“学写儿童诗”教学实录及评点

[转载] “学写儿童诗”教学实录及评点原文地址：“学写儿童诗”教学实录及评点作者：如月弯弯郭学萍特级教师、江苏省优秀教育工作者、南京市语文学科带头人，现任南京市下关第二实验小学副校长。

曾荣获“江苏省优质课竞赛一等奖”“南京市课堂教学优质课竞赛一等奖”“南京市首届课外阅读优质录像课评比一等奖”。

在省级以上刊物发表过六十多篇童话、七十多篇教育随笔和论文，有多篇论文在全国征文大赛中荣获一等奖。

南京电视台、《南京教育》、《金陵晚报》等多家媒体对她进行过专访。

现场回放设计理念小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。

学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

教学过程一、情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。

）师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。

冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。

其中有一个童话，名字就叫一一《线条的梦》。

二、故事激趣（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。

）师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）!生：就能吃到树上的果子。

生：就能摘到天宫的蟠桃生：就能看到远处的风景师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了笑）师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。

三、启发想象师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。

如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。

（每人一片彩色的树叶课前准备好。

）愿意到黑板上画的同学自己上去。

（十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。

）师：谁来介绍一下，你画的是什么？生：我画的是一颗流星。

我画的是在海上航行的一艘船。

生：生：我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶，它正在和花做游戏。

（掌声）师：蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。

多么奇妙的想象！四、试着续写师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚⋯⋯“啪嗒”师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了生：从里面蹦出一只小鸡。

生：从里面跑出一只小恐龙生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。

笑）生：里面滚出了一个小小的太阳师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。

（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。

（大笑）师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了笑）生：从里面跑出了两个太阳师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！五、引出概念1.“○”的联想。

师：看到这个“○”，你会想到什么？生：小鱼吐的泡泡生：从烟囱里冒出来的炊烟。

生：一轮明月生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。

2.练习用“眼睛”说话。

师：谁会用“眼睛”说一句话？生：眼睛是心灵的窗户生：郭老师的眼睛很漂亮生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼镜。

生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。

（笑）生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈（笑）3.试编儿童诗。

师：哈哈，我都成了你们造句的素材了。

有没有想过，什么是天空的眼睛？生：白云。

师：白云是天空温柔的眼睛。

生：星星。

师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛生：太阳是天空瞪圆了的眼睛笑）生：月亮是天空笑弯了的眼睛。

师：什么是大地的眼睛？生：湖泊是大地明亮的眼睛生：火山是大地愤怒时的眼睛。

（掌声）师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？生：露珠是草叶的眼睛生：露珠是花瓣的眼睛。

师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？生：我是奶奶的眼睛。

师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事?生：我要讲最动听的故事给奶奶听。

生：我可以跟奶奶说窗外风景……师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。

师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。

（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？生：儿童诗充满着想象。

（板书：充满想象）六、引导阅读1.多媒体出示儿童诗《湖》。

《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。

一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2.讨论交流。

师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？生：作者把湖想象成一面大镜子。

生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。

（笑）生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。

蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。

3.小结。

师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话⋯⋯七、感受童趣1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。

《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。

蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。

小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？2.猜猜练练。

师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。

生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。

生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。

（大笑）师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？生：很好玩，充满童趣。

（板书：充满童趣）3.小结。

师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。

这些自然现象，我们早已司空见惯。

如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

八、品味真情1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。

《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。

梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。

梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。

梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。

看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。

者：王心远）2.读读悟悟。

师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？生：儿童诗是温暖的生：儿童诗很感人生：儿童诗充满着真情。

（板书：充满真情）3.小结。

师：这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。

九、仿写训练1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

2.教师诵读自己的梦。

《梦》——梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。

3.学生描述各自心中的梦师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像⋯⋯”说一句话生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。

生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。

十、即兴创作1.拿出已经画有线条画的彩色树叶。

2.启发学生给图配文。

师：让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。

下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。

别忘了署上自己的大名。

（播放旋律优美的音乐。

）（生自由选择创作。

师巡回指导，随机点拨。

）3.展示诗作，交流评价。

生：《流星和雨》——“唰”，一道道流星滑过夜空。

人们迫不及待地许了一个美好的愿望。

“哗啦啦”，一颗颗雨点从空中落下，小草们迫不及待地许了一个愿，在小草的眼里，雨就是许愿的流星。

（黄心悦）（掌声）生：《小亭子》——蘑菇，是一个寂寞的小亭子。

没有朋友，很孤独。

白云姐姐见它这么难过，心里一酸，眼泪哗啦哗啦地，流了下来。

小动物们见了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子有了伙伴，不再孤独，不再寂寞。

（陈钰童）生：《雨》——雨是一个顽皮的孩子，不打招呼就落了下来。

在伞上打鼓，在池中逗池塘笑，在屋顶上滑滑梯。

云妈妈看见了，气黑了脸。

（李逸文）（掌声）生：《云》——是谁划来了一叶洁白的小舟？是天女？不，是风。

它把雨带给沙漠，希望让它不要太干。

它把雪撒给北国，希望让它再美一些。

它把雨、雪、雾带到需要它的地方。

（常惠宇）（掌声）师：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

十一、一棵树的独白1.教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。

2.练习说话。

师：这是一棵（）树。

生：这是一棵光秃秃的树生：这是一棵没有树叶的树生：这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上，没有一片树叶。

师：让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！（生把手中的树叶贴在树枝上。

）师：现在谁来说说看：这是一棵树。

生：这是一棵五彩缤纷的树。

生：这是一棵美丽的作文树生：这是一棵挂满诗句的作文树生：这是一棵载着童年梦想的树生：这是一棵长着彩色树叶的童话树，这一片片树叶就像一个个绚丽的梦。

（掌声）十二、遥望春天师：愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信，在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天。

同行评说诗意课堂因“丰富”而精彩朱永红听郭老师的课是幸福的！郭老师扎实的文学功底、深厚的语文素养，令我折服。

从这节课中，我学到很多，并一直在思考：为什么郭老师的课堂如此灿烂多彩、诗意奔腾、才情纵横？我想，这应该来自于她的——“丰富”。

1.丰富的教学情感。

郭老师热爱写童话，是一个情感极其丰富的人。

课堂上，我们看到的郭老师总是笑意盈盈，为孩子一个稚气的错误，一个奇妙的想象、一个夸张的说辞⋯⋯于是我们看不到孩子的拘谨，他们和郭老师一样，笑意盈盈，那一份沉浸和投入，那一份沉醉和忘情，令人怦然心动。

只有在这样的课堂上，才能随时可见孩子敢于去超越教师，超越自己的语言，实现诗意的飞翔。

2. 丰富的教学语言。

“语言不是蜜，但是可以粘东西”。