中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
一、我の母親老舍教學目標1、瞭解作者生平及其重要作品。
2、體會作者對母親の熱愛、讚頌、感激和懷念之情。
3、瞭解課文以時間為順序の敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情の語言。
教學課時 2課時教學步驟一、導入由名人對母愛の描繪：世界上の一切光榮和驕傲，都來自母親。
——高爾基世界上有一種最美麗の聲音，那便是母親の呼喚。
——但丁慈母の胳膊是慈愛構成の，孩子睡在裏面怎能不甜？——雨果成功の時候，誰都是朋友。
但只有母親——她是失敗時の伴侶。
——鄭振鐸我の生命是從睜開眼睛，愛上我母親の面孔開始の。
——喬治•艾略特活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們の母親。
二、課文探究1、作者簡介：2、思考一：老舍筆下の母親是怎麼樣の一個形象？美國作家惠特曼曾經說過：“全世界の母親是多麼の相像！她們の心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真の赤子之心。
”那麼老捨身為一位偉大の作家，他の母親又是怎麼樣の一個人呢？他の母親對他是否跟惠特曼說の一樣？作者筆下是一個非常感人の母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女の感情內斂而深厚……思考二：（探討）你の母親與作者筆下の母親有哪些相似和不同の地方。
（在我們出生之前，我們の父母並非像他們現在這樣乏味。
他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們の生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然の一切，並在不斷接受我們因不滿生活所發出の嘮叨、牢騷。
但，血濃於水，正是著濃得化不開の親情，成就了今天の我們。
）三、深入探究1、探討母親對老舍の性格影響面對這一切，大作家老舍先生心存感激。
下麵，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面の生命教育嗎？明確：四個方面——（1）第9節，“從這裏，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。
” （2）第10節，“到如今如我の好客の習性，還未全改，儘管生活是這麼清苦，因為自幼兒看慣了の事情是不易改掉の。
中职语文高教基础模块上册教案全集
中职语文高教基础模块上册教案全集第一章：语文基础知识第一节：汉字与汉语教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 熟悉汉语的基本语法和词汇。
教学内容：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的基本笔画和结构。
3. 汉语的基本语法和词汇。
教学方法：1. 讲解法：讲解汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和结构，汉语的基本语法和词汇。
2. 实例分析法：分析实际案例，加深学生对汉字、汉语知识的理解。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和结构，汉语的基本语法和词汇。
3. 实例分析：分析实际案例，加深学生对汉字、汉语知识的理解。
4. 练习：布置练习题，巩固所学知识。
第二节：阅读与理解1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的阅读方法和技巧。
教学内容：1. 阅读兴趣的培养。
2. 阅读速度和理解能力的提高。
3. 阅读方法和技巧的培养。
教学方法：1. 讲解法：讲解阅读的方法和技巧。
2. 实例分析法：分析实际阅读案例，指导学生运用阅读方法和技巧。
3. 练习法：布置阅读练习题，提高学生的阅读能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考阅读的重要性。
2. 讲解：讲解阅读的方法和技巧。
3. 实例分析：分析实际阅读案例，指导学生运用阅读方法和技巧。
4. 练习：布置阅读练习题，提高学生的阅读能力。
第三节：写作与表达教学目标：1. 培养学生的写作兴趣。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的写作方法和技巧。
1. 写作兴趣的培养。
2. 写作能力和表达能力的提高。
3. 写作方法和技巧的培养。
教学方法：1. 讲解法：讲解写作的方法和技巧。
2. 实例分析法：分析实际写作案例，指导学生运用写作方法和技巧。
3. 练习法：布置写作练习题，提高学生的写作能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考写作的重要性。
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对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成 ——冯玉祥 人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚真诚在 社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它 ——三毛 失掉信用的人，在这个世界上已经死了——【英】哈伯特
解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎 （三）阅读结尾部分并思考 1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼 泪这里可以折射出母亲诚信的高贵品质 2．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
解析：责备、失望、伤心、痛心、期待 3．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原 本要留着过年包饺子的那三棵白菜
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程 结局（第27—31自然段）：母亲为我的过错流下了眼泪 3．故事发生在什么样的环境里？ 解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候 4．小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人 三、研读文章，把握人物形象 （一）阅读小说开端部分并思考： 1．请第一组同学来读第1段 ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写 ②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉——犹 豫不决
解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的 触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终 坚持奉行诚信 4．开头的第6自然段，那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流 泪？
解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺 过去 四、拓展思考
中职语文高教基础模块上册教案全集
中职语文高教基础模块上册教案全集第一章：教学目标与要求1.1 教学目标培养学生基本的语文素养，提高阅读、写作、听说能力。
使学生掌握一定的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
1.2 教学要求学生能够熟练运用所学的语文知识，进行日常交流和表达。
学生能够阅读和理解一般性的文学作品，分析作品的主题和艺术特色。
学生能够运用恰当的修辞手法，进行写作和创作。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容语文基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞等。
文学作品的学习，包括古代诗词、现代小说、戏剧等。
写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等。
2.2 教学安排第一学期：重点学习语文基础知识和古代诗词，进行写作训练。
第二学期：学习现代小说和戏剧，进一步提高写作能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解语文基础知识，分析文学作品。
实践法：进行写作训练，培养学生的实际应用能力。
互动法：引导学生进行讨论和交流，提高学生的思维能力。
3.2 教学手段教材：选用合适的教材，提供丰富的学习资源。
多媒体：利用多媒体设备，进行教学演示和播放教学影片。
网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和信息。
第四章：教学评价与考核4.1 教学评价课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和思维能力。
作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
考试成绩：评估学生的学习成果和掌握程度。
4.2 考核方式平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况和期中考试成绩，占总成绩的50%。
期末考试成绩：占总成绩的50%。
第五章：教学资源与参考书目5.1 教学资源教材：选用合适的中职语文教材，如《中职语文教程》等。
多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
网络资源：利用校园网和互联网，提供更多的学习资料和信息。
5.2 参考书目《中职语文教程》《语文基础知识》《文学作品欣赏》《写作技巧与训练》《中职语文教学法》第六章：教学实践与案例分析6.1 教学实践案例一：通过讲解古代诗词，使学生理解诗词的韵律和意境。
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中职语文(高教版基础模块)上册教案全集第一章：教学目标与要求1.1 教学目标让学生掌握基本的语文知识，提高阅读、写作、听说能力。
培养学生的文学素养，提升审美情趣。
1.2 教学要求学生能够正确识记并运用语文基础知识。
学生能够理解并运用所学的阅读、写作、听说技巧。
学生能够欣赏并分析文学作品，提升审美能力。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容语文基础知识的学习与运用。
阅读理解的训练，包括文学作品、说明文、议论文等。
写作技巧的培养，包括记叙文、议论文、应用文等。
听说能力的培养，包括口语表达、听力训练等。
2.2 教学安排每节课安排40分钟，其中包括讲解、练习、讨论等环节。
每个单元安排2-3节课，进行深入学习。
定期进行听写、作文、口语表达等测试，以检验学生的学习效果。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过案例分析、小组合作等形式，培养学生的合作能力和创新思维。
利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.2 教学手段使用教材、参考书、多媒体课件等教学资源。
利用网络平台、教学管理系统等手段，进行资源共享和互动交流。
运用听写机、投影仪等设备，提高教学效果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行考试、测验，评价学生的学习成果。
采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。
关注学生的学习过程，注重培养学生的学习能力和综合素质。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，指导学生进行改进。
定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和内容。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个单元的教学目标、内容和安排。
根据学生的学习情况，适时进行调整和补充。
5.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个单元的教学进度。
确保教学进度的连贯性和稳定性，避免进度过快或过慢。
中职语文基础模块上册教案集
中职语文基础模块上册教案集第一章：语文基础知识第一节：语文的概念与功能【教学目标】1. 了解语文的定义和概念，理解语文的基本功能。
2. 掌握语文的分类和组成，了解语文的学习方法。
【教学内容】1. 语文的定义和概念：语言、文字、文学、文化等。
2. 语文的基本功能：表达、沟通、思维、审美等。
3. 语文的分类和组成：口语、书面语、文学、文化等。
4. 语文的学习方法：阅读、写作、听说、观察等。
【教学活动】1. 导入：引导学生思考语文的概念和功能。
2. 讲解：讲解语文的定义、分类和功能。
3. 实践：让学生进行语文学习方法的实践。
4. 总结：总文的概念和功能。
【作业与检测】1. 作业：让学生写一篇关于语文学习方法的文章。
2. 检测：进行语文知识的测试。
第二节：汉语语言文字知识【教学目标】1. 了解汉语语言文字的起源和发展，掌握汉语语言文字的特点。
2. 掌握汉字的笔画、部首、字义、字音等基本知识。
3. 学会正确使用汉语语言文字，提高语言表达能力。
【教学内容】1. 汉语语言文字的起源和发展：汉字的产生、演变和发展。
2. 汉字的基本知识：笔画、部首、字义、字音等。
3. 汉语语言文字的特点：语音、语法、词汇等。
4. 正确使用汉语语言文字的方法：拼写、语法、用词等。
【教学活动】1. 导入：引导学生思考汉语语言文字的起源和发展。
2. 讲解：讲解汉字的产生、演变和发展。
3. 实践：让学生进行汉字书写和拼音练习。
4. 总结：总结汉语语言文字的特点和正确使用方法。
【作业与检测】1. 作业：让学生写一篇关于汉字书写和拼音的文章。
2. 检测：进行汉语语言文字知识的测试。
第三节：文学知识【教学目标】1. 了解文学的定义和分类，理解文学作品的基本构成要素。
2. 掌握文学作品的表达技巧和艺术特色。
3. 学会欣赏和评价文学作品，提高文学素养。
【教学内容】1. 文学的定义和分类：诗歌、小说、散文、戏剧等。
2. 文学作品的基本构成要素：情节、人物、环境、主题等。
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集
中职语文(高教版基础模块)上册教案全集第一章：语文基础知识一、教学目标1. 让学生掌握汉字的拼音、笔画、部首等基本知识。
2. 使学生了解词语的分类、用法和搭配。
3. 培养学生正确的标点符号使用习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 汉字的基本知识：拼音、笔画、部首等。
2. 词语的分类、用法和搭配。
3. 标点符号的使用规则。
4. 阅读理解练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解汉字的基本知识、词语的分类用法和搭配、标点符号的使用规则。
2. 通过实例分析，让学生掌握正确的阅读理解方法。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本知识，如拼音、笔画、部首等。
2. 讲解词语的分类、用法和搭配。
3. 讲解标点符号的使用规则。
4. 进行阅读理解练习，引导学生运用所学知识进行分析。
五、作业布置1. 复习所学的汉字基本知识、词语用法和搭配、标点符号使用规则。
2. 完成课后阅读理解练习。
第二章：现代文阅读一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生正确的阅读方法和技巧。
3. 加深学生对文学常识的了解。
二、教学内容1. 阅读理解技巧的讲解和练习。
2. 文学常识的学习。
3. 现代文阅读练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解阅读理解技巧和文学常识。
2. 通过实例分析，让学生掌握正确的阅读方法。
四、教学步骤1. 讲解阅读理解技巧，如如何快速抓住文章主旨、如何分析作者观点等。
2. 讲解文学常识，如文学作品的基本概念、文学史的发展等。
3. 进行现代文阅读练习，引导学生运用所学知识进行分析。
五、作业布置1. 复习所学的阅读理解技巧和文学常识。
2. 完成课后现代文阅读练习。
第三章：古诗文阅读一、教学目标1. 提高学生的古诗文阅读能力。
2. 加深学生对古代文学的了解。
3. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
二、教学内容1. 古诗文阅读技巧的讲解和练习。
2. 古代文学常识的学习。
3. 古诗文阅读练习。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解古诗文阅读技巧和古代文学常识。
中职语文基础模块上册教案集
中职语文基础模块上册教案集第一章：语文基础知识第一节：汉字与汉语教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构规则。
3. 熟悉汉语的基本语法和词汇。
教学内容：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的基本笔画和结构规则。
3. 汉语的基本语法和词汇。
教学方法：1. 讲解法：讲解汉字的起源和发展历程，分析汉字的基本笔画和结构规则。
2. 实例法：通过例句和练习，让学生熟悉汉语的基本语法和词汇。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考汉字的起源和发展。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，分析汉字的基本笔画和结构规则。
3. 练习：让学生练习书写汉字，巩固所学的笔画和结构规则。
4. 讲解：讲解汉语的基本语法和词汇。
5. 练习：让学生练习使用汉语进行简单的句子构造。
第二节：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章的能力。
教学内容：1. 阅读理解的基本技巧。
2. 快速阅读和准确理解文章的方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解阅读理解的基本技巧和快速阅读的方法。
2. 实例法：通过阅读文章和练习，让学生掌握准确理解文章的能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考阅读理解的重要性。
2. 讲解：讲解阅读理解的基本技巧，如扫读、略读、精读等。
3. 练习：让学生练习使用阅读技巧，阅读文章并回答问题。
4. 讲解：讲解快速阅读的方法，如扩大视幅、提高阅读速度等。
5. 练习：让学生练习快速阅读并准确理解文章。
第三节：写作技巧教学目标：2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 写作的基本步骤和技巧。
2. 提高写作表达能力的的方法。
教学方法：1. 讲解法：讲解写作的基本步骤和技巧。
2. 实例法：通过例文和练习，让学生掌握写作技巧和表达能力。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考写作的重要性和意义。
2. 讲解：讲解写作的基本步骤，如选题、构思、写作等。
3. 练习：让学生练习写作步骤，选题并构思一篇文章。
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十三、读书人是幸福人【教学要求】1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。
2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。
能唤起对本单元其他的相关联系。
3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。
【教学安排】2课时【教学过程】一、导入新课：同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。
我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？(多数同学说“是”) 那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？请同学们把书翻到P13页，我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。
二、教学过程：这是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。
后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。
作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。
这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
可以说，作者对读者的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，所以在理解本文的抒情和议论主题时，就要先从“北大”说起了。
（一）快速阅读：1、整体感知课文内容，准确把握课文基本信息给大家5分钟时间，阅读课文。
来体会作者的读书的幸福，找出每一段的中心句。
2、集体合作、探究在理解课文内容的基础上，理清文章的情节和结构。
首先我们来看第一自然段：（1）第一自然段的中心句是那一句？作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？（2）那么，阅读究竟会给人带来什么呢？（3）那么，阅读除了能给我们带来“丰富知识”外，还由什么作用呢？来看第3段，第3段得中心句是那一句？“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
”比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。
作者用整个第3段来说明这一核心思想。
作者说：人们正是从读古今圣贤、才俊的书才学得人格和学会做人的。
这是总说，后面用了8个小句子来作具体说明，名人、伟人，古人、今人，政治家，革命家，文学家，中国人、外国人，众多实例，一一援引，又表述得言简意赅。
最后作总结，“一个读书人，是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
”（4）第4段进一步论证：与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系。
这里，作者对书得品味、质地、价值和档次作了优劣、高下之分。
作者这种谨慎得区分，也提醒我们“开卷有益”的“卷”要做品味、质地、价值和档次的区别对待。
作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类，并且直言自己“之所以常感读书幸福，厌恶暴力，同情弱小，心灵纯净，富于正义感，情趣变得高雅，从幼年到成年，一步步向人间美好境界前进。
”读到这里，回忆一下刘心武的《十首足矣》。
香港一家文化机构举办了一项“最受欢迎唐诗选举”，结果投票者从上万首唐诗中选出10首来，评选出了10首“最受欢迎唐诗”。
作者写作的真正目的仅仅是因为这个活动么？不是！真正促使作者写作的动因正是作者对社会现实的深刻剖析，和对美好人性和良知的呼唤，以及优秀文艺作品对人的心灵的陶冶。
作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言，一说“向善”，一说“避恶”，也都证明了优秀的书籍多人的教育、感化功能。
这一段的中心句：“读书使人向善……读书使人避恶。
”（5）至此，文章完成了论述。
最后一段“所以，我说，读书人是幸福人。
”独句成段，点名主题。
中心句：“读书人是幸福人。
”（6）文章结构：总——分——总（二）、写作特点：（板书）1、论述性散文——夹叙夹议——以议带叙2、文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。
三、总结与引申：我不知道，学习了这一课后，大家还有谁认为读书是苦差事的？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。
很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。
大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。
（图）以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。
图中主人公“大眼睛”苏明娟，都是贫困山区的失学儿童。
我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？四、作业：课后练习一、二十四、拿来主义教学目标：1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。
2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。
教学方式：教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。
教学时间：两课时第一课时一、通读全文，划分段落，概括段意，使学生对课文结构内容比较熟悉，并初步思考文章思想内容。
初步分析因果论证的方法。
全文结构课文可分三部分。
第一部分（1）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
2段是揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“拿来主义”3、4段是尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分（5）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第5段，承上启下，提出“拿来主义”。
第6段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行“拿来主义”的必要性。
第7段，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”第8段是批判对待文化遗产的三种错误态度。
第9段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产种的精华和糟粕。
第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
二、分析课文1、问题：什么是“送去主义”？其具体表现是什么？2、问题：“送来主义”和“拿来主义”的含义。
3、总结分析三种主义，讲解先破后立的因果论证方法。
（重点）三、小结，提出课后思考题。
1）完成课后练习第四题，思考第三题。
2）预习后面的课文，思考比喻论证的运用。
第二课时教学过程：1、总结上一课时内容。
2、听第8自然段课文朗读录音并看动画。
（演示课件1）3、提问并分析比喻的用法。
（演示课件2）4、分析比喻论证。
5、分析第9自然段，进一步深入分析比喻论证。
6、分析第10自然段，总结全文。
7、解决课后习题。
8、结束课文学习。
十五、短文两篇咬文嚼字教学目的:1、分析评价课文观点。
2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（读第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切（2）《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同（3）“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味（4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富（5）“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：（1）原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼（2）原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸（3）原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹（4）填词:女飞人乔伊娜那令人_____的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。
提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。
小结：在总结课内外诸多实例的基础上,让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。
只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。
五、运用：课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。
1、太阳云天空校园人们小路2、我树林飞鸟风六、作业布置：大家回去拿出自己以前的文章的某一段，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。
好不好？不求甚解教学目标：1、掌握运用递进式安排论述层次的方法。
2、读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度。
3、学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。
教学重点：掌握运用递进式安排论述层次的方法。
教学难点：学习作者运用喻证、引证阐述观点以及夹叙夹议的写作方法。
教学过程：一、导入新课：二、作者简介：马南邨，即邓拓，1912年出生于一旧知识分子家庭。
历任《晋察冀日报》社长，晋察冀新华分社社长等，解放后先后任《人民日报》社长，总编辑等职。
邓拓毕生挥笔，热情讴歌党的事业所取得的每一个光辉胜利，对“左”“右”倾机会主义，特别是“左”倾机会主义思潮进行了无情的揭露与斗争。
1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。
在此之后，他又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。
这些杂文旗帜鲜明，爱憎分明，切中时弊，妙趣横生，富有寓意，博得了广大读者的欢迎和支持。
当时全国许多报刊效仿这一做法，开设类似杂文专栏，为当时的文苑增添了生气。
三、教学新课：1、理解原文出处：“不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。
”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
2、《不求甚解》的中心论点是什么？《不求甚解》一文通过对“不求甚解”一词的辩正，提倡读书要多次反复、虚心领会。
（读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。
）文章反弹琵琶，令人耳目一新，在轻松愉快中使读者受到教育，就其根本的思路来说，是对“不求甚解”的否定之否定；就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
3、学生阅读课文，理解结构安排：第一部分（第1段），开宗明义，从“不求甚解”否定之否定入题。
先提出现在人们对于“不求甚解”古义的否定。
用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般”“常常有人”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。
“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。