统编部编版八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读练习
统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读课件(共21页)
词有词牌，即曲调。比较常用的词牌约100个，如《水调 歌头》《念奴娇》《如梦令》等等。
词一般都分两段，叫做上下片或上下阕。
“宰相词人”——晏殊
晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽， 与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又 与欧阳修并称“晏欧”。
李清照（1084年3月13日—1155年5月
12日），号易安居士。李清照诞生于书香门 第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富， 她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基 础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石 的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方， 境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤。
朱敦儒（1081－1159），字希真，洛
阳人，宋代词人。 靖康年间 (1126-1127)，金兵攻破东
京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，押解北 上史称“靖康之变”，北宋灭亡，宋室南 迁。朱敦儒仓促南逃金陵，总算获得暂时 的喘息机会。这首词就是他客居金陵时， 登上金陵城西门城楼时所写。
【诗词品读】
诗词
【诗词朗读，读出心情】
采桑子
欧阳修
欧阳修曾任颍州知州，
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤， 爱好那里的民风、景物，
隐隐笙歌处处随。
晚年辞官后便定居在此 地。这首词是他泛舟颍
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪， 州西湖后所作。
惊起沙禽掠岸飞。
朗读提示
诵读时应怀着美好的心境、惬意的情怀阅读，读出 恬淡、闲适、愉悦之情。读“西湖好”“处处随”“琉 璃滑”“掠岸飞”等时，末字要稍拖长音。
热闹情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。 ……
统编语文八年级上册《课外古诗词诵读》【浣溪沙】
拓展阅读
译文 一轮明抄月高高地挂在天空，月光映上露珠晶莹剔透，好像被露水打湿了 一样。在如此美丽的月光下，寒鹊不知道该百到哪里栖息。而萤火虫也不 敢和月光争一点光亮。随着卷起的门帘飞进了房间。 院子里只剩枝丫的槐树落在月光下的影子，稀疏凄凉。而这个时候从邻居 那边传来的杵声在寂静的秋夜里显得那么清晰急促。相隔遥远。如何去约 定相聚的日子，只度能惆怅地望着同样遥远的月亮，什么事也做不了，就 那样傻站着。
走近作品
创作背景
本词选自《二晏词笺注》。“浣溪沙”原是唐代教坊曲名，后用为词 牌名，一般情况下，上下片各三个七字句，共四十二字。此调音节明 快，句式整齐，易于上口，为婉约、豪放两派词人所常用。晏殊一生 显达，生活富贵闲适，其词作不外感事伤怀、相思离别、男女爱情之 类。这首词大约作于宴饮歌乐之后，透露出一种深沉的人生感慨。
拓展阅读
赏析 这是一首抒情诗，描写诗人在凝视那一轮明月时的感怀：似有一丝喜悦， 一点慰藉，但也有许多的愁苦涌上心头，如仕途的失意，理想的幻灭和人 生的坎坷等。这首诗正是在这种情景相生、思与境谐的自然流出之中，显 示出一种淡中有味、含而不露的艺术美。 通读整篇，发现并无任何用词新奇之处，但妙就妙意境的营造上。诗人以 流水般流畅的文笔，以“明月”“惊鹊”“寒影”等一组意象画出了一幅 别样的孤清月夜图。徜徉其中，能清楚地看见他的思痕，触摸到他跳跃的 文思，听到他的叹息。
内容展示
采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
内容展示
诗词解释
采桑子：词牌名。又名“丑奴儿”“罗敷媚”等。双调四十四字，上下阕 各四句三平韵。 轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。西湖：指颍州西湖。在今安徽 省阜阳市西北。 绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。
人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
部编版八年级语文上册 第6单元《课外古诗词诵读》
弥漫着花香 的园中小径
译文：花儿凋谢了，不忍看它伴随残春消逝，却又无 可奈何，归来的燕子好像曾经见过。在弥漫花香的园 中小路上，我独自走来走去。
主旨点睛
这首词的上片写今昔之景，重在思昔；下片巧 写眼前景物，重在伤今。全词抒发了词人悼惜 残春之情，表达了词人对时光易逝的无限惆 怅。
诗歌赏析
词意速通
一首
一曲 刚填好的词
译文：听着一曲新填好的词品尝一杯美酒，天气、亭 台都和去年一样。天边西下的夕阳啊，几时才能回来 再照天际？
不得已，没有办法 好像曾经见过，形容以 前见过的事物又出现
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径
独徘徊。 在一个地方
下片写景，突出了环境的清幽安静。“琉璃滑”形 象地写出了无风的水面波平浪静的特点。“不觉船 移”从人的感受的角度突出了水流的缓和。后两句 写船动惊禽，禽鸟飞起。写景由近到远，再向高处 延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。
【总结】全词以轻舟的行进为线索，写出了堤岸和 湖面的景物特征，描绘了春水流转、芳草笙歌、水 滑如镜、沙鸟惊飞无幅图，并将词人的悠闲意趣融 入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙 禽，“西湖好”得到了淋漓尽致的诠释。
【 新课导入】
唐诗宋词，是我国古代文学 史上两座并肩而立的高峰，一 座交汇着现实和浪漫，一座辉 映着婉约与豪放。
统编版·语文·八年级上册
课外古诗词诵读
诗 《浣溪沙》晏殊
词 课 《采桑子》欧阳修
题 总
《相见欢》朱敦儒
览 《如梦令》李清照
浣溪沙
走近作者
晏殊（991—1055），字同叔，抚州临川（今属浙江） 人。北宋著名文学家、政治家。晏殊以词著称于文坛 ，尤擅小令 。 其词风格含蓄蕴藉，婉约清丽，端庄秀 雅。晏殊与其子晏几道分别被称为“大晏”和“小 晏”，与欧阳修并称“晏欧”。存世有《珠玉词》 等。
1初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读采桑子(轻舟短棹西湖好)
采桑子一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《采桑子》，理解词句含义。
2. 掌握文中的生字生词，了解词牌名“采桑子”的相关知识。
（二）过程与方法1. 通过赏析词中的名词、动词，深入理解作品的内涵。
2. 学会运用比较、对比等方法分析词句，提升文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受作者对自然美景的赞美之情，培养学生热爱自然的情感。
2. 通过学习，领悟作品的情感意蕴，提升审美素养。
二、教学重点（一）词句理解1. 理解文中的生字生词及其在词中的意义和作用。
（二）词牌名“采桑子”的文化内涵1. 了解词牌名的起源和发展，感受其在文学史上的地位。
三、教学难点（一）词句赏析1. 引导学生深入分析词中的关键词语，理解其深层含义。
（二）情感意蕴的领悟1. 帮助学生理解作者的情感表达，体会词中蕴含的丰富情感。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示西湖美景图片（1）利用多媒体展示西湖的自然风光，让学生直观感受西湖的美景。
（2）引导学生观察图片中的元素，如轻舟、绿水、长堤等，与课文内容相联系。
2. 激发学生兴趣（1）提问学生对西湖的印象，鼓励学生分享自己的感受。
（2）通过提问，激发学生对《采桑子》这首词的好奇心和学习兴趣。
3. 引入课文主题（1）简单介绍欧阳修及其创作背景，让学生了解作者和作品的历史背景。
（2）引出《采桑子》这首词，说明其在文学史上的地位和影响。
4. 朗读课文（1）教师首先示范朗读，注意语音语调，展示词的韵律美。
（2）邀请学生跟读，纠正发音，确保学生能够准确、流畅地朗读课文。
（二）新课呈现1. 导入新知通过多媒体展示西湖的风光图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文内容的好奇心和兴趣。
接着，简要介绍作者欧阳修及其创作背景，为学生理解词作的情感基调奠定基础。
2. 课文朗读教师示范朗读《采桑子》，注意语调、节奏和情感的表达。
然后，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音和语调，确保每个学生都能准确、流畅地朗读课文。
人教统编版八年级语文上册第六单元《课外古诗文诵读》教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐 隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊 起沙禽掠岸飞。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
深入探究
如梦令
李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
时常记起溪边亭中游玩至日色已暮，沉 迷在优美的风景中忘记了回家的路。
尽了酒宴兴趣才乘舟返回，不谨慎进入 藕花深处。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
相见欢
朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪，过扬州。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
译文
在金陵城（今南京）里独自登上西楼， 倚楼观看清秋时节的风景，看着万里的大江 在夕阳下流去。
部编版八年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》检测题(含答案)
部编版八年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》检测题（含答案）一、选择题（本大题共4小题）1. 下列对《浣溪沙》的理解和赏析有误的一项是（）A．“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”写对酒听歌的现境。
此句中蕴含着一种景物依旧，而人事全非的怀旧之感，在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。
B．“夕阳西下几时回”夕阳西下，是眼前景。
但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。
C．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句为天然对偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，缠绵哀感，抒发了作者伤春惜时的感悟。
D．本词描写了西坠的夕阳、飘落的花瓣、重归的燕子、徘徊于小园中的词人等，营造了一种美丽和谐、心情愉悦的氛围。
2. 下列对《采桑子》的理解和赏析有误的的一项是（）A．上阕第一句“轻舟短棹西湖好”总摄全篇，点明颗意，直抒赞美之情。
B．上阕从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长提、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。
C．下阕一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃：三、四句以静衬动，写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了西湖的动态美。
D．这首词的下阕采用了动静结合的手法，写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了词人流连山水的愉快心情。
3. 下列对《相见欢》的理解和赏析有误的一项是（）A．“清秋”一词，点明登楼时节，渲染肃杀氛围。
B．“万里夕阳垂地大江流”一句，以乐景写哀情。
C．“倩悲风”一语，运用了拟人手法，生动传神。
D．“吹泪过扬州”一语，富有动感，极具感染力。
4. 下列对《如梦令》的理解和赏析有误的一项是（）A．从内容上说，“常记”一词表现出作者非常怀念当初的美好生活，流露出作者对大自然的向往与赞美。
B．“沉醉”二字流露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出作者流连忘返的情致，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。
8年级上册语文部编版课件第六单元课外古诗词诵读《采桑子》03
绿水逶迤。芳草长堤。
(2)欧阳修的《采桑子》中，以动衬静，写涟微动难免 惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，而西湖却愈显 其幽静的句子是：
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
(3)欧阳修的《采桑子》中，与王维笔下的“空山不见 人，但闻人语响”意境相似，有异曲同工之妙的句子是：
无风水面琉璃滑。
考点三：文本品析 1.这首词上片的第一句在全词中的作用是什么？
上片第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之 情。
2.这首词的上片出现了哪些意象？描绘了一幅 怎样的图景？
意象：轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤、笙歌 等。
图景：描绘了一幅湖水荡漾，芳草满堤，笙歌 隐现，清丽活泼的春日西湖美景图。
【背景信息】
欧阳修曾任颍州(今安徽阜阳)知州，喜爱 那里的民风、景物，晚年辞官退休后便定 居此地，曾作《采桑子》十首，歌咏颍州 西湖四时美景，抒发恬淡安适情怀，每首 词第一句的最后三个字都是“西湖好”。 这是十首词中的第一首。
【诗歌大意】
采桑子
轻舟短棹西湖好， 绿水逶迤。 芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。
3.词的下片运用了哪些表达技巧？请作简要分 析。
(1)比喻，把风平浪静的水面比作琉璃，写出 了水面的平静、光滑、澄碧。
(2)以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟， 使之掠过湖岸飞去，更衬托出西湖的幽静。
4.词人在短浆轻舟的节律中充分领略到西湖的 美好，结合全词说说西湖的美好表现在哪里。
春水碧绿，流转绵延；长堤芳草，笙歌隐现； 水面无风，光滑如镜；船动不觉，沙鸟惊飞。
部编版八年级上册语文
古诗词系统复习
【原文再现】
采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪， 惊起沙禽掠岸飞。
第六单元课外古诗词四首同步练习2022-2023学年部编版语文八年级上册
八上·课外古诗词四首【笔记区】注释⑴浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。
沙，一作“纱”。
⑵一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》诗意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。
一曲，一首。
因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。
新词，刚填好的词，意指新歌。
酒一杯，一杯酒。
⑶去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。
此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。
”晏词“亭台”一本作“池台”。
去年天气，跟去年此日相同的天气。
旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
旧，旧时。
⑷夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
⑸无可奈何：不得已，没有办法。
⑹似曾相识：好像曾经认识。
形容见过的事物再度出现。
后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。
燕归来，春中常景，在有意无意之间。
⑺小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。
因落花满径，幽香四溢，故云香径。
香径，带着幽香的园中小径。
独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。
徘徊：来回走译文听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
【原词】浣溪沙／晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
1．诗人徘徊小园香径，精心选择了夕阳、落花和归燕等景物，描绘了一组优美的画图。
把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了感时伤春情怀，这是运用了借景抒情的表现手法。
2、这首词是怀人之作，从哪些句子可以看出来？（至少写两句）去年天气旧亭台夕阳西下几时回？似曾相识燕归来小园香径独徘徊。
3、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的孤寂伤感情感；词中“无可奈何花落去”一句已具有广泛的社会意义，社会人生中无法言喻的无奈，都可以用此语感叹一番。
4、词中构成“新”与“旧”对比的词句是一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
这两句起笔平淡，自然和谐，把读者自 然而然地引到了作者所创造的词境。“常记” 明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是 “日暮”。
作者饮宴以后，已经醉 得连回去的路径都辨识不出 了。“沉醉”二字却显露了 作者心底的欢愉，“不知归 路”也曲折传达出作者流连 忘返的情致。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
花儿总要凋落是让人无可奈何的事。那翩 翩归来的燕子好生眼熟，像旧时的相识。在弥 漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。
一曲新词酒一杯，去年天Байду номын сангаас旧亭台。
从复叠错综的句式、轻快流利的语调中 可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着 轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。
然而，似乎一切依旧的表象下又分明感 觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这 便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人 事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全 非的怀旧之感，在这种怀旧之感中又糅合着 深婉的伤今之情。
风，本身无所谓悲，而是词人主观心情 上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人 悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更 是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去， 扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现 了词人对前线战事的关切。
这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水， 营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉 抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、 收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；最后一句用拟 人的方法，请托“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深 沉地表达了作者忧国忧民的情感。
古人说“秋士多悲”。当离乡背井，作 客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵 目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋 之感油然而生。又值黄昏日暮之时，万里大 地都笼罩在恹恹的夕阳中。