人教部编版七年级上册第14课《走一步再走一步》课件(共24张PPT)
5、从这个故事中，你得到了一个怎 样的启示？
在人生道路上，无论我们遇到怎样 的艰难险阻，都可以化整为零，把大困 难分解成小困难，一步一步战胜小困难， 最后就是战胜了巨大的困难。“走一步， 再走一步”这种人生经验，给人以战胜 一切艰难险阻的信心。
冒险
走一步,再走一步
莫顿·亨特
着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
8、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子 都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩脊上，上不去，下不来，陷于 绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰里
11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
时间 七月里一个酷热的日子
状态的词语。
(7-17段)
满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面 怦怦乱跳、吓坏了、哑着嗓子说、阵阵晕眩、 天旋地转、听见有人哭泣、害怕和疲劳、神情 恍惚、麻木、一动不动。
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不 知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强 烈的是恐惧感。
3、分角色朗读险的信心
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风 冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
不要把希望始终寄托在别人身上,记住:
只有自己才能拯救自己!
一个人在旅途中，不可能坦坦
咫尺天涯路
溪流再走一步是江河 江河再走一步是海洋
第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，
于是就没了路……
走一步，再走一步， 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬
路尽天绝处，不 妨尝试再走一步。
万水千山，只源于 最初的那一步
寒冬再走一步就是春天
挫折再走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
走
一
步
，
再莫
走 一
·
顿 亨 特
步
1、整体感知课文内容，了解故事梗概。
2、分析“我”在征服悬崖“脱险”的 过程中的心理变化。
3、感悟化整为零给人以战胜艰险的信 心的道理。
（朗读课文后准备抢答问题）
1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生距今多久？ 3、故事发生在当时的什么时间？ 4、故事发生的原因是什么？ 5、“我”为什么犹豫？ 6、加上作者爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字 的两个孩子分别叫什么？
7、那座悬崖有多高？岩脊距崖底有多高？
8、所有的孩子都爬到岩脊了吗？所有的孩子都爬到 崖顶了吗？谁没到？
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
10、谁叫来了“我”的父亲？
11、“我”是怎样脱险的？
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？
56年前 3、故事发生在当时的什么时间？
一个酷热的7月天
（1）说说“我”的脱险过程。
a、杰里带来了我父亲。
b、父亲的手电光照着我，安慰我。
c、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 d、父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的 地方。 e、我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。
（2）在征服悬崖“脱险”的过程中，我 经历了怎样的心理变化？
荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感 受挫折，都是正常的。只要我们不 失自信，牢记“不要想着距离有多 远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
练笔： 请把你遇到的困难以及解决困难
的经验教训用200——300字写下来。
20-28
1最初：毫无信 心
我不行 我会掉下去 我会摔死的
2继而：信心萌 发
这看起来我能做到
3随后：信心大 增
再一次，我做到了。
4最后：巨大的成就感
我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉
作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。
4、这次冒险经历使“我”得到了怎 样的人生经验？ (29段)
我提醒自己，不要想着远在下面 的岩石，而要着眼于那最初的一小步， 走了这一步再走下一步，直到抵达我 所要到的地方。这时，我便可以惊奇 而自豪地回头看看，自己所走过的路 程是多么漫长。
地点 美国费城的一个悬崖
复
人物 “我”，5个男孩，父亲 述
事件
故
（1-5）起因 别出花样 去爬悬崖 （6-17）经过 中途被弃 进退两难
事
（18-28）结果 父亲指点 摆脱困境
（29） 启示 走一步 再走一步
1、用一句话概述课文所写的内容。
本文记叙了“我”在悬崖上冒险、遇险、 脱险的故事。
2、找出文中描写“我”刚遇险时的心理
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么犹豫？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。
6、加上作者爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰里
7、那座悬崖有多高？岩脊距崖底有多高？
大约只有60英尺高；约为6.7米（因为岩脊距 离崖顶三分之二的路程）
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第14课《走一步,再走一步》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
自学指导（5分钟） 1、杰里算是“我”真正的朋友吗？为什么抛 下我还是和大家一起走了？ 2、如果你是五个男孩之一，你会怎样做？
9
1、杰里算是“我”真正的朋友吗？为什么抛下我还 是和大家一起走了？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最 要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不 会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失 去这几个玩耍的朋友。所以杰里看起来有点不放心 ，但还是和大家一起走了。杰里可能低估了“我” 的怯弱。他以为这点悬崖，“我”总会下来的。天 黑时，见“我”没回来，告诉了“我”的父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险边缘救了回来。虽 然他有些地方做的不对，但他还是“我”真正的朋 友。
第二天，他驾机滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他 又告诫自己，现在所要作的，是在地 面无线电的指导下，保持这个航向20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这 个，不难做到。就这样，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不 难，然后，是飞临德国，根本不须想 更多的事。而且，还有后方的无线电 支持。
4
第一次“先学后教”：品析“我”
自学指导（6分钟）
1、面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？ 2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态 3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化 身”？
5
1、面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和 活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大 部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈 的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
9
1、杰里算是“我”真正的朋友吗？为什么抛下我还 是和大家一起走了？
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最 要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不 会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失 去这几个玩耍的朋友。所以杰里看起来有点不放心 ，但还是和大家一起走了。杰里可能低估了“我” 的怯弱。他以为这点悬崖，“我”总会下来的。天 黑时，见“我”没回来，告诉了“我”的父亲，寻 求大人的帮助，把“我”从危险边缘救了回来。虽 然他有些地方做的不对，但他还是“我”真正的朋 友。
第二天，他驾机滑行在跑道上， 他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他 又告诫自己，现在所要作的，是在地 面无线电的指导下，保持这个航向20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这 个，不难做到。就这样，他不断告诫 自己，下面，只是飞越荷兰，这并不 难，然后，是飞临德国，根本不须想 更多的事。而且，还有后方的无线电 支持。
4
第一次“先学后教”：品析“我”
自学指导（6分钟）
1、面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？ 2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态 3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化 身”？
5
1、面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和 活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大 部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈 的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
第14课《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：1、《自杀》；2、《心理学的故事：源起与演变》；3 、《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词，重点词语解释 2.梳理课文脉络，掌握记叙文六要素，复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法，体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。（重点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整 为零，化难为易的生活哲理。（难点） 4.学会“以小见大，由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员 ，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶架没有任何武 器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死 ，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？ 这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧！
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多 病，和五个小男孩爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广 之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年 第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他， 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步，再走一步》。
最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
初中语文 人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共24张PPT)
4
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
题目解说：
1、反复修辞，是文眼。 2、走一步是起点，再走一步是发展和深入，具有强 调作用。 3、富有意蕴，设置悬念，吸引读者，引发读者思考 和想象。
6
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè） 迂回（ yū huí）
啜泣（ chuò qì） 纳罕（ nàhăn ）
嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì） 小心翼翼( xiăห้องสมุดไป่ตู้xīnyìyì )
3
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一 项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到 德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时侯一段经历的启示。
瘦骨嶙峋( shòugŭlínxún )
心惊肉跳( xīnjīngròutiào )
7
训诫： 告诫、教导。小心翼翼：谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋：形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 纳罕： 惊奇、诧异。
心惊肉跳：形容恐惧不安
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
18
第14课《走一步,再走一步》课件(共35张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
时间：56年前的一个七月 地点：费城的一处悬崖上 人物：我、内德、杰利五个男孩 起因：无聊，决定爬悬崖 经过：小伙伴爬上悬崖， 我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （方法：什么时间，什么地点，什么人，做了什么事，有什 么结果）
外在行为体现心理状态
征途艰险，进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下，“我”的身体出现 了哪些应激反应？
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中，还会有哪些生理反应？ 写生理反应，便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变，困境中的“我”感受到了什么？ “我”看到：影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息：
第②句用两个“能”助我树立信心，“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第，③不句“迈要一小想步”有，强多调了远任务，的简有单多，进困一步难树立，了我你的需信心要; 想的是迈 一小步，这个你能做到。”
（强调了任务的简单，进一步树立了我的信心）
④“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。”
（将任务具体化，指令清晰明了。）
“我”听到：自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第14课《走一步再走一步》课件(共32张PPT)[优秀课件]
“前途茫茫”的意思是不知道怎 样才能抵达我要到的地方，困难重重， 举步维艰。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情
感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是 谁，却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？
事实上，“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子的，他知道，如果自己上去 救，孩子的能力就毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵 的精神财富。
讨论
1、本文提到的两个“啜泣”与奥运 会杜丽、郭晶晶等运动员获得冠军后的 “啜泣”是否相同？
2、你最喜欢文中的哪个人物？为什 么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什 么？
6、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣
7、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”，又说“直到抵达我要到的地 方”，既然要到的地方“很明确”，为 什么又说“前途茫茫”呢？
2、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬
3、从第一部分中我们可以得知 “我”是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分，划出描写“我”的心 理状态的词语。这些词语描写出“我”当 时的一种什么状态、心理？
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国 作家 。早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一 位擅长写励志类文章的作家。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情
感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有 对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是 谁，却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了？
事实上，“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子的，他知道，如果自己上去 救，孩子的能力就毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵 的精神财富。
讨论
1、本文提到的两个“啜泣”与奥运 会杜丽、郭晶晶等运动员获得冠军后的 “啜泣”是否相同？
2、你最喜欢文中的哪个人物？为什 么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什 么？
6、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程？
最初：毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣
7、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”，又说“直到抵达我要到的地 方”，既然要到的地方“很明确”，为 什么又说“前途茫茫”呢？
2、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬
3、从第一部分中我们可以得知 “我”是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分，划出描写“我”的心 理状态的词语。这些词语描写出“我”当 时的一种什么状态、心理？
作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国 作家 。早年曾在空军服役，做过空军 飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一 位擅长写励志类文章的作家。
第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册
讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。