语文苏教版六年级上册牛郎织女 1
(精选)六年级语文上册 第13课 牛郎织女课件 苏教版
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是 怎样度过的？
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对 他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛 棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如 雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水 间，脉脉不得语。
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎 织女的传说故事，描述了织女一边织布一边 思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相 思之情。
再见!
19.很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。 12.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 42.失败只有一种，那就是半途而废。 15.不想认命，就去拼命！付出就会有收获，或大或小，或迟或早，始终不会辜负你的努力！有一种落差是，你总是羡慕别人的成功，自己却不敢开始！立即行动，永远不晚！ 41.我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。 33.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。 92.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 4.如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 27.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 68.不是因为生活太现实，而对生活失望；而是知道生活太现实，所以更要用心的活下去。给自己一个拥抱。 43.当你成功了，怎么说都是对的!因为，大家看见你台上的风光、头顶的光环!没成功的时候，怎么解释都是错的，因为人们相信眼见为实!所以，你就埋头干吧，别把时间浪费在解释上!没有委屈 就没有成长，没有挫折就没有成功! 59.珍惜时间可以使生命变的更有价值。 56.你要做的就是让成功的速度大于父母老去的速度。 55.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。 44.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 2.要铭记在心：每天都是最美好的日子。 37.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。 31.以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知。以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 66.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
苏教版六年级上册《牛郎织女》
• 掌握故事情节
• 感受人物特点
开火车讲故事
• • • • • 牛郎名字的由来。 牛郎照顾老牛很周到。 老牛开口讲话，提醒牛郎别错过机会。 织女飞到了人间。 织女和牛郎相识，成为牛郎的妻子。
• 快速浏览6-11自然段，看看这儿有几个情 节，用几个字或一句话概括一下。 • 牛郎织女生活美满。 • 老牛临终嘱咐。 • 王母抓走织女，牛郎追赶。 • 牛郎织女隔河相望。
•
每年农历七月初七的夜晚，一群 群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊 桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢 这一天，喜鹊也确实少了许多，据说 他们都到天河那儿搭桥去了。
•
• 读完了这篇民间故事，我觉得牛郎是个 的人，因为他 ；织女是 个 的人，因为她 。 • 王母娘娘是个 。
巩固练习
结束
•
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。 两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个 年头过去了，他们有了一儿一女。
•ห้องสมุดไป่ตู้
生活美满
•
织女感觉生活很美满。到孩子能说话的时候， 晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上 的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她 不喜欢。她喜欢人间的生活： （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢； • （ ），她喜欢。两个孩 子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声妈妈，回 过头来又叫一声爸爸。
自主学习单
• 1.默读课文8-10自然段，划出描写王母娘娘 和织女牛郎表现的关键词句。 • 2.读一读，感受一下人物特点。 • 3.时间3分钟。
•
再说天上，王母娘娘知道织女下嫁人间，气 得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 • 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领 天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一 推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩 子大声喊：“快去找爸爸！” • 牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。 可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前 说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一 儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出 屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追 上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划， 霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽， 波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》ppt课件
梳理人物关系
《牛郎织女》是民间故事。民间故事 的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的 人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活 气息和地方色彩。
请同学们浏览课文，想想文中出现了几个人物。
chèn
嫂子 牛棚
zhēng zhá
衰老
xiōng
趁机
tiǎn zhuài
挣
扎
波涛汹涌 舔 拽
表嫂 衰落 衰弱 衰退 趁热打铁 工棚 扎（zhā）实 扎（zā）染 挣zhèng脱 挣zhèng钱 汹涌澎湃
释义：
波涛汹涌 心急如焚 暴跳如雷 隔河相望
理清脉络，练习分段
选择自己最喜欢的方式读全文， 试着给课文分段，可在小组内讨论交 流。（提示：故事按什么顺序写的？ 根据这个顺序，哪些自然段可以归纳 为一段，写什么内容？）
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
四 大 民 间 故 事
《牛郎织女》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女》
本文档支持任意编辑， 下载使用，定会成功！ຫໍສະໝຸດ 你们喜欢这则故事吗？为什么？
拓展延伸
请你根据下面这首诗，改写牛郎、织女的结局。
天上的街市（郭沫若） 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
牛郎与老牛 牛郎与织女 织女和王母娘娘 喜鹊与牛郎织女
人物和人物之间分别是什么关系？他们之间发生了 什么故事？
苏教版六年级上册语文教案1牛郎织女
六语教案主备人：总课题：13、牛郎织女第1课时修改意见教学过程教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、初读指导：1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
2、思考这篇课文主要讲了什么内容？Ⅰ3、说说各个自然段主要内容。
各小组按以上要求进行预习课文。
三、检查自读情况：1、朗读生字，正音。
2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
3、说说各个自然段主要内容。
四、学习第一段：1、指名朗读，思考：这一段主要写什么。
2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、Ⅰ除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容生儿育女------）。
3、有感情朗读第一段。
4、思考本段最后一句话的含义。
（小组讨论）五、学习第二段：Ⅱ1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？2、老牛又讲了什么话？3、老牛讲话时的神情怎样？4、有感情地朗读老牛的话。
5、老牛死了，牛郎和织女心情怎样？（小组交流）6、小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
六、作业：1、完成文后习题2，指导书写。
2、有感情朗读课文。
相机板书：牵手分离相会Ⅱ牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女
苏教版六年级语文上册知识点：牛郎织女_六年级语文知识点_知识点1.《牛郎织女》是民间故事。
《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2.民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4.“times;times;如times;”结构的成语：一贫如洗、挥金如土、挥汗如雨、力大如牛、胆小如鼠、大笔如椽、宾至如归、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧5.出自神话故事的成语：精卫填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月6.我国主要传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节习题解答习题3答案：牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女心地善良、心灵手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。
老牛知恩图报、善解人意、勤劳朴实。
王母娘娘心狠手辣、残暴专制、无情无义。
生字的学习是语文学习里的重要内容，在小学六年级阶段，学习语文课本的时候，需要掌握哪些生字呢?下面是我们收集整理的小学六年级语文生字表以供大家学习。
小学六年级语文生字表（带拼音）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
下面为大家整理了小学六年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。
小学六年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）。
苏教版小学六年级上册语文课 牛郎织女
走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉
簪划出一条天河将他们隔开。
第五部分（第11～12自然段）：写牛郎织女从
此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能
在鹊桥上相会。
细读感悟
（1）牛郎是个怎样的孩子？
牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐 劳、善良的孩子。
很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。
他没有名字，大家都叫他牛郎。
贫苦、孤独
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，
他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；
老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最
干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用
温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他 的手呢。 勤劳、善良
（2）他的童年是怎样度过的？
他的童年是在哥嫂的虐待、辛苦地干 活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。
语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
白蛇传
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛 郎 织 女
作者简介
生平简介：叶圣陶（1894年10月28日－1988年2 月16日），原名叶绍钧，汉族人，字秉臣，江苏苏州
人。
文学成就：叶圣陶曾担任多项职务。解放后，叶
圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、
娘娘硬是将他俩拆散的故事。表现了人们对自由、
幸福生活的向往追求。
结构梳理
第一部分（第1～2自然段）：写牛郎是个孤苦伶 仃的孩子，与老牛相依为命。 第二部分（第3～5自然段）：写牛郎在老牛的帮 助下认识了织女，并结为夫妻。
第三部分（第6～7自然段）：写牛郎与织女过上 了幸福的生活，但老牛死了。
第四部分（第8～10自然段）：写王母娘娘抓
苏教版小学语文六年级上册《牛郎织女》课件
美 丽 的 民 间 故 事
《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女》 《天仙配》 《孔雀东南飞 》 《蜡女灯郎 》 《青蛙骑手 》
《牛郎织女》三个人物及其特点
人物 牛郎
织女 王母娘娘
特点 善良、忠厚、重情重义
美丽、心灵手巧、善良 冷酷无情、心狠手辣、狡猾、 粗暴野蛮
牛 郎 织 女
• • • • •
读完了这篇民间故事，评价故事中的主人公， 找出相关语句，写出感受。 牛郎是个 的人; 织女是个 的人; 王母娘娘是个 的人。
• 在这个时候，如 果你是织女的姐 妹们，你会赞同 织女留在人间做 牛郎的妻子吗？ 你会怎么劝织女？
夫妻双双把家还
鹊桥Fra bibliotek仙纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦, 忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮！
苏教版六年级上《牛郎织女(一)》语文公开课教案3篇教案
苏教版六年级上《牛郎织女（一）》语文公开课教案3篇教案《牛郎织女（一）》公开课教案1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。
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教学目的:
1、正确、流利地朗读课文，学会文中的生字，理解词语。
2、理清课文脉络,给课文分段，试着给每一段加小标题。
教学过程:
一、谈话导入：
1、同学们喜欢听故事吗？你知道我国的四大民间故事是哪些？（《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。
）
2你是从哪儿知道这些故事的？(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)
3、这些民间故事为什么能流传久远，拥有无数的读者？（介绍民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
）
4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。
二、信息交流
1、你知道这个故事的作者是谁吗？
叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2、前不久，我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话，谁还记得的？（指名背诵）
3、通过课前学习，你学会了哪些生字？
（1）（出示生字词）
Sǎo péng shuāi chèn zhēng zháxiōng
嫂子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌
tiǎn zhuài
舔拽
A、指名读生字，读准字音；“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。
B、你能读好“扎”吗？
出示“我会读”：输液室里，一个扎（zházāzhā）辫子的小姑娘扎（zházāzhā）针时指名读，评点。
）。
zhāzāzhá拼命挣扎（．
C、能记住这些生字吗？你是怎样记住这些生字的？有什么好的记忆方法告诉大家。
4、大家真的记住了这些生字吗？完成《补充习题》第43页第一题。
教师巡视指导，互相评改。
5、你知道故事中涉及的人物有哪些？
（板书）牛郎老牛织女王母娘娘
三,理清文脉
1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。
你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗？
2、给课文分段了吗？能不能给每一段加上小标题？
学生汇报：课文共12小节，可分为五个部分：
第一部分(1、2)：牛郎孤苦伶仃，和老牛相依为命。
（童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待）
第二部分(3----5)：在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，结为夫妻。
（相识相恋）
第三部分(6、7)：牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。
（下嫁人间、痛失老牛）
第四部分(8----10)：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶。
王母划出一条天河将他们隔开。
（携子追赶、隔河相望）
第五部分（11、12）：牛郎织女隔河相望，只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。
（鹊桥相会）
四、合作学习
1、大家一定对文中的人物很感兴趣。
请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？（牛郎是怎样的孩子、牛郎的童年是怎样度过的、他和老牛的关系怎样、他是怎样和织女走到一起生活的、这个故事的结局怎样）。
（出示“合作小贴士”：请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？）
2、以小组汇报.
A、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛无依无靠。
,孤苦伶仃,他生活条件差……棚
(2)他的童年没有乐趣,他连自己的名字都没有。
(3)牛郎的童年是与牛在一起的，通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。
（4）牛郎照顾织女很周到。
你能用一个成语来形容牛郎对老牛的照顾吗？（无微不至）“至”的意思就是文中的“周到”。
（5）从哪儿看出他对牛很好？无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。
（6）老牛是怎样对牛郎的？（像长者一样关心牛郎）
B、牛郎是怎样和织女走到一起的？
(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.
(2)织女同情牛郎悲惨的遭遇, 知道牛郎心眼好，又能吃苦。
对他产生了爱慕之心。
(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活。
五、谈谈初学课文后的感受.
1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，与同学说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？
2、学生交流反馈
（1）喜欢牛郎虽然被兄嫂虐待，还是心地善良的细致周到的照顾老牛。
我是从文中的这些语句看出来的。
（朗读相关语句）
（2）喜欢牛郎追求幸福的勇气。
虽是孤儿，但他不自卑，碰到美丽的仙女，勇敢地走上去，最终收获自己的幸福生活。
（3）我喜欢织女的心灵手巧，(读相关语句)
（4）我喜欢织女善良，她不计较牛郎是孤儿，没钱没势，正是在知道牛郎的不幸遭遇后决定冒险与牛郎结为夫妻，不像社会上的有些女孩子觉得自己长得好看，成天挑七挑八，什么要结婚要先有房先有车，要有钱，与织女相比这些人太俗了。
（5）我喜欢织女留在人间的勇气，她在天庭呆那么久，肯定知道迟早会被王母娘娘抓回，一旦抓回后果不敢想象，但她还是义无反顾地留了下来。
（6）我喜欢老牛的知恩图报。
讨厌王母娘娘的心狠手辣，读相关语句。
、完成《硬笔习字册》:1六、作业
板书：13、牛郎织女
牛郎织女老牛王母娘娘。