冀教版小学四年级数学下册教案全册
冀教版小学四年级数学下册教案全册第二课时置进行观察。
（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。
（动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分。
四、自主探究与合作交流1.师：下面我们进行第二项比赛,请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。
2.师边说边出示。
从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对,并说一说理由。
4.独立判断,全班交流。
五、专项训练试一试。
1.P5先审题,再让每个学生都搭一搭,让学生通过观察进行验证。
2.师：用5个正方体搭成一个立体图形,从上面看到的形状是,从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思]这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1.引导学生探究和理解乘法分配律。
2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：乘法分配律的意义和应用。
教学难点：乘法分配律的反应用。
教学过程：一、铺垫思考问题。
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论,尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。
引导学生说明不同算法的理由。
（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。
再把它们加起来就是一共有多少人了。
小组合作：（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。
教师要根据学生的汇报,灵活地进行引导,总结出要点。
你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。
根据学生举例板书。
到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。
请学生用语言表述出发现的规律。
板书：两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
这叫做乘法分配律。
(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加三、巩固练习教师出示幻灯片中的练习,学生自主完成。
在练习小结中,帮助学生记忆乘法分配律。
四、小结学生汇报自己的收获。
教师引导小结,相应完善板书四、分数的认识分数的基本性质教学目标：知识与技能：初步理解分数的基本性质,会应用分数的基本性质进行分数的改写。
过程与方法：结合趣味故事和填数活动,经历认识分数的基本性质的过程。
情感态度与价值观：积极参与数学活动,发展学生数学思维,感受分数基本性质的合理性和确定性。
教学重点：会应用分数的基本性质进行分数的改写。
教学难点：理解分数的基本性质。
教学过程：一、故事引入同学们,你们爱看《西游记》吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚在去西天取经的过程中,路过了很多地方,虽然经历了很多磨难,但是也得到了很多人的帮助。
下面我们来欣赏一下《西游记》的动画片。
二、探求新知1.课件出示配乐故事和相应画面。
唐僧师徒四人去西天取经,有一天,路过女儿国,国王给了他们师徒四人一块饼。
唐僧说：“咱们把这块饼平均分成四块,每人一块吧。
”猪八戒听见了,急忙说：“一块太少了,师傅,我吃得多,就多分给我一块吧。
”唐僧看了看这贪吃的徒弟,不知道怎么办好,孙悟空说：“师傅,那就把这块饼平均分成八块,给他二块吧。
”唐僧笑了笑说：“你这个猴子,真狡猾。
”[上课时先看一段故事,学生一定非常乐意,并会立即被吸引。
思考故事当中提出的问题,学生自然兴趣浓厚。
通过故事设疑,激起了学生探求新知的欲望。
]师：从上面的故事中,你了解到那些数学信息,想到了什么问题？生1：唐僧要把饼平均分成四块,每人一块,很公平。
生2：孙悟空说把饼平均分成八块,给猪八戒两块。
生3：我知道猪八戒没有多吃到饼。
师：你们同意他的说法吗？让学生讨论：八戒到底有没有多吃到饼。
引导学生小组合作想办法证实自己的想法。
[分组讨论问题充分体现了学生合作学习的良好氛围,激发了他们的求知欲,学生在激烈的讨论中思维能力得到进一步的提升。
]生：我们组用画图的方法证明猪八戒没有多吃到饼。
展示了本小组的图师：非常好,清楚明白,还有其他的方法吗？ 学生们都认同他们组的做法师：想一想我们上节课学得分数与除法的关系,能不能把分数转化成除法进行证明？ 生：14 ＝1÷4,1和4都同时扩大2倍,变成2÷8,商不变。
2÷8写成分数形式是。
〔师进一步引导,培养学生知识的迁移能力。
〕 最后得出结论：等于,八戒没有多吃到饼。
2.看图填数让学生用分数表示图中的涂色部分,填完后汇报。
师：观察上面的图和分数,说一说你发现了什么？ 生：这几个分数都相等。
3.议一议让学生仔细观察,看一看分数的分子和分母怎样变化,分数的大小不变？和同桌讨论一下。
学生试着归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数,分数的大小不变。
师：“ 根据同学们的回答,老师也进行了总结 。
”师出示分数的基本性质贴在黑板上,指名学生读,学生自由读。
师告诉学生这就是分数的基本性质。
对照分数基本性质,让学生说说我们自己总结的比分数的基本性质少了什么？ 生：我发现少了“零除外”师：想一想：为什么性质中要规定“零除外”？ 生：分数的分母不能为零,所以分母不能乘或除以零。
[新知识力求让学生主动探索,逐步获取。
“孙悟空分饼”和看图填数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供了材料,议一议是学生探求新知、独立思考的指南,引导学生逐步展开的充分的讨论,帮助学生一步步得出结论。
] 三、试一试1.把34化成分母是12而大小不变的分数。
思考：要把34化成分母是12而大小不变的分数,分子、分母怎么变化？变化的依据是什2.讨论：猴子运用什么规律来分饼的？如果猪八戒要三块,猴子怎么分才公平呢？如果要四块呢？[总结出分数的基本性质后,再让学生说出孙悟空的想法,并回答如果猪八戒要三块饼、四块饼,孙悟空怎么办？既前后照应,又让学生在帮孙悟空想办法的过程中,运用新知解决实际问题。
]四、多层练习,巩固深化以游戏的方式完成,教师说分母或分子,学生说出相应的分子或分母,使组成的分数与给定的分数相等。
[练习设计由易到难,由浅入深,既巩固新知,又发展思维。
]四、分数的认识分数与小数之间的互化教学目标：1．结合具体事例,经历认识小数与分数之间关系的过程。
2．了解小数与分数的关系,能把分母是10、100、1000的分数改写成小数,会进行分数和小数之间的转化。
3．感受小数和分数的内在联系,能在已有知识背景下自主学习,获得良好的学习体验。
教学难点：会进行分数和小数之间的转化。
教具准备：米尺。
教学过程：一、根据米尺写数。
1．例题：（1）把1米平均分成10份,每份是1分米。
提出问题：把1米平均分成10份,每份是多少？写成用“米”为单位的分数和小数各是多少米？5分米用小数表示是多少米？用小数表示呢？把1米平均分成100份,每份是1厘米。
2．例题：（2）把1米平均分成100份,每份是1厘米。
提出问题：把1米平均分成100份,每份是多少？写成用“米”为单位的分数和小数各是多少米？全班讨论后,鼓励每名学生说出一个具体长度,如,9厘米用分数表示是9／100米,用小数表示是0.09米,25厘米是25／100米。
也可以写成0.25米。
3．例题：把1米平均分成1000份,每份是1毫米,也就是1／1000米,可以写成0.001米。
老师让学生试着写一写8毫米,45毫米,547毫米用分数各怎样表示？用小数各怎样表示？（设计意图：通过使用米尺,让学生在单位换算中感悟、理解分数小数的互化特点,为学生能够熟练互化分数与小数打下基础。
）二、看图写数。
例题：把一个正方形平均分成10份、100份。
1．引导学生观察正方形图,使学生了解两幅图分别是把正方形平均分成了10份和100份,涂色部分各占1份并写出1／10和1／100两个分数。
2．师生共同完成把1／10和1／100写成小数及读小数的过程。
3．鼓励学生根据上图提出其他问题。
如,把一个正方形平均分成100份,2份是2／100,写成小数是0.02,读作零点零二等。
（设计意图：将学生放在具体的图形中来认识分数并对其进行互化,并会读写,使学生更易记住,提高学生的学习能力。
）三、议一议。
1．提出“议一议”的问题,让学生展开讨论。
使学生理解1份是1／1000。
可以写成0.001；8份是8／1000,可以写成0.008；32份是32／1000,可以写成0.032。
2．在自主探索和充分交流的基础上,教师概括：把一个整体平均分成10份、100份、1000分……这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示,也可以用小数来表示。
（设计意图：在讨论交流中让学生理解重点,明白互化的方法及道理。
提高学生的学习效率。
）四、练一练。
1．第一题,说清题目要求,让学生独立完成,然后进行交流。
重点了解学生测量的数据以及小数、分数写得是否正确。
2．第二题,由学生独立完成,再交流。
3．第三、四题,都是分数和小数相互对应的练习题,由学生独立完成,交流时,重点了解学生对分数和小数的关系是否理解。
4．第五题,先让学生独立完成,交流时,不但要关注学生涂色是否正确,还要让学生说一说是怎样想的。
（设计意图：通过练习,让学生巩固所学的知识,为学生今后的小数学习打下坚实的基础。
）四、分数的认识分数与除法的关系教学目标：1.结合具体事例,经历认识分数与除法的关系的过程。
2.了解分数可以表示具体的量,理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。
3.在利用已有知识和经验学习新知识的过程中,培养知识的迁移能力。
教学重点：认识分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果。
教学过程：（一）复习平均分的数量关系师：把12个苹果平均分成2份每份是多少？（6个）算式是？（12÷2＝6个）把12个苹果平均分成3份每份是多少？（4个）算式是？（12÷3＝4个）把12个苹果平均分成4份每份是多少？（3个）算式是？（12÷4＝3个）师：由此可见“平均分”中各数量之间关系是怎样的？（总数÷份数＝每份数）师：把8个苹果平均分成2份每份是多少？（4个）算式是？（8÷2＝4个）把4个苹果平均分成2份每份是多少？（2个）算式是？（4÷2＝2个）把2个苹果平均分成2份每份是多少？（1个）算式是？（2÷2＝1个）把1个苹果平均分成2份每份是多少？生思考……生：半个！生：0.5个生：1/2个。
冀教版四年级数学下册全册教学设计教案
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
四年级数学下册全册上课学习上课学习教案(冀教版)
四年级数学下册全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y 三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨．出示例题，说说书中的信息。
2．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。
3．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨.出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式，你发现了什么？3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。
5.算一算，说说你发现了什么？6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版数学小学四年级下册全册教案
冀教版数学小学四年级下册全册教案一、教学目标1. 让学生掌握冀教版数学四年级下册的基本概念和运算方法，如小数的认识、四则运算等。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实际问题的分析找到解决办法。
3. 提高学生的合作意识和表达能力，在小组活动中积极参与讨论和分享。
4. 激发学生对数学的兴趣，让他们在学习中体验到数学的乐趣和实用性。
二、教学重点与难点教学重点：小数的认识和运算、图形的认识等重要知识点。
教学难点：学生可能在理解小数的意义和进行复杂运算时遇到困难，还有对一些抽象图形概念的掌握。
三、教学方法1. 故事导入法：比如讲一个小动物买东西的故事，引入小数的概念。
“小兔子去商店买胡萝卜，一根胡萝卜 1.5 元，那它买三根要多少钱呢？”引发学生思考。
2. 游戏教学法：玩数学游戏，比如数字接龙，让学生快速说出一个数的下一个数或者前一个数，巩固数字概念。
还可以玩图形拼图游戏，让学生更好地认识各种图形。
3. 小组合作法：把学生分成小组，一起解决数学问题，培养他们的合作能力和交流能力。
比如让小组共同完成一道复杂的应用题，然后派代表分享解题思路。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师给大家讲一个超级有趣的数学故事。
从前有一个小镇，镇里有一个很大很大的果园。
果园的主人想知道自己果园里到底有多少棵苹果树。
他就找来了三个小朋友帮忙数树。
第一个小朋友很认真地一棵一棵数，数了好久好久才数完。
第二个小朋友很聪明，他先数了一行有多少棵树，然后又数了有多少行，最后用乘法一算就知道了总数。
第三个小朋友更厉害啦，他观察了一下果园的形状，发现可以分成几个规则的部分，分别数出每个部分的树，然后加起来也得出了总数。
同学们，你们觉得这三个小朋友谁的方法最好呀？”生：“第二个和第三个小朋友的方法好，因为比较快。
”师：“对呀，这其实就是我们今天要学习的数学知识——乘法运算和图形的分割。
那我们就一起来看看这些有趣的数学知识吧。
”（二）知识讲解1. 乘法运算师：“同学们，我们先来看乘法运算。
四年级数学下册全册教案冀教版
四年级数学下册全册教案（冀教版）三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨 1．出示例题，说说书中的信息。
2．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。
3．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式，你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。
5.算一算，说说你发现了什么？6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版四年级数学下册全册教案
【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。
】第一单元 观察物体（二）第一课时 观察物体（1）教学内容 观察物体（1）课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点、难点和关键 重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
教具准备暖壶，画片，杯子 课时安排2课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。
二、观察实物1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。
师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察情境图，你看图上有什么？2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？3．出现图，判断，说理由。
师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？三、辨认图形1．按情境图摆好实物，观察图。
师：观察实物图你都看到了什么？师：打开教材第二页，看看图中都有谁？2、判断三幅图分别是谁看到的。
师：下面几幅图分别是谁看到的？生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。
生：有四只小狗要回家。
生：它们从不同方向回家。
生：毛毛看见房子的正面生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面生：多多先看见树，房子在树后面生：哈利看见房子的后面······生：自己处身想一想······生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图三是毛毛看到的，图四是多多看到的。
生交流自己看到的实物。
生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。
冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。
冀教版小学数学四年级下册教案设计(全册)
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计教学内容
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计冀教版四年级数学下册全册教案观察物体教学设计用字母表示数教学设计教学目标：知识目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
能力目标：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
情感目标：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2.反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3.反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4.反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
教学例一1.首先，问问同学们，同学们对老师有多少了解。
猜猜老师今年有多大？2.反馈后不予评价正确与否。
3.要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4. 有一天妞妞和丫丫在一块玩，丫丫说：“咱俩一块玩吧，我比你大三岁，我是姐姐，有好玩的我会先给你玩！”，“谢谢姐姐！我想问个问题，我现在5岁了，那姐姐就是5+3等于8岁了，那我1岁的时候你多大呢？”你怎么知道的。
反馈后继续问，并板书。
当妞妞1岁的时候，丫丫多大？当妞妞2岁的时候，丫丫多大？当妞妞12岁的时候，丫丫多大？当妞妞a岁的时候，丫丫多大？在这，a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。
使问题即简单又明确。
在这里，a可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示丫丫的年龄，那么，该妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？教学例二说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。
冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级下册数学教案一、教学目标1. 知识目标：a. 掌握四年级下册数学相关知识点，包括加法和减法的运算、分数的概念和运算、时钟的读写等。
b. 熟练掌握数学运算的基本方法和技巧，能够灵活运用于实际问题解决中。
2. 能力目标：a. 培养学生对数学的兴趣，提高数学思维和分析问题的能力。
b. 培养学生良好的合作、观察和思考能力，培养学生解决问题的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对数学的自信心和乐观态度。
b. 培养学生的耐心和坚持不懈的品质，培养学生在面对困难时的勇气。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. 加法和减法的运算规则和方法。
b. 分数的概念和基本运算方法。
2. 教学难点：a. 分数的概念和运算方法的理解和掌握。
b. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、教学展示软件。
2. 教材和资料：冀教版四年级下册数学教材、练习册、教案。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 创设情境，引发学生的学习兴趣，例如通过一个实际问题进行启发式教学。
b. 复习前一节课的知识，让学生回顾和回忆。
2. 概念讲解（15分钟）a. 上台讲解加法和减法的概念和运算规则，引导学生理解和掌握。
b. 上台讲解分数的概念和基本运算方法，引导学生思考和实践。
3. 训练和巩固（30分钟）a. 完成教材和练习册中与加法和减法有关的题目，让学生进行个人或小组练习。
b. 完成教材和练习册中与分数有关的题目，让学生进行个人或小组练习。
4. 拓展应用（20分钟）a. 提供一些拓展题目，让学生进行思考和解答，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
b. 引导学生将所学知识应用到实际生活中，让学生解决一些和日常生活相关的数学问题。
5. 综合评价（10分钟）a. 针对课堂教学进行学生评价和答疑解惑。
b. 完成一份小测验，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生与教师形成良好的互动，学生的参与度较高。
冀教版小学四年级数学下册教案全册
一、观察物体第一课时第二课时位置进行观察。
（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。
(动作快得加分）4.前后两桌同学交换互相评改、打分.四、自主探究与合作交流1.师:下面我们进行第二项比赛，请同学们听清楚比赛规则：请你们按照老师在黑板上给出的不同位置看到的图形,让学生用4个小正方形搭成立体图形。
2.师边说边出示。
从上面看到的从正面看到的3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。
4.独立判断，全班交流。
五、专项训练试一试。
1.P5先审题，再让每个学生都搭一搭，让学生通过观察进行验证。
2。
师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是四、自主探究与合作交流II五、专项训练六、综合训练练一练P5 一题和二题七、回顾反思］这节课的收获六、综合训练七、回顾反思二、用字母表示数2二、用字母表示数练习三、乘法第一课时三、乘法第三课时三、乘法笔算乘法第二课时第三课时三、乘法乘法交换率结合率第四课时：第五课时：三、乘法分配率1第六课时：第七课时：三、乘法分配率2教学目的：1。
引导学生探究和理解乘法分配律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3。
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题.教学重点:乘法分配律的意义和应用。
教学难点：乘法分配律的反应用。
教学过程：一、铺垫思考问题。
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？二、新授小组讨论，尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法。
引导学生说明不同算法的理由。
(1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
（2）4×25+2×25=100+50=150(人）4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树.再把它们加起来就是一共有多少人了.小组合作：（1）两组算式有什么相同点？(2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？汇报。