关于物理《导学案》的实践和思考.doc

以生为本用好导学案

穆家峪中学

李继成

关于物理《导学案》的实践和思考

内容提要：《导学案》是教师教案与学生学案结企起来的比较便于操作的一种形式的综企。教师必须根据自己的教学实际和所教班级的学情进行有针对性的二次备课，将《导学案》个性化，以增强课堂教学的针对性和实效性。在物理课中运用《导学案》进行教学，不仅能充分体现教师作为教育者的主导地位，更好的实现教学目标；而且更重要的是，能充分发挥学生的主体能动性，培养学生的自主学习能力，不断深化课堂教学改革，实现教育质量的提高。

主题词：导学案二次备课实效性

正文：

一、利用导学案结合学生的实际进行二次备课

二次备课的一般程序是：钻研课标——分析教材——研究《导学案》——参与集体备课研讨交流——个人在《导学案》上备课并写出适合自己学生特点的详细教学方案0 (一)研究课标

钻研课标，重点把握教学的目标要求；分析教材则主要是了解教学内容、知识体系结构、教学的重难点，确立基本的教学方向；研究《导学案》主要是对《导学案》进行解读，理解编写设计的意图，研究教学策略的设计是否得当，教学目标及重难山的确立是否正确，教学环节的设计是否合理，教学的方法措施是否得当；带着自己研究的成果参与集体备课，与老师交流，通过交流大家达成共识以后进入个人在《导学案》上的备课环节。(-)研究导学案，集体备课，写出授课教案

由于导学案是我县的各位一线的优秀教师针对我县学生现状编写的.但由于编写时间比较仓促，不同的教师所面对的学生对象也有所不同，县城的、农村的和山区的学生都存在着一定的差异0因此，不同的教师在如何合理使用导学案，以便发挥导学案的功能，就必须要进行集体备课并写出授课教案。具体做法是：根据导学案提供的素材进行二次加工。《导学案》上的备课主要是：1.修订教学步骤中不恰当的教学环节；2.修订问题设计中不恰当的问题；3.增减相关的学习内容；4.增减有关的练习；5.将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的《导学案》，将《导学案》变成自己的教案。总之，二次备课要达到两个目的：一是针对自己所教班级的学习情况对《导学案》进行修订，达到《导学案》的优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入《导学案》，将《导学案》真正个性化。在此基础上撰写授课教案。

根据学生实际与教学需要我进行了以下几个方面的尝试：

(-)关于导学案在使用过程中一些环节进行修改。

例如：我根据我的学生的实际，把现编导学案中，在新课学习之前安排的课前检测环节改为安排在下一节新授课之前的复习巩固环节，把它作为对上节基础知识检查与巩固。实践证明效果更好。

(-)对于导学案中安排内容的修改。

例如：探究影响滑动摩擦力的因素，导学案中安排的两个实验都是用传统的方法进行的；而我们的实验室中提供了探究影响滑动摩擦力的因素的实验装置，但是利用此装置只能探究滑动摩擦力与压力关系，而却无法探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系。为

了探究与接触面粗糙程度的关系，我对已有的实验装置进行如下改动：把粗糙程度不同的砂纸分别固定在滑块的下方进行试验，发现砂纸对于传送带的损害比较大。为了避免砂纸对传送带的损害，我把砂纸改为用两张粗糙程度不同的稍硬的纸片来代替 (也可用粗糙程度不同的棉布)，结果收到了良好的实验效果。

(三)对于导学案的使用我根据学生实际还进行了三个层面的安排。

第一个层面：首先，让学生自主学习。具体做法：每次上新课之前给学生布置预习任务。让学生在家先通过自读课文，根据导学案的预习要求，将本节课要讲的概念和规律等知识内容在书中画出来。然后，让学生参照导学案上的探究学习过程，自主完成学案中安排的一些教学活动，如：小实验、阅读资料等，自行理解所学知识并把学习的体会记录在导学案相应的位置上。同时，对不能理解的知识内容做标记。第二个层面：学习新课，重点是在教师的导引下完成对于自学过程中不懂的内容的理解。比如：实验探究的方法、手段，概念和规律、例题等。更重要的是在教师的导引下，如何对不懂的内容进行更深入地学习和研究。第三个层面：新课学习结束后，学生自行补充完善导学案上相关内容，对于理解错误的进行修改、不完整的进行完善。然后小组长检查学案，教师抽查。

三、用《导学案》进行课堂教学时，要充分发挥学生的主体作用。

（一）教师首先要做到“敢于放手” O

新知识放手让学生主动探索，课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课肘教师要让学生打开《导学案》，明确本节课要实现学习目标，根据《导学案》让学生先自己去阅读文本、思考，去完成学习目标中的要求.学生可边读边思考边记录，也可翻阅工具书查资料等，像填空等基础性强的问题都可以在这个过程中完成。然后是小组交流、讨论、检查，进行合作性学习，这时教师一定要巡视指导，要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在精讲时解决。教师的巡视指导是非常重要的，这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、学习的薄弱环节等等，以使教师的学习引导能有的放矢.最后教师就学生的问题及本节课主要内容精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要点，讲清思路，重点展示解题的思维过程，使学生在教师指导下构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。

（二）用《导学案》进行课堂教学要在“导”和“研”上下功夫。

1.教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。突出一个“导”字.教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，围绕教学内容开展有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性；要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力.

2.强化一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究。注重课堂预设，同肘注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩.要研究如何结合物理学科及自身实际，构建具有物理学科特色的课堂教学模式.要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式解决问题，促进课堂教学效益的不断提高和发展。在教学中运用《导学案》，把学生的自主性学习变成了可操作的程序。学生根据《导学案》的设计自己归纳、概括、推理、发现规律，提高了自我学习能力。学生在《导学案》引导下的学，是一种自我探究的学.学生在《导学案》的引导下进行的对问题的思考、探究以及训练、检测大多是独立进行的，其思维活动是连续的，较为深刻的，这种学习活动有利于发展思维的严密性、深刻性，有利于增强独立处理问题的能力。运用《导学案》进行教学如果能达到这种境界，就是我们向往追求的“有效学习”，甚至是“高效学习” O

四、本学期运用导学案进行物理教学的体会

在开学初我结合导学案的使用在班级里创建了学习小组。导学案的运用和小组建设创立，更新了传统课堂教学模式，班级管理模式，它通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。它以学生学会学习为宗旨，以导学案为依托，以教师为主导, 以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。真正体现了学案中倡导的：激情参与、合作探究、自主学习、我学习、我快乐的教学理念。