第12课探索生命起源之谜
原创5：第12课 探索生命起源之谜
《天演论》敲响了危亡的警钟：生物不断在“变”、 不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。 既然人力可“与天争胜”而终“胜天”，只要人治日 新、变法图强，国家就可永存，种族就可不坠，此所 谓“存亡生死，其权仍操之我手”！因此，中国变法 救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！
三、达尔文与进化论
(一) 背景 (二) 内容 (三) 意义
第12课 探索生命起源之谜
课程标准
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在 人类起源问题上产生分歧的根源，认识理解 进化论的重大历史意义。
女 娲 造 人
上帝创世说
Байду номын сангаас
一、教会的禁锢
1、中世纪基督教会的观点——上帝创世说； 2、中世纪基督教会在欧洲成为精神支柱，上帝创 世说被视为天经地义； 3、基督教会打击异端，使生物学研究进展缓慢；
为什么神创论能够长期流行？
◆生产力落后，知识缺乏； ◆在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精 神支柱；
二、早期生物进化思想
(一) 背景
16世纪以来……文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继 发生，这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了 基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放， 使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。 这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放， 风气更活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的 追求蔚然成风。
二、早期生物进化思想 (一) 背景
1、欧洲思想解放运动的影响； 2、资产阶级革命和工业革命的推动； 3、科学技术进步和生物学知识的积累；
二、早期生物进化思想
(一) 背景
(二) 内容
拉马克是著名的法国植物学家、动物 学家、进化论者。他的主要著作是1788 年问世的《法国植物志》和1809年问世 的《动物哲学》。他一生为了反对神创 说和物种不变论，遭到了各种非难和攻 击。但他从未因此而动摇自己的信念。 他还始终把为科学事业作出贡献当做自 己最大的乐趣。
第12课探索生命起源之谜-课件
“长颈鹿的进化过程”
拉马克生物进化思想的意义： 拉马克是历史上第一个比较完整的进化论的学者，
他的学说打击了神创论和物种不变论，为科学的生命 观的确立作出了重大贡献；为达尔文学说的建立提供 了有利条件，为科学的生物进化论奠定了基础。
2、生物进化论的产生：
（2）达尔文的生物进化论（19世纪中期）
达尔文（1809～1882），19世纪英国生物学
家，从小活泼好动，喜欢采集昆虫，采集矿物和
动植物标本，为他将来从事自然科学的研究打下
了基础。
22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者
的身份登上了“贝格尔”号远航考察船，随船进
行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相信
生物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都
要仔细考察当地动物、植物资源。许多实例引起
达尔文
他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑。（1809—1882）
经过大量的观察和研究，达尔文终于成功地用自然选择学说解 释了生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著， 引起极大的反响。达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学 的三大发现之一。
1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的 门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新 书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被 销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢 人们思想许多个世纪的特创论。
样的书，其中有达尔文 面临严重危亡。中国爱国知识分子为
的《自然选择》（即
挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极
《物种起源》）一书。 宣传和介绍进化论思想。他们高呼
虽然这本书用英文写的 “物竞天择，适者生存”和“优胜劣
很粗略，但是它为我们 汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔
第12课_探索生命起源之谜(共37张PPT)
探究一：谁创造了万物（进化论之前的观点）
上帝创造万物论
据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第 二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海 及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创 造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；后来，亚 当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？上帝于 是趁他熟睡时拨下他的一根肋骨，做了个女人来陪伴 他。所以女人是男人的骨中骨，肉中肉，每个男人的 一生都在找他的那根肋骨，只有找到了它，他才不会 感觉到胸口疼痛。
B、进一步挑战了教会的权威 C、促进了社会经济的发展 D、促进了人口的大幅度增长
B
4、 达尔文进化论对近代中国社会的深远影响
是
A、唤醒中国民众救亡图存
B、让中国人于被压迫
A
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据 5、 进化论引起处于国家危亡时期的中国思想 界的巨大震动，其传入中国 B A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
材料三 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的 《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中 来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着 对危亡关头的近代中国产生巨大影响。 “物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡， 就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
回答：根据材料并结合所学知识，分析进化论产生了怎样的影响。
这是当时讽刺达尔文的一幅漫画，你如何看待？
达尔文的进化论受到教会和保守势力的反对
达尔文被邀赴宴。宴会上，他恰好和一位年轻美 貌的女士并排坐在一起。“达尔文先生，”坐在旁边的 这位美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问，“听说你 断言，人类是由猴子变来的。我也是属于你的论断之列 吗？”“那当然喽！”达尔文看了她一眼，彬彬有礼地 答着：“不过，您不是由普通的猴子变来的，而是由长 得非常迷人的猴子变来的。” 达尔文死于一八八二年四月十九日，享年七十三 岁。他的遗骸葬于牛顿、法拉第等英国伟人长眠的本敏 寺寺院。
第 12 课探索生命起源之迷
材料一 达尔文推翻了那种把动物植物 物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神 造的”、不变的东西的观点，第一次把生 物学放在完全科学的基础上，确立了物种 的变异性和承续性，第一次把生物学放在 完全科学的基础之上。 ——列宁 材料二 我读了各种各样的书，其中有 达尔文的《自然选择》一书。它为我们的 观点提供了自然史的基础。 ——恩格斯 回答：根据材料并结合所学知识，分 析进化论在欧洲产生了怎样的影响。
进化 政：资义制度建立 论 思：文艺和启蒙 19C 达尔文 理：细胞学说
启
示
①社会落后滋生愚昧、迷信，愚昧、迷信阻碍社会进步。 ②探索、努力→科学进步→社会发展 科技是第一生产力
1.有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活
中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从 天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从 无生命现象的研究领域驱逐出去； 19世纪把造 物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 （ ） A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 （过度繁殖） 它们都要吃树叶而树叶不够吃 它们有颈长和颈短的差异 颈长的能吃到树叶生存下来，颈短 的却因吃不到树叶而最终饿死了 （生存斗争） （遗传变异） （自然选择， 适者生存）
你知道达尔文的进化论遇到了哪些挑 战吗？ 1972年，美国加利福尼亚教育部竟明 文规定，中学生物学课本除进化论外， 必须还有神创论的内容，而且两者的页 数要各占一半。 在田纳西州，进化论被禁止讲授; 南 加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提 “进化”的术语和“达尔文”的名字。
基督教《圣经》—《创世纪》：
第一天，上帝创造了昼夜 第二天，上帝创造了天空 第三天，上帝创造了陆、海及植物 第四天，上帝创造了日月星辰 第五天，上帝创造了动物 第六天，上帝创造了人（男人亚当） 第七天，上帝歇工休息
第12课 探索生命起源之谜
第12课探索生命起源之谜学习目标1、知道并掌握细胞和细胞学说，拉马克和达尔文进化论的主要观点。
2、理解分析科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源；17到19世纪生物学领域取得的重大成果及其原因。
3、认识科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
4、通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力，树立继承和发展科学的信念。
自学导航1、在欧洲封建社会，是封建统治的精神支柱。
一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。
2、17世纪，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了，这一发现，引起了人们对细胞学的研究。
细胞学说的确立与发展，为科学的研究奠定了基础。
3、19世纪初期，法国生物学家拉马克提出了生物是从发展进化的观点。
提出“”和“”传两个著名的进化原则。
4、1859年，达尔文发表《》一书，创立了生物进化论。
他认为一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；生物界现存的物种具有共同的原始起源；生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。
这就是以为基础的生物进化学说。
生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说。
重难点拨1、神创说世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。
各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。
这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
认为神（上帝等）是万物的主宰，万物是由神创造的。
进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位。
神创说产生和长期盛行的原因大致有：①生产力落后，对自然界的认识非常有限；②生物知识缺乏；③统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；④宗教盛行，推行精神独裁。
第12课 探索生命起源之谜
科学与宗教在人类起源问题上产生分歧是什么？ 其根源又是什么？
根本 分歧 生命是自然界 进化的结果 生命是上帝创 造的产物
生产力的发展
根源 古代生产力的落后，人们对自然认识的有限。
随着近代生产力的发展，人们对自然和生命逐渐 有了科学认识。
文艺复兴把神从人的精神领域驱逐出去， 那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去 _______
③19C50年代，[德]德马克发现胚胎发育过程就是细 胞分裂的过程，使细胞学说进一步发展。
2、拉马克早期生物进化思想：
①生物从低级向高级发展进化 ②环境对物种变化产生影响 用进废退
获得性遗传
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 2.达尔文进化论的主要内容
①发展进化：低级→高级；简单→复杂
②自然选择：现存物种有共同祖先，不同物种变异是自 然选择的结果
达尔文进化论诞生的背景（19C起源》 英国“光荣革命” “工业革命” 发表
14世纪— 16世纪
1600
1688
1765
1840
1859
“文艺复兴” 欧洲“启蒙运动”
二、达尔文生物进化论
1、条件和原因：
政治基础：资产阶级革命使资产阶级掌握政权。 经济基础：工业革命的推动资本主义迅速发展。
对思想界：否定神创说，促进人类的认识飞 跃， 解放了人们的思想，使人们的世界观发 生了根本性的变化。
材料二：达尔文推翻了那种把动物植物物种看 做彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不 变的东西的观点，确立了物种的变异性和承续 性，第一次把生物学放在完全科学的基础上。
——《列宁全集》
对科学界：把发展变化的思想引入生物界， 开创了生物科学发展的新时代。
③物竞天择：生物必须适应周边环境和 其他物种及本种内部竞争 ④适者生存：能适应环境而发生变异的 个体将获得更多生存和繁衍机会，否则 淘汰。
第12课 探索生命起
生物微小的变异在不同条件下并不一样， 在生存斗争中，有利的变异得到保存， 有害的变异被淘汰，这就是自然选择， 适者生存。自然选择是生物进化的主 要力量，适应是由自然选择产生的， 只有相对的适应，没有绝对的适应， 低级和退化的生物类型，由于适应于 所处的环境条件，也能长期生存。
（ 3 ）由于器官的分化和专业化 对生存有利以及生活条件一般 越来越复杂，于是生物界在自 然选择的长期作用下，必然导 致由简单到复杂、由低级到高 级的进步性发展，人类是生物 界长期历史发展的产物，不是 上帝创造的。
（3）对中国思想界：我国著名 维新派人物严复翻译并出版了 赫胥黎的《天演论》，他认为 在种族与种族、国家与国家之 间，也存在着“物竞天择，适 者生存”的残酷竞争。中国如 果不甘沦亡，就必须奋发图强， 并立即作出抉择，实行变法。
ห้องสมุดไป่ตู้ 课本习题提示
一、学思之窗：大主教和赫胥黎分 歧产生的根本原因是他们的社会存 在不同，代表的利益不同。赫胥黎 科学阐述了进化论思想，同时，他 不畏主教的强权，勇敢捍卫真理， 都是值得称赞的。
第12课 探索生命起源之谜
一、早期生物进化思想 1.产生原因：思想条件、科技条件 2产生 二、达尔文的进化论思想：创立、 内容、意义
生 物 进 化 论 诞 生 的 物 质 条 件 —— 17 ～ 18 世纪，英法等国相继爆发 资产阶级革命，为资本主义的发展 创造了条件。同时由于世界市场不 断扩大的需要，工业革命从英国兴 起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛 发展。资本主义的发展一方面为科 学技术的发展创造了条件，另一方 面也对科学技术提出了新的要求。
生物进化论——是英国科学家 达尔文创立的关于生物界历 史发展一般规律的学说，主 要内容包括生物的变异性和 遗传性、物种的起源、生存 等。
第12课探索生命起源之迷
②社会达尔文主义，经济兼并、殖民扩张的理论依据。
1831年，达尔文乘坐“小猎犬号”开始了 长达五年的环球考察
1859年，英国生物学家达尔文发表了 《物种起源》，创立进化论学说。
进 化 论 ： 物 竟 天 择 ， 适 者 生 存
1896年，严复将达尔文的坚定拥 护者赫胥黎的《进化论与伦理学》 介绍到天演论》敲响了祖国危亡的警 钟：生物不断在“变”、不断在进化， 这是不可抗拒的规律，社会也是如此。 既然人力可“与天争胜”而终“胜天” 只要人治日新、变法图强，国家就可 永存，种族就可不坠，此所谓“存亡 生死，其权仍操之我手”！因此，中 国变法救亡不仅合理、可能，而且刻 不容缓！
⒉为什么达尔文能够创立生物进化论？
思路： 科学解释生命起源
达尔文
经济发展 政治变革
思想解放 科技进步
⒊结合本课所学知识，谈谈生物进化论思想的影响。
生物进化论产生的背景
（1）社会环境：
政治上：资产阶级革命的影响；
经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。
（2）科学基础：
①科学技术的进步和生物学知识的积累。
②细胞学说和早期生物进化思想等奠定了理论基础。
（3）自身实践：
达尔文的科学探索。
生物进化论思想的影响
⑴对生物界：
开创新时代；引入发展变化思想，促进认识飞跃。
⑵对思想界：
①否定神创论，完成驱逐上帝；
②奠定马克思主义自然史基础。
⑶对社会（经济、政治、思想）：
第12课
探索生命起源之谜
一、教会的禁锢-----神创说
读史求知
⒈进化论诞生前，关于生命起源的说法有哪些？这些 说法有何相似之处？ ①说法： 中：盘古、女娲；西：上帝等 ②共同点： 神创论 ⒉“神创论” 成为生命起源的共识并长期流行的原因
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第12课探索生命起源之谜一、教材分析:本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。
旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。
引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。
本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点，即神创说和进化论思想。
进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作用。
建议教师在教学过程中，适当补充一些翔实的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观二、教学目标1．知识目标：识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
2．能力目标：1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
2、通过学生预习（围绕胡克、拉马克、达尔文等生物学家，自制小课件）、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。
教师给予必要的补充。
3．情感、态度和价值观目标：1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。
注重个人品德、修养的培养。
三、教学重点难点重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
四、学情分析进化论产生的历史条件是教材的重点内容，教材在叙述时涉及面宽，跨度大，学生掌握会有一定的困难。
教师在教学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真分析和归纳，以培养学生分析归纳问题的能力；生物进化论的历史意义是本课的重点。
教师可利用【学思之窗】【资料回放】中的材料强化进化论思想对社会的影响，并补充进化论问世以来，不断遭到攻击和非难的材料，以此来说明进化论和神创论的斗争是长期存在的及新生事物成长的艰难性和旧事物的顽固性。
五、教学方法由于本课内容较为枯燥的特点，可对教材内容多进行些提问。
要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容，指导学生阅读，要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。
有条件的地区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
六、课前准备多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程【导入新课】今天关于生命起源的五种说法。
神创论（或神造说）；自生论（或自然发生说）；生源论（或生生说）“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论（或泛生说）“地上生命，天外飞来”；新自生论（或化学进化说）。
你认可哪种观点呢？【讲述新课】一、教会的禁锢：1、神创说内容：认为世界万物，包括人类，都是由神创造的。
世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。
各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。
这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。
【备课资料】关于生命起源的几种传说：●女娲造人盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。
那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增添了生气。
女娲在造人之前，于正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初四创造猪，初六创造马，初七这一天，女娲在这莽莽的原野上行走。
她放眼四望，山岭起伏，江河奔流，丛林茂密，草木争辉，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔驰，水中鱼儿嬉戏，草中虫之豸跳跃，这世界按说也点缀得相当美丽了。
但是她总觉得有一种说不出的寂寞，便颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。
忽然一片树叶飘落池中，静止的池水泛起了小小的涟漪，使她的影子也微微晃动起来。
她突然觉得心头的死结解开了，是呀！为什么她会有那种说不出的孤寂感？原来是世界是缺少一种像她一样的生物。
想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。
捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。
捏好后往地上一放，居然活了起来。
女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。
她把这些小东西叫作“人”。
女娲那寂寞的心一下子热乎起来，她想把世界变得热热闹闹，让世界到处都有她亲手造出来的人，于是不停工作，捏了一个又一个。
但是世界毕竟太大了，她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏出的小人分布在大地上仍然太稀少。
她想这样下去不行，就顺手从附近折下一条藤蔓，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。
结果点点泥浆变成一个个小人，与用手捏成的模样相似，这一来速度就快多了。
女娲见新方法奏了效，越洒越起劲，大地就到处有了人。
女娲在大地上造出许多人来，心中高兴，寂寞感一扫而空。
她觉得很累了，要休息一下，到四处走走，看看那些人生活怎样。
一天，她走到一处，见人烟稀少，十分奇怪，俯身仔细察看，见地上躺着不少小人，动也不动，她用手拨弄，也不见动静，原来这是她是最初造出来的小人，这时已头发雪白，寿终正寝了。
女娲见了这种情形，心中暗暗着急，她想到自己辛辛苦苦造人，人却不断衰老死亡。
这样下去，若要使世界上一直有人，岂不要永远不停地制造？这总不是办法。
结果女娲参照世上万物传种接代的方法，叫人类也男女配合，繁衍后代。
因为人世间是仿神的生物，不能与禽兽同等，所以她又建立了婚姻制度，使之有别于禽兽乱交。
后世人就把女娲奉为“神媒”。
●上帝造人说《圣经》里说，上帝创造了天地万物，还创造了男人，后来看这男人独居十分寂寞，于是趁他熟睡时拨下他的一根肋骨，做了个女人来陪伴他。
所以女人是男人的骨中骨，肉中肉，每个男人的一生都在找他的那根肋骨，只有找到了它，他才不会感觉到胸口疼痛。
兴许男人和女人的最理想境界是如胶似漆无话不说；而最悲惨的境界，也许一秒钟前认识一秒钟后又陌生，两条平行线，似乎永远也不可能相交。
●埃及呼唤说：《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。
埃及人认为远在埃及於世界上出现之前，全能的神“努(NU)”就已存在，他创造了天地的一切，他呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，他一次次呼唤，万物一件件出现，最后，他道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。
造物工作完成，努就将自己变成男人外形，成为第一位法老王，统治大地人类，开创安和繁荣景象。
【合作探究】1：为什么神创论能够成为生物起源的共识，并且长期流行？（1）生产力落后，对自然界的认识非常有限；（2）生物知识缺乏；（3）统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；（4）宗教盛行，推行精神独裁。
2、欧洲基督教上帝创世说的影响：（1）基督教会在欧洲成为精神支柱，被视为天经地义。
（2）基督教会打击异端，致使生物学研究进展缓慢。
指导学生阅读历史纵横与回顾已学知识。
①16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。
（参见教材“历史纵横”P介绍）58②17世纪被罗马教皇处死的布鲁诺：（教师向学生稍作介绍，不必花过多教学时间）乔达诺·布鲁诺指出宇宙是无限的，时间是永恒的，太阳中心不过是宇宙无数星系中的一个。
后来，罗马教会宗教裁判所的密探，以和布鲁诺的“友谊”为名，私下邀请布鲁诺到威尼斯讲学。
然而当他高兴地到了威尼斯，便被关进了监狱，宗教裁判所给布鲁诺限定了“仁慈”的40天反省期，让他宣布放弃自己的观点，然而布鲁诺却坚持“异端”。
1600年2月17日，在意大利罗马的鲜花广场上，宗教裁判所奉教皇克莱门特八世之命，向众多虔诚的基督教徒宣布了布鲁诺亵读神圣宗教的“罪行”，宣判了将布鲁诺处以火刑的决定，熊熊烈火吞噬了一个杰出科学家的生命。
二、拉马克和早期生物进化思想：1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）：（1）思想基础：文艺复兴（文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼）人文主义思潮对基督教神学的冲击，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风；（2）物质基础：17～18世纪资产阶级革命和工业革命的发生，使人们思想和视野更加开放；一方面从17世纪后期开始，资本主义政治制度在英美法德等国建立，打击了封建势力和教会力量。
另一方面18世纪60年代开始于英国后扩展到其他欧美国家工业革命，使资本主义迅猛发展。
（3）理论基础：18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说确立，为生命科学的研究奠定了基础。
①发现：17世纪，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了细胞；②发展与完善：（教师指导学生阅读历史纵横，向学生稍作介绍，不必花过多教学时间）1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说；1839年德意志动物学家施旺把这一学说从植物学扩展到动物学，并进而建立起统一的细胞学说。
19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来研究，发现了细胞分裂，进一步完善了细胞学说。
③意义：细胞学说的确立与发展，为生命科学的研究奠定了基础。
细胞学说的提出对生物科学的发展具有重大的意义。
恩格斯说：“有了这个发现，有机的有生命的自然产物--比较解剖学、生理学和胚胎学才获得了巩固的基础。
”细胞学说与达尔文的进化论和孟德尔的遗传学被称为现代生物学的三大基石，而实际上可以说细胞学说又是后两者的“基石”。
细胞学说在哲学上也具有重要的意义，它使千变万化的生物界通过具有细胞结构这个共同的标准特征而统一起来。
同时有力地证明了生物彼此之间存在着亲缘关系，为生物进化理论奠定了基础。
恩格斯认为细胞学说的建立是最令人信服地检验了辩证唯物主义的正确性。
他把细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律列为19世纪的三大科学发现。
此后，在细胞学说的基础上，人们对生物界进行了更深人的研究，发现了细胞的全能性，即任何细胞都具有发育成完整个体的潜在能力。
根据这一理论，人们发展了组织培养、克隆技术等高科技的生物技术。
过渡：正是在对细胞学说研究的基础上，一批生物学家逐渐认识到生物界中不同物种之间不仅存在联系，而且物种是可变的。