中国基础教育改革研究(1)2
基础教育教学改革的政策研究
基础教育教学改革的政策研究随着时代的发展和社会的变革，教育教学也在不断地变化和更新。
在这个信息化时代，教育教学改革成为了各个国家的重要议题。
我国也在不断推进教育教学改革，而基础教育是教育教学改革的重中之重。
本文将从政策角度对我国基础教育教学改革进行研究。
一、教学评价体系的改革教学评价是教育教学改革中的关键环节之一，它直接关系到学生的学习兴趣和积极性。
传统的教育教学评价方法过于注重学生的考试成绩，忽略了学生的综合能力和素质教育。
因此，我国提出了教学评价体系的改革，其中最重要的就是“素质教育评价”和“多元化评价”。
素质教育评价是对学生综合能力的评价，包括品德、文化知识、科技知识等方面。
多元化评价则要求教师和学校不仅注重学生的考试成绩，同时也要关注学生的日常表现和课外活动。
这两种评价方法的引入，使教育教学评价更加全面和科学，学生的综合素质也得到了全面提升。
二、教学方法的改革教学方法是教师用以传授知识和技能的手段和方式。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生则被动受教，缺乏创新和思考。
随着信息技术的发展，教育界在不断尝试新的教学方法，全面推进教学方法的改革。
现代信息技术的应用为教师教学提供了新的平台和工具。
在“以人为本”的教学思想下，教师和学生以平等、互动、参与的角色来进行教学。
这种以学生为中心的教学方法大大提高了学生的学习兴趣，让他们能够积极参与课程中的讨论和思考。
同时，教师的角色也从授课者转变为指导者，引导学生自主学习和探究，发挥学生的主动性和创造性。
这种教学方法的引入，为教育教学提供了全新的思路和方法，也为学生提供了全面发展的空间。
三、课程改革课程是教育教学中的核心，它涵盖了学生应该学习的全部内容，在教学中起着重要的作用。
现代课程理论和受教育制度所要求的课程改革，都提出了教育教学的全球化和知识经济时代的教育教学体系的改革。
因此，我国也在不断地推进课程改革。
我国的课程改革主要包括以下几个方面：加强素质教育、增强科技教育、提高学生学习能力和解决合作学习的问题。
学校基础教育改革案例研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，基础教育改革已成为提高教育质量、促进学生全面发展的关键。
本文以XX小学为例，通过对学校基础教育改革的实践探索进行分析，总结改革经验，为其他学校提供借鉴。
一、引言基础教育改革是我国教育事业发展的重要战略任务，旨在通过改革，促进教育公平，提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
XX小学作为一所农村小学，积极响应国家基础教育改革号召，不断探索和实践，取得了显著成效。
本文以XX小学为例，分析其基础教育改革的实践过程、主要做法及取得的成果。
二、XX小学基础教育改革背景1. 国家政策背景近年来，我国政府高度重视基础教育改革，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为学校基础教育改革提供了政策支持。
2. 学校自身发展需求XX小学地处农村，教育资源相对匮乏，学生家庭背景各异，学生的学习成绩和综合素质参差不齐。
为了提高学校的教育教学质量，促进学生全面发展，学校决定进行基础教育改革。
三、XX小学基础教育改革实践1. 改革目标（1）提高教育教学质量，使学生在德、智、体、美等方面全面发展；（2）优化师资队伍，提升教师教育教学能力；（3）改善学校硬件设施，为学生提供良好的学习环境；（4）加强家校合作，形成教育合力。
2. 改革措施（1）课程改革XX小学以国家课程为基础，结合学校实际情况，开发了一系列校本课程。
如：农村特色课程、传统文化课程、心理健康课程等，以满足学生的多样化需求。
（2）教学方式改革学校提倡以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
通过开展小组合作、探究式学习、项目式学习等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（3）教师队伍建设学校注重教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
同时，加强师德师风建设，营造良好的教育教学氛围。
（4）家校合作学校通过开展家长学校、家访等活动，加强与家长的沟通交流，形成教育合力，共同关注学生的成长。
中国基础教育改革发展研究
中国基础教育改革发展研究第一篇：中国基础教育改革发展研究中国基础教育改革发展研究导论第一节中国社会改革与基础教育改革的内在关系基础教育的含义：是对国民进行的普通文化教育，包括幼儿教育、小学教育、初中教育和普通高中教育一、新时期教育战略地位的确立二、基础教育在教育系统中的特殊地位（一）基础教育的特点：基础性（最起码、最必须的教育）、普及性（面向每一个适龄儿童）、人本性（以学生为主体）（二）基础教育在教育系统中的特殊地位：促进基础教育的发展，是国家教育现代化发展的重要战略决策三、基础教育面对社会改革的挑战和机遇（一）基础教育价值的定位：促使人的价值得以实现，民族素质得以全面提高（基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务，学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成等等作为最根本的任务）（二）基础教育与社会改革的关系（三）社会改革对基础教育构成挑战并提供机遇1、由计划经济思维方式和运作机制向基于基础教育特质的发展机制的转型2、由有限开放向全面开放转型3、由价值对峙向文化兼容转型4、由知识本位向综合素质转型第二节中国基础教育改革的任务一、社会基础教育的加强与更新（一）基础教育承担提升当代社会发展中人之综合素质基础的重要任务（二）基础教育承担提升当代社会发展中社会文明程度综合基础的重要任务（三）社会基础教育的加强与更新依然任重而道远二、教育制度的现代化建设（一）终身教育中基础教育的自觉改革（二）现代学校教育制度的全面尝试与建设（三）基础教育体系内外的关系重建三、基础教育发展机制的转型（一）多级决策机制的科学化与民主化在基础教育改革与发展中，需要进一步建立多元主体介入与主要责任人承担机制，具体包括：政策问题收集制度；专家自选制度；听证制度；公示制度；问责制度（二）内在动力机制的建设与完善（内在动力指的是教育主体内在动力的激发）（三）多维互动、保障质量的过程机制的建设与完善（建立各个教育层次之间的沟通与监督）（四）教育经费多渠道筹措、多级配置与保障机制的完善（五）复杂社会环境中的教育保护性机制建设四、学校的内涵式发展(一)学校内涵式发展思路的再明晰与价值观的转变学校内涵式发展强调的是实现学校内在价值的发展思路，也是改革开放初期学校外延发展达到一定程度后，学校教育、特别是基础教育进一步提升发展品质的自我醒悟和内在超越（二）学校日常生活品质的提升（三）学校教育成人与成事的统一（重视学校“人”的教育）第三节教育改革的艰巨性和复杂性及其整体协调性一、教育改革的动力与阻力（一）改革的动力1、社会层面（世界经济科技的飞速发展；我国社会主义市场经济的体制的深化改革）2、个人层面（二）改革的阻力1、相对阻力：一部分人受益，一部分人受损（利益群体之间冲突）2、绝对阻力：社会上每一个人都可能因改革而受损，从而每个人都可能具有抵制教育改革的动机（通常发生在教育改革之前；是人们自身短期利益和长期利益之间的冲突）二、教育改革的特殊性与复杂性（一）特殊性：基础（二）复杂性：教育问题是一个社会问题，涉及到人1、面临问题的复杂性2、目标的复杂性：短期目标，长期目标3、改革过程的复杂性：改革中的各种关系4、改革主体利益的复杂性：我国更多的是根据国家利益来进行改革，通过教育法的形式传达国家的命令，忽略社会主体和学校主体三、走出教育改革累计问题的胶着状态（基础教育改革所面临的问题）（一）目标问题：数量与质量的冲突（二）动力问题：草根与精英的分岔（改革更多的是一种自上而下的改革，广大的中小学校长和教师是处在一种被动的位置）（三）功能问题：传承与创新的对峙（四）路径问题：渐进与突变的博弈渐进：主要是针对各种“软资源”来讲，比如教育批评，教育流派，名牌学校突变：主要是针对各种“硬资源”来讲，比如物质资源，人才资源和信息资源（五）性质问题：事功与立人的抵牾（教育的本质就是一个生命的唤醒、激发、促进另一个生命成长、完善、提升的过程；教师工作的终极目标是让学生成为自己人生的指导者，从而发挥基础教育长远的辐射效应。
基础教育课程改革研究
THANKS
加强督导力度
加大对基础教育课程改革的督导力度，推动各地和学校认真 贯彻落实改革方案，及时发现问题并采取有效措施加以改进 。
04
基础教育课程改革的影响与挑战
对学校管理的影响与挑战
办学理念和模式的转变
新课程改革强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，学校需要转变传 统的办学理念和模式，以适应新的要求。
02
基础教育课程改革的核心内容
课程结构的调整
01
均衡性
课程结构需要均衡，既要满足学生的学习需求，又要避免过度偏重某
些学科或领域。
02
综合性
课程结构需要具有综合性，注重跨学科学习和综合能力培养，避免课
程之间的孤立和脱节。
03
选择性
课程结构需要具有一定的选择性，允许学生根据自己的兴趣和能力选
择适合自己的课程，增加学生的自主性和选择性。
课程实施的创新
多元化教学方法
课程实施需要采用多元化的教学方法，如探究式教学、案例式教学、项目式教学等，以激 发学生的学习兴趣和主动性。
信息技术应用
课程实施需要充分利用信息技术手段，如网络教学、多媒体教学、在线讨论等，以拓展学 生的学习渠道和交流方式。
注重实践教学
课程实施需要注重实践教学，通过实验、实习、社会实践等方式，让学生在实际操作中掌 握知识和技能，增强学生的实践能力和创新能力。
教师角色转变
帮助教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和教育者，提高教师的教育教 学能力和素质。
培训内容与方式
针对教师的实际需求，制定个性化的培训计划，采用线上线下相结合的方式，提 供课程设计、教学方法、教育技术等方面的培训。源自强化督导评估，确保改革成效
我国基础教育现状及改革调研报告
我国基础教育现实状况及改革调研汇报基础教育是一种国家教育发展旳起点和基石。
教育要适应国民经济发展旳需要，既要满足目前经济发展旳需要，又要为经济旳持续高速发展奠定坚实旳基础。
其中，基础教育改革显得尤为重要。
基础教育改革是基础教育旳全面回归，是走基础教育健康发展旳正道，未来教育发展旳方向是教师乐教，学生乐学；减轻承担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。
调研时间调研对象：语文老师（石老师）、数学老师（倪老师）、英语老师（雷老师）物理老师（李老师）调研目旳：理解我国目前基础教育旳现实状况基础教育改革旳现实状况调研方式：访问、网络、访问四位老师均有丰富旳教学经验，并且都曾经当过班主任老师。
对四位老师旳采访过程如下：我说：老师，你好，请问你目前以便吗？可以问你几种问题吗？答：好，我目前没事，你问吧。
问：老师，请问您认为我国旳教育出问题了吗？有怎样旳问题呢？石老师答：我国目前旳教育确实是出了问题。
我认为有如下几种问题：（1）教育旳目旳不对旳了，教育就是要使每个人找到自己旳位置，使学生有健全旳人格，健康旳心态，活得更有质量。
不过教育却成了功利主义旳工具。
孩子每天被压得透不过气来，从小就在巨大旳精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止，甚至孩子会厌学逃学，用多种形式来进行对抗。
（2）我国实行旳是应试教育。
长期下来，几乎把有灵性旳人培养成了能“适应环境旳笨蛋和庸才”，都已经失去了独立思索旳能力，这样限制了学生旳自由个性发展。
在这样旳教育下，当然也就没有学习旳快乐可言，失去学习旳爱好是必然旳。
（3）应试教育导致学生旳学习是速成旳。
即为了高考，制定出一整套周密旳学习计划。
再让学生被动旳接受而去努力旳学习。
问：老师，请问您觉得基础教育重要吗？倪老师答：肯定是重要旳。
就例如说小学教育，对学生旳教育是非常重要、特殊旳。
小学阶段旳教育是对每个学生后来旳人生发展和平常生存必须首先接受旳最基本旳教育，它也是后来教育旳基础。
从每个孩子来讲，完好旳小学教育能让他旳身心健康快乐旳发展，学会为人处事旳道理。
基础教育课程改革研究报告
基础教育课程改革研究报告引言：基础教育课程是培养学生综合素质的重要环节，关系到国家未来的发展。
随着社会的变化和教育理念的进步，对基础教育课程的改革已成为当今热门话题。
本文旨在探讨基础教育课程改革的现状与问题，并提出相应的解决方案。
一、引发课程改革的原因现代社会对人才的需求发生了巨大变化，传统的知识单一模式已不再适应。
此外，学生课业负担过重、教师教育水平不均等问题也导致了课程改革的必要性。
二、改革的目标基础教育课程改革的目标是培养学生的综合能力，包括认知能力、实践能力、创新能力等。
培养学生核心素养是课程改革的一个重要目标。
三、课程改革的现状当前，我国基础教育课程改革已经取得了一些成果。
例如，“新课程理念”提出了教师应以学生为中心，注重培养学生的兴趣和创新精神。
此外，开展学科的课程标准研究也是改革的重要途径。
四、课程改革中的问题基础教育课程改革中存在一些亟待解决的问题。
首先，课程压缩和负担过重的问题仍然存在。
其次，有些地区和学校对改革的理解和实施不到位，导致改革效果不明显。
此外，还存在教学资源不均衡和教师培训不足等问题。
五、世界范围内的课程改革借鉴世界各国都在推动基础教育课程改革，我们可以借鉴他们的经验。
例如，芬兰以强调学生主体性和终身学习为特点的教育模式，值得我们学习。
日本的综合学習、美国的STEAM教育等也有借鉴价值。
六、培养学生核心素养学生核心素养是基础教育课程改革的目标之一。
核心素养包括语言表达能力、数理逻辑能力、信息素养、创新和实践能力等。
我们可以通过设计多样化的教学活动和评价方式来培养学生的核心素养。
七、教师角色的转变在基础教育课程改革中，教师的角色发生了转变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生、培养学生综合素质的重要角色。
教师需要具备与学生互动、培养创新能力等多方面的能力。
八、多元化教学方法的应用基础教育课程改革推崇多元化的教学方法。
传统的讲授和背诵已不再适应现代教育的需求。
基础教育改革案例内容(2篇)
第1篇一、背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。
为了提高教育质量，促进学生全面发展，某城市积极响应国家政策，深入开展基础教育改革。
以下将以该城市为例，探讨基础教育改革的具体内容和成效。
二、改革内容1. 教育理念创新（1）树立全面发展的教育观。
将素质教育作为基础教育改革的核心理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
（2）关注学生个体差异。
尊重学生的个性发展，因材施教，为学生提供多样化的学习路径。
2. 教育课程改革（1）优化课程结构。
调整课程设置，增加实践性、探究性课程，减少学科间的重复内容。
（2）开发校本课程。
鼓励学校结合自身特色，开发具有地方特色的校本课程。
（3）推进课程改革。
将课程改革与教育评价改革相结合，注重评价学生的综合素质。
3. 教育教学方法改革（1）倡导探究式学习。
鼓励学生在教师指导下，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学习效率。
（2）运用现代教育技术。
充分利用信息技术，提高课堂教学效果，丰富教学手段。
（3）加强教师培训。
提高教师的教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。
4. 教育评价改革（1）建立多元化评价体系。
关注学生的综合素质，将学生的道德品质、学习态度、创新能力、实践能力等纳入评价体系。
（2）减轻学生课业负担。
减少考试次数，降低考试难度，让学生有更多时间进行自主学习。
（3）关注教师评价。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
三、改革成效1. 学生综合素质提高。
基础教育改革注重学生全面发展，学生的创新精神、实践能力和人文素养得到明显提升。
2. 教学质量提升。
教师的教育教学能力得到提高，课堂教学效果显著改善。
3. 教育公平性增强。
改革有利于缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，促进教育公平。
4. 社会认可度提高。
基础教育改革得到了家长、社会各界的广泛认可，为城市教育发展注入了新的活力。
四、启示1. 坚持以学生为中心。
基础教育改革要以学生发展为本，关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
中国基础教育课程改革与创新研究
中国基础教育课程改革与创新研究一、引言中国基础教育课程改革与创新是当前教育领域的热门话题，随着经济和社会的发展，教育也逐渐成为国家建设的重要组成部分。
中国的基础教育在过去几年经历了巨大的变化和转变，以提高质量和培养世界一流人才为目标，课程改革与创新已成为中国基础教育的核心。
在这篇文章中，我们将分别从教学政策制定、课程设计、教学方法等方面，探讨中国基础教育课程改革与创新的路径和策略。
二、教学政策制定改革与创新始终需要制定与执行相对应的教学政策，也是确保改革与创新顺利实现的前提条件。
在这个领域，中国学界已经做出了许多重要的贡献。
2013年，教育部发布了“新时期学校教育改革与发展规划”，并逐渐通过实施“素质教育”、“义务教育”、“课堂内外均衡发展”等重要政策来加强和推进中国基础教育课程改革与创新。
三、课程设计基础教育课程设计是中国基础教育课程改革的重要方面。
今年，国家新近实施的“新课标”（新课程标准）就是一个例子，它是在2011年到2017年期间对中国等第一阶段教育领域进行的广泛研究和咨询的结果。
新课标的目标是设想出需要培养新一代人才的基础教育标准，指导包括课程开发、教师培训、评估等在内的方方面面。
四、教学方法对教学方法的创新是中国基础教育课程改革的关键，这也是为什么一些中国学校和团队举行许多教学工作坊、培训课程、学习研讨会等活动的原因。
这些活动可以帮助中国教育工作者更好地了解创新的教学方法，并将其应用到日常教学中。
例如，学生参与式教学和采用游戏化教学方法等。
五、新时代的挑战和机遇不断变化的教育市场和快速发展的技术，都在为中国基础教育带来了挑战和机遇。
一方面，互联网和移动技术等新兴技术正在引领基础教育创新，改变着课堂教学和学生学习的模式。
另一方面，随着中国社会消费水平的不断提高，父母们对教育的投资也在增长，这也为教育体系提供了更多的机遇。
六、结论中国基础教育课程改革和创新面临着挑战和机遇，关键在于如何解决教学方法和技术等方面的问题。
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有关教育公平改革
一、“学”的公平：优化教育资源配置
二、“招”的公平：依法招生 突破高校招生地方保护
三、“考”的公平：探索异地高考与一年多考 改变一考定 终身
一、深化教育领域综合改革，加快推进教育 治理能力现代化
1.深入学习宣传领会十八届三中全会精神实质。 2.推进教育管办评分离。 3.完善学校内部治理结构。 4.强化国家教育督导。 5.大力推进依法治教。 6.鼓励社会力量兴办教育。 7.不断提高教育经费保障与管理水平。治理结构
1.构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区 域、城乡、校际差距。这就从技术手段方面推进了教育资源的优化配置。
招生不公平现象
从近几年高校录取 的考生户籍类型来 看，重点高校的农 村娃比例正在减少 ，尤其是一些985 、211名校，很多 高校录取到的农村 学生比例已经在1/3 以下，这与当前国 内人口比例不相吻
《小学生减负十条规定》
一、阳光入学。 二、均衡编班。 三、“零起点”教学。 四、减少作业。 五、每天锻炼1小时。开足、 上好体育课。 六、规范考试。 七、等级评价八、一科一辅。 九、严禁违规补课。 十、严加督查。
义务教育免试就近入学
19个大城市要先“走”一步
“小升初”免试就近入学动真格了？
政策梳理
正确态度：考试目的在于寻找自身 存在的不足，查漏补缺，以利于今 后的发展。多采取开卷考试和能力 考试等。
鼓励社会力量兴办教育
研究制订关于进一步鼓励社会力量兴办教育 的若干意见，推进民办学校分类管理，健全 政府补贴、政府购买、助学贷款、基金奖励、 捐资激励等制度。构建差异化扶持政策。推 进完善民办学校法人治理结构，着力建设好 一批高水平、有特色的民办学校。扩大独立 学院验收试点范围。召开全国民办教育工作 会议。
节电”教育活动 4.中华优秀传统文化教育 5.心理健康教育
心理健康教育
2月17日，因没有完成作业遭到奶奶批评，南阳唐 河县一名不到15岁的男孩拿刀将奶奶杀死在出租 屋内。
2月18日晚，湖南中部一个小县城发生一起14岁 少年因不愿上学网吧持匕首刺死亲生父亲的悲剧。
课程改革
青歌赛现场简直就是开心剧场，歌手答题与余秋雨点评让人笑掉牙—— 一位歌手在被问及“杯水车薪”这一成语是什么意思时，竟选择了“用
强化国家教育督导
《考试什么的都去死 吧》
♪♫♪ 考试什么的都去死吧 我要回家 作我的梦想 就算风会很大 浪会很大 但我有力量 学校不让留头发 土的掉渣 还告诉爸妈 你的孩子太差 管不了拉 回家种田吧 ........
强化国家教育督导
考试制度、成绩单与高考
弊端：考试的主要目的是为了淘汰 和升学，唯成绩论，成绩单成为衡 量老师和学生的标准，考试氛围过 于紧张、严肃，如临大敌般，成绩 单决定论，一考定终身。一生都在 考试中消耗，学生成为考试机器。 教师的考核也要看学生的升学率、 优秀率。学生从一年级开始就在这 样的机制下长达12年之久，心理压 力之大是显而易见的。
北京招考改革（2016）
考试结构改革： 中考：英语的总分值由120分减至100分，听力分数占
50%，语文分值由120分增至150分；化学由80降低到60 高考：英语分值从150分降到100分，除强调听力应用外
还推动了社会化考试，多次考试择优，成绩三年里有效； 语文分值有150提高到180，文理综合分值由300分值提高 的320分
课程改革 -----素质教育，学生全面发展
➢ 德育——思想，心理健康 ➢ 语文，历史——打下坚实的文化素质基础 ➢ 体育——促进国家青少年体质健康 ➢ 美育——提高学生审美和人文素养
德育: 1.深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。 2.开展社会主义核心价值体系教育 3.深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”和“节粮、节水、
文化素质教育
➢ 现代学生阅读，写作能力下 降，不会使用标点符号。
➢ 语文是大学学习的基础，是 任何一个大学专业不可或缺 的。
➢ 杨叔子院士提出提高工科院 校文化素质教育的倡议
➢ 部分重点大学建立文化素质 教育基地
➢ 大学开设“大学语文”
杨叔子（1933年9月5日-）。 江西省湖口县人。1952年考 入武汉大学工学院机械系， 院系调整后于1956年毕业于 华中工学院，1991年当选为 中国科学院院士。中国科学 院技术科学部副主任，也是 中国大陆著名的机械工程专 家，教育家，曾任华中理工 大学（现华中科技大学）校 长。
学生军训晕倒事件频发
2013年9月18日山东省济阳县曲堤镇大奎村15岁的女孩苗 苗校内军训晕倒， 经半月抢救无效死亡
东南网3月8日讯 近日，闽南师大5000余名大一学生开始 冬季军训。结果30分钟内有近百名学生晕厥。医生称，大 部分属于气管性头晕，过度紧张、没吃饱饭导致晕厥、呕 吐、胸闷症状，“说到底，还是体质差”。
“考”的公平：探索异地高考与一年多考 改变一考定终身
1 一年多考”
2
异地高考
3 考试科目改革
考试作弊、作假问题
建立校长作为法人代 表签发（或授权签发 ）录取通知书制度， 公布各校录取通知书 签发人名单。对学生 作弊、作假、经查实 除按规定处罚外，记 入学生综合素质评价 档案，提供就学、就 职单位了解。
完善学校内部治理结构
强化国家教育督导
印发深化教育督导改革转变教育管理方式的意见。充实完 善各级教育督导机构，健全各级各类教育督导评估和质量 监测制度，建设专兼职结合的督学队伍，提高督导工作规 范化专业化水平。建立中小学校责任督学挂牌督导制度、 督学责任区制度。印发地方政府履行教育职责督导办法和 教育重大突发事件专项督导暂行办法，督促地方政府切实 履行教育职责。坚持督政与督学并重、监督与指导并重， 建立督导检查结果公告制度和限期整改制度。开展义务教 育阶段学生学习质量监测。
为什么呢
相应措施
清理规范升学加分政策
招生方式的多元化，国家实行自主招生、特长生招 生、免费师范生等措施，这都在一定程度上对那些 特长生、“怪才”、贫困地区等进行了政策照顾
高校也相继推出了一些扶持计划，比如清华大学 的“自强计划”、复旦大学的“腾飞计划”等，都是 针对“寒门子弟”出台的招生政策
招生政策和制度的公开化，教育部明确规定高校招生章程、 简章要向社会公开，在这方面高校也公布了相应的招考程 序、政策和相应的制度，对参加相关考试考试来说，提升 了透明度
热点聚焦——高考英语社会化
高考社会化的理由
"高分低能"、"哑巴英语" “劣币驱逐良币”：高考英语对高校选拔人才的误导作用 高考英语增加整体教育成本 应试教育下的英语教育影响了我们的母语学习
高考社会化的利弊
利： 1.英语回归交流工具的本质 2.促进英语教学和测试研究，优化教师队伍 3.学生拥有更多选择权，舒缓学生压力 4.有利于教育机构的发展和增加就业
鼓励社会力量兴办教育
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面 发展的根本途径。教育振兴，全民有责。在全面推进教育事业发展过 程中，政府负有主要责任。其中积极鼓励引导社会力量兴办教育也是 政府应当履行好的重要职责。
要积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质资源， 增强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联 合办学、委托管理等试验，探索多种形式提高办学水平。
招考制度改革
教育部高考改革总体方向最早从2017年高考起，文理不分 科，英语科目将不再进行高考统考，而在平时进行考试，一年 两考或多考，取成绩最好的一次提供给高校作为录取的参考依 据。
北京市《2014—2016年中考中招改革框架方案》（征求意 见稿）和《2014—2016年高考高招改革框架方案》（征求意 见稿）。
中国基础教育改革研究
黄静 刘欣萍 曹琰娣 朱思思 柯萍 蔡梦雅 陈锦容 梁晓明 吴玉顺
教育部2014年工作要点
一、深化教育领域综合改革，加快推进教育治理能力现代化 二、改革人才培养方式，把立德树人的根本任务贯彻始终 三、改革资源配置方式，大力促进教育公平 四、改革教育发展方式，促进各级各类教育协调发展
一是不得违反《义务教育法》免试规定。
二是不得抢夺生源和举办相关培训班。
三是保持治理择校乱收费高压态势。
图解2014—— 北京九年义务教务 入学指南
什么是共建？？
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一杯水作为给车夫的工钱”，让评委和观众当场傻眼。用一杯水作为 车夫的工钱，选手不觉得劳动力太廉价了吗?这还不如私营老板呢， 私营老板年终还给农民工蒸一锅馒头作为“红包”，美其名曰：祝农 民工事业蒸蒸日上!“杯水车薪”语出《孟子·告子上》：“今之为人 者，犹以一杯水救一车薪之火也。” 解释： 用一杯水去救一车着了 火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。 “百步穿杨”是什么意思? 答曰：百步之外射中了杨六郞，形容敌人 之凶残!我真佩服歌手联想之丰富。按着歌手的思路，“穿杨射柳” 就是击穿杨白劳射杀柳下惠了?“百步穿杨”出自《史记·周本纪》： “楚有养由基者，善射者也，去柳叶百步而射之，百发而百中之。” 解释：在一百步远以外射中杨柳的叶子。形容箭法或枪法十分高明。
“上”的公平：让穷孩子上得起学 让落榜生有“重生”机会
教学更注重的是知识和能力本身，而不再是单单的学位、文凭 国家奖助学金、国家助 学贷款、学费补偿贷款 代偿、校内奖助学金、 勤工助学、困难补助、 伙食补贴、学费减免、 绿色通道等多种方式并 举
改革教育发展方式 促进各级各类教育协调发展
教育部2014年工作要点
四、“上”的公平：让穷孩子上得起学 让落榜生有“重生”机会
从教师待遇上保障乡村教师的生 活补助，这就对推进教师资源的 优化配置提供了一层保障，让他 们能够减少生活的压力和困惑， 进而也就推进了乡村教师能够