部编语文五年级上册快乐读书吧：从前有座山
快乐读书吧
主人公都具有相似的性格特征，如：
牛郎、海力布都很勤劳、善良。
快乐读书吧
动物也都有固定的形象，如：
傲慢
狡诈
粗暴
贪婪
机敏 聪慧
快乐读书吧
课堂小结
民间故事的主要特征： 1. 时代久远 2. 口头传播 3. 情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
美好愿望。 4. 多采用象征形式。它们往往包含着超自然
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就 看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整 齐齐。他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感 到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一 定是田螺姑娘帮了你的忙。”
快乐读书吧
从前有座山，山里有 个庙，庙里有个老和尚在 给小和尚讲故事。
快乐读书吧
小贴士
民间故事情节模式化，如：
很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的 地主……”或“从前，有一对兄弟……”等诸如此类 的话语。
结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们 一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩 治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同 的结尾。
中间情节一般都是传统的“三段式”。
……
快乐读书吧
《尼伯龙根之歌》
推 荐 《参天树》 书 目
《爱父亲如盐》
快乐读书吧
非洲民间故事
快乐读书吧
鳄鱼幻想着晒太阳就能长 出翅膀，大象被人类逼迫着逃 离家乡却仍然坚持回乡……这 些意味深远的民间故事就这样 口耳相传，代代传诵。
快乐读书吧
推 《桑巴·加纳》 荐 《加西尔的科拉琴》 书 目 《鼓手与鳄鱼》
日本《桃太郎》 欧洲《列那狐的故事》 非洲《葫芦孩子》 古阿拉伯《一千零一夜》
快乐读书吧
相信你可以读更多
欧洲民间故事
快乐读书吧
列那狐的故事（节选）
列那早就料到他们会来，于是叫妻 子和孩子们把房门堵死，在家的周围建 起了坚固的防御工事，想要硬闯进来是 不可能的。而家里的食物充足，可以支 撑好几个星期。列那也已经挖好了秘密 通道，必要的时候可以神不知鬼不觉地 从狮王大军背后逃出去。
快乐读书吧
天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起 床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在 他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本 动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地 开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要 这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。
快乐读书吧
我一片忠心把财宝献给狮王陛下，不知道陛 下为什么要带着大军来讨伐我？”“你这个无耻 之徒，你杀了兰穆，还敢说什么忠心！”狮王怒 吼着，公山羊波莱在一旁频频点头。
快乐读书吧
面对着列那坚固的防守，狮王决定用长期 围困的方式来对付列那，列那储备的食物毕竟 有限，总有吃完的一天，到时候如果狐狸不出 来受死，也一样会饿死在家里。双方坚持了很 多天，列那家里没有一点动静。狮王的大军们 已经厌倦了这种日子，他们开始放松警惕。
快乐读书吧
于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多 上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉， 东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡 得人事不省的时候，带着两例外。
语文 五年级 上册
快乐读书吧
快乐读书吧
你读过吗
田螺姑娘 从前，有个年轻人，独自种着 几亩田过活。他每天天还没亮就起 床，吃完了早饭，就带了午饭到田 里去耕作。直到太阳落山的时候， 他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了 自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。
快乐读书吧
有一天，他到田里去耕作，捡回来一个大田螺。那 是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在 灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清，看不到一 点儿污泥。
讲的是什么故事呢？ 从前有座山……
同学们，你读过这个故事吗？像这样的民间故事 还有很多，让我们一起读一读吧。
快乐读书吧
推 荐 阅 读
中国民间故事
《八仙过海》 《花木兰替父从军》 《葫芦娃》 《三个和尚》 《人参娃娃》 《牛郎织女》 《孟姜女哭长城》
快乐读书吧
除了中国的民间故事，你还知道哪些国家的民 间故事？
的、异想天开的成分。 5. 贴近生活。
快乐读书吧
快乐读书
同学们，世界各地有很多 精彩有趣的民间故事，让我们 一起走进民间故事的宝库吧。
快乐读书吧
课后作业
制定合理的阅读计划，完成中国乃至 世界各地民间故事的阅读。
五年级语文上册说课稿《快乐读书吧：从前有座山》(部编版)
五年级语文上册说课稿《快乐读书吧：从前有座山》（部编版）一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一部编入我国小学五年级语文上册的课文。
这篇课文以生动的笔触描绘了一个充满神奇色彩的山的故事，引发人们对美好世界的向往。
通过学习这篇课文，学生可以培养自己的想象力和创造力，提高对文学作品的鉴赏能力。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻。
为了让学生更好地理解和感悟课文，我们需要对教材进行深入分析，从而为学生提供有益的引导。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们的认知能力、阅读水平、学习兴趣等方面存在一定的差异。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑这些差异，制定适当的教学策略，以满足不同学生的需求。
这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
同时，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索未知世界。
但部分学生可能在阅读理解、词汇积累等方面存在一定困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解故事的基本情节，理解故事中的寓意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感悟故事中的真善美，培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好世界的向往。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文故事情节，感悟故事中的寓意。
2.难点：培养学生主动阅读、积极思考的能力，提高文学鉴赏水平。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受故事魅力。
部编版五年级上册第三单元快乐读书吧：从前有座山课件(12张ppt)
喜欢读书的你，赶快捧起书，以 书为伴，畅游在各国的民间故事中， 让阅读成为我们毕生的承诺。
1.注意读民间故事的方法。 2.不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词
好句好段。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
《梁山伯与祝英台》：从前有个姓祝的地主，人称祝员 外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学但 由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚(yǐ)在 窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里敬 慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？ 她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
怎样阅读民间故事传说呢？我来说说：
1.记住故事的主要内容和动人的情节。
2.分析故事中主要人物的品质。
3.掌握民间故事的特点：(1)有固定的类型和重复的段 落；(2)寄托人们朴素的愿望。
掌握了读民间故事的方法， 相信你一定会有很大的收获！
《孟姜女哭长城》：相传在秦朝，有户姓姜的人家，种 了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家结了瓜。瓜熟了，一瓜跨两 院得分啊！打开一看，里面有个又白又胖的小姑娘，于是就 给她起了名字叫孟姜女。孟姜女长大成人，方圆十里的老乡 亲，谁都知道她是个人好、活好、聪明伶俐，又能弹琴、作 诗、写文章的好闺女。老俩口更是把她当成掌上明珠。
在你很小的时候，爷爷 奶奶也许就给你讲过这个故 事。像这样耳熟能详的民间 故事还有很多，我们一起找 来读一读吧。
梁山伯与祝英台为什 么要十八里相送呢？
孟姜女哭长城民间 故事你听说过吗？
八仙各有什么特 殊的法器，他们 是怎样过海的？
《中国民间故事》收集了很多的民 间故事传说。每一个故事都很精彩！有 《牛郎织女》《八仙过海》《梁山伯与 祝英台》《孟姜女哭长城》《白头翁》 《智娶文成公主》《一线天》《尉迟恭 造寺》等。读了这些故事，去感受一下 民间故事传说的魅力吧！
五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿(部编版)
五年级语文上册第三单元《快乐读书吧: 从前有座山》说课稿（部编版）一、说教材本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题, 引导学生阅读中外民间故事。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子, 一方面提示了民间故事的口头性的根本特点, 另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆, 激发他们的阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多", 通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事, 引导学生去阅读文本。
“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。
二、说教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣, 能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事, 了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点, 感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
三、说教学重难点教学重点: 阅读指导, 体会民间故事中的特点, 理解民间故事中蕴含的美好情感。
教学难点: 能感受阅读民间故事的快乐, 乐于分享阅读成果。
四、说学情本单元《快乐读书吧》的主题是“从前有座山”, 旨在引导学生阅读中外民间故事。
对于五年级学生来说, 读懂民间故事的内容和主题难度不大, 主要难点在于用合适的速度完成多个长篇故事的阅读, 了解民间故事的特点。
因此教师在教学过程中要让学生多阅读, 激发学生阅读民间故事的兴趣, 感受阅读故事的快乐。
五、说教法学法1.组织阅读活动。
2.利用多种方式激发学生阅读兴趣。
六、说教学过程（一）、激趣导入。
1.同学们, 你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
2.我国的民间故事有很多，如：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
3.谈话引入, 揭示课题: 快乐读书吧（二）、阅读故事, 讲故事, 感知民间故事的美好。
1.同学们，你听过《从前有座山》的故事？请给大家讲一讲。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文是一篇民间故事，讲述了一个关于山、神仙和和尚的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国传统文化中的神仙观念和佛教文化，同时也能提高学生的阅读兴趣和想象力。
课文内容丰富，情节曲折，富有戏剧性。
通过夸张、比喻等修辞手法，形象地描绘了山的高大、神仙的神奇和和尚的幽默。
课文语言简洁明了，易于理解，同时也具有一定的韵律感，适合学生朗读和背诵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于简单的民间故事能够进行自主阅读和理解。
然而，学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和传统文化概念产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于故事的情节和角色可能产生浓厚的兴趣，教师可以借此机会引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，了解中国传统文化中的神仙观念和佛教文化。
2.过程与方法：学生能够通过自主阅读和合作讨论，理解故事情节和角色特点，提高阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到民间故事的幽默和趣味性，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，了解中国传统文化中的神仙观念和佛教文化。
2.难点：学生能够通过自主阅读和合作讨论，理解故事情节和角色特点，提高阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师讲解和学生展示等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生形象地理解故事情节和角色特点，激发学生的学习兴趣和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示山、神仙和和尚的图片，引导学生思考和猜测故事的内容，激发学生的兴趣和好奇心。
人教部编版五年级语文上册快乐读书吧《从前有座山》说课稿
人教部编版五年级语文上册快乐读书吧《从前有座山》说课稿一. 教材分析《从前有座山》是一篇富有中国传统哲理的民间故事，收录在部编版五年级语文上册的“快乐读书吧”单元。
这篇故事通过讲述一个山的故事，寓含着“山外有山，人外有人”的深刻道理。
教材以故事的形式，引导学生领略中国的传统文化和哲学思想，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
然而，对于这篇寓意深刻的故事，学生可能需要引导来理解其中的哲理。
此外，学生可能对中国的传统文化和哲学思想有一定的陌生感，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解故事的基本情节，把握故事中的主要角色和事件。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解故事中的哲理，培养思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领略中国传统文化和哲学思想的魅力，培养对阅读的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：故事情节的理解和主要角色的把握。
2.难点：故事中哲理的理解和中国传统文化与哲学思想的领略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动参与阅读和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示故事情节和相关的图片，帮助学生更好地理解故事。
六. 说教学过程1.导入：通过展示山的故事的图片，引导学生思考“山外有山，人外有人”的含义，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读故事，回答相关问题，理解故事情节和主要角色。
3.故事讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，引导学生深入思考故事中的哲理。
4.哲理讲解：教师引导讲解故事中的哲理，并结合中国的传统文化和哲学思想进行阐述。
5.总结与拓展：学生总结故事的主要内容和所得到的启示，并进行相关的写作和绘画活动，展示对故事的的理解和感悟。
七. 说板书设计板书设计将以故事情节为主线，突出故事的主要角色和事件，并通过图示和关键词的形式，展示故事中的哲理和中国传统文化与哲学思想。
部编版五上语文快乐读书吧从前有座山PPT课件设计
通过这个故事，我们明白了一个道理：腿跑得快不如脑子 转得快。
民间故事的特点：
再读一读你读的第一本书，带着下面 的阅读任务。读完第一本，再选几本读。
1.这个故事哪个情节特征出现了多次？ 2.故事的主人公有哪些特征？
语文 五年级 上册
快乐读书吧
从前有座山
第一课时 第二课时 第三课时
任务： 民间故事分享会
第一课时 活动1
走进民间故事
有很多民间故事被改编成动画或拍成 真人电影，让我们一起看一看吧！
《田螺姑娘》动画片段
点击图片，播放视频
《宝莲灯》动画片段
点击Байду номын сангаас片，播放视频
《美女与野兽》电影片段
点击图片，播放视频
乌龟和羚羊赛跑 有一次羚羊碰见乌龟，夸耀自己跑得很快，并且问乌龟说： “你会跑吗？” “我会跑，”乌龟回答说，“而且比你跑得快！” 羚羊笑了起来：“既然这样，那咱们来比一下吧！” 乌龟同意了。 第二天早上，他们到指定的出发地点去。到了那里，羚羊 说了一声“跑吧”，就飞快地跑了，把乌龟远远甩在后面。 过了一会儿，羚羊停了下来，高声地问：“喂，乌龟，你 在哪儿啊？” 乌龟回答说：“我在这里！” 羚羊很惊奇，于是跑得更快了。它跑了一会儿，又停下来
问：“乌龟，你在哪儿啊？” 它又听见乌龟回答说：“我在这里！” 再往前跑还是这样。羚羊时常停下来问：“乌龟，你在哪
儿啊？”每一次乌龟总是回答：“我在这里！” 最后羚羊跑到了指定的终点，可是乌龟已经在那里等它了。 “我早就在等你了，”它说，“我第一个跑到！” 乌龟怎么能比羚羊跑得快呢？事实是，乌龟在前一天夜里
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》说课稿含教学反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇五年级语文上册的课文，主要讲述了一个关于山的故事。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的角色形象鲜明，情节跌宕起伏，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也在不断提高。
他们在学习过程中，需要我们引导他们深入理解课文内容，发挥想象力和创造力，从而提高他们的阅读兴趣和语文素养。
同时，学生对于故事情节和角色形象有一定的兴趣，我们可以抓住这一点，引导学生深入探讨课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学科的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.难点：深入分析课文，发挥想象力和创造力，理解课文所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考“什么是山？山有什么特点？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
3.合作探讨：学生分组讨论，深入分析课文，探讨课文所传达的价值观。
4.情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
5.课堂小结：对本次课程进行总结，强调课文中的重要知识点和价值观。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。
最新部编人教版小学语文五年级上册《快乐读书吧：从前有座山》精品教学课件
推 中国民间故事 荐 《八仙过海》 阅 《花木兰替父从军》 读 《葫芦娃》
《三个和尚》
《人参娃娃》
《牛郎织女》
《孟姜女哭长城》
除了中国的民间故事，你还知道哪些国家 的民间故事？
日本《桃太郎》 欧洲《列那狐的故事》 非洲《葫芦孩子》 古阿拉伯《一千零一夜》
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶 上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开 锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……
他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田 螺姑娘帮了你的忙。”
从前有座山，山里有个 庙，庙里有个老和尚在给小 和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？ 从前有座山……
于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多 上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩酊大醉， 东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡 得人事不省的时候，带着两个孩子悄悄从隧 道出来，把这些不省人事的醉鬼都捆在了树 上，连狮王本人都不例外。
天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起 床号。众人睡眼蒙眬地醒来，发现列那就坐在 他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本 动弹不得，心中叫苦不迭。狐狸列那笑眯眯地 开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要 这样委屈大家，是为了给自己一个辩解的机会。
中间情节一般都是传统的“三段式”。
主人公都具有相似的性格特征
牛郎、海力布都很勤劳、善良。
动物也都有固定的形象
傲慢
狡猾
机敏
粗暴
贪婪
聪慧
课堂小结
民间故事的主要特征
1. 时代久远 2. 口头传播 3. 情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教案含教学反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事，讲述了从前有一座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚给小和尚讲故事，故事里有山、有水、有动物，充满了奇幻色彩。
这篇故事既富有想象力，又具有教育意义，旨在引导学生了解中国传统文化，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节有一定的把握。
但部分学生在理解中国传统文化方面可能存在一定困难，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对故事中的角色和情节可能产生好奇心，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读故事，了解中国传统文化，丰富词汇量，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受故事中的奇幻色彩，培养学生热爱阅读、乐于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：故事情节的理解，中国传统文化的感悟。
2.难点：故事中隐含的教育意义，学生如何运用所学知识进行拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奇幻的山、庙、和尚等情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与故事情节相关的课件，辅助教学。
2.阅读材料：准备相关的中国传统文化故事，供学生课后阅读。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论自己了解的中国传统文化，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现故事情节，让学生初步感知故事内容。
同时，板书重点词语，如“山”、“庙”、“和尚”等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读故事，注意语气、表情和动作的配合。
2024年暑假部编版五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计
部编版五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计【教学目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣。
2.了解民间故事的特点，对民间故事有初步的了解。
3.学会想象具体场景，添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。
【教学重点、难点】学会想象具体场景，通过添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。
【教学过程】一、猜图，了解民间故事1.交流故事，插图导入（1）同学们，课前我们每位同学家里都举办了家庭故事会，长辈们给你们讲了哪些故事？（2）从长辈们的口中我们听到了许多流传已久的故事。
看，第三单元就是民间故事单元，虽然没有上课，但我相信同学们肯定已经提前读过这个单元的两个故事了。
一个是《猎人海力布》，一个是《牛郎织女》，（相机播放）课文中还配上了精美的插图。
而民间故事灿若星河，绝不仅仅只有这两个。
课前大家听了一些民间故事，也读了一些，对民间故事有了一些了解。
现在老师这里有一些插图，你们能根据猜出是什么故事吗？敢不敢接受我的挑战？2.猜图激趣，了解经典（1）第一组：出示《嫦娥奔月》《精卫填海》。
点拨：这两个都是神话故事。
（2）第二组：出示《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》点拨：这四个故事可不一般，它们在人们口耳相传的过程中流传最广、影响最大，成为了民间故事宝库的经典。
因此，我们把这四个故事并称为中国四大民间故事。
（板书：口耳相传）（3）第三组：挑战继续，出示快乐读书吧所提及的故事插图《田螺姑娘》。
（4）小结：插图把主要人物和典型场景画了出来，让我们一下子猜到了是哪个故事。
现在挑战升级了，根据插图的内容，加上前因后果，我们来比一比谁能把故事讲得完整又好听。
【设计意图：民间故事是口耳相传的经典，借助故事收集卡，重温长辈们讲过的故事。
利用猜图的方式激发学生的学习兴趣，了解中国四大民间故事，从而对民间故事有一个整体的初步认识。
】二、创编，讲述民间故事1.读故事，了解梗概请同学们把书翻到第47 页，读读《田螺姑娘》的故事，说说它为我们讲述了一个怎样的故事。