苏教版三年级数学下学期第四单元 混合运算《4.1 不含括号的两步混合运算(1)》同步练习含答案
苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》课时练习题含答案
苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》课时练习题含答案不含括号的两步混合运算（1）1.直接写得数。
30×6= 120-50= 480÷8=15×5= 62+38= 18×3=810÷9= 80+90= 25×3=2.算一算，比一比。
72-9×7 48+4×30 72÷9×7 48+4-303.服装厂接到生产一批西服的订单，平均每天生产60套，5天后还剩350套没有完成。
这批西服一共有多少套？参考答案1. 180 70 6075 100 5490 170 752. 72-9×7 48+4×30 72÷9×7 48+4-30 = 72-63 =48+120 =8×7 =52-30= 9 =168 =56 =223． 350+60×5=750（套）答：这批西服一共有750套。
不含括号的两步混合运算（2）1.直接写得数。
14×5= 54÷2= 130-90=25×4= 75÷5= 80+80=5×19= 72÷3= 100-70=2.算一算，比一比。
750÷5-90 420÷3+56 200+300÷5 64+36÷93.6张游戏光盘售价90元，1张学习光盘售价12元。
买1张游戏光盘和1张学习光盘一共要用多少元？参考答案1. 70 27 40100 15 16095 24 302. 750÷5-90 420÷3+56 200+300÷5 64+36÷9 = 150-90 =140+56 =200+60 =64+4= 60 =196 =260 =683． 90÷6+12=15+12=27（元）答：买1张游戏光盘和1张学习光盘一共要用27元。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的乘法与加减法的混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法与加减法的混合运算丨苏教版我今天要给大家讲解的是三年级下册数学教案中的4.1节，这一节的主要内容是不含括号的乘法与加减法的混合运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册数学，今天要讲解的是第44页至第45页的内容，主要是让学生掌握不含括号的乘法与加减法的混合运算方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握不含括号的乘法与加减法的混合运算的计算顺序和方法，能够独立完成相关的运算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解不含括号的乘法与加减法的混合运算的计算顺序，教学重点则是让学生能够熟练运用所学的运算方法，独立完成相关的运算题目。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握所学内容，我已经准备好了PPT 和一些相关的练习题。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？”然后，我会引导学生一起解决这个问题，从而引出今天要学习的不含括号的乘法与加减法的混合运算。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出不含括号的乘法与加减法的混合运算的计算顺序和步骤。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的练习题，让学生们回家后能够巩固所学内容。
例如：33 × 4 + 5 × 6，81 ÷ 9 + 2 × 7等。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂教学，我认为学生们对不含括号的乘法与加减法的混合运算有了更深入的理解和掌握。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于乘法部分的计算还有一定的困难，因此在课后，我会针对这部分学生进行一些额外的辅导。
对于拓展延伸部分，我会鼓励学生们在生活中多运用所学的内容，例如：计算购物时的总价等，以此来提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入新知识，这是为了让学生们能够更好地理解和贴近实际生活中的应用。
三年级下册数学乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)苏教版
11×30 = 330 19× 4 = 76 72÷ 6 = 12 56÷ 7 = 8 36÷3 = 12
乘法和除法是 同级运算，比 加、减法更高 一级。
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
一共用去的钱= 1个书包的钱 + 3本笔记本的钱
1、请在○里填入两种不同的运算符号， 使它成为同一级运算。
80 ＋○ 8 －○ 4
80 ○－ 8 ○＋ 4
80 ○× 8 ○÷ 4
80 ÷○ 8 ○× 4
80 ○ 8 ○ 4
2、请在○里填入两种不同的运算符号， 使它成为含有两级运算的混合运算。
80 ＋○ 8 ×○ 4
80 ＋○ 8 ○÷ 4
80 ○－ 8 ×○ 4
80 ○－ 8 ○÷ 4
80 ○× 8 ○＋ 4
80 ○÷ 8 ＋○ 4
80 ○× 8 －○ 4
80 ○÷ 8 ○－ 4
本节课我们主要学习了哪些内容？
在进行混合运算时，你想给同学哪 些友情提醒呢？
20＋5×3 ＝ 15 ＝ 35（元）
小军买了3本笔记本和1个书包，一共 用去多少钱？
5×3＋20
20＋5×3
＝ 15＋ 20
＝ 20＋ 15
＝ 35（元）
＝ 35（元）
小晴买2盒水彩笔，付了50元， 应找回多少元？
5×3＋20 20＋5×3 50－15×2 ＝ 15＋20 ＝ 20＋15 ＝ 50－30 ＝ 35（元） ＝ 35（元） ＝ 20（元）
乘法和加减法的混合运算
口算：
38＋12= 50 11×30= 330 63－27= 36 19×4= 76 72÷6= 12
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
三年级下册数学教学设计-4.1乘法和加、减法的两步混合运算(不含小括号)｜苏教版
三年级下册数学教学设计4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学设计的重要性。
因此，我根据课程标准的要求和学生的实际情况，设计了三年级下册数学教学设计 4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册第四单元的第一课时，主要讲述乘法和加、减法的两步混合运算。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，掌握计算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主性。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握乘法和加、减法混合运算的顺序和法则，正确进行计算。
难点：学生能够理解乘法和加、减法混合运算的运算顺序，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法和加、减法混合运算的思考。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题过程和心得，互相学习，共同提高。
4. 讲解演示：教师通过多媒体课件和黑板演示，详细讲解乘法和加、减法混合运算的顺序和法则。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：乘法和加、减法的两步混合运算（1）先算乘法，再算加法或减法（2）先算加法或减法，再算乘法七、作业设计题目：小明有2个苹果，每个苹果的重量是300克，请问小明一共有多少克的苹果？答案：600克（1）25 × 4 + 6 = ？（2）12 × (5 + 3) = ？（3）18 ÷ 3 4 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主探究和合作交流，给予学生充分的思考空间，激发了学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.引导学生自主探索并理解含有除法和加减法的混合运算顺序。
2.通过对比、估算等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
掌握含有除法和加法的混合运算的顺序，并进行正确的计算，提高运算能力。
通过技能的生成解决一些简单的实际问题。
课件、教材。
▍流程一：复习铺垫1.口算15×4 50－36 90÷312×30 68＋27 180÷62.计算11×5＋120 155＋20×9 180－25×4提问：我们是怎样计算这些算式的。
引导学生说出，在计算这组算式时，我们是先算乘法再计算加法或者减法的。
教师适时板书。
▍流程二：探究新知1.教学例题①出示场景图提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的，你从营业员所说的话中可以知道什么。
提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？引导学生完整地说出条件和问题：一盒钢笔有5支，买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元？②讨论解决问题的方法。
提问：要求“买一支钢笔和一个订书机，一共应付多好元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。
肯定学生的想法，根据学生的回答，出示下面的数量关系。
用“一只钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”或“用一个订书机的价钱”加上“一只钢笔的价钱”。
提问：一只钢笔的价钱怎么求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：40÷5＋12 12＋40÷5提问：这两道算式有什么相同的地方？引导学生发现：都是要求出一支钢笔的价格，再把一支钢笔的价格和一个订书机的价格合起来。
请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想：应该先算什么，为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果。
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算(不含括号)》说课稿
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》的主要内容是让学生掌握乘法运算以及含相同加数的加法运算的简便算法，并能进行相关的混合运算。
本节课的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，既是对前面学习过的加法运算的巩固，又是为后面学习乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了加法运算的计算方法和简单的加减混合运算。
但是对于乘法运算的理解和应用，以及如何将乘法运用到加法混合运算中，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解乘法的意义，并通过具体的例子让学生感受乘法运算的便捷。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法运算和加法运算之间的关系，将乘法运用到加法混合运算中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过具体的生活情境引入乘法运算，引导学生自主探索乘法运算的规律，并通过合作交流的方式让学生体验到数学学习的乐趣。
同时，我还将运用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共有几个小朋友？”的问题，引入乘法运算。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版三年级下册数学，第三章“不含括号的两步混合运算”。
我们将深入探讨加减法和乘除法在两步混合运算中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解不含括号的两步混合运算的含义，掌握其运算顺序，并能熟练进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：解决实际问题时，如何正确运用两步混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，一件衣服35元，一双鞋子28元，我们一共需要支付多少钱？2. 例题讲解：(1) 25 + 37 18步骤一：先加25和37，得到62步骤二：再用62减去18，得到44答案：44(2) 45 19 × 2步骤一：先算19乘以2，得到38步骤二：再用45减去38，得到7答案：73. 随堂练习：(1) 123 + 45 56答案：112(2) 78 32 ÷ 4答案：74六、板书设计黑板上将会写出今天的重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序，以及各个步骤的符号和数字。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察学生对两步混合运算的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会个别辅导，确保他们能够理解。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的不含括号的三步混合运算问题，培养他们的解决问题能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是教学的起点，它关系到学生对新知识的兴趣和认知。
在设计实践情景时，我选择了商店购物这一生活场景，因为它既能引起学生的兴趣，又与他们的生活实际紧密相连。
通过这个情景，我希望能够激发学生的学习热情，使他们能够主动参与到后续的学习中。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版教案：三年级下册数学教案4.1 不含括号的乘法和加、减法两步混合运算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第47页至第49页的章节。
这部分内容主要介绍不含括号的乘法和加、减法两步混合运算。
学生将通过这部分内容的学习，掌握不含括号的乘法运算规则，以及加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的乘法运算规则。
2. 使学生能够正确进行加、减法两步混合运算。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不含括号的乘法运算顺序和计算方法。
2. 教学重点：加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？2. 例题讲解：教师引导学生进行计算，讲解不含括号的乘法运算规则。
例题1：3 × 200 = 600（克）教师讲解：三个苹果每个苹果的重量是200克，所以总重量是3乘以200，等于600克。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的练习题，让学生独立完成。
练习1：4 × 150 = 600（克）练习2：5 × 250 = 1250（克）4. 加、减法两步混合运算：教师出示一个情景：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克；小红有3个苹果，每个苹果的重量是150克。
请问小明和小红一共有多少克的苹果？教师引导学生进行计算，讲解加、减法两步混合运算的顺序和计算方法。
例题3：2 × 100 + 3 × 150 = 750（克）教师讲解：小明有2个苹果，每个苹果的重量是100克，所以小明一共有2乘以100等于200克。
苏教版三年级数学下册-第4单元-单元教案
不含括号的混合运算（1）教学目标：1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2.通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
教学难点：理解相应的运算顺序。
课前准备：课件。
教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
板书：5×3＋20学生试算提问：你是怎么算的？2.总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成“想想做做”第1题。
⒉完成“想想做做”第2题。
⒊完成“想想做做”第4题。
⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
四、反思总结提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？不含括号的混合运算（2）教学目标：通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。