小学语文三年级起步作文教学策略
小学语文三年级起步作文教学策略江苏省淮安市淮安区曙光双语学校 华 玉
【摘 要】 语文是百科之母，而作文更是语文学科的重中之重，同时也具有一定的教学难度。
小学三年级的语文作文虽然标准不高、内容相对简单、字数不多，但小学生刚接触语文作文，所以在教学的过程中存在较大的困难。
笔者本文根据小学三年级语文作文教学的实际情况，研究了作文教学中存在的不足及面临的问题，并制订了相应的解决措施及教学方案，希望能为小学语文教师提供参考，从而提高小学生的创作水平及写作能力。
【关键词】 小学语文；起步作文；想象；积累；指导方法
随着我国对素质教育的推进，越来越多的人意识到了小学生语文素质教育的重要性。
但是，由于我国小学生三年级才开始学习写作，而且对写作的要求相对较低，使得很多家长对小学三年级学生的写作教学产生了一定的误解。
因此，本文就小学生写作问题提出了一些建议和意见。
一、当前我国小学语文三年级起步作文教学存在的问题
1.家长不够重视
由于我国的应试教育，导致了三年级起步作文在整个卷面中所占的比重偏低。
而家长只想着提高孩子的学习成绩，忽略对孩子的作文训练。
加之小学三年级的作文对孩子的要求较低，导致家长更加忽视对孩子的写作水平的训练，抱着孩子上高年级的时候自然会有老师教的，那个时候再对孩子进行相关的培养也可以。
2.学生缺乏兴趣和动力
由于小学三年级的孩子年龄小，心智相对不成熟，缺乏对事物的理性思考的能力，他们往往都是以自己的感觉去评判好坏，加之他们第一次接触写作，没有经验，导致他们缺乏自信，继而产生畏惧心理。
如果不及时对他们进行开导和鼓励，很有可能会导致他们对写作的积极性和兴趣下降，对写作产生畏惧心理。
3.教师的教学方法不够科学
当今社会还有很多老师利用传统教学的方法对小学三年级的学生的作文教学，他们通过利用“教师命题———学生写作———教师批改———教师讲评”的教学方式进行作文教学，而这些老师写学生作文评语时并未对每位学生的情况分析评价，这些老师为了应对学校对学生作文评语的检查敷衍了事，对提升学生的写作水平漠不关心。
因此，要提高学生的写作水平，就应当改变老师对提升学生写作水平的漠不关心。
二、有效指导小学语文三年级起步作文教学的具体方法
1.借助汉语拼音轻松起步
新课标要求小学三年级学生的起步作文“写自己想说的话，写自己想写的事物，写自己对周边事物的感想与认识”。
由于三年级小学生认识的汉字数量相对较少，因此老师在用普通话转述作文教学内容时，应当提醒同学们不会写的词或字用拼音代替，事后再翻阅字典或者询问老师了解其含义与写法。
这样一来不仅提高了教学进度，还在一定程度上培养了学生探索学习的能力，对学生们理解词语也有着十分重要的作用。
2.降低难度且循序渐进
如果学生以前就对作文产生了畏惧心理，教师应当加强对学生的关注和鼓励，降低写作要求，从而循序渐进地提高学生的写作能力，老师应从基础开始，慢慢提升，不可急功近利。
例如，老师在以“荷花”为主题让学生自由发挥写作时，可以让学生先仔细观看一下荷花的结构与特点，然后以游戏的方式让孩子们选择荷花的特点进行描述，最后由老师对孩子仔细讲解一下荷花的结构组成，加深孩子对荷花的理解，还可以适当地引用一些修辞手法和技巧进行描述，提高学生对写作技巧的认识。
3.引导学生观察和想象
想象力是写好作文的关键，而培养学生的想象力则需要学生在日常生活中对事物认真仔细地观察。
因此，老师应当注重对学生观察力的培养，鼓励学生对身边事物的探索和观察，从而引导学生们开展自己的想象力。
但要切记瞎想、偏离事物的本质，想象要合理、有信服度，可以将写作作为检验学生们想象是否合理的标准。
这样的引导不仅培养了学生的想象力，提高了学生对未知事物的探索力，还在一定程度上增加了学生对写作的兴趣。
如老师在引导学生在秋天时观察秋天所带来的那些变化，寻找秋天最美的景色，还可以利用秋天的图片让学生们可以更好地发现秋天的美，在此基础上，可以带同学们去秋游，近距离地体验秋天给我们带来的变化，感受秋天的美，这样的教学方法不仅可以更好地激发学生的写作兴趣，还可以极大程度地提高学生的写作积极性和想象力。
4.指导学生积累写作素材
写作素材决定了一篇作文的好坏，因此学生们在日常生活中应当注重对写作素材的积累。
当然，并不是所有的素材都要积累，学生们应当根据自己的实际情况择优积累，而这也需要老师加以引导。
例如，学生可以将好的作文中美词佳句或者名人名句和诗句摘要下来，然后适当地引入自己的作文中去，从而提高自己的写作能力。
积累素材虽然可以提高写作能力，但是实现起来也是相当不容易的，需要大量时间去积累素材，理解素材的含义，然后适当地运用到作文中，看似简单的步骤，实施起来却是相当的不易。
总而言之，老师应当积极引导和鼓励学生写作、积累素材，从而适当引用一些名人名言和美词佳句，提高学生的写作能力和作文的吸引力。
同时学校还应当加强对老师工作的检查，避免老师为了应付学校的检查而对学生的作文评语敷衍了事。
这样的工作改进不仅可以提高学生写作的积极性，还可以让学生更好地认识到自己写作中所出现的错误，方便学生进行改进，有利于学生写作水平的提升。
这样一来，可以极大程度地推进小学三年级作文教学工作，从而更好地培养小学生的语文素质。
【参考文献】
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浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。
在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。
这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。
有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。
通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。
1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。
作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。
在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。
小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。
在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。
通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。
小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。
通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。
2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。
在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。
部编教材三年级起步习作教学策略
部编教材三年级起步习作教学策略陈兴华（阜阳市颍泉区范庄小学安徽阜阳236000）摘要：三年级是孩子习作的起步阶段,每位语文教师都要依托文本，采用一定的方法,调动孩子习作的积极性，指导孩子有效积累和观察，然后有针对性地进行习作指导。
习作后采用多种评价方式，保护孩子习作的兴趣,让孩子乐于写作、善于写作，在写作中提高孩子的语文素养，促使孩子健康快乐成长。
关键词：三年级起步习作教学教学策略最新《义务教育语文课程标准》对三、四年级学生的习作明确提出了阶段性目标:留心周围事物，乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;能用简短的书写便条进行书面交流;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
这些目标给三年级的习作教学指明了方向。
小学三年级的学生在二年级写话的基础上,开始了习作。
学生的词汇量不足,观察能力偏低，逻辑思维能力有限及不理想的书写，导致很多学生害怕写作文，不认真写作文，感到无内容可写，感觉写作文太难。
针对这种状况，老师要像医生一样，研究学生，对症下药，采用有效教学策略，对学生进行习作指导。
一、习作前（一）心理疏导三年级学生才开始接触作文，一提到作文肯定有部分学生产生畏难情绪:作文该怎么写？怎样才能写好？所以在习作教学前一定要让学生明白作文的意义，同时进行心理疏导，让他们明白作文不是高大上的事情,就是我们一二年级看图说话、看图写话的延续，和平时的训练没什么差别，只要“我手写我心”就行了。
同时，为学生营造习作的氛围,使学生积极投入习作,这样一篇作文就能形成。
（二）明确习作意义小学低年级阶段只要求学生能够把一件事情叙述完整即可,对于写作的目的和意义没有过多要求O 可在三年级阶段就需要让学生明白作文训练的目的和意义，让学生明白写作就是把所思、所见、所想通过文字表达出来，抒发自己的感情，从而产生写作的欲望。
探究小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略
探究小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍小学三年级是学生正式接触到写作的阶段，但是目前在小学三年级语文起步作文教学中存在着一些问题需要引起我们的重视和解决。
许多学生在这个阶段的写作能力较差，部分原因是因为课程设置不足，缺乏系统的写作指导和训练。
现有的教学方式缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣，导致他们对写作产生抵触情绪。
学校往往缺乏个性化辅导，不能针对每个学生的特点和需求进行指导，造成学生写作能力的提升缓慢。
在这样的背景下，急需对小学三年级语文起步作文教学进行改革和创新，提出更有效的解决策略，以帮助学生提升写作能力，激发写作兴趣。
只有通过重视写作技能的培养，创新教学方式并增加趣味性，提供个性化辅导，加强写作训练和实践机会，以及提升教师教学能力，才能更好地引导学生在小学三年级阶段建立起良好的写作基础，为以后的学习打下坚实的基础。
【2000字】1.2 问题意识在小学三年级语文起步作文教学中，存在着一些问题亟待解决。
学生们的写作能力往往不尽如人意。
他们缺乏有效的语言表达能力，思维逻辑不清晰，常常表达不够准确，甚至存在语法错误。
现有的教学方式缺乏趣味性，缺乏吸引学生的元素，导致学生对写作缺乏热情，无法充分发挥自己的写作潜能。
缺乏个性化辅导也是一个问题，老师往往只能采用一种教学方法，无法满足每个学生的需要，导致学生的写作水平无法得到有效提升。
学生缺乏写作训练和实践机会，只有在课堂上进行简单的练习，缺乏实际的写作机会和实践，无法真正提高写作能力。
教师的教学能力也存在不足，缺乏对写作教学的深入理解和有效指导能力，无法帮助学生有效提高写作水平。
这些问题的存在说明小学三年级语文起步作文教学有待改进，需要采取一定策略来解决。
2. 正文2.1 课程不足导致写作能力不佳小学三年级语文起步作文教学存在的问题之一是课程不足导致写作能力不佳。
在现行的教学体系中，写作课程往往被边缘化，老师和学生很少有时间和精力去专门学习和练习写作。
怎么指导小学三年级学生的起步作文
怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。
比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。
如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。
但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。
多鼓励，少批评。
三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。
语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。
我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。
这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
浅谈三年级起步作文教学策略
浅谈三年级起步作文教学策略摘要众所周知，作文起步教学是培养小学生写作能力的核心环节，其成功与否直接关系到小学生日后的写作过程。
三年级学生虽然具有基本的遣词造句能力，可以表达自己的一些内心想法，但是顺畅的书面表达确有很多难度。
教师要面对教学中的困惑，探索解决小学三年级作文难题的有效教学策略。
关键词三年级作文起步教学作文能力教学策略俗话说：万事开头难。
这话不假，小学三年级是学生刚跨入写作的门槛阶段，学生虽然对于词汇量有一定的掌握，但是由于对事物的认识能力不足，对于词汇的准确理解也不够，因此，学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，感觉作文无法驾驭。
根据部编小学语文教材的要求，小学三年级作文在整个小学阶段承上启下，不可忽视。
引导学生会写作文、想写作文和敢写作文，是现阶段老师要解决的问题，老师要在教学实践的过程中总结问题和方法，对学生进行作文的指导。
笔者在三年级起步作文教学中采用了如下教学策略：一．通过多种方式培养学生作文兴趣众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，通过教学我们可以发现，学生对教学环节中丰富多彩的活动更具有兴趣，所以我经常在教学中借助活动，为学生创造出愉悦的写作环境，激发他们写作的兴趣与欲望。
如在教学三年级上第八单元习作《那次玩得真高兴》时，在课堂上组织孩子们玩了抢凳子的游戏，孩子们玩得很投入、很开心，每个人都参与其中，游戏结束后，我对本次习作作必要的讲解后再让孩子们动手写，孩子们就能较轻松地完成，大部分孩子还写得非常生动逼真。
除了借助活动培养习作兴趣外，我还经常采用恰当的导入，提升学生的习作兴趣。
如可以采用“故事导入” “模仿导入”“环境导入”“想象导入”等多种方式，还可利用多媒体等各种方式创设情景，对于形象生动的习作导入，学生会更感兴趣。
借此激发学生的写作欲望。
二．引导学生学会积累素材三年级学生的作文处于起步阶段，他们不知道怎样从口语表达过渡到书面表达，同时，缺乏与生活相关的写作素材。
小学语文三年级起步作文教学策略
小学语文三年级起步作文教学策略摘要：作文是小学生运用语言文字反映客观现实，表达感情的方式，是小学语文教学的重要组成部分。
小学三年级的作文教学承担着小学写作教学承上启下的任务，意义重大。
小学三年级学生由于心理、思维、语言发展的局限性，在写作上存在一定的困难，特别是农村学生。
如何让学生喜欢写作文以及怎样轻松起步作文是三年级语文教师面临的较为严峻的问题。
在这个起始的关键阶段，语文教师要深入了解三年级学生在写作阶段所面临的问题，并运用有效的方法来解决这些难题，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
关键词：小学语文;作文教学;教学策略一、小学三年级起步作文教学现状实施教育强市以来，我市每所学校都配备了电脑平台等新型的多媒体设备，网络教育全覆盖使得小学教育充满时代气息。
但农村小学“四少”学生（识字少、阅读少、积累少、见闻少）却越来越多，让起步作文教学更为困难。
为什么呢？首先是家庭因素。
笔者对所在的教学辖区七所小学的调查发现，留在自己村委会学校就读的学生或是留守儿童，或是家庭困难的学生，或是外来务工子女，那些家庭条件好又重视教育的家长大都把孩子送到学校条件、社会教育资源较好的小学学习。
农村小学的学生少了家长的管教，学习成绩不理想。
其次是生活环境因素。
随着现代化农业技术的发展，农村学生较少干农活了，最多是干一些简单家务活。
他们没有明确的学习目标，也没有很大的学习压力，学习氛围不浓。
他们课余时间大都是看电视或玩游戏，较少看课外书，不能更好地关注生活、关注自然。
起步作文是小学三年级学生学习的难点，对于农村学生来说，这更是他们学习中的难题：作文不知道写什么，更不知道怎么写。
那么教师在作文教学中应该怎样结合农村学生的实际情况因材施教，让他们也能轻松起步作文呢？二、小学三年级起步作文教学策略（一）重视识字，强化词量积累识字是学生学习语文的开始，是阅读与写作的基础。
对于“四少”学生来说，教师要重视识字教学，先抓好他们的识字量和词语积累量。
小学生起步作文教学的策略
小学生起步作文教学的策略随着学校教育的不断发展，作文教学越来越受到重视。
作文是学生语文学习中至关重要的一部分，它不仅是语言表达的重要方式，更是学生思维能力和创造力的体现。
而小学生起步的作文教学对于他们的语言表达能力和文学素养的培养至关重要。
如何有效地开展小学生作文教学，是每一位语文老师都需要认真思考和探索的问题。
本文将介绍一些关于小学生起步作文教学的策略，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一、启发学生的兴趣小学生起步的作文教学，首先要做的就是启发学生的写作兴趣。
激发学生对作文的兴趣，是开展作文教学的基础。
教师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等形式，让学生感受到作文的乐趣和魅力。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如“写一篇我最喜欢的动物”、“用五个字形容自己的一天”等，让学生在轻松愉快的氛围中，体验写作的乐趣。
二、巧妙引导学生的写作在小学生起步作文教学中，教师需要巧妙地引导学生写作。
由于学生的写作能力有限，所以教师要在引导学生的过程中，注重简单易懂的语言。
可以通过给学生提供写作素材、设置写作情境、引导学生多角度思考等方式，激发学生的想象力和表达欲望，帮助他们产生写作的灵感。
教师还可以提供一些简单的写作框架和范文，让学生在写作时能够有所借鉴和参考，从而提高写作的质量。
三、注重语言的培养小学生起步作文教学中，语言的培养至关重要。
教师要引导学生注意语言的选择和运用，注重培养学生的语言表达能力。
可以通过导入一些生动形象的词语和句子，让学生在写作中能够用上一些富有表现力和想象力的词语，增强文章的感染力和吸引力。
教师还可以通过大量的朗读、背诵、模仿等方式，培养学生的语感和语言表达能力，让他们有更丰富的词汇和更准确的语法运用。
四、鼓励学生的创新小学生起步作文教学中，要鼓励学生的创新。
教师可以给学生提供一些宽松的写作题目，让学生有更大的发挥空间，从而激发他们的创造力。
教师还可以通过给学生提供一些挑战性的写作任务，激励学生不断超越自我，培养他们的写作勇气和写作毅力。
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究
浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文作文起步教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，三年级是学生进入基础阶段的关键年级，对于作文的起步教学更是至关重要。
本文将从教学策略的角度进行探究，浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究，希望对广大语文教师和家长有所启发和帮助。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文起步教学的首要任务。
在三年级学生的思维能力开始逐渐成熟，他们对于周围事物的观察和感悟也日渐深刻，因此教师可以通过多种途径来激发学生的写作兴趣。
在语文课堂上可以通过展示一些有趣的作文或者故事，让学生感受到文字的魅力；可以利用课外阅读引导学生接触更多的文学作品，启发他们的想象力和创造力；可以组织一些有关写作的活动，如写作比赛、合作创作等，让学生在交流和合作中感受到写作的乐趣。
二、培养学生的观察和思考能力写作的灵感来源于观察和思考，因此培养学生的观察和思考能力也是作文起步教学的重要策略之一。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生观察身边的事物，如校园风景、季节变化、同学之间的互动等，让他们多角度地观察和思考；在课外活动中，可以组织学生进行实地考察和调研，激发他们的好奇心和求知欲；在阅读课文和故事时，可以提出一些问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
三、引导学生积累素材和提炼主题素材的积累和主题的提炼是作文起步教学的关键环节。
在教学中，教师可以引导学生多读书、多看电影、多参加课外活动，积累丰富的素材；可以在课堂上进行主题提炼的训练，如提出一个简单的主题，让学生就此展开自由写作，然后进行点评和修改，帮助学生逐步提高主题把控能力。
教师也可以通过讲解一些经典的作文范例，让学生学习优秀作文的构思和表达方式，帮助他们更好地理解和把握作文的主题。
四、注重写作技巧的训练在学生掌握了一定的写作素材和主题把控能力后，需要注重写作技巧的训练。
在语文课堂上，教师可以通过分段指导的方式，逐步讲解如何构思和组织文章，如何运用修辞、排比、比喻等修辞手法，如何通过丰富的词汇和句式来提高文章的表达效果。
小学三年级起步作文教学策略研究理论依据
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浅谈小学三年级起步作文教学的策略
浅谈小学三年级起步作文教学的策略陕西省榆林市吴堡县郭家腰小学718200小学三年级学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
俗语说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。
激发学生的写作兴趣主要有以下四条策略：一、排除畏难，激发兴趣。
多数学生提起作文就畏惧，认为写作文是最烦心的差事。
我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时说话那样，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。
因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画的方式，激发学生的写作兴趣。
教学肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际趁机问：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？顿时同学们纷纷举起自己的小手。
二、培养观察能力。
观察是人们认识事物的第一步。
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论无疑是很难的。
对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
例如学习描写一种水果，就拿出实物让学生观察其颜色、形状，品尝味道，以便加深印象。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三、引发想象思维。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发、互相补充，使想象更加充实、更加生动，直到编写成一个完整的童话。