细微之处见精神——新课标背景下记叙文写作教学之管见

鄙 薄 的见 解 。
《 色生 活 》关注 现 实 ，贴近 生 活 ，但考 生们 却 无从 下 绿
记叙文 ，顾 名思义就 是 以记叙 为主 要表达方式 的一种 手 ， 只 能 把 中 学 课 本 中 有 关 绿 色 的 人 物 陶 渊 明 捉 过 来 凑 文体 ，可写 人，可记事 ，也可状物 ，通 常会借助描 写、议 数 ，把梦 中的 “ 瓦尔登湖 ”当作绿色 生活 。这些文章 立意 论 、抒情等 表达方式来抒 发情感 。近年 来高考 阅卷 老师毫 无疑过浅 ，选 材又太俗套 ，只能令 阅卷 老师生厌 。在 阅卷 不掩饰对记 叙文的喜 爱，从各省 的满 分作文中不难看 出端 老 师疲乏厌倦 之时 ，一考 生智慧地选用 一盆绿茶来诠 释绿 倪 。下面 ，笔者就 以高考 优秀作文 为例 ，结合 自己的教学 色生活 ，通过 追忆奶奶 当年 在路边卖 茶的故事来 阐释 淳朴 实践谈谈写好记叙文 的具体做法 。
灵动的双 眸变得呆滞 ，他 们 已无力从 周遭的世界发现 美 ，
他 们 只 知 道 死 记 硬 背 ，继 而 生 搬 硬 套 。 本 文 将 针 对 当 下 中 落 笔。大处思考 是指文章 的立意要高远深 刻，小处落 笔是
学作文教 学的缺失 ，以记 叙文写作教 学为切入 点，谈 一点 指文章的取材要 小 ，能 以小 见大 。２ １ 年江苏高考作 文题 ０Ｏ
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让 阅 读 成 为 写 作 的 辅 翼
。梁新 玲
叶 圣 陶 先 生 说 ： “ 读 是 吸 收 ， 写 作 是 倾 吐 ，倾 吐 能 富 ，经 验纷繁 ， 自然现象与社会 现象兼容 ，是前人观察成 阅
否合 乎于法度 ，显然 与吸收有密切 的联系 。 ”可 见阅读与 果 的 结 晶 ，更 是 学 生 广 泛 采 撷 的 素材 ，学 生 能 在 课 外 阅读 写作 密不可分 ，如何使 阅读为写 作服务 呢？笔者主 要指导 中 获 取 大 量 的 知 识 ， 开 拓 视 野 。 所 以笔 者 重 视 学 生 的 课 外 学生做到以下几 点：
用某 文 章并 成功 赢得 满分 ”的例 子 ，这些 做法 无 疑是 为 “ 假、大 、空”的写作之 风推波助澜 。久而久之 ，学 生那
二、取生活之小事
话生 活之真谛
高考 作文 通 常是 题 目很 大 ，可 写空 间很 大 ，但想 得 高分很难 。在 这种情况下 ，我们通常 需要大处思考 ，小处
一
张 黝黑 的脸 ，满布血 丝的双眼流 露出浓浓 的倦意 ：他的 拒绝平庸 的思考。 在记叙 文的写作 中我们要注 意运 用多种表现 手法 ，如
右臂 紧紧地挽着 一个大 帆布包 ，鼓 鼓囊囊 的，使得他 的行
动极 不便捷——打工仔 ”。这 一段人物 描写非常 贴近 “ 打 写人时 巧用 抑扬法 、误 会法 ，叙 事时采用倒叙 法、巧合法 工仔 ”的身份 ，这样 的外貌特征与 他下文谦 恭有礼 的行为 等等 ，当然在谋篇布局 时我们还 须注意详 略得 当地安排材 形 成 反差 ，作 者 对他 的情 感 也 由厌 恶上 升 到敬 佩 。尽 管 料 。我们 灵动的双 眸是用来观察世 界的美妙之 处的：奶奶 “ 打工 仔 ”的身材 瘦小 ，但正 因为此 才更 能烘托 出他在 小 的一声 呼唤中注满 了人 间真爱 ，打工仔 的举手投足 之间折 作者心中的高大形象 。 四、理千头之思绪 用一线来 贯穿 射 出精神 之光 ，而 一只 “ 黑将军 ”似 的野鸡奋 力的拼搏诠
细微 之处 见精神
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新课标背景下记叙文写作教 学之管见
０朱阳慧
新课 标提 出： “ 作教 学应 着 重培 养 学生 的观 察 能 而 波 澜 迭 起 。 小作 者 眼 中的 鸡 不 是 一 只 普 通 的 鸡 ， 于 是 他 写 力、想象能力和 表达能力 ，重 视发展学 生的思维能力 ，发 用 浓 墨 重 彩 逼 真 地 描 写 了野 鸡 的 外 形 ，接 着 又 不 惜 笔 力 叙
举 ２ １年 江苏高考优秀 作文 《 ０ １ 拒绝平庸 》记 高考前 的一 次杀 年湖 北省高考满 分作文 《 手投足之 间》就是一个成 功的
鸡 经 历 ，题 材 平 淡 无 奇 ，但 文 章 却 因 小 作 者敏 锐 的观 察 力 例 子 。 “ 年 初 一 ，凛 冽 的 北 风 仍 在 肆 虐 。 满 街 的积 雪 发 大
一
阅读，更注重做好指导工作 。 １指导学生精心选择读物 ．
、
在广泛的课外阅读 中积累材料
“ 妇难 为 无米 之 炊 ” ，阅 读就 是 为 “ 作 之炊 ” 巧 写
笔 者给 学 生推 荐 了一 些优 秀 的 书籍 、刊 物 ，让他 们
筹米 。读分为 课外 阅读 和课 内阅读 ，而作 为积累材料 的阅 自行订 阅，组织学 生交换 阅读 ；并提倡学 生到校图书馆借 读 ， 主要 指 的是 课外 阅 读 。课外 读 物 内容 广博 ，知 识丰 阅，充分利用班级图书角等 以扩大阅读视野。
展 创造性思 维。鼓励学生 自由地表达 、有 个性地表达 、有 述 野鸡挣扎的过程 ， “ 以一声 凄切的长鸣 ”来制造误会 ，
创 意地表达 ，引导学生表达真 情实感 ，不说假话、空话 、 同时再次用充满热情 的笔描 写野 鸡的神态 ，最 后 以野鸡悠
套话，避免 为文 造情 。”而当下的 中学 作文 教学却远远 背 闲地离开来诠释置 之死地而后 生的拼搏是拒 绝平庸的方 式
离了新课标 的要求 ，不少 中学一线语文 教师片面夸大范 文 的主题。野鸡 的行 为震撼 了小作 者 ，涤荡 了他 那久 已落满 的作用 ，鼓励 学生背 范文 、套范文 ，就 连某些被称为 高考 世 俗尘埃 的心 。没有过 多的溢 美之词 ，小作者早 已在 不动
专 家 的 资 深 教 师 在 大 小 讲 座 上 鼓 吹 的也 是 “ 年 某 学 生 套 声色的描写中注入了对这只不平庸的野鸡 的无限敬意 。 某
出吱 吱的响 声 。人流涌 入公共汽车 ，车厢里 摩肩接踵 。 ”
的人 以 “ 都市早行 人”为线索连接 了起来 。当然 线索也可
故事 的背景是 大雪寒天 ，但主人 公 “ 打工仔 ”的让座 行为 以是物 ，这个物可 以是具有象征 意义 的某个物 象，如 《 绿 恰似 一缕璀璨 的阳光照 耀在 “ ”的心上 ，天气越 寒冷 ， 我 色生活 》中 以 “ 香槟 ”为线 索连接农人 帮忙 插秧和姑姑 小
“ 工仔 ”举 手投足之 问所折射 出的精神火 花就越让 人觉 送 油两件 本无关联 的事情 ，同时 “ 打 小香槟 ”还 是人与人之 得温 暖 。有着 如此风格 的 “ 打工仔 ”并没有 影视剧 中偶像 间温情 的象征 ，而 “ 小香槟 ”的远去则意 味着 人与人之间 明星 的伟岸身材 ，俊秀 脸庞，光鲜衣 着 ，翩 翩风度 。文章 的冷漠 与疏 离 ，以及绿 色生活 的远 去 。记叙 文的线索有时 的人物 描写也相 当 出彩 ，如 “ 此刻挤 过来一位２ 多岁 的青 还可 以是某个事件 ，如一考 生在 《 ０ 拒绝平庸 》中把五只粽 年 男子 ，瘦小 的身材 ，灰暗的衣着 ：蓬松 的头发下面 ，是 子 、一 只鸽子 、一棵树 以高考 为主线贯穿起来 用 以表达对
道 真情 ，不无 病 呻吟 ，也 不能 唱高 调 ，更 不能 低幼 化 。
三、重恰 当之描写
添文章之光彩 Βιβλιοθήκη 优 秀 的记 叙文 需要 一 个丰 满 而又 个性 鲜 明 的人 物形
象 ，一 个 生动而 又 曲折 的故 事情 节 ，这 二 者都 离不 开描 写 。适 当的描写能够衬 托人物心情 ，烘托人物形象 。２ ０ ０８
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的 、 自然 的 、 热 情 的 、健 康 的 生 活 才 是 自己 心 中绿 色 生 活 的 立 意 。 文 章 注 重 观 察 生 活 ，用 对 比 的 手 法 表 现 出 今 昔 的
、
汲生 活 之 清 泉
涤 心 灵 之 尘埃
记 叙文 讲 究记 真事 ，抒真 情 。 记真事 指所 写 事情 必 变化，以及对绿色生活的思考 。 须真 实，当然 ，在 写作过程 中我们 可做适 当迁移 ，把 甲、 乙、丙 三人身上 发生的事组合 到一 人身上 ，但 这种 加工必 须合情 合理 ，源 于生活而又 高于生活 。抒真情 指说真话 ，
列 。很 多时候我们把 时 间的变 化 、空 间的转换 和感情 的波 吧，你会发现细微之处见精神。
环 卫 工人 ，早班 客车 司机等 等 这些 看起 来 八 竿子 打 不着
（ 朱阳慧 江苏 南通海安县 曲塘中学 ２ ６ ０ ） ２ ６ ０
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释 了如 何 拒 绝平 庸 … …
线索 是记叙文 的支架 ，它能让材料 围绕 中心有序地 排
动 作 为 线 索 ， 其 实 记 叙 文 的 线 索 还 可 以 是 人 ，如 《 摸 都 触 市 》 中把 卖 菜 卖 鱼 的 、 杀 猪 的 、 赶 去 酒 楼 做 包 点 的 人 们 ，
生活永远 是我们写 作的源泉 ，留心观察吧 ，用 心体悟