最新部编人教版小学语文四年级上册语文园地五优质教案
源的一种解释。
◆ 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的
见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：（出示课件4）
神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特
想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如
后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民
的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是
原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想
化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人
类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动
超凡的。
（板书：神话的特点）（出示课件5）
7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特
点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
（出示
课件6）
2.教师领读词语。
3.出示拼音学生自读。
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？
（“花”字组成的词语） 5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件7）
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）
9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
10.课件出示9个生字：（板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）
14.把下面的植物分成两类。
（出示课件8）
松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花
杏树
（1）（）（2）（）
三、词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：（出示课件9）
腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通
三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。
（板书：人物特点）（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）腾云驾雾：乘着云，驾着雾。
原是传说中指会法术的【设计意图：这一环节的设计，是让学生们理
人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：升上天空，钻入地下。
形容神通广大。
也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。
原为佛家语，指佛的法相。
后比喻神奇的本领。
眼观六路：眼睛看到四面八方。
形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。
耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。
形容人很机警。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。
现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？
（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。
预设：（出示课件18）
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！
诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。
（出示课件19）
料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件20）
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有解词语的意思，并在此基础上加以运用。
】
什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结： 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？ （5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
四、日积月累。
1.课件出示古诗，学习自由读。
（出示课件21）
嫦 娥 [唐]李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介作者：（出示课件22）
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著
名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州
荥阳。
他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜
牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新
奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬
于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。
作品
收录为《李义山诗集》。
4.课件出示词语意思：（出示课件23）
[注释]
深：暗。
长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，
深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。
（板书：说
说诗句的意思）
[译文]
【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了
解作者和背景的前提
下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解。
】。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 我的发现——日积月累》优质教案_3
四年级上册语文园地五教学设计教学要求：背诵积累对联，提升记忆力，感受泰山美景１、读“我的发现”：⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。
２、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
３、另外找出相似的句子写、读。
４、举一处景物仿写。
二、积累对联１、读对联。
２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱３、读、记、吟。
４、另举几例对联。
天上月圆人间月半月月月圆,逢月半今年年尾明年年头年年年尾接年头望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年三、了解宽带网的知识１、明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。
２、交流方法：⑴方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看相关的电视节目。
⑵资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
⑶老师的建议：①建立资料袋，分类收藏。
②组成合作小组实行收集与整理。
③要纠正一些不当作法。
四、课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 宽带网》优质教案_1
小学语文四年级上册语文园地五（宽带网）1教学内容：小学语文四年级上册语文园地五（宽带网）2教材分析：小学语文四年级上册第五组课文是围绕“世界遗产”这个主题来实行的，在这个基础为上，让学生自行收集关于我国“世界遗产”的资料，能够更深地了解我国的“世界遗产”，从中感受到这些“世界遗产”的魅力，加深对祖国的自豪感。
3学情分析：四年级学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立收集、理解的水平，在老师的指导下，小组合作收集学习，而且向课外扩展延，收获很多。
突显了学生主体地位，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
4教学目标：1、让学生了解什么是“世界遗产”。
2、让学生了解我国有哪些“世界遗产”。
3、让学生学习通过各种途径收集相关我国的“世界遗产”的图片资料，从中感受到这些“世界遗产”的魅力。
5教学重点、难点：让学生学习通过各种途径收集相关我国的“世界遗产”的图片资料，从中感受到这些“世界遗产”的魅力。
6教学准备1、学生课前收集“世界遗产”的相关资料。
2、相关课件。
7教学课时：1课时8教学过程：宽带网一、明确任务指名读课本“宽带网”，说一说本次资料搜集的范围。
二、理解“世界遗产”1、理解世界遗产标志2、世界遗产标志的含义它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。
中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连，这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着实行保护。
3、什么是世界遗产？世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体（即双重遗产）、文化景观4类。
4、中国《世界遗产名录》自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2015年，经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的中国世界遗产共有48项（包括自然遗产10项，文化遗产34项，自然与文化遗产4项），含跨国项目1项（丝绸之路：长安—天山廊道）。
在数量上居世界第二位，仅次于意大利（51项）。
人教新课标语文四年级上册语文园地五优秀教学案例
1.布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。
3.作业小结能够帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。
在作业小结环节，我会布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我会鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。通过作业小结，帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。此外，我还会对学生的作业进行评价，关注他们的进步和成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。同时，我将以鼓励性的语言和支持性的态度，引导学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，我还将关注小组合作的过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够从合作中获得充分的收获。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。
2.引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。
3.提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。
在导入新课环节，我会利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。同时，引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。通过提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。
人教版四年级语文上册《语文园地五》优秀教案
2．交流了解，中国有多少世界遗产！
3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？
4．怎样来保护世界遗产？
教师总结。
学生展示图片
学生直观感受。
生自由发言，师相机引导。
分组讨论
明确要求
评一评。
2、板书课题：写导游词
1.出示习作要求：
（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（2）写出并熟悉导游词。
2、怎样写导游词呢？
（1）1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？
（3）写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
语文园地五
1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。
2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。
3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？
4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）
5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？
6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。
（2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
4、评一评： 哪一组问题总结得好。
5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……）
（二）创设情境，模拟交际
同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求）
2024年四年级语文上册语文园地五教案
2024年四年级语文上册语文园地五教案教学目标：1. 引导学生了解本单元的构段方式及表达顺序。
2. 引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。
3. 引导学生发现本单元课文在内容上的联系。
教学重点：引导学生发现本单元课文在内容上的联系。
教学难点：引导学生发现本单元课文中一些表达方法上的特点。
教学准备：教师：课件搜集与本单元课文相关的图片资料或影像。
学生：回顾本单元课文内容，搜集相关的课外资料。
教学过程：一、回顾目录，激趣导入1. 回顾本单元课文的目录，说说本单元我们结识了哪些人物，了解了哪些知识。
2. 导入新课，揭示课题。
今天我们就以“人物”与“知识”这两个专题，采用自己喜欢的学习方式进行交流与研讨。
（板书：语文园地五）二、互动平台1. 读读写写。
(1)自读词语，说说哪些词语你比较熟悉。
(2)你还积累了哪些与这些词语相关的词语？(课件：写写词语中的成语)(3)拓展运用。
请用上面的词语组织一段话，描述你心目中的人物或事例。
（可以互相说一说再写下来）2. 读读句子，交流评议。
(1)课件出示句子：(1)“我们村的孩子没一个不怕他的。
”(2)“他能用一把铁铲做出一朵朵‘铁牡丹’。
”(3)“他能把废铜烂铁变成金子。
”(4)“他真能炼出‘长生不老丹’吗？”(5)“他炼出了什么？为什么说这是一次‘空欢喜’？”(6)“他喜欢‘吹吹打打’，手艺活儿不错。
”(7)“他一手拿着小鼓槌，一手扶着小锣，咚咚咚咚地敲起来了。
”(8)“他敲敲打打，唱唱说说，真有意思。
”(9)“他真是一个能工巧匠。
”(10)“他真是一个乐于助人的人。
”请学生读一读这些句子，想一想哪些句子比较生动具体，哪些地方你感觉有意思。
在交流时，可以引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。
(2)分句交流：你认为这些句子哪些地方写得比较有意思？为什么？引导学生结合具体语言环境理解关键词句的意思。
引导学生体会作者语言的生动具体，以及作者表达方法的妙用。
(3)小结：这些句子都写得非常生动有趣，突出了人物的什么特点？表达方法各有特点，有的直接描写，有的通过侧面描写来烘托，有的则通过对话形式来表现。
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。
◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
最新人教版四年级上册语文 语文园地五 精品教案
最新人教版四年级上册语文精品教案围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
一 出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片:有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二 展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三 感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四 分小组讨论五 全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六教师指导后,小组合作练习,互评互议写介绍“世界遗产”的导游词。
一出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
二分析要求,做到心中有数1.内容:介绍“世界遗产”的导游词。
2.步骤:(1)确定习作目标(哪处“世界遗产”);(2)选取对此处“世界遗产”的介绍内容。
(可以是有特色的风光,有关故事、传说,参观游览的注意事项……)3.注意:导游词要有导游的特点。
你的介绍既要吸引游客,又要使游客了解与此处景点相关的更多信息。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_0
我最敬佩的一个人教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
天我们就来写我敬佩的一个人师：同学们，在我们身边，肯定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的一些人。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。
⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。
老师为你们高兴。
不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。
（在板书的课题上标注）请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌交流给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过协助或教导……从中选择一个人写下来。
写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。
写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案教案一：《我和我的家乡》一、教学目标：1. 理解文本的主旨，把握图片和文字的描述，描绘自己的家乡的自然风景和人文风貌，表达出深深的思乡之情。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的思想情感，使学生从小立志为祖国做出贡献。
二、教学重难点1. 掌握“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等文学用语，理解其寓意。
2. 描写家乡的自然景色和人文风貌，用中式诗歌表达，掌握写景、抒情的基本技能。
三、教学过程1. 课前准备展示相关图片，让学生感受家乡的美景；播放相关音频，帮助学生体验家乡的声音。
2. 导入老师先播放关于家乡的视频，介绍一些生活在城市的孩子对乡村的印象、家乡的特点之类；然后引导学生自己表达对家乡的感受，让学生从自己的视角来谈谈家乡带给自己的美好回忆。
3. 讲解通过文本阅读，从以下几个方面讲解：（1）家乡的自然风景：文中使用“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等词语，直观形象地描述了家乡的四季景象；（2）家乡的人文风貌：文中提到了家乡道路宽阔、清洁明亮，人们和睦友好，生活在家乡很美好等等。
4. 让学生自己写一篇自己对家乡的描述。
老师可以引导学生进行扩展，强化学生表达视角，让学生体验到写作的过程，培养学生的写作能力。
5. 作业：图片朗诵和诗歌创作让学生向整个班级展示自己的家乡写作，并带来家乡的图片，表述自己对家乡的赞美之情。
同时，鼓励学生创作一首小诗来表达自己对家乡的美好感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们更深刻地了解到了家乡的自然景观和人文气息，通过写作表达自己的心情，更加具备自我表达能力和思考能力。
同时，也激发了学生对家乡的热爱之情，是一个比较好的启蒙课程。
教案二：《小兔和小熊》一、教学目标：1. 理解故事情节，领会故事背后的道理。
2. 通过故事情节，帮助学生养成团结互助、勇于探索、勤奋好学的良好习惯和态度。
二、教学重难点1. 理解故事中的主题：作为朋友要始终相互帮助；2. 理解故事中所描绘的动物、场景，培养学生的观察能力和想象力。
部编版小学四年级上册第五单元《语文园地五》优秀教案
部编版小学四年级上册第五单元《语文园地五》优秀教案语文园地教学目标：1. 了解记事文章是怎样把事情写清楚的。
2. 能够清楚地写一件事。
教学重点：了解记事文章是怎样把事情写清楚的，能清楚地写一件事。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.导入：本组课文中，我们学习的《风筝》、《麻雀》都是记事类的文章，同学们还记得这两篇文章分别讲的是什么故事吗？2.指名学生回答。
3.那作者是怎样将事情写清楚的呢？请同学们结合这两篇课文和“交流平台”里的内容想一想。
4.根据学生的反馈，老师加以总结：如何将事情写清楚：①写一件事，要将事情的时间、地点、人物交代明白，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
②时间、地点、人物要交代明白。
③写事情要按照一定的顺序写。
如：《风筝》按照做、放、找风筝的顺序写的。
二、初试身手1.过渡：屠格涅夫把自己看到的、听到的、想到的写了下来，于是麻雀和猎狗相遇时的情形就活灵活现地展现在了我们面前，今天我们也来学学屠格涅夫，现在老师给同学们展示两幅图片，同学们看图发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。
（师多媒体出示P67图片）2.生观察图片，想象内容。
3.分组交流，互相评议。
4.全班交流，互相借鉴学习。
5.能将一件事清楚地写出来，肯定是离不开细心观察的。
请同学们今天回家观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
（提醒学生按照一定的顺序写，顺序词：先……接着……然后……最后……）三、习作例文1、生自读《小木船》，想想文章主要讲了一件什么事？2、指名学生回答。
3、根据学生的反馈，老师加以总结。
明确：本文主要围绕“小木船”，写了我与陈明之间的友谊。
4、作者是按照什么顺序写的呢？明确：简单介绍“我”和陈明是好朋友——友谊破裂——和好如初5、作者详写的是哪个部分？略写的是哪个部分？明确：详写的是“我”与陈明友谊破裂与我们和好的部分，略写的是我们发生矛盾后几个月的部分。