高中历史.人教版.必修三第12课 探索生命起源之谜

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人教版高中历史必修3课件:第12课探索生命起源之谜 (共23张PPT)

人教版高中历史必修3课件:第12课探索生命起源之谜 (共23张PPT)

材料三
在自传中, 达尔文这样总结 自己的一生: “最重要的是, 爱好科学──不 厌深思──勤勉 观察和收集资料 ──相当的发明 能力和常识。”
达尔文的足迹

背景:
达尔文的进化论

(1)社会环境: 政治上:使资产阶级掌握政权; 经济上:资本主义经济的发展和工业革命的推动; 思想上:文艺复兴、宗教改革、启蒙运动冲击封 建神学,解放了思想。 (2)科学基础: 科学技术的进步和生物学知识的积累(细胞学 说和早期生物进化的观点等),奠定了理论基础。 (3)自身实践: 达尔文的环球考察和长期的科学研究。
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
where am I from...
盘古开天
上帝创世说
万物从哪里来? 人又从哪里来?
女 娲 造 人

学习目标:
识记上帝创世说、细胞学说、早期进化论及达 尔文进化论观点;分析达尔文产生的背景及影 响。

1. 上帝创世说的内容是什么?产生了怎样的影响?上 帝创世说在中世纪占据主导地位的原因?(课本 P58第1 -2段) 2. 近代生物学的成就主要有哪些? 细胞的发现: 细胞学说: 拉马克----早期生物进化观: ④达尔文的进化论 3.达尔文生物进化论创立的标志是什么?达尔文生物进 化论的主要观点有哪些?(课本P59面第3段至P61) 4.达尔文生物进化论的意义。(课本P60面第2段)
上帝创世说 ①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
达尔文进化论
否定 否定 否定
① 生物进化而来:低级到 高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律

高中历史人教版必修三《第12课探索生命起源之谜》课件

高中历史人教版必修三《第12课探索生命起源之谜》课件

探究三:达尔文“进化论” 的历史意义
3、历史意义:
①对思想界:把发展变化的思想引入生命世界,增进了人 类认识的奔腾;
②对科学界:首创了生物科学发展的新时期;为马克思主 义理论提供了自然史基础;
③对宗教界:否定了神创说,对封建神学是个有力挑战; ④社会影响:对处于国家危亡时期的中国思想界产生了庞 大的震动。
A 能量守恒定律 B 神创说 C 细胞学说 D 生物进化论
5、为达尔文进化论奠定基础的是( C )
A 能量守恒定律 B 神创说 C 细胞学说 D 生物进化论
6、达尔文认为自然界进化的规则是( D )
A 用进废退 B 物种不断进化 C 环境决定物种进化 D 物竟天择,适者生存
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
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探索生命起源之谜
教学课件
地球是迄今 为止发觉的唯独 存在生命的星球
你知道多少生命起源方面 的知识?请你说一说。
当今世界对“生命起源”的几种观点
1.特创论(或神造说) 2. 自生论(或自然产生说) 3. 生源论(或生生说) “腐草化萤”、“泥土变鱼
” 4. 宇宙生命论(或泛生说) “地上生命,天外飞来
思想基础:
必修三 14-18世纪的思想解放运动
三大运动有力冲击基督教神学,摧残了基督教会精神独裁,人文主义、理性主义深入人心, 面向现实,重视实践,崇尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》
路德康慨陈词
伏尔泰
理论基础:
⑴相关学科: 施莱登和施旺建立的细胞学说 法国博物学家拉马克提出早期进化论思想
“用进废退” “获得性遗传”
2、主要内容:
• 发展进化 • 自然挑选 • 生存竞争 • 适者生存

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件(共24张PPT)

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件(共24张PPT)
从那时到现在,我坚定不移的追求同一个目标。说此是为了 证明我并没有草率的作出结论。
——摘自达尔文《物种起源》绪论
问题探究2 达尔文进化论出现的历史条件
①文艺复兴与启蒙运动冲击了基督教神学,解放了思想, 面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。 ②资产阶级革命和工业革命的相继发生,使人们的视野 不断拓宽,思想更加开放。 ③科学技术的进步,生物学知识的积累,尤其是细胞学 说的确立和早期生物进化思想的形成为进化论的诞生奠 定了基础。 ④达尔文的主观努力。
宗教人士讽刺达尔文的漫画
由低级向高级、由简单到复杂的发展过程; 第三天,上帝创造了陆、海及植物
当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰航游世界时,我曾在南美洲看到有关生物的地理分布以及现存生物和古代生物的地质关
②生物有着共同的祖先,不同物种的变异是 系的某些事实,这些事实似乎对物种起源提出了一个说明……
达尔文的斗犬
威尔伯福斯 第三天,上帝创造了陆、海及植物
对中国社会:为处于国家危亡时期的中国先进知识分子变法革新提供了重要的理论依据。
赫胥黎
在英国各地,教士们声讨着“围剿达尔文,打到达尔文”。
为什么说达尔文在16世纪的西班牙
PK ②资产阶级革命和工业革命的相继发生,使人们的视野不断拓宽,思想更加开放。
对中国社会:为处于国家危亡时期的中国先进知识分子变法革新提供了重要的理论依据。 威胁恐吓的信件从英国各地、从海外雪片般飞向达尔文的住所。
自然选择的结果; 19世纪末20世纪初,中国爱国知识分子为挽救民族危亡,积极宣传和介绍进化论思想。
对科学界:把发展变化的思想引入生命世界,第一次把生物学建立在完全科学的基础上,开创了生物科学发展的新时代。
②生物有着共同的祖先,不同物种的变异是

高中历史人教版必修三 第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)

高中历史人教版必修三  第四单元 第12课 探索生命起源之谜 (共34张PPT)
A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
5、“Struggle for survival.Natural selection.Survival of the fittest.”
这是谁的观点
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
2、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震 动,其传入中国
A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间、动物和 人类之间的区别看作是绝对和神圣的。主要原因是达尔文 的进化论
第12课 探索生命起源之谜
第一节
课标要求:简述进化论的主要观点,概括科学 与宗教在人类起源问题上1 产生分歧的根源。
圣经《旧约 ·创世纪》声称整 个世界以及所有生物都是上帝创 造的,这就是“神创论”,它是 对“上帝论”的引申。17世纪爱 尔兰一位大主教甚至“推算”出 上帝是在公元前4004年10月17日 开始创造世界,经过6天到10月22 日完成。
三大运动有力冲击基督教神学,摧毁了基督教会精神独裁, 人文主义、理性主义深入人心,面向现实,重视实践,崇 尚理性蔚然成风。
《圣母与圣子》 路德康慨陈词
伏尔泰
二、拉马克和早期生物进化思想
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼 基督教神学受重创,思想观念更加开放并形成良 好的氛围
背 资产阶级革命和工业革命的巨大推动
拉马克是第一个提出比较完整的进化论的学者。 他的卓越贡献是最先唤起人们注意于生物界的 一切改变,与非生物界一样可能根据于一定的 法则,而不是神奇的干预。
三、达尔文和进化论

人教版高中历史必修三第12课 探索生命起源之谜(共15张PPT)

人教版高中历史必修三第12课 探索生命起源之谜(共15张PPT)
根本分歧:生命是自然界进化的结果,还是 上帝创造的产物?
根源:生产力的发展情况。古代生产力的落 后,人们对自然认识的有限性。
材料一 我读了各种各样的书,其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的 基础。
——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作 彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西 的观点,第一次把生物学放在完全科学的基础上,确 立了物种的变异性和承续性。
有人说:17世纪的牛顿把“造物主” 从无生命现象的研究领域驱逐出去了, 19世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了。这种说 法对吗?请说明你的理由。
达尔文生物进化观的局限 达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因,而且仅限于对生 物进化个体的分析,因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
说明科学理论也需要不断发展
达尔文
在达尔文的自传中,他这样 总结自己的一生,“最重要 的是,爱好科学──不厌深 思──勤勉观察和收集资料 ──相当的发明能力和常 识”。
“贝格尔号”舰的航行
达尔文和他的进化思想
达尔文被邀赴宴。宴会上, 他恰好和一位年轻美貌的女士 并排坐在一起。“达尔文先 生,”坐在旁边的这位美人带 着戏谑的口吻向科学家提出疑 问,“听说你断言,人类是由 猴子变来的。我也是属于你的 论断之列吗?”那当然喽!” 达尔文看了她一眼,彬彬有礼 地答道。“不过,您不是由普 通猴子变来的,而是由长得非 常迷人的猴子变来的。”
——引自《科学简史》
拉马克的生物进化观
提出了生物是从遗传。
达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿 产生的后代超过环境承受能力(过度繁殖); 它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争); 它们有颈长和颈短的差异(遗传变异);颈长 的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树 叶而最终饿死了(适者生存)。

秋高二历史人教版必修三第12课探索生命起源之谜教学设计

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4.组织实地考察或观看相关纪录片,让学生身临其境地感受生命起源的奥秘,提高学生的学习兴趣。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的尊重和热爱,激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环境保护意识,让学生认识到生物多样性的重要性,培养学生关爱自然、珍惜生命的价值观。
3.通过学习科学家们为探索生命起源付出的艰辛努力,培养学生勇于追求真理、敢于创新的精神。
(3)组织小组讨论,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队协作能力和表达能力。
(4)结合实地考察或观看相关纪录片,让学生身临其境地感受生命起源的奥秘,提高学生的学习兴趣。
2.教学策略:
(1)注重启发式教学,引导学生主动探索、发现问题,培养学生的自主学习能力。
(2)针对不同学生的学习特点,因材施教,提高教学质量。
(1)将学生分成若干小组,每组针对一个生命起源学说展开讨论。
(2)讨论内容:学说的主要内容、论证方法、优缺点等。
(3)讨论结束后,各小组汇报讨论成果,其他小组进行评价、提问。
2.教学目标:
(1)培养学生的团队协作能力和表达能力。
(2)加深学生对生命起源学说的理解和认识。
(四)课堂练习
1.教学活动设计:
2.教学目标:
(1)激发学生对生命起源的兴趣,调动学生的学习积极性。
(2)让学生意识到生命起源问题的重要性和复杂性,为后续学习奠定基础。
(二)讲授新知
1.教学内容:
(1)生命起源的概念及主要学说:介绍生命起源的化学进化论、深海热泉生态系等学说。
(2)达尔文的自然选择学说:阐述物种演化与生命起源的关系,分析生物进化的证据。
(3)加强课堂管理,确保教学活动有序进行,提高教学效果。
四、教学内容与过程

历史必修三人教版第12课 探索生命起源之谜(共31张PPT)

历史必修三人教版第12课 探索生命起源之谜(共31张PPT)

(2)发展与完善: ①1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说; ②1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩 展到动物学,并进而建立起统一的细胞学说。 ③19世纪50年代,德国医生德马克等人把细胞学说和胚 胎学结合起来研究,发现了细胞分裂,进一步完善了细 胞学说。 (3)意义:细胞学说的确立与发展,为生命科学的研 究奠定了基础
恩格斯把细胞学说、进化论、能量守恒和 转化定律列为
19世纪的三大科学发现
二、拉马克和早期生物进化思想
1、生物进化论思想诞生的条件和原因(背景): 2、细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础 3、拉马克——进化论的的倡导者和先驱
①提出生物从低级向高级发展进化 的观点
他在《动物学哲学》书里阐述了生物 进化的观点。他认为:所有的生物都 不是上帝创造的,而是进化来的, 进化所需要的时间是极长的;复杂的 生物是由简单的生物进化来的,生物 具有向上发展的本能趋向;生物为了 适应环境继续生存,物种一定要发生 变异;家养可以使物种发生巨大变 化,和野生祖先大不相同等等。
意义:早期的生物进化思想开始形成
二、生物进化论(1859年,达尔文)
1、条件和原因:(笔记)
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学, (思想基础) 解放了人们的思想
②资产阶级革命使资产阶级掌握政权 (政治基础)
③工业革命推动资本主义迅速发展 (经济基础) ④科学技术的进步、生物知识的积累 (理论基础) ⑤达尔文的环球考察和长期的科学研究 (个人因素)
D、改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中 位置的看法
3、被誉为十九世纪三大科学发现的是: ①相对论 ②细胞学说 ③进化论 ④能量守恒定律 A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②④

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件

人教版高中历史必修三第四单元第12课探索生命起源之谜课件
房山周口店——”北京人”的 家
第 12 课
课程标准的内容 简述进化论的主要观点,概括科学 与宗教在人类起源问题上产生分歧的 根源
第12课 破解生命起源之谜 一、教会的禁锢
---生命是上帝创造的产物 二、达尔文与进化论
----生命是自然界进化的结果
第12课 1.内容 2.影响
破解生命起源之迷
一、教会的禁锢
说明科学理论需要不断发展
1863年,赫胥 黎提出人猿同祖 论,著《天演 论》, 促进进 化论的传播。
赫胥黎 (1825—1895)
两图是当时宗教人士讽刺达尔文所作
第12课
破解生命起源之谜
(宗教)
神创论
(科学)
--------------- 进化论

(生命之源)
17世纪的牛顿把造 物主从无生命现象的研 究领域驱逐出去;19世 纪把造物主从有生命现 象的研究领域驱逐出去 的是达尔文。
挑战封建神学,否定神创说
达尔文探明了物种的变异性和 承续性… 第一次把生物学放在完全科 学的基础之上。同样,马克思探明了 作为一定生产关系总和的社会经济形 态这个概念,探明了这种形态的发展 是自然历史过程,从而第一次把社会 学放在科学的基础之上。 列 宁
严复
《天演论》
儒学和进化论结合 宣传维新思想
传播民主科学和进化论
进化论的历史意义
①挑战神学创世说,促进欧洲人思想解放; ②把发展变化思想引入生物界,开创生物 科学发展的新时代; ③为马克思主义理论提供了自然史基础;
④对于中国近代思想界也产生巨大震动
达尔文进化观的局限
达尔文的自然选择学说很好地解释了 生物的适应性。但限于当时的科技水平无 法解释遗传变异的原因,而且仅限于对生 物进化个体的分析,因而对于生物的多样 性尤其是高等生物和低等生物并存的现象 无法作出圆满的解释。
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追寻中的喜悦──科学之路的伙伴赫胥黎
赫胥黎发展生物进化论 年轻的博物学家赫胥黎把 《物种起源》一书比作黑暗中 照亮人们前进的闪电。1863年, 他以进化论为武器,大胆地提 出“人类是和猿类由同一个祖 先分支而来”。 就这样,人猿同祖论首次被 赫肯黎提了出来。这是人类起 源认识史上一个新的里程碑。 赫 胥 黎
(2)繁殖过剩
各种生物都有极强大的 生殖力, 但是, 自然界中各种生物的数 量在一定时期内都会保 持相对稳定。
(3)生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象, 出现了生存斗争, •种内斗争 •种间斗争 •生物与非生物之间的斗争
(4)适者生存
进化论的主要观点

• • • • • • •
生物是不断进化的
生物进化是逐渐和连续的
牛顿 达尔文 把神从无生命的领域驱逐出去
把神从有生命的领域驱逐出去
A、谁是万物的创 造者 (神创论)
①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
小结:
B、物竟天择适者生存
(达尔文进化论)
① 生物进化而来:
否定 否定 否定
低级到高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律
①你认可哪种观点? ②你知道中世纪普遍认可的是哪种观点?
一、“教会的禁锢”
1.世界的神创说 世界万物,包括人类,都是由至高无 上的创世神创造的。 2.基督教的上帝造世说 世界的一切(包括人)都是由上帝创 造的。 3.基督教的精神独裁
中 国
西

盘 古
女 娲 造 人
神创造人类
圣经《旧约 ·创世纪》声称 整个世界以及所有生物都是上帝 创造的,这就是“神创论”,它 是对“上帝论”的引申。17世纪 爱尔兰一位大主教甚至“推算” 出上帝是在公元前4004年10月17 日开始创造世界,经过6天到10月 22日完成。
第12课 破解生命起源之谜
第一节
基督教和科 学研究二者必然 发生矛盾和冲突。 最著名的有 两大争论,一是 围绕日心说与地 心说的争论,二 是围绕生物进化 论的争论。
中世纪关于生命起源的五种说法
• 神创论; • 自生论(或自然发生说); • 生源论:“腐草化萤”、“泥土变鱼”; • 宇宙生命论:“地上生命,天外飞来”; • 新自生论(化学进化说)
“进化论”在今天……
1.《人的生命之始》 德国人类胚胎学家布莱赫施密特著,科学出版社, 1987。书中以详尽的研究资料证明人的胎儿一直是人 的结构,否定了进化论的最大证据之一:重演律。
2.《达尔文的黑匣子——生化理论对进化论的挑战》 美国生物化学家贝希著,中央编译出版社,1998 书中多处从生命结构的复杂精密性否定了进化论。 3.《出现危机的理论:进化论》 新西兰遗传学家但顿著,2001 书中尖锐地指出:“达尔文的进化论是二十世纪最大 的谎言。”
我是达尔文的斗犬,我准备接受火刑,如果必要!… 我正磨利我的牙爪,以备来保卫这一高贵的著作!
追寻之路的延伸
──进化论来到中国
严复是我国著名的维新派人物。通过 赫胥黎的《天演论》,他把达尔文的生物 进化论引用到社会领域中来。他认为在种 族与种族、国家与国家之间,也存在着 “物竞天择,适者生存”的残酷竞争。中 国如果不甘沦亡,就必须奋发图强,并立 即做出抉择,实行变法。 陈独秀是新文化运动的领袖人物,在新 文化运动中他提出了“民主” 与“科学” 两大口号, “民主” 与“科学”也成为 新文化运动前期的指导思想,而“科学” 主要就是指传播达尔文的进化论思想。
●思想基础:
文艺复兴后,基督教神学受到极大冲击。 面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风
●理论基础:
18世纪下半期到19世纪,细胞学说的确立和拉马克 早期生物进化思想的形成。
●达尔文个人因素:
有人说,达尔文进化论思想是时代进步的综合产 物,请结合必修一、二、三内容对其进行分析。
政治基础:必修Ⅰ资本主义政治制度在欧洲确立与发展 国家 时间 形式 君主 立宪制 共和制 共和制
以下材料反映了什么问题?
对美国大科学家做的调查
对神的信仰(年份) 个人相信(%) 个人不相信(%) 怀疑或不可知(%) 1914 1933 1998 27.7 15 7.0 52.7 68 72.2 20.9 17 20.8
科学与宗教的斗争将是个长期的过程!
拓展小结:
如果说文艺复兴把神从人的精神领域 驱逐出去,那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去
牛顿力学体系把天上、地上的物体运动概括 在一个理论之中,把造物主(神)从无生命现象 领域驱逐出去了。达尔文生物进化论把变异和自 然选择看作是新物种起源的首要因素,证明了造 物主(神)即上帝根本没有存在的必要,从而把 “造物主”从有生命的研究领域驱逐出去,最终 完成了驱逐上帝的任务。
进 化 论 19C
政:资义制度建立 思:文艺和启蒙 科:细胞学说 达尔文
①挑战神学,思 想解放 ②科学,发展 ③震动中国 ④殖侵武器
启 示
①社会落后滋生愚昧、迷信,愚昧、迷信阻碍社会进步。 ②探索、努力→科学进步→社会发展 科技是第一生产力
思考:
有人说,17世纪的牛顿把“造物
主(神)”从无生命现象领域驱逐 出去了,19 世纪的达尔文又把“造物主”从有生 命现象的研究领域驱逐出去了,你认为对不对? 为什么?
请以达尔文进化论来解释长颈鹿进化的原因?
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 它们都要吃树叶而树叶不够吃 它们有颈长和颈短的差异 颈长的能吃到树叶生存下来,颈短 的却因吃不到树叶而最终饿死了 (过度繁殖) (生存斗争) (遗传变异) (物竞天择, 适者生存)
(1)遗传与变异
有遗传物种才能稳定存 在;有变异生物界才会 绚丽多彩; 即世界上没有两个生物 个体是完全相同的,并 且这种变异是随机产生 的,是可遗传的变异。
达尔文(1809— 1882),19世纪英国杰 出的生物学家、生物进 化论的奠基人。他找到 了生物发展的规律,证 明所有的物种都有共同 的祖先。他在科学上完 成了一次伟大的革命, 结束了生物学领域中唯 心主义、形而上学的 统治时期,对近代生物科学产生了巨大而深远 的影响。
1831年,达尔文乘坐“小猎犬号”开始了长达五 年的环球考察,为其日后提出进化论奠定了基础.
热情;勇敢;细致;严谨;勤奋;坚毅等
达尔文进化论思想是时代进步的综合产物
14、 15C资 本主义 萌芽产 生
新航路 殖民扩张
文艺 宗教 复兴 改革
早期资产 政治 阶级革命 资本主 义发展 工业革命 经济 启蒙运动 思想
科学进入新时代 (实验科学)
进化论诞生 (1859年)
1859年,英国生物学家达尔文发表了生物学史上 划时代的巨著《物种起源》,创立进化论学说。
生物有着共同的祖先 自然选择是生物进化的基础
达尔文晚年的探索
──追寻之路无止境 1859年出版了《物种起源》后,达尔文又发 表多部著作对进化学说作了进一步阐释和发展。 1882年4月19日,这位伟大的科学家因病逝世, 人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁,以表达对这 位科学家的敬仰。
追寻中的艰辛──“达尔文被丑化”
阅读思考:哪些个人因素促使达尔文创立生物进化论?
材料一:《物种起源》序:……回国以后,在1837年我就 想到,如果耐心搜集与这问题有关的各种材料,加以整理 研究,也许可以得到一些结果。这样,在五年时间内,我 专心思考这个问题,并作了一些札记。1844年又加以充 实……一直到现在,我对这个问题的探讨始终没有间 断……本书还是摘要性质,未必完备;……本书所述及的, 仅仅是我所得到的一般结论……我极其盼望将来能把我所 根据的一切事实和参考文献,详尽地刊印出来……详细叙 述和比较,才能得到完善的结果…… 材料二:有人说,他(达尔文)的勇敢无畏的正确结论来 源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积 累,来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。
在这部书里,达尔文旗帜鲜明地提 出了“进化论”的思想,说明物种 是在不断的变化之中,是由低级到 高级、由简单到复杂的演变过程。
历史进程的经典著作 震撼世界的10本书之一 影响中国近代社会的经典译作 1985年美国《生活》杂志评选的人类有史以来的最 佳图书 达尔文是本世纪的、甚至是一切世纪的博物学中 最伟大的革命者。 ——英国植物学家华生 达尔文的《物种起源》非常有意义,这本书可 以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。 ——马克思
18世纪60年代开始于英国后扩展到其他欧美国家, 资本主义迅猛发展。
思想基础:必修Ⅲ 14-18世纪的思想解放运动
《圣母与圣子》
路德康慨陈词
伏尔泰
三大运动有力冲击基督教神学,摧毁了基督教会 精神独裁,人文主义、理性主义深入人心,面向现实, 重视实践,崇尚理性蔚然成风。
拉马克肯定了环境对物种变化的影响。 他提出了两个著名的原则,就是“用 进废退”和“获得性遗传”。前者指 经常使用的器官就发达,不用会退化, 比如长颈鹿的长脖子就是经常吃高处 树叶的结果。后者指后天获得的新性 状有可能遗传下去,如脖子长的长颈 鹿,其后代的脖子一般也长。
严复(1853—1921)
陈独秀(1880—1942)
4.进化论提出的意义
• 挑战了封建神学,否定了神创说,促进了 人类认识的飞跃. • 开创了生物科学发展的新时代.
• 为马克思主义理论提供了自然史基础.
• 对处于国家危亡时期的中国思想界也产 生了巨大震动.
“进化论”在今天……
1972年,美国加利福尼亚教育部竟明文规 定,中学生物学课本除进化论外,必须还有神 创论的内容,而且两者的页数要各占一半。在 田纳西州,进化论被禁止讲授;南加罗来纳州, 官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和 “达尔文”的名字。 在美国,1981年阿肯色州通过一个法案, “公立学校可以用教进化论同样时间教创造 论” 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色洲 政府违宪,闹到最后,1987年7月19日美国高 等法院 7:2票反对教创造论。
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