部编版九下第11课《送东阳马生序》课下注释
《送东阳马生序》课下注释
常识：选自《宋濂全集》生,长辈对晚辈的称呼。
宋濂1310--1381：,字景濂,号潜溪,元末明初文学家。
1.致：得到。
2.假借：借。
3.弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,指不放松抄录书。
4.走：跑。
5.逾约：超过约定期限。
6.以是：因此
7.既加冠：加冠之后,指已成年。
古时男子二十岁举行加冠束发戴帽：仪式,表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
8.硕师：学问渊博的老师。
9.趋：疾走,跑。
10.从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
叩问,请教。
11.德隆望尊：道德声望高。
12.填：挤满
13.稍降辞色：言辞委婉些,脸色温和些。
辞色,言辞和脸色
14.援疑质理：提出疑难,询问道理。
援,引、提出。
质,询问。
15.俯身倾耳以请：弯下身子,侧着耳朵请教。
表示专心而恭敬。
16.叱咄：训斥,呵责。
17.至：周到。
18.复：回答,答复。
这里是辩解的意思。
19.俟：等待。
20.负箧曳屣：背着书箱,拖着鞋子。
21.穷冬：深冬,隆冬。
穷,极。
22.皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
23.舍：这里指学舍、书馆。
24.四支僵劲：四肢僵硬。
支,同“肢”
25.持汤沃灌：拿了热水来浇洗。
汤,热水。
沃,浇。
26.和：暖
27.逆旅：旅店
28.食：供养,给……吃。
29.被绮绣：穿着华丽的丝绸衣服。
被同“披”。
绮,有花纹或图案的丝织品。
绣,绣花的衣服
30.腰：用作动词,在腰间佩戴。
31.容臭：香袋。
臭,气味,这里指香气。
32.烨然：光彩照人的样子。
33.缊袍敝衣：破旧的衣服。
缊,乱麻。
敝,破。
34.慕艳：羡慕。
35.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
口体之奉,指吃穿的供给。
36.耄老：年老。
37.预君子之列：意思是做了官。
预,参与。
君子,这里指有官位的人。
38.宠光：恩宠光耀。
39.缀：跟随
40.日侍坐备顾问：每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问。
41.谬称其氏名：错误地称说我的姓名。
这是自谦的说法。
42.廪稍：公家按时供给的粮食。
43.裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。
44.遗：给予,赠送。
45.馁：饥饿
46.假诸人：即“假之于人”,向别人借。
诸相当于“之于”。
47.流辈：同辈。
48.朝京师：这里指退休后进京朝见皇帝
49.谒：拜见。
50.长书以为贽：写了一封长信作为礼物。
贽,初次进见尊者时所持的礼物。
51.言和面色夷：言辞谦和,脸色平易。
52.低：低毁,毁谤。
53.夸际遇之盛而骄乡人：夸耀自己的际遇好指得到皇帝的赏识重用：而在同乡面前显示骄傲。
九下语文送东阳马生序课文和注释
东阳马生序是北宋大文学家苏轼写的一篇散文。
苏轼在文中通过对当时社会风貌、人们生活状况的描写，向读者展现了一个繁荣昌盛的东阳城，以及东阳城的独特魅力。
他以个人的经历展示了自己对东阳的热爱之情。
以下是对九下语文《东阳马生序》课文和注释的讲解。
一、《东阳马生序》课文1. 初识东阳：苏轼在《东阳马生序》中写道，“余幼失母，家贫，性好清静，不慕荣华，负意自恋。
”这段文字揭示了苏轼的家境贫寒和个人性格。
苏轼的清高性情在东阳这座城市得到了满足，从而对这里产生了深厚的感情。
2. 吟诗作赋：苏轼在东阳生活期间，写下了许多优美的诗篇。
他在《东阳马生序》中提到，“赋《寒食》诗一篇”。
这表明了东阳这座城市对苏轼艺术创作的启发和激励。
3. 见闻东阳：苏轼在《东阳马生序》中对东阳的建筑、风景进行了生动的描绘。
他所描绘的东阳城市景观，使人仿佛置身其中，感受到了东阳的宏伟和美丽。
4. 久别东阳：苏轼在离开东阳后，依然怀念这座城市。
他写道：“桃花、柳絮，底事东阳广陵间；时闻海上黄鹤，应是东阳舟号。
”这表明了苏轼对东阳城久别之后的思念之情。
二、《东阳马生序》注释1. 东阳城市：东阳，是指我国古代的东阳县，今属浙江省绍兴市东阳市。
东阳自古就是一座文化古城，如今以“我国木雕之乡”和“我国莲都”而闻名中外。
2. 马生：马生，是苏轼在东阳时结识的一位好友，是苏轼为其写下《东阳马生序》的契机。
马生以勤政、廉洁、好学、公正而著称。
3. 寒食：寒食节，又称清明节。
苏轼在东阳期间写下了《寒食》诗，这首诗通过对清明时节、风俗习惯等进行描写，展现了苏轼对生活、对家乡的思念和追忆之情。
4. 黄鹤：黄鹤，是东阳城附近的一座山。
黄鹤山风景秀丽，名胜诸多。
在《东阳马生序》中，苏轼借用了个人的经历，结合城市的风土人情，向人们展现了一个真实而立体的东阳城，唤起了人们对这座古城的向往和热爱。
苏轼的文笔流畅，情感真挚，让这篇文章成为我国文学史上的经典名篇。
苏轼的《东阳马生序》以其真挚的情感和生动的描写，展现了东阳城的繁华和独特魅力。
《送东阳马生序》文言现象及翻译积累【部编版九下】
九年级下语文11.送东阳马生序文言现象及翻译积累一、通假字（1）四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）（2）同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）二、词类活用1.腰白玉之环（腰：名词作动词，腰佩。
）2.余则缊袍敝衣处其间（缊袍敝衣：名词作动词，穿着破旧的衣服）3.手自笔录（手：名词作状语，动手。
笔：名词作状语，用笔。
）4. 余立侍左右（立：名词作状语，站着。
）5.无鲜肥滋味之享（鲜肥：形容词作名词，新鲜肥美的东西。
）6.戴朱缨宝饰之帽（宝：名词作状语，用珠宝。
朱缨：名词作状语，用红缨。
）7.主人日再食（日：名词作状语，每天。
再：这里作数词，两次。
）8.不必若余之手录（手：名词作状语，用手。
）9.寓逆旅（寓：名词作动词，寄住。
)三、古今异义1.走送之。
（走：古义为跑。
今义为行走，走路）2.以是人多以书假余（是：古义：这，此。
今义：判断动词，是。
假：古义借，今义与“真”相对，虚伪的，不真实的。
）3.主人日再食（再：古义为两次。
今义：又一次。
）4.媵人持汤沃灌（汤：古义为热水；今义：食物煮后所得的汁水。
）5.右备容臭(xiù) （臭：古义：气味，香气。
今义：（chòu）臭气，气味难闻。
）6.余幼时即嗜学（余：古义为我。
今义为剩下，余下。
）7.益慕圣贤之道（益：古义：更加。
今义：好处。
）8.尝趋百里外（趋：古义为奔赴。
今义为趋势。
）9.门人弟子填其室（填：古义：挤满。
今义：填满填充。
）10.未尝稍降辞色（色：古义：脸色。
今义：颜色。
）11.或遇其叱咄（或：古义：有时。
今义：或者。
）12.卒获有所闻（卒：古义：终。
于今义：小兵。
）13.穷冬烈风（穷：古义为深。
今义为贫穷，穷尽。
）14.寓逆旅（逆：古义为迎。
今义为逆向，相反方向。
）15.以中有足乐者（中：古义：心中。
今义：表界限。
）16.有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士。
今义：硕士后的学位）四、一词多义1.以（1）无从致书以观（以：连词，表目的，来。
人教部编版语文九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》
慕 益慕圣贤之道 仰慕
略无慕艳意
羡慕
益 益慕圣贤之道 更加，越发 增益其所不能 增加
重点知识点
1、统领全文，为全文定下基调的句子： 余幼时即嗜学
难道
他们中如果有学业不精通，品德未养成的，如果不 是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难 道可以说是别人的过错吗！
从吃、穿、住、书、师等 方面陈述太学学生条件的优越。 希望他们学有所成。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
同辈
余朝(cháo)京师，生以乡人子谒(yè)余，撰(zhuàn)长 东退休阳后马进生京君朝则见，皇在帝 太学中已学拜习见两年了，同辈人很 书称以赞为他(的wé德i)贽行(。zh我ì)，到辞京甚师畅朝达见，皇与帝之时论，辩马，生言以和同而乡 晚初辈次的进身见尊份者拜时见所我持，的（礼他物）写了一封长信作言辞为谦礼和物， 色文夷辞。很自顺谓畅少通时达用，心同于他学辩甚论劳，，（是他可）谓言辞善谦学和者，矣脸！ 脸色色平平易易。他自己说少年时对于学认习为很、说专心善、于刻苦， 其这将可归以见称其作亲善也于，学余习故的道人为了(。wé他i)学将之要难回以家告拜之见。父母 双回亲家，拜我见特地父母将自己特治意学的治学艰、难做告学诉问他。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋（dǐ）我夸际遇
勉励
诋毁、毁谤
之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
显示骄傲
如果说我勉励同乡努力学习，是我的意志；如果诋 毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用） 而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗？
将“为学之难以告之” 的原因，指出作这篇序的 目的： “勉乡人以学” 。
同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣， 戴/朱缨(yīng) 宝饰
穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”红色的帽带 宝石装饰
《送东阳马生序》注释、翻译、简答习题
《送东阳马生序》默写、注释、翻译、简答习题带答案（部编版九下）班级：姓名：一、句子默写（１、２段要求背诵）：。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，，又患无硕师、名人与游，，从乡之先达执经叩问。
，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，，俯身倾耳以请；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，。
至舍，，，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，；，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
今虽耄老，未有所成，，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，，况才之过于余者乎？二、重点课下注释默写：①选自。
生，。
宋濂文学家。
②【致】③【假借】④【弗之息】⑤【走】⑥【逾约】⑦【以是】⑧【既加冠】⑨【硕师】⑩【趋】⑪【从乡之先达执经叩问】叩问，⑫【德隆望尊】⑬【填】⑭【稍降辞色】辞色，⑮【援疑质理】援，质，⑯【俯身倾耳以请】⑰【叱咄】⑱【至】⑲【复】⑳【俟】㉑【负箧曳屣】㉒【穷冬】穷，㉓【皲裂】㉔【舍】㉕【四支僵劲】支，㉖【媵人】㉗【持汤沃灌】汤，沃，㉘【和】㉙【寓逆旅，主人日再食】逆旅，食，㉚【被绮绣】被，。
绮，。
绣，㉛【缨】㉜【腰】㉝【容臭】臭，㉞【烨然】㉟【缊袍敝衣】缊，敝，㊱【慕艳】㊲【以中有足乐者，不知口体之奉不若人也】口体之奉，㊳【耄老】㊴【预君子之列】预，君子，㊵【宠光】㊶【缀】㊷【日侍坐备顾问】㊸【谬称其氏名】㊹【太学】㊺【县官】㊻【廪稍】㊼【裘葛】㊽【遗】㊾【馁】㊿【假诸人】诸，①【流辈】②【朝京师】③【谒】④【撰长书以为贽】贽，⑤【言和而色夷】⑥【诋】⑦【夸际遇之盛而骄乡人】三、重点句子翻译：1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课文翻译及实词释义
《送东阳马生序》翻译课文1、余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
我小时候就爱好学习。
家里贫穷，没有办法得到书来看，就常常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期送还。
2、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。
3、录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
4、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
5、既加冠，益慕圣贤之道。
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，6、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
又担心没有学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
7、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，不曾稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。
8、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；我站在旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；9、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；10、俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
等到他高兴了，就又去请教。
所以我虽然愚笨，终于能够有所收获。
11、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着猛烈的寒风，踏着有几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
12、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
13、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
部编版九年级下册语文课文11《送东阳马生序》知识点
部编版九年级下册语文课文11《送东阳马生序》知识点【重点字词】余幼时即嗜学嗜：特别爱好无从致书以观致书：得到书，这里是买书的意思。
致：得到。
每假借于藏书之家假借：同意复词。
借。
“假”也是借的意思。
弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
代词作宾语，宾语前置。
录毕，走送之走：跑。
不敢稍逾约逾约：超过约定的期限。
以是人多以书假余以是：因此既加冠，益慕圣贤之道既：已经道：学问、学说又患无硕师、名人与游游：交流尝趋百里外，从乡之先达执经叩问趋：奔向。
执：拿着叩问：求教。
叩，请教。
门人弟子填其室。
填，塞。
这里是拥挤的意思。
援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
或遇其叱咄或：有时色愈恭，礼愈至至：周到。
不敢出一言以复复：这里指辩解。
俟其欣悦，则又请焉俟：等待。
故余虽愚，卒获有所闻卒：最终负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌支：通“肢”四肢的意思汤：热水。
寓逆旅，主人日再食寓逆旅：住在旅店里。
逆旅，旅店。
再：两次同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着腰白玉之环腰：用作动词，腰佩右备容臭容臭：（xiù）香袋。
臭：气味，这里指香气。
烨然若神人烨（yè）然：光彩照人的样子。
而承天子之宠光，缀公卿之后缀：这里意为“跟随”父母岁有裘葛之遗遗：给予，赠送凡所宜有之书宜：应当不必若余之手录若：像假诸人而后见也。
假：借流辈甚称其贤贤：贤能生以乡人子谒余谒：拜见余朝京师朝：朝见撰长书以为贽贽：初次进见尊者时所持的礼物。
言和而色夷色：脸色夷：平易自谓少时用心于学甚劳谓：说是可谓善学者矣是：这谓：称作谓余勉乡人以学者谓：说【重要句子翻译】1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还译文：因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。
译文：抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
部编版九下第11课《送东阳马生序》课下注释
部编版九下第11课《送东阳马生序》课下注释送东阳马生序》课下注释常识：选自《宋濂全集》生,长辈对晚辈的称呼。
XXX1310--1381.字XXX,号潜溪,元末明初文学家。
1.致：得到。
2.假借：借。
3.XXX：即“XXX”,不懈怠,指不放松抄录书。
4.走：跑。
5.逾约：超过约定期限。
6.以是：因此7.既加冠：加冠之后,指已成年。
古时男子二十岁举行加冠束发戴帽：仪式,表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
8.硕师：学问渊博的老师。
9.趋：疾走,跑。
10.从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
叩问,请教。
11.德隆望尊：道德声望高。
12.填：挤满13.稍降辞色：言辞委婉些,脸色温和些。
辞色,言辞和脸色14.援疑质理：提出疑难,询问道理。
援,引、提出。
质,询问。
15.俯身倾耳以请：弯下身子,侧着耳朵请教。
表示专心而恭敬。
16.叱咄：训斥,呵责。
17.至：周到。
18.复：回答,答复。
这里是辩解的意思。
19.俟：等待。
20.负箧曳屣：背着书箱,拖着鞋子。
21.穷冬：深冬,隆冬。
穷,极。
22.皲裂：皮肤因冰冷枯燥而开裂。
23.舍：这里指学舍、书馆。
24.四支僵劲：四肢僵硬。
支,同“肢”25.持XXX：拿了热水来浇洗。
汤,热水。
沃,浇。
26.和：暖27.逆旅：旅店28.食：供养,给……吃。
29.被XXX：穿着华丽的丝绸衣服。
被同“披”。
绮,有花纹或图案的丝织品。
绣,绣花的衣服30.腰：用作动词,在腰间佩戴。
31.容臭：香袋。
臭,气味,这里指香气。
32.烨然：光彩照人的样子。
33.缊袍敝衣：破旧的衣服。
缊,乱麻。
敝,破。
34.慕艳：倾慕。
35.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也：因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
口体之奉,指吃穿的供给。
36.XXX：年老。
37.预正人之列：意义是做了官。
预,参与。
正人,这里指有官位的人。
38.宠光：恩宠灿烂。
39.缀：跟随40.日侍坐备顾问：每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问。
部编教材九年级(下)第11课《送东阳马生序》(全文)
1.故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子 2.业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈 3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4.自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。
疏通文意：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
翻译课文
Байду номын сангаас
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致 书以观，每假借于藏书之家，手 自笔录，计日以还。
余： 我 即： 就 嗜： 特别爱好 没有办法 致书： 得到书。这里指买书 无从： 连词，相当于“来” 常常 假： 借 以： 每： 向 结构助词的，的 动手 于： 之： 手： 用笔 录： 抄写 以： 连词，相当于“而” 笔： 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有
常言道：“自古雄才多磨难，从来 纨（wán）绔(kù)少伟男。” 你知道哪些 古人苦学成才的例子吗？
苏秦悬梁刺股
匡衡凿壁借光
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
垫脚石
成功
苦难
送东阳马生序
明·宋濂
担心没有学问渊博的老师和名人相交往（请 教），曾经跑到百里之外拿着经书向当地有道 德有学问的前辈请教。
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
隆： 高 望： 声望 重 弟子，学生 尊： 门人： 塞，这里指拥挤 未尝： 不曾 填： 辞： 色： 言辞 脸色，表情 【译文】那位前辈德高望重，向他求教学生
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
九年级语文下册11送东阳马生序(部编版)
学习条件 艰难求学
导思1.作者从哪几方 面来写自己创造条件 读书的？ 导思2.太学生学习条 件优越体现在哪几个 方面？与作者哪些求 学经历形成对比？ 关键词: 以苦为乐
勉励告诫
导思4.作者写这篇文 章的目的是什么？
学习秘诀
导思3.作者认为学有所 成主要靠的是什么？
勤奋苦学
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。 《送东阳马生序》课文朗读。
shì 嗜学
sì 俟其欣悦
guān 加冠
pī 被绮绣
二
写一写字形
jūn（ 皲 ）裂
xiù（ 容）臭
冻něi（ 馁 ）之患
zhuàn（ 撰 ）长书
三
文言知识积累
文言句式
1. 判断句 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 点拨：句前省略主语“月儿”。 2. 省略句
撰长书以为贽，辞甚畅达。
点拨：“撰”前省略主语“马生”，“以”后省略宾语 “之”。
趋：疾走，跑。 乡之先达：当地有道德有学问的前辈。
执经叩问：拿着经书去请教。
译文： 已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说。又担心不能与学问
渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地
有道德有学问的前辈请教。
原文:先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，
援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。 注释：
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课后习题参考答案
11 《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：作者在求学过程中遇到的困难：（1）求书之难。
这是由于“家贫”造成的困难。
作者用借书、抄书的办法来克服。
（2）求师之难。
作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。
（3）求学之难。
主要是历尽苦寒，破衣粗食。
作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。
本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。
如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
以上这些例子，都是相反对比，简称“反比”。
文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。
这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。
四、解释下列加点词的含义。