公共英语课程教学大纲
《公共英语》教学大纲-推荐下载
《公共英语》教学大纲沈阳职业技术学院汽车分院《公共英语》教学大纲一、课程的性质和地位《公司英语》是高职非英语专业学生必修的公共课之一。
英语作为一门语言学科，是一门实践性很强的课程，具有较好的英语能力，才能进一步学习专业英语及阅读和翻译英文资料。
尤其面对21世纪和国际交流日益频繁的今天，英语的重要性越显得突出。
二、教学目的与要求1．教学目的英语教学的目的是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，指导学生掌握良好的英语学习方法，为进一步提高英语水平奠定良好的基础。
2．教学要求词汇：英语单词量达到大学英语三级水平，并具备按照基本构词法识别生词的能力。
语法：进一步巩固和加深基本语法知识，重点加强在语篇水平上运用语法知识的能力。
阅读：能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，具有中等水平的阅读速度，掌握一定的阅读技巧，能够在理解文章大意的基础上根据文章回答问题并能够针对某些内容陈述自己的看法。
听力：能听懂英语讲果，掌握常用课堂用语，并能听懂题材简单的会语。
口语：能对教材内容和适当材料进行复述。
能使用基本的日常用语，能运用学过的知识进行简单的英语交流，语音、语调基本正确。
翻译：能借助工具书将难度相当于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文要求基本正确。
本大纲的教学对象是高等职业院校非英语专业的学生，入学时，他们应已经掌握基本的语音、语法知识，领会掌握1600~2000个单词，并且在听说读写等方面受过初步的训练。
经过四个学期224个学时的英语教学，使学生巩固中学所学的英语基础知识，并具备阅读相当水平相关专业英语书刊和翻译专业资料的能力，使学生能用英语交流信息，掌握衫英文写作知识，掌握良好的语言学习方法，提高综合运用语言能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
三、教学内容1.语音：元音20个，辅音28个，音节和句子重音，意群和停顿，升降调。
要求学生掌握国际音标能准确拼读生词和比较顺利地朗读课文，语音语调基本正确。
江西应用技术职业学院公共英语教学大纲(三年制)
公共英语教学大纲江西应用技术职业学院根据《高等职业教育英语课程教学要求》，特制定《江西应用技术职业学院英语课程教学实施大纲》.本大纲以“实用为主, 够用为度”为原则，做到结构完整合理，目的明确，以符合高职高专教育特色基本要求。
主要特点是：不仅列出课程体系和教学内容，还包括英语教学的作用和任务，英语教学原则和分类，教学内容和教学要求，包括知识点要求，能力培养要求，学时分配，检测与考核及教学中应注意的几个问题，突出重难点.教材选用了由北京理工大学出版社出版的《大学实用英语综合教程》。
这套教材基本符合高职特点，体现了（《基本要求》）提出的教学目的，突出了“实用为主”的原则。
一、课程的作用和任务高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高素质技能型专门人才。
高职高专英语课程注重打好语言基础、注重培养实际使用语言技能的课程，特别是培养使用英语处理日常和涉外业务活动能力的重要文化基础课。
英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。
本课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。
三年制高职高专英语课程的教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、英语教学原则高职英语教学遵循“实用为主, 够用为度”的原则，打好基础、强化能力、立足应用。
三、教学内容和教学要求1、知识点和教学要求1.1掌握：a)规范化的语音知识，标准的语音语调。
b)积累词汇3500个左右，以及一定量的习语，并具有按照基本构词方法识别生词的能力，对其中2000个左右的常用词，要求拼写正确，能英汉互译，并掌握它们的基本用法(中学所掌握的单词和习语包括在内)。
c)在中学原有的基础上，进一步扩大与加深基本语法知识，侧重语法结构在语言交际活动的运用。
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。
它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。
《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。
基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。
本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。
二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。
●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。
硕士生公共英语教学大纲
课程编号：M090011硕士生公共英语General English Courses for Master Students一. 总学时：64 面授学时： 64 其它学时：二. 学分：3三. 先修课程:大学英语四. 教学目的:本课程坚持从实际出发、学以致用的原则，进一步提高学生英语综合运用能力及文化素质，使他们熟练掌握并运用英语这门工具，进行本专业的学习、研究和国际交流,适应社会经济发展和国际化进程的需要。
本课程将着力提高学生英语的输出能力，即说、写和译的能力：“说”不仅局限于一般的日常对话能力,还包括出席国际会议、发表学术观点、公开演讲等交流、交际能力。
“写”的能力也超出写作小品文、考试作文的圈子,还包括学术论文、各类应用文的写作能力。
“译”的能力强调有效查找英文文献及文献翻译能力。
五. 考核方式：（请注明各种类型所占比例）本课程考核由过程性评估和终结性评估组成，过程性评估包括平时作业及课堂表现（占10%）、口语能力（占10%）；终结性评估包括期末课程综合考试（占80%) 。
期末综合考试由客观题和主观题两部分组成。
客观题部分（70%）选用北京市研究生英语学位统一考试试题的客观题部分，包括听力（20%）、词汇（10%）、完型填空（10%）和阅读理解（30%）；主观题部分（30%）主要测试与本课程所学教材相关的内容，包括翻译（20%）和写作（10%）。
六. 课程主要内容：（请注明学时分配）本课程分为读写译课和听说课. 读写译课使用《研究生英语高级教程》,共14个单元，课堂内精讲其中10个单元，第4、9、12、14单元作为学生课后自学单元，老师检查其自学效果。
每一单元的课堂教学计划安排4个学时,老师根据课文难易程度灵活安排教学进度。
单元主题如下: Unit 1-Waking up from the American dream; Unit 2-Move over, big brother; Unit 3-When ancient artifacts become political pawns; Unit 5-The Rise of green building; Unit 6-At what cost beauty; Unit 7-How to prepare for a pandemic; Unit 8-Too much too soon; Unit 10-How to live and love in the 21th century; Unit 11-The global food crisis; Unit 13-The new science of happiness听说课使用《朗文英语听说教程》，共12个单元，每单元的教学内容安排2个学时。
公共英语课程教学大纲
公共英语课程教学大纲《新编实用英语》第一册(第二版)教学大纲一．课程的性质及在专业培养中的地位、作用等。
大学公共英语课程是培养人才素质的必修基础课，是学生掌握相关专业知识，进行语言交际的工具。
根据我校高职的特点：学生在校学习时间相对较短，且一定的时间用于教学实践和实习。
从我校教学实际出发，因材施教，重视打好语言基础，强调提高语言应用能力。
按学生不同层次，分别在教学目的，教学内容，教学过程，考核方式等方面提出不同要求。
二．本课程的先行课和后续课程简介。
本课程共上三个学期，共三册书（《新编实用英语综合教程》第１－３册）。
主要以应用文体的听、说、读、写为主。
所学应用文体为：在第一册书中学习如何写名片、贺卡、指路、列时刻表、预报天气、毕业证书和文凭的格式、张贴海报、告示、公告、谈论饮食与食谱、如何写说明书。
三.课程的教学目的和要求高职高专公共英语课的教学目的是：经过84学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
鉴于目前我校高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为Ａ、ＢＣ三级，实行分级指导。
Ａ级是标准要求，Ｂ级是过渡要求，Ｃ级是基础要求，入学水平高的学生应达到Ａ级，入学水平较低的学生至少应达到Ｂ级要求。
各级要求如下：A 级１．词汇认识2500个英语单词（包括入学时掌握的1000个单词）以及这些词构成的常用词组。
２．语法应掌握并正确运用所学的全部语法知识。
３．听力能听懂涉及日常交际的英语对话和短文。
４．口语能进行日常会话和简单的涉外活动对话。
５．阅读能阅读中等难度的题材的英文资料，理解正确，阅读生词不超过总词数的３％的英文资料时，阅读速度不低于每分钟５０词，能读懂通过的简短实用文字材料，如信件，产品说明等。
英语课程教学大纲
英语课程教学大纲（）—公共英语课-英语Ⅰ一、教学对象本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业的培养要求选择开设.二、教学目的与要求通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。
鉴于广播电视大学实行办学,学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。
英语I为公共英语课程的预备阶段,专科应达到英语的要求，本科应达到英语的要求。
英语课程在英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
英语I的基本要求为：学生应能掌握1，６０0左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的60０词）和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息.三、教学内容与安排英语I总学时为1０8学时,6个学分，分2个学期开设,每学期５4学时，３个学分。
本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性, 贴近生活,富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。
(详见附录)四、使用与教学过程建议英语课程的教学设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教学的特点,努力使两者做到有机的结合.文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。
文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑业余学习的特点.录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力,其内容设计要结合文字教材,为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。
公共英语等级第二级教学大纲
全国英语等级考试第二级教学大纲Unit1 Personal Information 个人情况1.交际要点询问别人姓什么：What’s your name?询问别人住址：Where do you live?询问别人住处：Where do you come from?回答姓什么：It’s Black, B-L-A-C-K.回答住处：I live on the 5th road.回答来自何处：I’m from Mexico.2.语言重点personal follow choose accept opinion advise compete prefer3.语法重点名词指人或事物的名称。
它可以分为专有名词和普通名词，而普通名词又分为可数名词和不可数名词。
名词的格的形式就是所有格。
Unit2 People 人物1.交际要点询问对方是否有空：Are you free tonight?询问目的：What’s that for?询问逗留时间：How long did they stay in space?询问方式：How did he become an actor?表达愿望：I hope in the future I can also travel to space.表达惊讶：I can’t believe it.表示兴趣：Sounds interesting.表示传闻：It is said they were chosen from a group of astronauts.2.语言重点successful difference effect decision express memory3.语法重点代词是用来代替前出现过的名词或名词短语的词，以免行文重复。
其后面一般不加名词。
代词通常分为八大类：人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词和不定代词。
Unit3 Family 家庭1.交际要点表达请求：Could you please stop your work for a while?询问别人计划：Does she have any plan for the future?发出邀请：Please come to visit me if you have time.Would you like a cup of tea?询问别人是否知道：Do you know where I can find a place for my Dad and Mom to do some exercise?询问别人度假方式：How do you usually spend the weekends？2.语言重点insist neighbor proud success society attack couple strength3.语法重点数词常用来修饰名词并表示数和量。
公共英语课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课的基本词汇和句型；（2）提高学生的听说读写能力；（3）拓展学生的英语知识面。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行交流的能力；（2）提高学生的英语思维和表达能力；（3）提高学生的英语实际应用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯；（3）增强学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：本节课需要学习的词汇列表。
2. 句型：本节课需要学习的句型列表。
3. 语法：本节课需要学习的语法知识。
4. 话题：本节课的教学话题。
三、教学过程1. 导入（1）教师用简短的英语进行自我介绍，让学生熟悉课堂氛围；（2）教师提出与本节课话题相关的问题，引导学生思考。
2. 词汇教学（1）教师展示本节课的词汇，并讲解词义、用法及搭配；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）教师设计练习题，让学生巩固所学词汇。
3. 句型教学（1）教师展示本节课的句型，并讲解句型结构、用法及注意事项；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）教师设计练习题，让学生运用句型进行交流。
4. 语法教学（1）教师讲解本节课的语法知识，并结合实例进行讲解；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）教师设计练习题，让学生运用所学语法知识。
5. 话题讨论（1）教师引导学生围绕话题进行讨论，鼓励学生大胆开口；（2）教师适时给予评价和指导；（3）学生总结讨论内容，分享自己的观点。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）推荐与本节课话题相关的英语学习资料，拓展学生的英语知识面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过单元测试、期中考试、期末考试等，评估学生的整体英语水平。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生学习效果的评价及改进措施；3. 教学方法的调整与优化。
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公共英语课程教学大纲
《新编实用英语》第一册（第二版）教学大纲一．课程的性质及在专业培养中的地位、作用等。
大学公共英语课程是培养人才素质的必修基础课，是学生掌握相关专业知识，进行语言交际的工具。
根据我校高职的特点：学生在校学习时间相对较短，且一定的时间用于教学实践和实习。
从我校教学实际出发，因材施教，重视打好语言基础，强调提高语言应用能力。
按学生不同层次，分别在教学目的，教学内容，教学过程，考核方式等方面提出不同要求。
二．本课程的先行课和后续课程简介。
本课程共上三个学期，共三册书（《新编实用英语综合教程》第1-3册）。
主要
以应用文体的听、说、读、写为主。
所学应用文体为：在第一册书中学习如何写名片、贺卡、指路、列时刻表、预报天气、毕业证书和文凭的格式、张贴海报、告示、公告、谈论饮食与食谱、如何写说明书。
三. 课程的教学目的和要求
高职高专公共英语课的教学目的是：经过84 学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
鉴于目前我校高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教
学要求分为A、E C三级，实行分级指导。
A级是标准要求，E级是过渡要求，C级是基础要求，入学水平高的学生应达到A级，入学水平较低的学生至少应达到E级要求。
各级要求如下：
A 级
1．词汇认识2500 个英语单词（包括入学时掌握的1000 个单词）以及这些词构成的常用词组。
2 •语法应掌握并正确运用所学的全部语法知识。
3．听力能听懂涉及日常交际的英语对话和短文。
4•口语能进行日常会话和简单的涉外活动对话。
5•阅读能阅读中等难度的题材的英文资料，理解正确，阅读生词不超过总词数的3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟5 0词，能读懂通过的简短实用文字材料，如信件，产品说明等。
6•写作能用所学词汇和语法写短文及应用文，如邀请函，广告，简历，菜谱等。
7•翻译能借助辞典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
E级
1. 词汇领会掌握2000个单词，以及一定量的常用词组并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2．语法掌握并应用基本的语法知识。
3．听力能听懂日常交际的英语对话。
4．写作能用所学词汇及语法写简短的应用文，如信函等。
5．口语能进行日常会话。
C级
1 •语音掌握基本的读音规则，朗读时句子重音及意群划分基本正确。
2•词汇熟悉并掌握1 5 0 0个基本词汇。
3•语法掌握动词的时态，语态形式和副词，形容词的级以及简单句的结构。
4 •听力能听懂课堂用语及简单的对话。
5 •写作能用所学的语言知识组词，成句。
6•口语学会课堂用语，并能用英文回答教师提出的问题。
四•教学手段的使用和教学过程建议
根据我校学生实际情况，课堂教学将逐渐由教师为主过渡到以学生为主、教师为主导的教学模式，注重培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习过程。
最终掌握各种应用文体的格式并能进行口头或书面的交流，基本做到会用所学知识。
五•教学内容安排与要求
公共英语教学目前为三个学期。
第一学期周课时分别为6节三学期上课总授课时数为84节。
六•本课程结业考核的具体方式、考核过程与达标要求
统一教材，采用“高等学校英语应用能力考试国家试题库”的命题或参照试题库拟题，同级平行班，要求统一试卷，流水阅卷。
成绩比率为听力10% 口语10%笔试80%
七.各章节内容提要
《新编实用英语》第二册教学大纲
一•课程的性质及在专业培养中的地位、作用等。
大学公共英语课程是培养人才素质的必修基础课，是学生掌握相关专业知识，进行语言交际的工具。
根据我校高职的特点：学生在校学习时间相对较短，且一定的时间用于教学实践和实习。
从我校教学实际出发，因材施教，重视打好语言基础，强调提高语言应用能力。
按学生不同层次，分别在教学目的，教学内容，教学过程，考核方式等方面提出不同要求。
二．本课程的先行课和后续课程简介。
本课程共上三个学期，共三册书（《新编实用英语综合教程》第1-3册）。
主要以应用文体的听、说、读、写为主。
所学应用文体为：第二册，学习如何写邀请函、发邮件、电话留言、做广告、写菜单、购物广告、告别信、求职信和安排会议。
三. 课程的教学目的和要求高职高专公共英语课的教学目的是：经过60 学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
鉴于目前我校高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、E
C三级，实行分级指导。
A级是标准要求，E级是过渡要求，C级是基础要求，入学水平高的学生应达到
A级，入学水平较低的学生至少应达到E级要求。
各级要求如下：
A 级
1．词汇认识3000 个英语单词（包括入学时掌握的1000 个单词）以及这些词构成的常用词组。
2 •语法应掌握并正确运用所学的全部语法知识。
3．听力能听懂涉及日常交际的英语对话和短文。
4•口语能进行日常会话和简单的涉外活动对话。
5•阅读能阅读中等难度的题材的英文资料，理解正确，阅读生词不超过总词数的3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 6 0词，能读懂通过的简短实用文字材料，如信件，产品说明等。
6•写作能用所学词汇和语法写短文及应用文，如邀请函，广
告，简历，菜谱等。
7•翻译能借助辞典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。
理解正确，译文达意。
E级
1. 词汇领会掌握2500个单词，以及一定量的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2．语法掌握并应用基本的语法知识。
3．听力能听懂日常交际的英语对话。
4．写作能用所学词汇及语法写简短的应用文，如信函等。
5．口语能进行日常会话。
C级
1. 语音掌握基本的读音规则，朗读时句子重音及意群划分基本正确。
2. 词汇熟悉并掌握2000 个基本词汇。
3. 语法掌握动词的时态，语态形式和副词，形容词的级以及简单句的结构。
4. 听力能听懂课堂用语及简单的对话。
5. 写作能用所学的语言知识组词，成句。
6. 口语学会课堂用语，并能用英文回答教师提出的问题。
四．教学手段的使用和教学
过程建议
根据我校学生实际情况，课堂教学将逐渐由教师为主过渡到以学生为主、教师为主导的教学模式，注重培养学生的学习能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动
机，最大限度地让学生参与学习过程。
最终掌握各种应用文体的格式并能进行口头或书面的交流，基本做到会用所学知识。
五. 教学内容安排与要求
公共英语教学目前为三个学期。
第二学期周课时为4节。
上课周数为15周。
总授课时数为60节。
六. 本课程结业考核的具体方式、考核过程与达标要求
统一教材，采用“高等学校英语应用能力考试国家试题库”的命题或参照试题库拟
题，同级平行班，要求统一试卷，流水阅卷。
成绩比率为听力10% 口语10%笔试80%
七. 各章节内容提要
BOOK II。