些简便计算。
2、培养学生能根据题目特点和实际情况，灵活地选择算法解决问题。
3、培养学生用联系的观点来观察和思考数学知识，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】：通过比较和交流，加深加减法关系和加法运算律的理解，能进行简便计算。
【教学难点】：合理、灵活地运用所学知识和方法进行简便计算。
【教学过程】：一、激趣引入。
1、（：79、598、21、279）同学们，请看屏幕，这里有四个数，如果从它们中任意选两个数出来配对进行计算，你准备怎么配？2、（三个算式）我们来口算一下答案，为什么这么配对呢？（这样配对可以把两个数凑成整十、整百数）。
3、小结：这样的过程叫做凑整。
（板书：凑整）4、现在老师将你们配对好的第一个算式进行扩充，看谁最快口算出答案来？可以站起来抢答。
5、先变出：2657921，你为什么这么快？你怎样算的？（计算过程），原来你是简便计算的，你简算的依据是什么？（：加法结合律）。
6、小结：同学们对数的感觉真好，不但观察到数据可以凑整（板书：数据），还从算式的结构特点（板书：结构）发现它们可以运用运算定律来进行简算。
（板书：定律）7、（先写好：加减法的关系与加法运算律）。
引入课题：今天这节课我们就一起来整理和复习第二单元《加减法的关系与加法运算律》（板书课题：——整理和复习）二、寻找联系。
1、我们在第二单元学习的加法运算律，除了有加法结合律之外，还有什么？（加法交换律）其实还顺带学习了减法的性质。
2、请大家认真观察一下这三个运算律，从等号的左边到右边，什么变了？什么没有变？现在请小组交流一下。
3、哪个组来汇报一下？（1）加法交换律：位置改变、符号不变、数据不变、结果不变（2）加法结合律：顺序改变、符号不变、位置不变、数据不变、结果不变（3）减法的性质：顺序改变、符号改变、位置不变、数据不变、结果不变4、它们三个的不变的是什么？（数据不变、结果不变）变了的是什么？（位置改变、顺序改变、符号改变）如果位置改变就用了交换律，如果顺序改变就用了结合律，如果顺序和符号都改变就用了减法的性质。
四年级上册数学教案第二单元导学案西师大版
四年级上册数学教案第二单元导学案西师大版第二单元加减法的关系和加法运算律1、加减法的关系第1课时：加减法的关系教学内容：第27~29页主题图、例1、课堂活动、练习六教学目标1．结合生活情形亲历、感受加减法各部分之间的关系。
2．经历探究发觉加减法各部分之间的关系的过程，让学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
3．运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
教学重点：经历知识的发生、进展过程。
自主探究出加减法各部分的关系。
并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
教学难点：体会减法是加法的逆运算教学过程：一、主题图教学从本单元的主题图中，你都发觉了哪些数学信息，图中显现了哪些问题？预设1：大熊猫和大熊猫宝宝的数量预设2：有一些学过的加减法算式预设3：算式之间有什么联系？什么缘故运算得这么快呢？揭示课题：在学习了本单元的知识以后，相信你们就能解决图中的问题了。
今天，我们就来先学习加减法的关系，板书：加减法的关系二、新课教学1、教学例1、感知关系图中有哪些已知数学信息？学生回答3条信息请同学们依照图中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
预设1：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，一共有大熊猫多少只？17＋18＝35（只）预设2：一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17＝18（只）预设3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年大熊猫有多少只？35-18＝17（人）说出17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？2、观看比较，交流发觉观看摸索，比较这三个算式，你发觉了什么？将你的发觉在四人小组内交流。
提示：这三个算式怎么说存在相互的关系没有？他们之间怎么说有着如何样的关系呢？能用我们自己的语言来简要说明吗？预设1：求两数的和用加法运算。
预设2：加数十加数=和。
（板书）预设3：求加数用减法运算。
预设4：我还发觉35在加法算式中叫和，在减法算式中叫被减数。