部编版高中历史必修中外历史纲要上第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(解析版)
部编版必修上册第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固一、单选题1．据学者研究，西汉初期就同姓诸王与中央政权的关系而论，大致可以分为以下几种类型，如下表所示。
由此表可知，这一时期分封的同姓王A．加剧了政治统治的腐败B．背离了设置时的初衷C．严重削弱了中央的权威D．不可都视为割据势力【答案】D【解析】解读表格信息可知，西汉初期，同姓的诸侯王的类型比较多样，不单是“反叛型”，且“反叛中央的原因多种多样”，这说明当时的同姓王不全都是割据势力，所以不能把西汉同姓诸王一概视为割据势力，不能一笔抹杀西汉同姓分封制对巩固中央集权统治的积极作用。
故答案为D项。
A项，由材料信息不能得出政治统治腐败的结论，排除；B项，西汉分封同姓王的目的是加强对地方的管理，从材料来看，绝大多数同姓王“在各自的封国内恪尽职守，为汉藩辅”说明没有背离设置时的初衷，排除；C项，西汉的同姓王不全是割据势力，一定程度上加强了中央集权，而没有削弱中央的权威，排除。
2．下图是《西汉前期形势图》。
由此可知郡国并行西汉初年央地关系：郡县制（中央主导）与分封制（地方主导）并行A．起到了削藩弱国的作用B．是汉承秦制的具体表现C．为地方分裂埋下了隐患D．导致东方六国死灰复燃【答案】C【解析】西汉初期实行郡国并行制，其中郡县制是中央主导，而分封制却由地方主导，由于分封制度下王侯的权力较大，中央难以进行垂直管理，这为后来地方分裂埋下了隐患，故C项正确。
材料中的郡国并行制加大了地方的权力，并不是起到了削藩弱国的作用，A错误；秦朝地方实行的是郡县制，B错误；秦朝统一了六国，汉代的该措施并不会导致东方六国死灰复燃，D错误。
3．下图为西汉初年中央和诸侯王国所管辖的行政区和人口统计表。
对比统计图表中中央和王国所管辖的郡和人口数，可以得出的推论是西汉初年A．中央辖郡政治地位高于诸侯国B．中央政府完全失去对地方的控制C．统治者不赞成实行中央集权制D．中央辖区经济发展高于王国辖区【答案】D【解析】由统计图表中“中央辖郡”和“王国辖郡”可以看出都有“郡”，并不能体现中央辖郡的地位比王国辖郡高，故A错误；图表中中央政府所辖郡的数量和人口数均远远少于王国，而这是西汉初年由政府设立郡国并行制的情况，不能说明中央政府已为王国势力控制，中央政府受到王国势力的威胁是在西汉中期汉景帝、汉武帝时期，排除B项；在君主专制制度下的西汉，实行郡县制还是封国制，是由中央政府或者皇帝来决定的，故排除C；根据材料信息可知，中央所辖郡的数量是王国所辖数量的三分之一左右，但人口数却是王国所辖的二分之一。
根据一般经济与人口发展关系的理论可知，用有限土地资源养活更多人口，说明其经济基础更好。
由此可知，中央所辖地区供养了更多的人口，这就需要更好的经济基础。
故选D项。
4．汉武帝统治时期，专制主义中央集权制度较秦始皇统治时期有了发展，主要表现在：A．设中朝，实行中外朝制度B．中央设置丞相、御史大夫、太尉和诸卿C．实行察举制度D．实行郡县制【答案】A【解析】根据所学可知，汉武帝时期为了加强君主专制中央集权，政治上设立中外朝制，实行推恩令；经济上重农抑商盐铁酒专营；思想上，罢黜百家独尊儒术，加强思想统治，故A项正确；中央设置丞相、御史大夫、太尉和诸卿秦朝时期开始设立，故B项错误；察举制是一种选拔人才的措施，是自下而上推荐，对君主专制中央集权的加强不起主要作用，故C项错误；秦朝时期开始全面推行郡县制，故D项错误。
5．王国维《西域井渠考》：“西域本无此法，及汉通西域，以塞外乏水，且沙土善崩，故以井渠法施之塞下。
”材料所说的井渠是A．战国时期郑国主持开凿而成B．汉代关中农民所创造C．流行于云南一带的灌溉工具D．东汉南阳太守杜诗所发明【答案】B【解析】战国时期郑国主持开凿而成的是郑国渠，排除A；井渠是汉代关中农民所创造，流传于西域，故选B；云南雨水多，并不需要井渠，排除C；东汉南阳太守杜诗发明的水力冶铁鼓风工具叫水排，排除D。
6．我国古代长期领先世界并且在世界上享有盛名的手工业生产技术主要有①丝绸技术②采煤技术③冶铸技术④伐木技术⑤制瓷技术A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①③⑤【答案】D【解析】我国古代是丝绸之路的起点，丝织技术处于世界领先地位，古代青铜器冶铸技术居于世界领先地位，古代制瓷技术比较发达，处于世界领先地位。
①③⑤正确；采煤技术和伐木技术不属于手工业技术领域，也并不处于世界领先的地位，排除②④，选择Ｄ正确；Ａ、B和C选项不符合题意，排除。
7．《汉书·货殖传》载：“吴楚兵之起，长安中列侯封君行从军旅，赍（ji）黄（同贷）子钱家（中国古代商业银行雏形），子钱家以为关东成败未决，莫肯予。
唯毋盐氏出捐千金贷，其息十之。
三月，吴楚平。
一岁之中，则毋盐氏息十倍，用此富关中。
”上述材料说明当时A．金融活动比较活跃B．政府财政比较困难C．民间普遍支持平叛D．关中地区经济繁荣【答案】A【解析】材料显示出汉朝初期存在从事货币借贷的金融活动，毋盐氏以此致富，说明当时金融活动比较活跃，故 A 项正确。
从事借贷的是列侯封君，不是政府，不能说明当时政府财政比较困难，故B选项错误；材料显示的是借贷者通过权衡平叛结果来决定是否借贷，不能说明民间普遍支持平叛，C错误；材料显示的是毋盐氏因放贷获利成为关中富户，不能说明关中地区经济是否繁荣，D 项错误。
8．有学者总结了汉初的经济政策，如下表所示。
这些政策A．推动了土地私有制确立B．促进了盐铁官营的实施C．有利于自耕农经济发展D．协调了农工商业的关系【答案】C【解析】依据材料中“丁男徭役减为“三年而一事””“三十税一”可知西汉初期实行轻徭薄赋的政策，保证了农民的劳动时间，减轻了农民的税收负担，有利于自耕农经济发展，C正确；土地私有制确立是战国时期各国变法的推动，A错误；材料中“纵民得铸钱、冶铁、煮盐”是鼓励民间盐铁发展，不是盐铁官营，故B项错误。
西汉时期仍然执行重农抑商政策，不是协调了农工商业发展，故D项错误。
9．汉文帝两次“除田租税之半”，实行“三十税一”，下令开放原来归属国家的山林川泽，准许私人开采矿产，利用和开发渔盐资源。
还下诏命列侯到自己的封国去生活，以减轻吏卒供给输送的劳苦。
这些做法A．有利于增加国家的财政收入B．促进了汉初经济的恢复发展C．造成了各诸侯国势力的膨胀D．改变了传统的重农抑商政策【答案】B【解析】根据材料中“汉文帝两次‘除田租税之半’，实行‘三十税一’，下令开放原来归属国家的山林川泽，准许私人开采产，利用和开发渔盐资源”可知，体现的是汉初“无为而治”的指导思想，有利于西汉初年的经济恢复和发展。
故答案为B项。
A项，增加国家的财政收入的说法不符合材料主旨，排除；C项，造成诸侯势力膨胀属于郡国并行制的弊端，排除；D项，重农抑商政策是封建王朝的传统政策，没有改变，排除。
10．《后汉书》记载，西汉元帝时“诸曹侍中以上”往往“私贩”，即官员们大都做起了生意。
因此，当时的御史大夫，也是汉代的大学人贡禹向朝廷奏请：“近臣自诸曹侍中以上家亡（不）得私贩卖”。
这反映出当时A．重农抑商政策并未实施B．官员从商不利于维护统治C．商品经济占据主导地位D．商业活动突破时空的限制【答案】B【解析】从题目可知，西汉元帝时官员们大都做起生意，贡禹向朝廷奏请，近臣自诸曹侍中以上不得从事商业，这与自汉武帝时期实行的专卖制度不符合，争夺国家利益，不利于维护统治，故选B项。
此处看不出“重农”政策的实施，近臣自诸曹侍中以上不得从事商业是抑商政策的表现，故A项错误。
此时是西汉元帝时期，两宋时期商品经济空前繁荣，小农经济在封建社会时期始终占主导地位，故C项错误。
商业活动突破时空限制是在宋朝时，故D项错误。
所以选B。
11．有学者指出，华夏民族大一统的伟业，到汉武帝时代完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。
其中，与汉武帝相关的措施是A．建立第一个统一多民族国家，统一文字和货币B．颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”C．实施开明的民族政策，思想上尊道、礼佛、崇儒D．平定三藩之乱，将四书五经作为科举考试内容【答案】B【解析】据所学可知，建立第一个统一多民族国家，统一文字和货币的是秦始皇，故A项不正确；颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的是汉武帝，且其颁布“推恩令”解决了王国问题，加强了中央集权，实行“罢黜百家，独尊儒术”进一步完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，B项正确；实施开明的民族政策，思想上尊道、礼佛、崇儒是唐朝统治者实行的三教并行的统治政策，C项不正确；平定三藩之乱是康熙帝时期，将四书五经作为科举考试内容是明朝时期，D项不正确；故选B。
12．黄仁宇曾这样评价汉武帝：“武帝之置五经博士，立学校之官，策贤良，都根据这宗旨着眼，从此中国庞大的文官集团，有了他们施政的正统逻辑。
”对此言论解读正确的有①“五经博士”的设置使经学与利禄之途密切相连②“着眼的宗旨”是指巩固政治上“大一统”局面；③“策贤良”由地方行政机构中的中正负责推选；④黄仁宇对汉武帝的文化政策大体上持肯定态度；A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】D【解析】“五经博士”隶属太学，太学是培养政治管理人才的学校，是儒学教育官方化、制度化的标志，故①项正确；②项结合当时的时代背景分析，正确；中正负责推选是在魏晋南北朝的九品中正制，故③项错误：黄氏认为这些措施有利于巩固政治大一统居面，故④项正确。
答案为①②④为此D选项正确,A选项、B选项和C选项包含③，不符合题意故错误。
13．汉儒惩秦专制之失，欲以灾异符命戒惧人主，使之自敛，不复为纵恣专横之事。
此盖图以天权限制君权，藉防君主专制之流弊。
这主要反映了汉代儒学主张A．君权神授B．自然界的变化性C．天人感应D．外儒内法【答案】C【解析】“汉儒惩秦专制之失，欲以灾异符命戒惧人主，使之自敛，不复为纵恣专横之事。
此盖图以天权限制君权，藉防君主专制之流弊”体现了天人感应思想，故C正确；ABD材料均未体现，排除。
14．下图为中国古代某-发明对外传播示意图。
这一发明A．加强了世界各地经济联系B．有利于文化的传承与传播C．使中国成为世界科技中心D．加速了封建制度走向衰亡【答案】B【解析】根据图片中向朝鲜传播的时间“公元4世纪”可知，该发明是造纸术，造纸术有利于文化的传承与传播，B 项正确。
A项是指南针的影响，排除；C项夸大了这一发明的影响，排除；D项为火药武器使用的影响，排除。
15．东汉张仲景撰写的著作中系统论述了四诊疗法，成为中医临床医学的经典。
这一著作是A．《人类的起源》B．《九章算术》C．《伤寒杂病论》D．《本草纲目》【答案】C【解析】《伤寒杂病论》是中国传统医学著作之一，作者是张仲景，是中国最早的理论联系实际的临床诊疗专书，Ｃ正确；《人类的起源》作者是达尔文，Ａ错误；《九章算术》涉及的是数学领域，Ｂ错误；《本草纲目》是明朝时期李时珍撰写的，Ｄ错误。
第04课西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要上
2.强调两汉时期在我国历史发展中的重要地位，以及其对中国封建社会的影响。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，认识到历史与现实的联系，提高历史责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对两汉时期统一多民族封建国家巩固过程的理解，特布置以下作业：
1.结合教材内容，总结西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固措施，分析这些措施对国家稳定和发展的作用。
4.两汉时期的经济发展。
-阐述两汉时期农业、手工业、商业等方面的发展状况。
-分析两汉时期经济发展的原因及其对国家巩固的作用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
-西汉与东汉在巩固统一多民族封建国家的过程中采取了哪些措施？
-两汉时期的封建制度有哪些特点？这些特点如何影响社会稳定和发展？
接着，简要回顾上一节课所学的内容，秦朝的统一及其对封建制度的影响，为新课的学习做好铺垫。在此基础上，明确本节课的学习目标，即掌握西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固过程、封建制度的发展、民族关系的特点以及经济发展状况。
（二）讲授新知
1.西汉与东汉统一多民族封建国家的背景及重要事件。
-讲解西汉的建立，汉高祖刘邦的事迹及其采取的措施。
3.创设情境教学，模拟两汉时期的历史场景，让学生身临其境地体验历史，提高历史感悟。
-组织角色扮演活动，让学生扮演两汉时期的历史人物，再现历史事件，培养学生对历史事件的深入理解。
第4课+西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固--2025届高三统编版必修中外历史纲要上
得民财物以亿计，于是商贾中家以 上大率破。
——司马迁《史记·平准书》
一算为120钱 一缗为1贯，1贯为1000 钱
抑商征税：抑制工商业者，向其征收财产税（算缗钱【选必1第5单元】）
一、西汉之统治
4.西汉强盛时的巩固（汉武帝时期）
（3）文化（集权）：
思想纷乱 材料5：今师异道，人异 论，百家殊方，指意不同， 是以上亡以持一统。—— 《汉书·董仲舒传》
乌垒城 （新疆巴州轮台县）
①武力反击匈奴：任用卫青（大司马大将军、长平侯【历史纵横P21】）、霍去病（卫青外甥，大司马骠 骑将军、冠军侯【历史纵横P21】），经过三次大规模战争，控制了阴山以南和河西走廊大片区域 ②设河西四郡：在河西走廊设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡 ③派张骞两次出使西域（“张骞凿空”），开辟“丝绸之路”（到达：中亚、西亚、欧洲、北非）
①介于韵文、散文之间的文体 ②讲究辞藻华丽、铺陈排比（如：司马相如《上林赋》）
①乐府：国家专管音乐的机构 ②乐府采集民歌修改而成 ③很多反映当时社会的真实情况（如：《江南》）
①东汉民间流行 ②语言朴实、生动，传播广泛（如：《行行重行行》）
三、两汉之回望
【学习拓展P24】
谢谢听讲
应对措②施民：族汉：景对帝匈削奴藩采郡（取国削和并减亲行王政制国策（封郡地县）与分封并行制） 结果：引原发因七：国吸叛取乱秦孤立之败（秦末地方起义，皇族无权，无法帮助皇帝镇压起义）
目的：加强皇权，巩固统治 思考：用历史发展的眼光来看，郡国并行制符合历史发展的潮流吗？结果怎样？
后果/影响：造成王国问题（导致地方诸侯权力过大），威胁中央集权
一、西汉之统治
4.西汉强盛时的巩固（汉武帝时期） （2）经济（集权）：
私商暴利 材料4：（富商大贾）冶 铸煮盐，财或累万金，而 不佐国家之急，黎民重困。
第4课西汉与东汉+-统一多民族封建国家的巩固+学案 高一统编版2019必修中外历史纲要上册
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固课程标准重难点知识点1. 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。
2. 通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因1. 了解西汉前期的“文景之治”与“王国问题”。
2. 理解汉武帝时期巩固和发展大一统国家的措施。
3. 了解东汉的兴衰。
4. 了解两汉的文化1. 西汉的建立。
2. “文景之治”。
3. 西汉的强盛。
4. 东汉的兴衰。
5. 两汉的文化活动一：了解西汉前期的“文景之治”与“王国问题”。
阅读课文第一子目和下列材料，解决下列问题。
1. 材料一反映了汉初哪些政治制度？指出其渊源。
材料一刘邦接受了皇帝的称号，皇帝之下设三公九卿……地方行政系统仍是郡、县、乡、亭、里。
郡有郡守、郡尉等，分掌政治、军事、监察之权。
县分大小，万户以上设县令，万户以下设县长。
——樊树志《国史概要》2. 鉴于秦朝速亡的教训，汉初对统治思想和地方行政制度进行了调整。
据材料二、三，指出其调整的主要表现和主要影响。
材料二西汉初期郡国交叉局部示意图材料三吴有豫章郡铜山，濞(高祖侄)则招致天下亡命者铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
——[西汉]司马迁《史记·吴王濞列传》活动二：理解汉武帝时期巩固和发展大一统国家的措施。
阅读课文第二子目，解决下列问题。
1. 据材料一，指出汉代“大一统”包含的方面。
为了保障大一统的物质基础，你认为还需要哪个方面的统一？材料一汉代的“大一统”思想包含两方面的意义：其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维持中华民族领土的统一，通过地域的一统实现民族的一统。
文化的统一和地域的统一，都是形成共同民族认同的重要前提。
——张践《儒家“大一统”思想是中华民族统一的政治基础》2. 梳理汉武帝政治统一的举措，完成下面的思维导图。
以“推恩令”和“中朝”为例，说明这些举措的积极影响。
部编版必修上册：第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固【课件】( 42张)
经 济
③推行
均输平准
,国家插手并经营商业贸易,增加收入,平抑物价
重农抑商政策
④抑制工商业者,向他们征收财产税 思 ①措施:接受 董仲舒 的建议,尊崇儒术 想 ②影响:此后,儒学成为我国封建社会的主流意识形态
2.对外:在稳固边疆的基础上积极开拓疆域。 (1)措施 ①北击匈奴:任用卫青、 霍去病 为将,控制了阴山以南和河西走廊的大 片区域。 ②西汉在河西走廊设立武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。 ③张骞出使西域:大大促进了 西域 与中原的政治、经济、文化联系;中 国的丝织品沿着这条道路传向中亚、西亚、欧洲和北非,这就是著名的 “ 丝绸之路 ”。 ④设置西域都护府:公元前60年,西汉设置 西域都护府 ,作为管理西域 的军政机构。 ⑤西汉对东南沿海和西南少数民族地区的治理,也比以前更加有效。 (2)影响:统一多民族封建国家得到巩固加强。
皇帝亲信侍从参与决策 政 ③建立察举制:确立以 察举制 为代表的新的官吏选拔制度 治 ④设立刺史:将全国划分为 13 个州部,分设 刺史 ,负责对辖区内郡
级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察 ⑤任用酷吏:任用 酷吏 治理地方,严厉打击豪强、游侠等社会势力 的不法行为
①改革币制,将 铸币权 收归中央
②实行盐铁官营,由 政府 垄断盐、铁的生产和销售
历史陈述
史论判定
东汉刘秀调整统治政策,使社会经济得到恢复发展的历史现象 光武中兴
东汉中后期出现外戚宦官交替专权的历史根源
君主专制
四、两汉的文化
1.史学
(1)《史记》:西汉中期,司马迁撰写的《史记》,首创了 纪传体通史 体裁。
(2)《汉书》:东汉中期, 班固 撰写的《汉书》是我国第一部纪传体断
代史。
2022
第一单元
新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》
教学设计：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一、教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将西汉与东汉置于中国历史的时空坐标中，理解这两个朝代在统一多民族封建国家巩固过程中的地位与作用。
2.史料实证：通过阅读和分析相关史料（如《史记》、《汉书》、《后汉书》等），学生能够辨别史料的真伪与价值，探讨西汉与东汉时期的重要历史事件及其影响。
3.历史解释：运用唯物史观分析西汉与东汉时期政治、经济、文化等方面的变革，理解这些变革如何促进了统一多民族封建国家的巩固。
4.家国情怀：通过学习西汉与东汉的历史，激发学生对中华民族悠久历史和文化的自豪感，以及维护国家统一和民族团结的责任感。
二、教学重点•西汉与东汉时期政治制度的完善与调整。
•经济、文化的发展对统一多民族封建国家巩固的贡献。
•民族关系与对外交往的成就。
三、教学难点•理解西汉与东汉时期政治制度变革的深层次原因及其历史影响。
•分析经济、文化繁荣背后的社会动因，以及它们对后世的影响。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体教学资源（如西汉与东汉时期的地图、文物图片、视频资料等）。
•课外历史读物（如《史记》、《汉书》、《后汉书》选段等）。
•互联网资源（历史网站、博物馆官网等）。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体展示，系统讲述西汉与东汉的历史背景与重要事件。
•讨论法：组织学生分组讨论西汉与东汉时期的政治制度、经济文化等方面的变革及其影响。
•史料分析法：引导学生阅读并分析史料，培养史料实证能力。
•角色扮演法：模拟西汉或东汉时期的政治场景，加深对历史情境的理解。
六、教学过程导入新课•故事导入：讲述“汉武大帝”或“光武中兴”的故事片段，激发学生兴趣，引出本课主题——西汉与东汉时期统一多民族封建国家的巩固。
新课教学1.政治制度的完善与调整•展示西汉与东汉时期的政治制度示意图，讲解皇帝制度、三公九卿制（西汉）、尚书台（东汉）等制度的特点与演变。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 课件
全国 各地
平准：利用均输官所存物资，根据物价，贵时抛售，贱时收购
中央
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
代 中
1、表现
国
（2）经济上：④抑制工商业的发展
汉武帝出台告缗令
算缗令
百姓们你们好！
你
只要举报隐瞒财产的人，
跨
就可以得到他的一半财产
越 远 古
有多少钱就 交多少税
而
来
要钱没有 要命一条
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
古
而
来
无为而治的治国方略具
体如何实施呢？
古 （一）西汉初期——与民休息，文景之治
代 中 国
如何实施无为而治？
避免战争、回归田亩、稳定生产、轻徭薄赋、减轻刑罚等
你 跨 越 远 古 而 来
以和亲换取暂时的和平
从十五税一到三十税一
古 （一）西汉初期——与民休息，文景之治
代 中 国
无为而治效果如何？（积极+消极）
你 跨
木有钱了怎么 办？好焦虑
越
远
古
我唯一的爱
而
好就是捐钱
来
给朝廷
买卖官爵
30万，买不了吃亏。 30万，买不了上当。
号召富豪向朝廷捐钱
《关于学习卜式同志优良作风的重要通知》
卜式
古 （二）西汉的强盛——汉武帝时期
代 中
1、表现
国 （2）经济上：①改革币制，将铸币权收归中央
你
跨
越
远
古
秦半两
而
来
汉五铢
铸币权收归中央 加强中央对经济的控制 解决频繁对外征战的军费开支问题
──《汉书·食货志》
思考点
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(教学设计)--高一上期统编版必修中外历史纲要上
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计教学目标1.通过史料研读，了解汉初“与民休息”政策，汉武帝实施推恩令、独尊儒术、盐铁官营、开疆拓土等举措，理解“文景之治”的意义；理解统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义，提高史料实证意识，涵养家国情怀。
2.通过史料研读，了解西汉末期社会矛盾及东汉外戚宦官专权和党锢之祸，认识两汉衰亡的原因，提升运用唯物史观分析问题、解决问题的能力。
3.通过合作探究，梳理和分析两汉文明成果，整体把握两汉文明在中华民族历史上的地位。
培养对中华文明成就的认同感和自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。
教学重难点重点：汉朝统一多民族封建国家巩固的意义。
难点：两汉衰亡的原因。
课前准备1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】2015年南昌西汉海昏侯墓的考古发现震惊全国。
海昏侯墓出土的一万余件（套）文物，具有极高的历史价值、科学价值和艺术价值。
在所有文物中，最受学界关注、价值最高的文物无疑是出土的大量简牍。
经过专家的初步释读，已经发现了《论语》《易经》《礼记》等多种儒家经典。
除了儒家经典之外，还出土了与孔子故事有关的屏风。
海昏侯墓中为何藏有大量的儒家经典？这与当时的社会政治有何关联？【新课讲授】一、西汉的建立与“文景之治”1.西汉的建立（1）建立：公元前202年，刘邦立汉朝，定都长安。
（2）制度：①西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝；②地方行政制度采取郡县与分封并行制，给汉王朝的统治和稳定下了隐患。
【教师活动】汉初为什么要推行郡国并行制？推行“郡国并行制”理由：1.吸取秦亡教训2.分封制深入人心3.兑现在争夺天下时对臣将的承诺。
韩信：“以天下城邑封功臣，何所不服？”因功封王因亲封王天下之势，方病大瘇，一胫之大几如腰，一指之大几如股。
——贾谊《汉书·贾谊传》（3）七国之乱：汉景在位时，削减诸侯封地，引发了七国叛乱。
第4课《西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固》说课稿高中历史统编版必修中外历史纲要上册
3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这一方法的理论依据是社会建构主义，强调学生在互动、合作中共同构建知识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：展示教学内容的框架、重要知识点和图片，帮助学生系统地掌握知识。
2.视频资料：播放与教学内容相关的历史纪录片，让学生更直观地了解历史事件。
3.效果。
4.网络资源：提供丰富的史料、文章等，便于学生课后拓展学习。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了秦汉时期的基本历史知识，具备一定的基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对西汉和东汉时期政治制度的理解不够深入，难以理解统一多民族封建国家的巩固过程；
2.对历史事件之间的联系和影响把握不准确，容易混淆；
3.缺乏对历史人物、事件进行客观评价的能力，容易受到个人情感的影响；
过程与方法目标：培养学生通过史料分析、问题探讨等方法，深入探究历史事件，形成自己的观点和认识；提高学生的历史思维能力和批判性思维。
情感态度与价值观目标：激发学生对国家统一、民族团结的认同感，弘扬民族精神；使学生认识到改革与创新对国家发展的重要性，树立正确的历史观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
4.情感共鸣：挖掘历史人物、事件中的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观；
5.跨学科联系：将历史知识与语文、地理等学科相联系，提高学生的综合运用能力，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要上册
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示西汉与东汉时期的历史场景，如宫殿、市井、战争等，让学生身临其境，增强学生对历史情境的感知。
2.利用历史文物、图片等资源，让学生直观地了解当时的生活习俗、建筑风格等，激发学生学习兴趣。
3.创设角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生的历史代入感。
（五）作业小结
1.作业布置：布置作业，如撰写关于西汉与东汉时期的历史小论文，让学生进一步巩固所学知识。
2.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，提高学生的写作能力。
3.课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题，进行课后辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
4.学习建议：给予学生个性化的学习建议，帮助学生提高历史学习兴趣和能力。
3.小组合作：本节课鼓励学生进行小组讨论和合作，通过共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。小组合作使学生在互动中学习，提高了课堂的参与度和学习效果。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助学生巩固所学内容，提高自主学习能力。同时，教师采用了多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，关注学生的情感态度和价值观，激发学生的学习热情。
4.创设问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行独立研究，提高学生的自主学习能力。
第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(课件)高一历史课件(中外历史纲要上册)
二、西汉的“强盛”
（二）汉武帝改革的措施
3.思想
阅读材料，完成下列要求。
刘邦统一天下后，国家残破、经济凋零，内有韩信、英布等异姓诸侯王控制着大片土 地和大量人口，外有北方强敌匈奴伺机骚扰。这种局面决定了刘邦在建国之初，既不 能用法家思想治国，又不能用儒家思想安邦，只能选择黄老之术。汉武帝即位之日， 正是西汉国力雄厚之时，汉武帝好大喜功的个性，加上国力允许的客观条件，决定了 他对内巩固和强化中央集权政体，对外勤用兵，征讨匈奴以除边患，同时开疆拓土。 为了施展他的雄才大略，国家必须从多方面转轨变型，而这就需要一个权威的思想作 为坚实的理论基础，为其政治任务服务。黄老之术“出世”的性质和“无为”的取向， 与其政治抱负处处相左，于是他必然要以新的思想取而代之。
承秦
过秦
一、西汉的建立与“文景之治”
“承秦”与“过秦”西汉初年一方面承袭秦制，另一方面也反思和批判了秦的过失。 材料一 自周衰，官失而百职乱，战国并争，各变异。秦兼天下，建皇帝之号，立百官 之职。汉因循而不革，明简易，随时宜也。
——《汉书·百官公卿表》 材料二 秦始皇设刑罚，为车裂之诛以敛奸邪，筑长城于戎境以备胡越。征大吞小，威 震天下；将帅横行，以服外国；蒙恬讨乱于外，李斯治法于内。事逾烦，天下逾乱； 法逾滋，而天下逾炽；兵马益设，而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太 众，刑罚太极故也。
二、西汉的“强盛”
（一）汉武帝改革的背景
经过汉初70余年的恢复和发展，到公元前140年汉武帝即位以后，西汉王朝达到了空前
繁荣的阶段。在此基础上，汉武帝进一步采取了一系列加强中央集权的措施。
【史料解读】阅读材料，概括归纳“文景时代”背后存在的社会隐忧。
史料一 丞相入奏事，荐人二千石（郡守）。……上乃曰：‘君除（任免）吏尽未？吾 亦欲除吏！