四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)
四下第五单元作文教案及作文指导范文（写热爱生命的人和事）第五单元（写热爱生命的人和事）一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
lXX年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2．题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1．关于习作知识点的了解：故事的基本要素（起因、发展、高潮、结束）生活细节描述2、关于口语交际课：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
3．关于习作素材的搜集：搜集身边的那些热爱生命的故事观察身边的热爱生命的人二、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？武老师：教学指导策略预设如下：本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
这一次作文课，要在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。
作文其实是对话交流的过程。
学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。
鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
5单元作文教学设计前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍：XX年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
──3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么？有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强……生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！（同学自由交流自己的感想或感悟。
）设计意图：通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行【形容骄傲】班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存2．读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。
___孔丘富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
____程颢学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
___孔丘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？___孔丘知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
___孔丘三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
___孔丘君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
___孔丘道不同，不相为谋。
___孔丘过而不改，是谓过矣。
___孔丘君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
___孔丘设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．唤起记忆感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
）3．自己轻声练习讲述。
小组在内交流设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4．创设空间畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
⑵创设活动情境：①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？④教师再次引导学生进行畅谈。
（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。
）设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。
”6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图：推动语言表达的发展。
引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。
读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花……2．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：────────────────────────────────────────────────────────────────────────────4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀；生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是……5．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？6．模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
四下第5单元作文《热爱生命》
宽容与理解
学会宽容和理解他人，不轻易发 脾气或抱怨，让自己的心态更加
平和。
关爱他人
关心他人
关注身边的人，尤其是家人、朋友和同事，主动询问他们的近况， 给予关心和支持。
帮助他人
在力所能及的范围内，尽可能地帮助需要帮助的人，让他们感受 到温暖和关爱。
尊重他人
尊重他人的意见和选择，不轻易评价或指责他人，让彼此的关系 更加和谐。
热爱生命
目录
• 引言 • 生命的宝贵 • 热爱生命的体现 • 如何热爱生命 • 热爱生命的意义
01 引言
主题简介
生命是宝贵的
生命的力量
生命是自然界最珍贵的财富，每个人 都只有一次生命，因此我们应该珍惜 并热爱自己的生命。
生命的力量是无穷的，它可以克服各 种困难和挑战，让我们不断成长和进 步。
生命的意义
生命的意义在于追求幸福、健康、成 就和贡献社会。通过热爱生命，我们 可以更好地实现自己的价值和意义。
写作目的
倡导珍惜生命
通过分享对生命的感悟和理解， 倡导人们珍惜自己的生命，并尊
重他人的生命。
传递正能量
传递积极向上的能量，让读者感受 到生命的美丽和力量，激发他们对 生活的热爱和追求。
启发思考
引导读者思考生命的意义和价值， 启发他们积极面对生活中的挑战和 困难，努力实现自己的梦想和目标。
现这些目标和计划而努力奋斗。
02 03
培养良好习惯
热爱生命的人会注重培养良好的习惯，如坚持早起、坚持锻炼、坚持阅 读等，这些习惯有助于提高自己的效率和生活质量，为未来的发展打下 坚实的基础。
勇于创新和尝试
热爱生命的人不会满足于现状，会勇于创新和尝试，不断探索新的领域 和机会，为自己的未来创造更多的可能性。
四年级下册第五单元作文：热爱生命(6篇)
四年级下册第五单元作文：热爱生命（6篇）小学四年级下册第五单元作文篇一在我们这组课文中，有许多都很热爱生命，杏林子就是一个例子，我相信生活中还有许多这样热爱生命的人，让我们来看看吧！在四川汶川大地震中也就有一个事例，在这次四川汶川大地震中有许多四川人民被困，也有学生被困，这些被困的人都是超过两天两夜的，甚至有些人民困了几天几夜。
但他们打顽强不息的生命鼓励着自己，他们也有信心，一定会走出这个废墟，重见天日，无论如何，他们那种热爱生民的力量感动着我。
他们被困多久也好，可他们怀着见到自己的亲人哪种心愿是永远不变的。
这次5.12级汶川大地震无情地告诉了大家：“生命是宝贵的，更是脆弱的，倘若你不好好珍惜，就会白白失去。
这次令我明白：生命比什么都宝贵，如果你不好好珍惜，谁也不能帮你，我们一定绕珍惜生命，好好爱护它。
小学四年级下册第五单元作文篇二太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
四年级下册语文第五单元作文热爱生命
四年级下册语文第五单元作文：热爱生命【篇一】我有一个朋友，他的爸爸近几天去世了，是我妈妈告诉我的，我的朋友很伤心哭了，听说她妈妈也哭得痛心的不行，我一点都不相信这是真的，而且也不希望我的爸爸会死去，也不希望爸爸没死，妈妈死了，更不希望身边的每个人都去了天堂，那我就没有朋友或家人了。
他爸爸去世，我很奇怪，妈妈告诉我是因为一场车祸，和车祸差不多，他把别人撞到到沟里了，他自己的胸撞到了方向盘，他自己感觉没事，其实是肺有事，他回家了，他不知道死亡要来临，只感觉难受，他以为过几天就好了，要是不好再看一看医生，他就每天开心的干活，一点也没有想到会死，只是干活、吃饭、聊天，后来发高烧了，在家里躺着，一直很难受，吃了药也不管事，他也没想到死，只觉得吃一些药就行了，后来一直不行，就去巨鹿医院检查，检查不出来，就让去邢台医院检查，医生说得做手术，然后把胸上的肉切开，一看肺给烂了，然后不几小时就死了，他如果早一点的'话还是有救的，可惜，他没有及时去看，及时看就不会去世了，我不希望我的爸爸死去，因为这个世界上就会又少一个劳动者。
我感觉我朋友的爸爸很热爱生命，他发特高烧，也不知道要死，前段时间还很开心，发烧很有可能烧死，我感觉他很热爱生命。
【篇二】有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。
”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。
读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
人教版小学四年级《热爱生命》作文指导
人教版小学四年级《热爱生命》作文指导《热爱生命》习作指导一、导言:同学们～在刚刚结束的第五单元的学习中～我们了解到了生命现象的神奇～生命故事的感人。
1、谁能回忆起本单元课文的主题,,热爱生命,,板书课题,2、请同学简单概括课文讲了什么,,出示课件,题目内容角度《触摸春天》盲姑娘安静在花园里捕捉春天身边故事《永生的眼睛》一家三代无私捐献人体器官身边故事《生命生命》飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾生命现象听心跳《花的勇气》作者在维也纳寻花生命现象回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。
3、你能根据表格～归纳这几篇课文的异同吗,4、教师小结:我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。
5、我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的热爱。
6、揭示目标:我们本单元的习作就是围绕着生命话题展开的。
上节课我们已经充分交流了写作的资料～这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端～完成习作。
,补充课题:习作指导, 二、审题1、师:写好作文的第一步是要认真审题。
,出示课件:本次习作要求。
,请你认真读这段话～读懂本文要求我们写什么,怎样写,,板书:生命现象、身边故事、感受启发。
内容具体、真实感受,问题一经提出，孩子们便很容易归纳出本次习作的写作范围和要求。
真正做到了“目的明确”。
但是，怎样指导孩子们写什么呢,其实，我们对学生的作文指导，目的在于让学生有话可说，有事可写。
但学生在写作时最大的困难正是“无话可说”。
原因何在 ,一方面，学生的生活面较为狭窄，缺乏生活体验，很多写作材料都只是来源于胡编乱造。
另一方面，我们对学生的指导也存在着诸多方面的问题。
比如:只重实用技能的训练，忽视人文素质的培养，特别是忽视引导学生多角度观察生活，积极积累写作资料等能力的培养。
《课标》中对第二学段习作要求指出，要培养学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四年级下册同步作文指导第五单元 热爱生命的故事
人教版四年级下册同步作文指导第五单元热爱生命的故事文题解说：生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
今天，我们也来讲一讲关于热爱生命的故事。
写一写关于热爱生命的故事,结合你自己的实际体会，通过具体的故事，写出你对生命的认识和感悟。
文思拓展：1.如何选材（写什么）身边最熟悉的故事：生活中实际经历过的，身边的亲人有关热爱生命的经历，关于同学和朋友的故事……自然界关于生命的故事：顽强的小草，岩缝中的松柏，自生自灭的野花……还有虽身患残疾却自强不息，活得五彩缤纷的人……2.行文技巧作文的具体操作方法（怎么写）首先，紧紧围绕“热爱生命”选取材料，即选择一件具体的事例；其次，事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；再次，在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
最后，表达自己的真情实感，如最深的感受或者得到的启发等等，揭示“热爱生命”的中心！范文：生命之草不知何时，我睁开惺忪的双眼；不知何时，我嘤嘤哭泣。
但四周依然朦胧，依旧昏暗……我知道那湿润、泥泞的物体叫土；我知道我必须用幼嫩的叶破土而出。
我用微弱之力往上顶着，一次次，我努力了，一次次，我失败了。
终于，我看见了刺目的金光，听到了清脆的鸟鸣。
(小草的破土而出，坚韧，执着，彰显生命的力量！)看着自己，满身朝气蓬勃的嫩绿，虽然很渺小，但我还是自得地笑了。
可举目四望，只见纯白剔透的百合优雅挺立，只见娇艳玲珑的玫瑰散发幽香。
我自卑地低下了头，我明白自己原来如此暗淡无光，如此渺小微弱，如此地微不足道……我同青松翠柏一样释放着氧气，吸收二氧化碳，使空气很清新，很纯净。
2024四年级语文下(写作)单元习作范文第四单元 看图写作战争与和平第五单元 热爱生命
2024四年级语文下（写作）单元习作范文第四单元看图写作战争与和平第五单元热爱生命热爱生命在偌大的世界里有着无数的生命，有的伟大，有的渺小。
但我最欣赏的却是一种不起眼、却有着顽强生命的植物——仙人掌。
那一天，我去了花卉市场。
四周环顾后，便对老板说：“我要一盆最好养的花。
”老板思考了一下，把一盆彩色的仙人掌端给我，说：“就它吧！一个月不浇水，也能活。
”我一听，立刻决定买下它。
拿回家之后，我仔细观察起来。
它有着各种各样的形状，圆的、长条的……也有着许多颜色，红的、黄的、绿的……表面上，一根根刺时刻严防着外界的侵害。
突然，我冒出一个想法：切开一个，看看里面是什么。
于是，我开始动手，竖着切开了它。
结果发现，里面并不是我想象中坚硬的内壳，而是那种流着汁水的柔嫩的肉。
原来，它的内心如此脆弱，看来我做了一件蠢事。
真的好后悔，当然就更不忍把它丢掉了。
只好将“伤口”绑好，重新植入盆内。
两个星期后，意想不到的事情发生了。
被切成两半的仙人掌居然又长在一起了，它又活过来了。
它顽强地从死亡的边缘挣扎回来，此时正以其蓬勃旺盛的生命力继续生长、生长……啊，仙人掌，你是多么顽强，多么热爱生命啊！热爱生命生命诚可贵，我们不仅要珍惜人类的生命，也要珍惜小动物的生命。
前几天，我在网上看到了伤感的一幕：在一条车来车往的马路上，一只小狗正吃力地将一只已被车撞死的大狗拖向人行道。
它不时用前爪推那只死去的大狗，好象在呼喊：“你醒醒！你快醒醒！”它还不时用无助的眼神望着穿梭的车辆和过往的行人，好象在乞求帮助。
小狗费了很大的劲还是只能拖动几步，但它也不愿离开，一直在大狗身边守护着。
有位好心人见了，便帮忙把那只大狗放到人行道上，而小狗紧紧地跟在后面。
好心人给他一根香肠，它竟然将香肠咬成两半，放在了大狗嘴边，轻轻呜叫着……后来，好心人帮它把大狗埋葬了，并且将它送进了狗狗收容所。
可第二天小狗却不见了。
又过了几天，人们在大狗的坟前发现了它。
看完这个片断，我不禁被他们真挚的感情深深打动，同时我也对那些无视小狗生命的司机感到愤怒。
四下人教版语文第五单元作文教学设计
四下人教版语文第五单元作文教学设计《四下人教版语文第五单元作文教学设计》作文一同学们，今天咱们来一起学习写一篇关于热爱生命的作文。
大家想一想，什么是生命呀？生命就像一颗小小的种子，在泥土里努力地生长，变成一棵大树。
就像一只小鸟，努力学习飞翔，去探索广阔的天空。
比如，有一次我在路上看到一只受伤的小狗，它的腿一瘸一拐的，但是它的眼睛里充满了对生活的渴望。
它没有放弃，还是坚强地走着。
还有那些在石头缝里长出来的小草，它们努力地吸收阳光和雨水，顽强地活着。
我们也要像它们一样，热爱生命。
不管遇到什么困难，都要勇敢面对，不能轻易放弃。
比如考试没考好，不要灰心，要继续努力学习；和小伙伴闹矛盾了，要主动去和好，珍惜友谊。
同学们，让我们一起热爱生命，让生命之花绽放得更加美丽吧！作文二小朋友们，咱们今天来聊聊如何写好游记。
游记呢，就是把咱们出去玩看到的、听到的、感受到的都写下来。
比如说，有一次我去了海边。
一到那儿，我就看到了无边无际的大海，蓝色的海水一浪接着一浪地冲过来，发出“哗哗”的声音，就像在唱歌。
我还闻到了海水咸咸的味道，感觉到海风轻轻地吹在脸上，特别舒服。
我在沙滩上捡贝壳，那些贝壳五颜六色的，有的像扇子，有的像小碗，可漂亮啦！我还堆了一个大大的沙堡，玩得开心极了。
写游记的时候，咱们要按照一定的顺序来写，比如先写去的路上，再写看到的风景，然后写做了什么好玩的事儿。
还要多写一些自己的感受，让别人读了也能感受到那里的美和好玩。
小朋友们，下次出去玩，别忘了把好玩的事儿写下来哦！《四下人教版语文第五单元作文教学设计》作文一小朋友们，咱们一起来学写观察日记！你们知道吗？观察可有趣啦！就像有一次，我在家里种了一颗豆子。
每天我都会去看看它，第一天，它只是一颗小小的豆子，安静地躺在土里。
第二天，它就探出了一个白白的小脑袋，像是在和我打招呼。
第三天，它长出了嫩绿的叶子，像一个小手掌。
观察的时候，我们要仔细，要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还要用心去感受。
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!以下是小编带来的热爱生命作文，希望对你有帮助。
热爱生命作文(一)树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。
悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……当你在草地上与朋友一起踢足球时，这些草会怎么样?当你在花园看见那一朵朵五颜六色，又美丽的花时，这时，你会怎麽想：好美的花儿，摘一朵没事。
这样想，你错了。
如果你摘了它那娇小的花朵，就等于夺去了它的生命。
你在想，它会怎么样?当你在学校的'课桌上乱画、乱写时，你在想一想桌子的感受是怎样的。
其实，它也会哭，别看它只是一张用木头做的普通的桌子，但他也是有生命的。
当你拿着我们的书乱写、乱画、乱撕时，你看着它被自己撕坏时。
你很高兴，但是他却在哭。
因为你学了它里面的许多知识，它也是你的“老师”，你的伙伴，所以你应该去珍惜她，而不是去破坏她。
生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!热爱生命作文(二)生命是宝贵的，也是美好的。
但是，他不顾一切地“丢”掉生命。
在2008年5月12日，我国四川省汶川县，发生了一次里氏8。
0级的大地震。
地震后，有许多武警官兵和医护人员竭尽全力地进行救援。
地震中，有一位老师，为了就学生，而光荣地牺牲了。
他最令我感动。
有一位老师叫谭老师，地震前，他还在给学生讲课，什么事都没有发生，一眨眼，地动山摇，巨大的灾难威胁着人们的生命。
地震后，他永远地闭上了眼睛，他的`离去是光荣的，因为他用生命换来了两个同学的宝贵的生命。
当时，有两位学生困在了教室里，谭老师也在。
他让学生躲在桌子下，他却展开双臂，死死地捉住课桌，保护着学生的生命。
热爱生命四年级下册第五单元作文
热爱生命的仙人掌 仙人掌，是一ห้องสมุดไป่ตู้生命力十分顽强的奇特的热带
植物，主要是仙人掌热爱生命。 盆栽的仙人掌，他那翠绿的身体上长着硬刺的
掌壮茎，它还时时刻刻的向上生长，像叠罗汉似的。 仙人掌那百折不饶的性格令人大吃一惊。无论是有 水、无水、天冷、天热他都不在乎。我记得以前我 也养了盆栽的仙人掌，放暑假我回老家了，忘了给 它浇水，八月二十几日才回家，我去看它，它仍然 昂首挺胸，神气十足！就像一个坚决的战士保卫着
童年时的一件往事。 夏天的午后，我单独一人去天地广场玩。广场上， 槐树正郁郁葱葱地绿着，“呜一呜一〞的知了声此起 彼伏，像一波一波的海潮。于是，我选了一棵不太高 大的树，抱住树干，手脚并用地爬了上去。爬到粗壮 的树叉上，一只黑色的知了扑入了我的眼帘，嘴里还 在旁假设无人地叫着，浑然不觉危险的降临。我悄悄 地伸出手，猛地一下抓住了它。它在我手中奋力地扑 腾着，我感到一股强大的力量在我手中跃动，但我没
本次习作要求： 1．本次习作，安排了“热爱生命〞的内容， 要求我们进展习作。 2．可以写身边的那些热爱生命的故事。 3．可以写身边热爱生命的人。 4．选择自己感受最深的内容写下来。 5．内容要具体，要写出真实的感受。 6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
方法提示： 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤
这真是一个奇迹啊!
谢谢观赏！
2020/11/5
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是什么样的力量，让这个小生命不顾一切地逃了出去
呢？即使残损了一个触角，它还是义无反顾。如果不是对 生命充满了热爱，怎能激起如此强大的力量呢？ 冰心说
“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而，当初它 的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍牺牲的血雨。〞生命又 何尝不是如此，要热爱生命，并不懈努力，才能活得精彩。
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案
人教版四年级下册语文园地五热爱生命作文教学设计第五单元习作教案人教版四年级语文下册语文园地五作文教学设计第五单元习作教案四年级下册语文园地五《热爱生命》作文指导【作文要求】：写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。
（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。
）【写作提示】：1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。
2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。
我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。
如：⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……等等都可以。
既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。
（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。
不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。
（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。
选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。