24 司马光PPT课件
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《司马光》ppt课件
故事的结果
读懂故事
水迸， 儿得活。 儿得活！儿得活！
读懂故事
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸， 儿得活。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
试讲故事
群儿戏于庭 一儿没水中 光持石击瓮 水迸儿得活
上官尚 光
上官尚光
滴水之恩，涌泉Hale Waihona Puke 报。读通故事diē
足跌没水中
读通故事
24 司 马 光
wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
读通故事
24 司 马 光
wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
读通故事
光持石击瓮破之，
读通故事
足跌没水中。
读通故事
24 司 马 光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
读懂故事
注释
默读课文，试着借注释、
插图
看插图等方法读懂故事，思 考：面对落水的孩子，众孩 与司马光各是怎么做的？
读懂故事
群儿戏于庭，
读懂故事
文言文
注释
读通故事
读书要求： 自由朗读课文，借助
文中拼音读准字音，读通 句子，遇到难度的地方在 小组内多读几遍，试着读 好停顿。
读通故事
wènɡ
24.《司马光》第二课时课件(共15张PPT)
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
联系上下文
临危不乱、聪明果断
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆
④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。
注释
②庭：庭院。 ③瓮：口小肚大的陶器。
√
瓮
缸
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。
注释
②庭：庭院。
③瓮：口小肚大的陶器。
一群小孩子在庭院里做游戏， 一个孩子爬到瓮上， 失足跌落瓮中，被水淹没了。
大意准确
语句通顺
众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，
儿得活。
注释
④皆：全，都。 ⑤光：指司马光。
⑥迸：涌出。
④皆：全，都。
②庭：庭院。
⑤光：指司马光。
③瓮：口小肚大的陶器。
⑥迸：涌出。
文言文
这篇文言文和现代文语言上有什么不一样？
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
单个字词 句子很短 简洁精练
现代文
司马光和一群小伙伴在庭院里玩游戏。一个小伙伴不 知怎么爬上了瓮的上面，失足跌入瓮中，眼看就要被水淹 没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌地跑开了。只 有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往瓮上猛砸。 最后，瓮破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
联系生活想一想：当朋友落水时，其 他小朋友可能会去干什么？
众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，
儿得活。
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
24.《司马光》课件(共39张PPT)
学习生字
结构：左右 部首：扌 书写指导：
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长 有短，横画之间的距离相等。
学习生字
众
书写指导 第二个“人”捺变点。
众：多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义：一群小孩子 在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中，读↘儿示。/例得众：活/皆群·。弃儿去/戏↗于，庭光，/·持一儿石/登·击瓮·瓮·，/·足破跌之，
背诵指导：在理解课文内容的基础上按 照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进 行背诵。
讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中 被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有 司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌 了出来，孩子得救了。
巩固字词
司 跌 皆 弃持
司司 令仪
跌跌 倒落
草四 本大 皆皆 兵空
放丢 弃弃
坚主 持持
学习生字
结构： 半包围
部首： 广
书写指导：
先外后内，“广”要写得舒展， 第三笔是竖撇，稍长。最后一笔
捺要舒展，可稍超出第二笔横。
学习生字
结构：上下 部首： 癶 书写指导：
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左 低右高，右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言，水是现代瓮汉语于的
得源头。 击 ， 中 ， 庭
活
瓮
。
，
水 并 ， 儿ji教aox学uem目破 之 ，ub标/iao
部编版语文三年级上册第24课《司马光》公开课PPT课件
“戏助注释。 ➢联系上下文。 ➢遇到难句，反复多读几遍。 ➢结合插图。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
第24课司马光砸缸课件(21张 PPT)
24 司马光
光生七岁，l凛ǐ n然①如成人，闻②讲《左s氏hì春 秋》，爱之，退为家人讲，即jíl了iǎo其大指③。自是④ 手不s释hì⑤书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿
登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
——《宋史· 司马光传》
注释：①凛然：稳重的样子 ②闻：听 ③大指：主要意思 ④自是：自此，从此 ⑤释：放下
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
译文：有一次，司马光和一群小孩儿在 庭院嬉戏。一个小孩儿爬上瓮，失足 落入水中。大家都吓跑了，只有司马 光拿起石头砸瓮。瓮破了，水一下子 喷涌出来，落水的小孩得救了。
起因
经过
结果
文言文的魅力
简洁、完整
一儿登翁，足跌 光持石击翁破之， 儿得活。
24 司马光
司
司
马
马
迁
懿
史记
三国时期大将军
司马光
北宋时期的文学家和史学家
méi 没有 没 24 司马光 mò 淹没 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
wènɡ
没水中。
水迸。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
全，都
皆大欢喜 四大皆空
草木皆兵 人人皆知
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
24 司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌 没水中。众 皆弃去，光持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
24 司马光
群儿____________，_____登 瓮，足跌_________。众 __________，_______________， 水迸，_________。
统编版三年级语文上册24.《司马光》教学课件 (39张)
“于”就是在的意思
群儿戏于庭
“庭”指庭院
“戏”就是做游戏、玩耍的意思
“群儿戏于庭”的意思就是 一群小孩在庭院玩耍、嬉戏。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.理解语句 方法拓展
文言文中的一些单音节词语，如“戏”“庭”等， 可以用现代汉语中的双音节词语“游戏”“庭院”来代 替。运用这一方法，可以把下文的“没”“众”“石” 等字组成“淹没”“众人”“石头”等词语来理解。
人教部编版 小学语文 三年级上册
司马光
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 司马光的童年事迹
伟大的人物总是在童年时就显现 出他的与众不同来。这节课我们一起 走进《司马光》这篇课文，看看小时 候的司马光的事迹。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.理解语句
“足”通常我们说的是“脚”，脚跌落 了，也就是“失足跌落”的意思。
一儿登瓮，足跌没水中。
“登”是爬的意思,这么大，孩 子这么小，难怪要用“登”。
“没”是淹没、沉下去的意思。 小孩儿失足掉进了瓮里，他一掉 进去就沉没了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
背诵全文，并小组内互相抽查
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
你也曾有过帮助别人或被人帮助的经历吗？请选择一 个你印象最深的写一写。 要求：