试析思想政治教育微观环境及优化
浅析当前我国思想政治教育环境的优化
度 ” ４ 。同时， 为“ ” 我们再来到“ 出错警 告” 卡片 中， 输入无效数据时显示 将“ 的出错警告” 设为“ 停止 ”并在“ ， 标题 ” 错误信息 ” 中分别填入‘ 和“ 栏 ‘ 输入文 本非法 ！和“ ’ 请输入 四位数年份 。’ Ｉ ， 。 字样 很显然 ，当如果有人 在该单元格 中输入 的不 是一 个四位 数时， ｘ ｅ Ｅｃｌ 就会弹出示的警告对话框 ， 告诉你 出错 原因， 并直到你输入 了正确“ 样式 ” 的数值后方可继续录入 。 其实 ， Ｅ ｃ ｌ自‘ 在 ｘ ｅ 勺 数据有效性 ” ‘ 判断中， 还有许多 特殊类 型的数据格式可选， 比如“ 文本类型 ’ “ ， 序列大小” “ 口 阿， 啊， 时间远近 ” 啊， 如你有兴趣 ， 以自己设计 一种检测标准 ， 可 让你 的 Ｅ ｃ ｌ展示出与众 不 ｘｅ 同的 光 彩 。
宏 观 环 境 方 面 （ 经济环境的优化 。 一） 坚持以经济建设为中心是当前我 国社会主义各
项事业 的主要任务。良好的经济环境对思想政治教育工作的顺利展开提供 了基础 。 经济基础决定上层建筑 ， 只有经济发展 了， 人们 的生活水平得到了 提 高， 才有利于对人们 进行思想品德教育 ， 高其思想道德素质和 科学文 提 化素质 。进入 ２ 世纪 ， 国经济保持了高速稳定的增长， １ 我 经济实力进一步 增 强， 科技水平经一 步提高 ， 经济全球化 的影响， 加入 Ｗ Ｏ等等 ， Ｔ 由此带来 了生产关系、 分配方式 的变化 ， 对人们思想品德的发展 产生了直接的影响。 因此 ， 大力发展社会生产力 ， 努力完善社会 主义市场经 济体制， 建立稳定有 序 的经济秩序， 理顺分配关系成为当前优化我 国经济环境的当务之 急。 （ 政治环境 的优化 。改革开放以来， 二） 我国的民主和 法制建设得到了 很大 的发展 ， 民依法 享有广泛的权利和 自由， 人 人民群众 的主人翁 地位 得 到了保证。 但是， 改革开放对人们 的思想也产生了许 多负面影响， 贪污腐败 横行 、 法律意识淡薄 、 犯罪 率上升、 西方意识形态 的侵蚀等等 ， 这些 都将 成
试论学生思想政治教育状况及优化策略
试论学生思想政治教育状况及优化策略摘要：随着科技的不断进步与发展，当今社会需要更多的人才，不仅数量增多，在质量方面也提出了更多要求，因此高职院校在培养学生技术性的同时也要加强思想政治教育，为了给社会输入更多的高素质人才，我国较多的高职院校开展了相关思想政治教育课程，但是，仍存在着一些问题。
基于此，本文探究高职院校思想政治教育现状，进而思考优化策略。
关键词：学生思想政治教育；状况；优化1.高职思想政治教育重要性1.1提高学生认知能力高职院校对于学生进行思想政治教育，可提高学生的认知能力，为学生健康成长提供正确指导。
高职院校这个阶段的学生，虽然具有一定的认知能力与自我管理能力，但是仍未形成健全的社会价值观，受生活环境及社会环境的影响会产生较大的波动。
因此，教师应通过思想政治教育，对学生的认知能力加以引导，从而使学生更好的形成“三观”[1]。
1.2提升学生整体素质高职院校最初目的是为社会培养高技术人才，但是随着社会与时代的不断变化，目前更需要高技术与高素质人才。
因此高职院校开展思想政治教育课程对于学生而言尤为重要，通过政治课程提高学生的思想道德素养。
传统的教学以知识灌输与技术学习为主，这种教育形式显然不符合时代的发展与需求，也不利于学生的全面发展。
目前教育除了培养学生的技术知识之外，也着重培养学生的思想道德，这样有利于学生整体素质的提升。
1.3提升学生社会适应能力快速发展的社会为人们的生活带来了较多便利，同时也对人才有了更多要求。
高职院校人才在走向社会时，会有较大的压力，也会面临诸多的竞争力，这无疑给刚步入社会的人才增加了心理负担。
在此背景下，对于高职院校教师的工作提出了更多的要求，如：降低学生思想负担、提高学生社会适应能力。
平时教师在思想教育工作方面需加大力度让学生学会自我调节，更好的适应社会的变化，在强烈的竞争下站稳脚跟。
2.学生思想政治教育状况2.1高职院校不重视思想政治教育教育态度决定学习效果，高职教育普遍更关注“应用型”“操作型”“实用型”人才的培养，因此在实际教学过程中，更重视培养学生的技术、动手能力，不重视思想政治教育。
最新 从能动性的角度看大学生思想政治教育环境的优化-精品
从能动性的角度看大学生思想政治教育环境的优化思想环境是指影响思想政治教育活动开展的各种外在条件和因素的总和，主要包括宏观环境和微观环境两大方面。
思想政治教育环境与教育活动之间是相互影响、相互作用、相互依存、相互制约的辩证统一关系。
当前，要做好大学生思想政治教育工作，就必须充分发挥思想政治教育自身对环境的能动作用，主动优化思想政治教育环境，从而使高校思想政治教育工作在环境发展中与时俱进。
一、准确认识和把握新时期、新阶段大学生思想政治教育环境的特征1.从宏观环境来看，面对新时期的国际国内社会环境，大学生思想政治教育呈现出了机遇与挑战并存的特征以信息技术为核心的科技进步日新月异，不断地改变着人们的生产、生活方式和、政治关系。
信息技术和信息产业在全球突飞猛进式的发展则为大学生把握国际动态、了解舆情信息提供了崭新的渠道，有利于大学生思想政治教育辐射力、感染力和吸引力的增强。
但与此同时不容忽视的是，在国际力量对比严重失衡和全球化迅猛发展的背景下，新时期的大学生思想政治教育也面临着极其严峻的挑战。
西方敌对势力对我国的“西化”“分化”开始变本加厉。
一些发达国家凭借自身的网络优势向世界全方位地推销自己的政治观、价值观、生活方式和。
这些将难免会对部分大学生造成不同程度的消极影响。
通过改革开放以来30多年的发展，我国经济实力显著增强，市场经济体制初步建立，人民生活总体上达到小康水平，社会主义民主政治不断发展，社会主义文化更加繁荣。
这些发展变化不仅有利于加深大学生对党和国家大政方针政策的理解和信任，也有利于大学生政治参与热情的激发和社会责任感的培养，从而对思想政治教育产生积极影响。
但是，一些社会矛盾和问题的存在也有可能对思想政治教育产生消极影响。
例如：城乡、区域经济社会发展很不平衡，收入差距不断扩大；就业、教育体制、社会治安等关系到大学生切身利益的问题比较突出……在上述复杂背景下，高校思想政治教育工作者必须引导大学生始终保持正确的政治方向和良好的社会心态。
试论微观环境对思想政治教育有效性的影响
试论微观环境对思想政治教育有效性的影响［摘要］思想政治教育的有效性是思想政治工作者追求的重要目标，文章分析了微观环境对思想政治教育的作用机制，并在此基础上，对如何优化思想政治教育的客观环境，提高思想政治教育的有效性展开了论述。
［关键词］微观环境思想政治教育有效性优化思想政治教育的有效性是思想政治教育的灵魂，也是所有思想政治工作者追求的重要目标。
思想政治教育的有效性，主要体现在教育内容对人们思想观念影响的深刻性、持久性上。
要提高思想政治教育的有效性，除了要求教育者必须深入了解和认真研究教育对象，弄清他们的思想轨迹、需求层次和心理状态，正确地运用教育方式方法外，外部环境也是一个非常重要的影响因素。
外部环境对人的感染熏陶和潜移默化作用，对人的价值观念发展的促进作用，对人的具体行为的约束和规范作用，在思想政治教育过程中显露无遗。
外部环境既包括政治、经济、文化等方面的宏观环境，也包括学校、家庭、工作、社区等方面的微观环境。
由于宏观环境涉及历史、宗教、文化等多个层面，体系极为复杂，本文在此无法进行如此全面的探讨，仅将观察的重点聚焦于影响思想政治教育有效性的小环境，即微观环境。
一、微观环境对思想政治教育的作用机制华中科技大学涂又光教授曾经针对大学生思想政治教育提出了“泡菜”理论，即泡菜的味道主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜水的味道，同样，大学思想政治教育的有效性在很大程度上也取决于大学的文化氛围。
事实上，这一理论是一个思想政治教育的普遍性原理，在大学校园里如此，在其他的小环境中也是如此，环境和氛围直接作用于思想政治教育的全过程。
微观环境影响思想政治教育有效性的途径主要有以下几个方面：1.微观环境是确定思想政治教育内容的重要依据。
思想政治教育的内容不是一经确定就永恒不变的，而是具有长期的发展性。
因此，只有根据当前社会发展的主要任务，紧紧结合微观环境的变化，针对出现的新情况、新问题认真讨论，及时总结，及时做出调整，提出新的思想政治教育的要求，更新思想政治教育的内容，才能使思想政治教育始终焕发生命力。
思想政治教育的环境系统结构及其优化
思想政治教育的环境系统结构及其优化思想政治教育诞生以来人们就对其原理进行不断的探讨和思考，对思想政治教育过程的构成要素探讨得激烈，现在分歧仍然比较大，尤其是思想政治教育环境能否成为过程系统中的要素。
我们应该如何看待这些争论，如何在争论中吸取有意义观点，这对我们学习和理解思想政治教育系统结构和功能发挥有重要意义。
本文主要是在罗洪铁教授分析思想政治教育系统结构及环境要素不应该成为思想政治教育过程当中一个要素为基础，来进一步分析我们应该如何优化思想政治教育环境，进而提高思想政治教育效果。
标签：思想政治教育；过程要素；教育环境思想政治教育是一个由多种要素相互联系、相互作用构成的系统，而这个系统究竟由哪些要素构成，目前学术界还有多种不同观点。
如何分析和理解思想政治教育过程要素直接影响我们在思想政治教育过程中计划、措施、目的的制定，及目的的实现效果，因为我们制定任何计划最终目标都是为了实现最好的效果。
理论界对思想政治教育构成要素一直没能达成一致意见，第一个说明了思想政治教育学科发展历史还比较短，还不够成熟和完善，效果还不很理想；第二个还说明了思想政治教育理论的研究工作者应该积极投入探讨当中，更好促进思想政治教育完善和发展。
一、思想政治教育过程要素主要代表性观点思想政治教育自诞生来，人们对它的构成要素就存在不同看法和意见，比较有信服力的归纳起来有以下几种：第一种，“三要素说”，这三个要素不同学者有不同三个要素，于光远教授认为思想政治教育由教育者、受教育者和教育环境构成；陆庆壬教授认为思想政治教育过程由“教育者、受教育者和社会要求的思想政治品德规范。
”构成；〔1〕还有的学者认为是“教育者、受教育者和教育介质”；〔2〕第二种，“四要素说”，张耀灿教授概括为教育者、受教育者、教育环境、教育介质（包括教育内容和教育方法）；〔3〕还有一种观点认为是由“教育者（思想政治教育工作者，它是思想政治教育主体）；被教育者（思想政治教育对象、客体）；教育内容（思想政治教育者传递的教育信息，即思想政治教育基本内容）；社会经济关系（即形成思想政治教育内容、目标、任务的物质关系）”；〔4〕第四种，“五要素说”，主要认为思想政治教育过程是由“思想政治教育者、教育对象、教育内容、教育方法和教育情境构成”；还有看法认为思想政治教育是由“思想政治教育主体、客体、内容、方式、目标五大要素构成”。
思想政治教育环境的优化
思想政治教育环境的优化思想政治教育环境优化的原则积极因素的原则（环境既有积极影响也有消极影响，要利用积极因素）整体一致性原则（微观与宏观环境要保持教育影响的一致性）层次性原则创造性原则（邱伟光、张耀灿主编，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999 P161）整体性原则（整体大于部分之和是整体性原则的核心内容。
主义环境与其他要素的关系，以及环境内部各要素之间的联系）互利性原则（努力选择有利因素、避开或排除不利因素；选择利用环境的同时对环境建设和优化负责并有利。
该原则是思想政治教育和和个人发展的共同要求）自主性原则（前提要确立主体对环境的自主意识。
既要承认环境的决定作用，又要做出选择。
表现为自主选择、自主把握、自主分辨、自主取舍等方面）（张耀灿、郑永廷、吴潜涛等，《现代思想政治教育学》，人民教育出版，2006版p316）思想政治教育环境优化的途径加大经费投入，创造良好的物质环境加强组织管理，建立健全规章制度依靠政府行为和社会动员，优化社会宏观环境营造育人氛围，建设社会微观环境（邱伟光、张耀灿主编，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999 P162）思想政治教育环境优化的方法舆论导向法整合协调法比较鉴别法专家评优法（邱伟光、张耀灿主编，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999 P163）环境选择实验法（根据需要而特意创造相应客观条件的方法）环境选择隔离法（主要用于对不良环境因素的处理）（张耀灿、郑永廷、吴潜涛等，《现代思想政治教育学》，人民教育出版，2006版p317）优化思想政治教育环境概念：充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展的作用。
1、优化经济环境要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力要建立社会主义市场经济新秩序要实行效率优先、兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系2、优化政治环境坚持和完善社会主义民主制度加强社会主义法制建设推进机构改革加强反腐倡廉和干部道德建设维护安定团结3、优化文化环境坚持社会主义核心价值体系促进各项文化事业的发展努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，优化亚文化环境抓好文化市场的建设和管理4、优化社会舆论环境党和政府要有效地控制大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正面宣传报道和教育敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督采取有效措施净化网络环境加强媒体的自律（陈万柏、张耀灿，《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2007.7 p111-115）社会环境优化的措施：1、优化传媒环境，为思想政治教育创造良好舆论氛围现代社会大众传媒新闻性、商业性、娱乐性、教育性集于一体，经济利益驱动，娱乐性商业性冲击教育性。
思想政治教育环境
广泛性
外在特征 复杂性
动态性
渗透性
可塑性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.多维性
环境要素可以从不同的角度划分是多维性的第一个表现。此外， 人的主观选择的多向度，需要的丰富程度决定了主观选择的丰富程度。 需要的丰富性推进了自主选择的多样性，进而增强了人们对社会环境 认识多样性的过程。
2.复杂性
从主观角度而言，复杂性是一种思维方式，而从客观的角度而言， 复杂性是世界存在的一种状态，这种状态既表现为事物的客观存在的 复杂性，也表现为客观存在对人的影响的复杂性。思教环境的复杂性 主要表现在：第一，影响因素的广泛性。二是影响性质的多重性。第 三，影响方式的多样性。
1、 所谓思想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影响人的 思想品德形成和发展的自觉环境因素 。（岳金霞《关于思想政治教育 环境的界定分析》）
2、思想政治教育环境指的是思想政治教育所面对的外部客观存在。 具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动开展 的一切外部因素。 （张耀灿、邱伟光《思想政治教育学原理》）
中心体 周边体 组成要素
思想政治教育环境 思想政治教育的环境
人的思想品德 自觉要素
思想政治环境系统 自发要素和 自觉要素
一、思想政治教育环境的特点
广泛性
开放性？
特定性
复杂性？
张耀灿、邱伟光
动态性
多维性？
《思想政治教育学原理》 可创性
宇文利《思想政治教育环境的分类与特点新探》
广泛性
1、复杂性和可控性的统一
3.开放性
思想政治教育环境的开放性主要表现在：影响因素在空间上没有 固定界限。第二，影响因素在时间上没有严格的界限。第三，思想政 治教育环境是一个动态的环境。
思政环境
第三，良好的环境具有约束作 用。良好的环境是一种无声的 命令，又是一种巨大的精神力 量，它对人们的行为具有一种 约束力。良好的党风和社会风 气将告诉党员和全体人民应该 怎样做和不应该怎样做。
第二节、微观环境对思想政治 教育的影响
教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说 就是思想政治教育的微观环境，它包括：
家庭环境
学校环境
社会组织（工作）环境
社区环境 同辈群体环境
1.家庭环境对子女的思想品德行为的影响 特别突出，这种影响具有以下几个特点：
第一，家庭影响具有普遍性和长久 性。每一个人都生活在家庭中，都 无例外地受到家庭的影响，家庭的 影响是普遍的。人的一生都伴随着 家庭，因而家庭影响具有长久性。 第二，家庭影响具有渗透性。家庭 环境的影响不仅体现在家庭教育中， 也在家庭的日常生活中。如家长的 日常言行。家庭成员之间的关系。 家庭的氛围、家庭的生活习惯等。
第四节 思想政治教育环境的优化
一、良好的思想政治教育环境的作用
良好的环境会使人心情舒畅，产生奋发 向上的精神力量；不良的环境则可能使 人精神不振，产生消极厌世的悲观情绪。 因此我们应该创造良好的思想政治教育 环境，使环境对人的思想品德的积极作 用得以充分发挥。
一、良好的思想政治教育环境的作用
第一，良好的环境具有感染作用。 良好的思想政治教育环境既是一种 有形的，也是一种无形的感染力量。 它能陶冶人的情操，使人在化环境对思想政治教育的影响
文化，一是作为文化核心的世界 观。人生观和价值观，首先是指 向人的，是 人在观察社会时所 必须采取的基本观点； 二是规范层面的社会风俗习惯、 行为方式和交往规则起着规范人、 引导人的生活方式和行为模式的 作用； 三是凝结文化观念和精神的文化 产品可以感染人，是教育社会成 员的巨大精神力量。 第一：属人性，是文化环境的根本特征
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的 个体 会 懂 得 理 解 和 宽 容 ， 成 良好 的 自身 修 养 。其 次是 家 形 长 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 影响 。家 长对 于事 物 、 际 关 人 价 人 系 、 个 生 活 的 态 度 和 看 法 ， 接 影 响 到 个 体 性 格 和 品 质 的 整 直
围的 生活 中或 者 细 节 中接 受教 育 ， ｒ Ｓ 个体 的 身心 发 展 起 到 十 分 重要 的作 用 ， 不 同 方 面影 响 着思 想 政 治 教 育 的 ￣ ｔ－ 从
效 果 。 以 必 须优 化 思 想 政 治教 育微 观 环 境 ， 好 地推 进 思 想政 治教 育 工 作 。 所 更
家 庭 环 境 中 ， 先 要 强 调 和 谐 美 好 的家 庭 氛 围 ， 首 良好 的 家 庭氛 围 中更 有 利 于 个 体 身 心 健 康 的发 展 ， 种 环 境 下成 长 这
括 教 学 场 所 、 动 场 所 、 学 设 备 、 园 绿 化 环 境 、 种 设 施 活 教 校 各 等 ： 环境 是指 学 校 中对 学 生 的 成 长起 潜移 默 化 的无 形 的 教 软 育 因素 ， 要 包 括 校 风 、 风 、 风 、 化 氛 围 等 。硬 环 境 是 主 学 教 文
影 响着 单 位 成 员 才 能 的发 挥 ， 导 干 部 能 做 到 顾 大 局 、 贴 领 体
关 心职工 ， 集体 着想 ， 单位成 员是一种 激励 和鞭策 ， 为 对 推 动 集 体 向前 发 展 。工 作 单 位 的 人 际 关 系对 人 的 思 想 也 会 产 生 一 定 影 响 ， 际 关 系 融 洽 、 谐 会 增 加 集 体 的 温 暖 ， 舞 人 和 鼓
、
思 想 政治 教 育微 观 环 境 的 内 容及 影 响
（ ） 校 环 境 及 影 响 一 学
学 校 是 为 国 家 培 养 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 的
单 位 ， 对个 体 进 行 思 想 政 治 教 育 的 主要 阵地 。但 是 不 同的 是 个 体 由 于先 天 或 者 后 天 的 成 长 条 件不 同 ， 自身 的 能力 和 身 心 发 展 程 度 千 差 万 别 。 大 多数 学校 都 单 纯 关 注 学 生 的 “ 育 ” 智 情 况 ， 成 绩 ” 为 衡 量 和 评 价 个 体 的 唯一 标 准 ， 样 对 于 以“ 作 这 那 些 成 绩 不 是 很 理 想 的 个体 来 说 ， 们 的性 格 形 成 和 品 质 发 他
性 和 实 践 热 情 ， 园活 动 也 可 称 为 “ 二课 堂 ” 主要 包 括 社 校 第 ，
团 活 动 、 会 实 践 活 动 ， 些 能 使 学 生在 业 余 时 间 充实 自我 ， 社 这
同 时 对 学 生 的 知识 拓 展 、 力 的 培 养 、 能 思想 品 质 形 成 起 到 促 进 作 用 。 三 ， 师 的榜 样 影 响 。 师 在教 育 教 学 活 动 中 ， 第 教 教 始 终 是 引导 者 和组 织 者 ，教 师 的 一 言一 行 都 起 到 表率 作 用 ， 所
化社 区 的 生 活 环 境 ， 积极 投 入 人 力 、 力 、 力 ， 造 整 洁 舒 物 财 营
适 的社 区 环 境 ； 次 ， 善服 务 设 施 ， 人 们 在 服务 中形 成 互 其 完 使 帮互 助 的风 气 ， 断提 高 服 务 意 识 和 服 务 水 平 ； 次 ， 善 社 不 再 完 区规 章 制度 ， 制度 符 合 思 想 政 治 教 育 的 目标 。 化 教 育 效 使 强
以 教 师要 以身 作 则 、 人师 表 。 自身 的实 际 行 动 感染 学 生 、 为 以
尊重学生、 心指导 ， 耐 以其 人 格 魅 力 影 响学 生 的 心灵 。 （ ） 庭 环 境 及 影 响 二 家 家 庭 是 社 会 的 细胞 、 会 生 活 的 基本 单 位 ， 以 血缘 关 社 是 系 为纽 带 的具 有 特 殊 性 的 组 合 ，父母 是 子 女 的第 一 任 老 师 ，
果 ， 利 于个 体 思 想 进 步 和 品德 形 成 。最 后 ， 展 社 区 文 化 。 有 发
积 极 开 展 群 众 文 化 创 建 活 动 。 如 开 展 文 明 小 区 、 明 家 庭 例 文
他 成 员 的 文 化 水 平 、 育 程 度 等 ， 些 对 于 个 体 有 一 种 特 殊 教 这
的 感染 力 和 影 响 力 。 ‘
展 会 带 来 负 面 影 响 。学 校 应 在统 一 的 教 学 目标 的 基 础 上 ， 对
不 同 的个 体 进 行 因 材 施 教 。学 校 环 境 可 以 分 为 “ 环 境 ” 硬 和 “ 软环 境 ”硬 环 境 也 可 以 说是 学校 物 质 环 境 主 要 指 校 园 内对 ， 学 生 的 学 习 和 生 活 产 生 影 响 的一 切 物 质 条 件 的 总 和 。 ５ ［ ｌ包 ｚ ５ ｝
一
位 的 工作 业绩 ， 成 纯 正 的 工 作 风 气 ， 造 一 个 公 平 、 主 、 形 营 民 团结 的工 作 氛 围 ， 发挥 团体 优 势 ， 形成 奋发 向上 、 极进 取 的 积 工作 状 态 和精 神 面 貌 。 ［此外 还要 提 高 干 部 的 各 方 面 素 质 ． ５ ］ 确立 领 导 干 部 的 权 威 性 ， 各 项 工 作 能 顺 利 完 成 。 成 良好 使 形
举 止 都 会 抱 有 ～ 种 效 仿 的 心 理 ， 长 也 要 像 教 师 一 样 ， 重 家 注 自己 的 一 举 一 动 。 些 都 会 给 子女 带来 很 大 影 响 。家 长要 从 这 生 活 中 的细 节 做 起 ， 极 大 地 暗 示 性 的 作 用 影 响个 体 ， 进 以 促 其身心发展。 （ ） 作 环 境 及 影 响 三 工
治 教 育 微 观 环 境 。 进 个 体 思 想 品质 健 康 发 展 ， 进 恩 想 政 促 推 治教育工作稳定发展。
一
境 主要 是 在对 学 生 进 行 思 想 政 治 教 育 中起 熏 陶感 染 的作 用 。
学 校 环 境 Βιβλιοθήκη 以 下 方 面 对 学 生 的影 响 较 明显 ： 一 ， 风 第 校
工 作 单 位在 社会 上 有 更 大 的 知 名 度 和 美 誉 度 。个 体 也 会 产 生 自豪 感 和 归 属 感 ， 会 促 使 个 体 的 思 想 朝 着 健康 、 也 向上 的
方 向发 展 ， 增强 集体 的 凝 聚 力 。 同 时一 个 单 位 的 命运 与领 导 干部 的决 策 和 管 理 有 着 重 大 的 联 系 ．领 导 干 部 的 素 质 直 接
校 训 的 影 响 。 校 风校 训 是 一 所 学 校 的精 神象 征 ， 学 校 无 形 是
的 教 育 资 源 ， 校 园文 化 的 本 质 表 现 。 是 它往 往 能 激 励 学 生 不
断 进 取 追求 ， 学 生 以极 大 的鼓 舞 力 量 。３ 二 ， 园文 化 活 给 【 ］ 第 校 动 的 影 响 。 富 多 彩 的 校 园 文 化 活动 能 直 接 调 动学 生 的积 极 丰
学 校 生 存 发 展 的基 本 条 件 。 环 境 要 以 硬 环 境 为 依 托 。 环 软 软
教 育 活 动也 不 例 外 。环 境 对 思 想 政 治 教 育 工 作 的 推 进 具 有 非 常重 要 的 作 用 。思 想 政 治 教 育 环 境 是 指 思 想 政 治 教 育 所 面对 的外 部 客 观 存 在 ，具 体 是 指 影 响 人 的思 想 政 治 品 德 形 成 、 发 展 以 及 思 想 政 治 教 育 活 动 开 展 的一 切 外 部 因 素 的 总 和 。【 Ｌ 般 说 来 ， 想 政 治 教 育 环境 有宏 观环 境 和 微 观 环 － 思 境 之 分 ， 观 环 境 主 要 指 社 会 政 治 环 境 、 济 环 境 、 化 环 宏 经 文 境 、 ， 思 想 政 治 教 育 具 有 决定 作用 ； 观 环境 可 以理 解 为 等 对 微 “ 环境” 小 ．主 要 指 思 想 政 治 教 育活 动 所 涉 及 的 家 庭 环 境 、 学 校 环 境 、 作 环 境 、 区环 境 等 ， 对 个 体 思 想 政治 品德 的形 工 社 其 成 也 起 着 重 要 的 影 响 和 制 约 作 用 ， 就 要求 我 们 优 化 思 想 政 这
山东 省 农 业 管 理 干部 学 院 学报
２１ ０ ２焦
第 ２ 卷 ９
第 ３期
试析思想政治教育微观环境及优化
梁 媛
（ 东北 师 范 大 学 ， 林 长春 １０ １ 吉 ３ １７）
摘
要 ： 想 政 治 教 育 微 观 环境 主要 包括 学校 环 境 、 庭 环境 、 作 环 境 、 区环 境 等 ， 观 环 境 注 重 个体 从 自我 周 思 家 工 社 微
自我 素 质 的提 高 ， 身 作则 ， 到 表 率 的作 用 ： 要 形 成 正 确 以 起 还
的世界观 、 生 观、 人 价值 观 ， 导 个 体 的行 为 ； 发 扬 中 华 民 指 要 族 勤 俭节 约 、 苦 奋斗 、 艰 团结 协 作 、 岗敬 业 的 传 统 美 德 。 爱 （ ） 化 工 作 环 境 ， 高工 作 业 绩 。 三 优 提
个 体 在 工 作 环 境 中 积 极 性 和 能 力 能 否 得 到 充 分 的 发 挥 与工 作单 位 的业 绩 和 风 气 有 很 大 的关 系 ， 不 断 提 高 工 作 单 应
工 作 单 位 是 一 个 人 实 现 自我 价 值 和社 会 价 值 的 重 要 场 所 ， 作 环 境 的好 坏 直 接 影 响 到 个 体 工 作 能 力 的 发 挥 ， 及 工 以 工 作 效 率 的 高低 。 工 作 环 境 主 要 包 括 工 作 场 所 、 作 风 气 、 工 工作业绩 、 导索质等内容。 领 工 作环境 的氛 围对个 体具有 极大 的教育力 和感染 力 。