浅谈小学一年级的班级管理
一年级班级管理的重点与方法
一年级班级管理的重点与方法一、引言班级管理对于一年级教学工作来说具有至关重要的意义。
合理的班级管理能够为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
本文将重点探讨一年级班级管理的重点与方法，以帮助教师更好地开展一年级教学工作。
二、重点1. 学生行为管理作为一年级教师，学生行为管理是班级管理的关键重点之一。
理解和掌握学生的行为规律，帮助他们建立良好的行为习惯是十分重要的。
以下是一些有效的学生行为管理方法：1.1 设立明确的规则和纪律：教师应该在开学初建立起明确的班规班纪，明确学生的行为准则，确保学生明白什么是可以接受的行为和什么是不可接受的行为。
1.2 奖惩机制：在班级管理中，教师可以设置奖励机制，鼓励学生良好行为的展示，如表扬、小奖品等；同时，也要设立相应的惩罚措施，对违反纪律的学生进行批评、警告等。
1.3 公平公正：教师在处理学生行为时要保持公平公正，不偏袒个别学生，同时还要充分尊重学生的个性差异，用尊重和理解的态度处理问题。
2. 课堂管理课堂管理是一年级教学工作中不可忽视的重点。
有效的课堂管理可以提高教学效果、培养学生的自主学习能力和专注力。
以下是一些重要的课堂管理方法：2.1 提前准备：教师在上课前要对教学材料进行充分准备，确保教学内容的丰富性和有效性。
2.2 清晰明确的教学目标：教师在每节课开始前，应向学生明确说明本节课的学习目标和任务，让学生明确知道自己要学习什么。
2.3 有效的时间管理：教师要充分掌握课时的时间分配，合理安排学生的学习和休息时间，确保课堂秩序井然。
3. 家校合作家庭和学校的合作是一年级班级管理不可或缺的一环。
教师与家长的密切配合有助于促进学生的全面发展。
以下是一些重要的家校合作方法：3.1 定期家长会：教师可以定期组织家长会，与家长面对面沟通学生的学习情况、行为表现等，及时解决学生在学校和家庭中出现的问题。
3.2 家校通讯：教师可以通过班级微信群、家校通讯册等方式与家长保持及时沟通，及时反馈学生表现和学习情况。
一年级班级管理总结(二篇)
一年级班级管理总结作为一名一年级班级管理的老师，这一年来，我深感班级管理的重要性和挑战性。
在这篇总结中，我将回顾一年级班级管理的经验和教训，并总结出一些有效的管理方法。
首先，管理一年级班级要保持良好的班级氛围和秩序。
一年级学生年龄小，对课堂纪律和规则的认识和遵守能力有限，因此我们要注重培养学生的自律能力。
通过制定简单明确的课堂规则，并对不遵守规则的学生进行及时的纠正和惩罚，可以帮助学生明确行为边界，培养良好的学习和生活习惯。
其次，要关注学生的学习进展和个性发展。
每个学生都有自己的学习节奏和兴趣特长，我们要充分尊重学生的个性差异，给予他们适当的关注和指导。
在教学过程中，我采用了灵活多样的教学方法和评价方式，让学生有更多的参与感和成功体验，激发他们的学习兴趣和动力。
第三，要与家长保持良好的沟通和合作。
家长是学生的第一任教师，在学生的教育中发挥着重要的作用。
与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，可以更好地把握学生的需求，提供个性化的教育服务。
同时，我们要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同协作解决学生的问题和困惑。
最后，要注重培养学生的社交能力和团队合作意识。
班级是学生社会化的重要场所，我们要教育学生尊重并理解他人，培养良好的人际关系。
在课堂和班级活动中，我注重培养学生的团队合作精神，让每个学生都能找到自己在团队中的角色和价值，共同完成任务和目标。
通过一年的努力，我发现一年级班级管理的有效方法是：培养学生的自律能力、关注学生的个性发展、与家长保持紧密合作和注重培养学生的社交和团队合作能力。
在今后的工作中，我将继续不断完善自己的管理方法，提升管理水平，为学生提供更好的教育环境和服务。
我相信通过不断学习和实践，我能够成为一名更好的班级管理者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
一年级班级管理总结（二）时间：20xx年度地点：某某学校某某小学班级：一年级一、工作目标本学年，我们班级的工作目标是：全面关注学生的全面发展，营造积极向上、和谐稳定的班级氛围，培养学生的自主学习和合作能力，提高整体班级素质和学业水平。
一年级班级管理措施4篇-班级管理
一年级班级管理措施4篇班级管理一年级班级管理措施第1篇一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课，因为幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，幼儿园的学习生活是以游戏为主，而进人小学以后，则是以课堂教学为主，小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。
因此，越来越多的家长认识到这个问题的重要性，对一年级班主任的要求也提出了更高的要求，一年级班主任的合理化管理和正确引导就显得异常重要。
一、转换角色，培养习惯。
班级就像一个家庭，需要一个好的家长。
刚进入一年级的孩子，往往还像在幼儿园时一样：喜欢听故事，爱玩游戏，依靠老师帮忙这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他，这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。
刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。
针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。
要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。
同时禁止孩子把玩具带至学校，告诉他们现在已经是一名小学生了。
上课时，要求学生专心听讲，做到小手放桌上、小嘴要闭上，认真听和记，头脑不停歇。
遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。
二、健全制度，奖惩兑现。
1、事事有人做，人人有事做。
刚进入一年级的孩子，往往不知道该干什么，不该干什么，所以常常是黑板没人擦，教室没人扫，课桌没人摆，作业没人抱其实孩子们也很愿意干，就是不知道什么时候要做，由谁来做。
这时，班主任就要分配好任务，做好班上日常事务的安排，让孩子们动手做自己能做的事，愿意做的事，孩子们的自觉性提高了，班级事务也井然有序了。
2、培养班干部，省心又省力。
当老师的都知道，一个班级，有了好的班干部，老师会很省心。
小学一年级班级管理4篇
小学一年级班级管理4篇小学一年级班级管理第1篇学生是班级的细胞，而班主任那么是班级的组织引导者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面开展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。
在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。
对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿〔学生接〕往外斜。
为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本根本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本翻开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。
在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手我我我 ,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
我就要求他们: 谁的手举得最端正，我就喊谁。
此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹哎，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了这时我就教育学生学会倾听别人，的发言，这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字快静齐。
放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比拟差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。
这时我就采取围棋规那么中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事〔比方扫地〕。
一年级班级管理方法和措施
班级管理对于一年级学生来说非常重要，它能够帮助学生养成良好的学习和行为习惯，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
下面是一些一年级班级管理的方法和措施。
1.制定班规班规是班级管理的基础，可以帮助学生明确学习和行为的标准。
班规应该简明扼要，同时也要与学生的实际情况相结合。
制定班规时，可以与学生一起讨论，共同制定出适合班级的规则，以增加学生的参与感。
2.培养良好的行为习惯良好的行为习惯对于学生的成长至关重要。
作为班主任，可以通过不同的方法来培养学生良好的行为习惯。
比如，可以定期进行行为评价，并对表现良好的学生进行奖励和鼓励；同时，也要对不良行为进行适当的批评和指导，帮助学生改正错误。
3.建立良好的师生关系建立良好的师生关系有助于学生更好地适应学校生活，增强学生的自信心和学习动力。
班主任可以通过与学生的交流和互动来建立师生关系。
比如，可以经常与学生进行对话，关注他们的学习和生活情况；同时，还可以定期组织一些班级活动，如集体游戏、郊外教学等，以促进师生之间的交流和理解。
4.设立学习计划和目标制定学习计划和目标有助于学生养成良好的学习习惯。
班主任可以与学生一起制定每日、每周或每月的学习计划和目标，并对学生的学习过程进行监督和指导。
同时，还可以鼓励学生相互学习和互助，以提高学生的学习效果和成绩。
5.注重学生的情感需求学生的情感需求在一年级阶段非常重要，班主任应该关注学生的情感问题，及时提供帮助和支持。
在班级管理中，班主任可以采取一些措施来满足学生的情感需求，如给予学生更多的关怀和关注，提供多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，一年级班级管理需要综合运用各种方法和措施，来促进学生的全面发展。
班主任在班级管理中应注重学生的个体差异，灵活运用不同的管理方法，以确保学生能够健康成长和取得良好的学习成果。
一年级班级管理制度和措施
一年级班级管理制度和措施
班级管理，就像是一场没有硝烟的战争，每个孩子都是战场上的小战士。
今天，我要给大家讲讲一年级班级管理的秘诀，让你的班级像小太阳一样温暖又明亮！
我们要建立一支“铁打的纪律队伍”。
就像我们小时候玩的捉迷藏，游戏规则要清晰，大家都得遵守。
比如，上课时不能随便讲话、下课后要整理好自己的书本和文具。
这样，我们的班级才能井井有条，效率翻倍。
我们要培养“团结友爱的班集体”。
就像一家人，大家要互相帮助，共同进步。
比如，当有同学遇到困难时，我们要伸出援手，一起想办法解决问题。
这样，我们的班级就像一个大家庭，每个人都是不可或缺的一部分。
然后，我们要注重“公平公正的教育原则”。
就像做数学题，我们不能偏心，要一视同仁。
比如，对待学习优秀的同学，我们要给予表扬和鼓励；对待学习有困难的同学，我们要耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。
这样，我们的班级才能充满正能量，每个人都能发挥出自己的最大潜力。
我们要营造“积极向上的学习氛围”。
就像春天里的花儿一样，我们要让学习成为孩子们的快乐源泉。
比如，我们可以组织一些有趣的学习活动，让孩子们在游戏中学习、在学习中成长。
这样，我们的班级才能充满活力，每个孩子都能在快乐中收获知识。
一年级班级管理是一门艺术，需要我们用心去经营。
只要我们遵循以上的原则和方法，相信我们的班级一定会越来越好，成为一个充满爱与温暖的大家庭！。
浅谈小学一年级班级管理技巧
浅谈小学一年级班级管理技巧小学一年级班主任工作是小学教育中的重要一环，也是最具挑战性的任务之一。
作为小学一年级的班主任，需要全面负责学生的学习、生活和身心健康等方面的指导工作，为学生打下坚实的基础，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨小学一年级班主任工作的策略和方法。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是小学一年级班主任工作的基础。
班主任需要与学生建立亲密、信任的关系，让学生感受到关爱和关注。
在与学生交流时，班主任需要用温暖、亲切的语言和表情，以消除学生的紧张感和陌生感。
同时，班主任还需要关注学生的个性差异和需求，尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与班级活动，增强班级的凝聚力和向心力。
二、注重养成教育小学一年级是学生养成教育的关键时期。
班主任需要注重学生的养成教育，培养学生的良好习惯和行为规范。
例如，班主任可以制定班级规章制度，要求学生遵守纪律、尊重师长、团结同学等，并加强对学生日常行为的监督和指导。
此外，班主任还可以通过开展各种活动，如卫生评比、文明礼仪竞赛等，激发学生的积极性和创造力，促进学生的自我管理和自我约束。
三、关注学生身心健康身心健康是学生学习和成长的基础。
班主任需要关注学生的身心健康，加强对学生的心理辅导和生活照顾。
例如，班主任可以定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的心理素质和适应能力。
同时，班主任还需要关注学生的身体健康，加强对学生日常饮食和锻炼的指导，保证学生有充足的体力和精力投入到学习和生活中。
四、加强与家长的沟通与合作家长是学生学习和成长的重要支持者。
班主任需要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
班主任可以通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生的家庭情况和成长背景，与家长共同探讨学生的教育问题，形成教育合力。
同时，班主任还需要积极向家长宣传教育理念和方法，帮助家长提高家庭教育水平，促进学生的全面发展。
总之，小学一年级班主任工作是一项重要而富有挑战性的任务。
小学一年级班级管理经验分享
小学一年级班级管理经验分享在小学一年级的班级管理中，老师扮演着重要的角色。
一个良好的班级管理可以帮助孩子们更好地学习和成长。
在这篇文章中，我将分享一些我在小学一年级班级管理中的经验和方法。
1. 建立积极的班级文化班级文化可以在很大程度上影响学生的学习态度和行为。
所以，我一直努力创建一个积极、温暖和友善的班级文化。
为此，我鼓励学生们互相尊重和支持，并且定期组织一些班级活动，如班级游戏和主题讨论，以促进学生之间的合作和友谊。
2. 制定明确的规则和纪律为了保持班级秩序和学习效果，我明确地向学生们介绍了班级规则和纪律。
这些规则包括课堂纪律、同学间相处规范等。
我鼓励学生们理解并遵守这些规则，并且根据需要进行适当的奖励和惩罚。
同时，我也注重培养学生们自我管理和自我约束的能力，让他们明白遵守规则的重要性。
3. 设立学习目标和激励机制在一年级，学生们开始接触到各种各样的学科和知识。
为了帮助他们更好地学习，我设立了学习目标，并用激励机制来鼓励他们实现这些目标。
例如，我设立了学习小组，每周评选一位“学习之星”，并奖励他们一些小礼物。
这样，学生们就能在积极的竞争中努力提高自己的学习成绩。
4. 提供个性化的辅导和支持每个学生都有自己的学习特点和需求。
为了满足他们的个性化需求，我与学生和家长进行沟通，并提供个性化的辅导和支持。
对于那些学习困难的学生，我会多花时间与他们交流和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
另外，我也鼓励学生们在学习过程中互相帮助和支持，形成良好的学习氛围。
5. 倾听学生的声音学生的想法和意见对班级管理和教学的改进有着重要的作用。
我鼓励学生们表达自己的想法和意见，并定期组织班会和座谈会，听取他们的建议和反馈。
这样，我能更好地了解学生的需求和问题，并作出相应的调整和改进。
6. 培养学生的责任感和团队合作精神在班级管理中，我注重培养学生的责任感和团队合作精神。
通过组织一些班级活动和项目，如班级组织和展示活动，我让学生们体验到团队合作的重要性，并鼓励他们承担一定的责任和角色。
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班主任经验交流
各位领导，同仁们：
大家好！我今天和大家交流的内容是“低年级的班级管理”。
参加工作将近二十年，我当过班主任，教过专科。
曾经自信地以为自己在班级管理方面有一套，毕竟以前在村小担任班主任时，班级的纪律卫生都是令人满意的，学习氛围也很足。
但是自从在咱们中心校担任一年级班主任之后，我几乎每天都在思考，都在反思，都在向同行学习，怎样才能把一个四十几人的班级管理的井井有条。
经过不断的探索，获得了如下不太成熟的几点想法，和大家交流一下：
一、小学低年级班级管理存在的问题
㈠学生自理能力差而造成班级管理混乱
我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭多，因而使小学生的生活自理能力普遍下降。
生活上这些孩子被父母包裹得严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌张，甚至憋尿；我们班的刘浃璐同学上学期一共尿裤子三次。
做值日的时候，东一扫帚、西一扫帚，累得满头大汗却还没打扫干净，自己身上倒有明显的劳动痕迹；不是衣服袖子脏了，就是鞋子被喷上水了。
上课时不专心听讲，随心所欲，不积极参与学习活动。
㈡学生的娇纵和固执形成常规管理能力弱
在常规上，经常出现不会站路队、做两操，漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前不把学习用品准备好；一些简单的事情容易犯错误，粗心大意；下课不能及时认真地完成作业。
㈢学生的独立占有欲而引起学生间不和睦
目前独生子女较多，容易养成以我为中心的思想，不易与别人分享学习用品或和平共处，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。
以致违反班级纪律现象十分严重。
㈣学生有意注意时间短而导致上课纪律较差
由于孩子年龄小，有意注意的时间较短，因而在课堂学习中，自律性差，爱做小动作，思想开小差，不能专心听讲。
二、小学低年级班级管理的对策与措施
针对存在的这些问题，如何优化班级管理呢？
㈠教育、引导学生养成良好的生活自理习惯
1.言传身教、引导学生养成良好的生活自理习惯
学生受教育不光在课堂之中，老师的言行对学生也起着潜移默化的作用。
我们班主任的一言一行，时时刻刻影响着我们的学生，所以班主任的以身作则很重要。
在每天日常值日时，我都以身作则做好表率，每天和孩子们一起打扫卫生，并指导学生去做，教给学生方法。
孩子们刚入学时什么都不会，现在他们学会了扫地、擦桌子，拖地等等。
每天的值日生，会按时的擦黑板，换水。
老师带着干这样能让学生觉得劳动是光荣的，劳动是生活的一部分，自己的事情要自己做，让学生逐渐养成生活自理能力。
2.创设情境、让兴趣去激发学生良好的生活自理习惯
兴趣是最好的老师，兴趣在每个人的学习过程中占有很重要的地位。
学生的生活自理能力也需要培养学生的兴趣。
许多家长曾说，孩子刚会走路，就想拿着扫把扫地、洗袜子等。
这说明孩子具有极强的模仿能力，应正确引导，培养他们的兴趣。
在学校，我利用课余时间带领学生一起做贺卡和成长记录袋，老师给学生搭建了这样的平台，不仅让他们尝到了自己亲自动手劳动的成功和喜悦，同时还培养了学生的动手能力和空间思维能力。
3.及时鼓励、让表扬来巩固学生良好的生活自理习惯
对学生每天的值日，我及时给予肯定和指导，对表现突出的学生奖励一朵小红花给予表扬，这时他们心里会有一种成就感，都能体会到劳动的快乐。
人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理，及时鼓励学生，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定的好处。
4.家校配合、让家庭成为学生良好生活自理习惯的培养基地
家务劳动是从小培养学生良好劳动习惯的基础，现在的小学生每天家务劳动时间非常少甚至没有，低年级的学生不会系鞋带、不会整理书包、不会系红领巾、值日时不会拿扫帚的事情经常发生而且范围较广。
作为教师要让学生知道自己的事情自己做，让家长意识到平时应教孩子学会自己穿脱衣服，穿鞋系带，自己铺床叠被，自己收拾整理书包学具，自己主动找爸爸妈妈签字……逐步培养孩子热爱劳动的观念和生活自理能力。
总之，让学生多参加些力所能及的轻微劳动，给学生创建展示的平台，久而久之能使孩子懂得劳动对人生的重要作用，懂得生活的艰辛，得到意志的磨炼，使他们从小萌发靠自己的劳动自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。
同时学生对家长的依赖少了，他们的独立意识变
强了、自理能力提高了。
学生在掌握技能的同时，懂得了尊敬长辈、关爱父母，同时也体会到了父母的辛苦，促进了学生能力的全面发展。
总之，冰冻三尺非一日之寒，小学生自理能力的培养是一个漫长的过程。
但只要给他们创造锻炼的机会，他们的自理能力才能提高。
㈡督促家长在家中教育孩子
心理学的研究表明，在纵容和溺爱中长大的孩子往往不守规则、不善与人交往、品行不健全、不会感恩。
多和家长沟通，希望家中做父母的应树立威信，建议在家要建立赏罚分明的激励机制。
并不时用各种方法与孩子沟通，在家中教育孩子。
所以，作为班主任就要善于发现问题、耐心解决问题，有勇气和责任与家长沟通。
（三）创设生动有趣的课堂
1 .重视课前三分钟，唤起学生的注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，为了尽快将学生分散的注意力吸引到当前的教学任务和活动之中，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展诵读、谜猜、讲故事等活动，引导学生将分散的注意力集中起来，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动，并对所学科目产生兴趣，正所谓：乐其师、信其道。
2.营造良好的氛围，避免学生注意力分散
⑴微笑进课堂
教师一进课堂，就要以饱满的精神状态进入角色，处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。
⑵创设情境，充分调动学生积极性
多媒体教学可以化抽象为直观形象，能一下子吸引学生的目光，使学生获得直观、形象的认识，从而充分调动学生的积极性、主动性。
⑶调节课堂教学节奏
学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。
热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢学习并爱上该科目；单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
新世纪的课堂教学应该是灵动的、丰富的。
因此，教师一定要关注学生的情绪，尤其在低年级如果发现学生疲倦时，应穿插一些趣味
性的东西，上学期我请音乐老师洪老师教学生几套韵律操当感觉孩子们课堂上有些倦怠的时候，就和孩子们一起做韵律操。
这样学生的注意力就会始终跟着老师转。
注意力分散是学习的大忌，作为老师，把呆滞的眼神变灵活、把分散的注意变集中、把东张西望变成凝神静听，是我们神圣的使命，也是完成教学的首要任务。
教师要根据学生专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养学生的专注力。
总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生一生的生活道路；班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。