新课标下小学语文教学中素质教育实施论文
新课标下小学语文教学中的素质教育的实施
在新课改的形式下，实施素质教育要求课堂教学的重点产生位移，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。
新课程强调了学生的自主性学习，全面提高学生的语文素养，倡导师生间的交流、合作、探究。
而我们作为新时期的教师，应考虑到学生的学习状况，让学生兴致勃勃地参与学习活动。
全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。
具体在小学语文学科中如何实施素质教育，这是对小语教师提出的新课题、新要求。
笔者认为，应从以下几方面进行努力：
一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨
“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地学习。
“素质教育”与“应试教育”在如下几方面存在着明显的差异：
从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育是考什么教什么，不考不教。
从教学过程看，素质教育注意启发学生生动活泼、主动的学习，皮试教育则教师一讲到底，学生只是听。
从学生负担上看，素质教育是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战，布置大量的课后作业，学生不堪重负。
二、注重语文基础知识教学是实施素质教育的关键
语文是所有学科的基础，是一切学习活动赖以进行的工具。
学生如果没有良好的语文功底，对数学及其它学科所接触的知识就难以领会。
一个数学成绩好的学生，他的语文成绩也不会差。
语文学科本身所具有的丰富多采的内容也直接影响着学生的科学文化素质。
语文教科书涉及面相当广泛，上至天文，下至地理，上下几千年，纵横几万里。
语文教学这种对人的科学文化素质的耳濡目染，潜移默化的作用是任何别的学科无法企及的。
因此，强化语文基础知识教育是非常必要的。
小学语文基础知识教学即识字教学、语言表达能力教学、写作教学。
1．识字教学。
识字教学是小学语文教学的重点之一，完成识字教学是为培养学生的读、写能力打基础。
在多年的教学实践中，我发现“音、形、义”三步走的识字教学法比较实用。
比如：有些生字在课题之中，在解决字音后，即可进行字义教学，以便缩短学生的认识与课文内容之间距离，有利于学生从整体上把握住课文的内容。
如学习“补”字这个生字时，而“补丁”也是一个生词。
在揭题时，可以“音、形、义”同步走，让学生掌握字音，理解字义，初步分析字形。
然后，让学生带着“文章写谁的衣服打补丁，为什么要打补丁”等问题去初读课文就比较容易把握住内容。
还有一些会意字、形声字，字形和字义有密切的联系，在解决读音时，不妨
就字形进行分析。
在这种字形和字义的教学的同时，学生观察事物和分析事物的能力品质也得到培养，也提高了学生自身素质。
2．口头表达能力的培养。
口头表达能力是“听说读写”四种能力之一，是人们交流思想、传播信息的重要手段。
因此，我有意识地培养小学生的口头表达能力，采用方法如下：
①利用知识竞赛会培养口头表达能力。
由班委会主持竞赛会，组委会由五位班干组成。
内容是语文、数学、自然等知识。
形式是口头抢答。
当组织者提出：汉字的笔画名称有哪些？一位同学抢说：“点、横、竖、撇、捺、折、弯、勾。
”回答正确记十分。
组织者提问：“圆周率的发明是？他当时把圆周率推算到多少位?另一同学抢答道：“南北朝时北朝的祖冲之，推算到3. 14 15 9 26……。
最后累计得分最高的给点奖品。
在长达一个多小时的竟赛活动中，参赛者发言踊跃，人人动脑动口，收益匪浅。
同时也增强学生爱祖国，了解历史文化的基本素质。
②举行演讲比赛。
在班里举行“怎样做一个合格的毕业生”的演讲比赛”评委由班委会成员担任。
从演讲者的内容、姿态、普通话几方面予以评分，分值100分。
奖品有笔记本、钢笔。
学生争相发言，演讲气氛热烈，台上台下，其乐无穷。
除用上述方法外，还利用周会让同学们交流学习心得，每位学生都得发言，口头表达能力强的多说几句，口头表达能力弱的说一句也行。
一句话，要人人动口，人人过关。
这也培养了学生的心理素质。
3．写作教学。
当前，素质教育方兴未艾。
作文教学改革空前活跃，对于如何改进作文教学，提高小学生作文质量摆在我们教师面前。
我们都知道兴趣是最好的老师，作文教学也不例外。
笔者通过多年教学工作，在激发小学生作文兴趣方面积累了点经验。
①适时引导，激发写作兴趣。
写作的素质来源于生活，写作兴趣也来源于生活。
兴趣能使学生萌发强烈求知欲，能直接推动学生写作的积极性和创造性。
本人正是利用这一规律，抓住时机，指导学生观察，激发学生学习写作的兴趣。
②创设情境，激发写作兴趣。
作文教学过程就是让学生观察和认识生活的过程，同时也是对学生进行语言训练的过程。
因此将各类话动纳入作文教学的整体设计中，寓作文教学于有趣的活动之中，学生会觉得有话可说，有事可写，有情可抒。
如针对学生场面描写的困难，我特意安排了这样一次机会：星期五，全校大扫除，学生龙活虎地清扫校园。
我事先安排学生留心观察，事后有的放矢进行指导，让学生把当时的场面描写出来，结果许多学坐都写的非常成功。
这样不仅提高了写作兴趣、增强了写作信心，同时还培养学生观察事物，分析事物的综合素质。
三、加强与社会联系是实施素质教育的有效途径
现代学生受教育是多种形式的，即学校教育、社会教育、家庭教育。
为了让学生有了解社会的机会，我让每位同学每周写一到两则日记。
取材是身边有趣的有意义的事，字不要求多，只要把事情说清楚就行，隔段时间让他们在周会上宣读自己的日记，每位同学都
是评委，打分高的给点奖励。
这样不仅促进学生语文成绩的提高，同时也培养学生从小就爱观察事物、关心社会、从实际出发的唯物主义世畀观，这也是素质教育所必需的。
总之，搞好小学语文教学，是实施素质教育的关键，语文教育是素质教育的核心。
小学语文教学论文-小学语文教学中素质教育的实施人教版新课标
小学语文教学论文-小学语文教学中素质教育的实施人教版新课标一、更新教育思想，改进教育理念，明确教育目标小学语文教师要改变传统教学中一味传授学生知识的理念，要根据语文学科的特点和学生的实际需求结合素质教育要求制定科学化的教学目标体系，要有利于教学操作和检测学生的学习效果，以便有效提高语文课堂教学质量。
在语文课堂教学过程中，语文教师应明确语文教学体系及语文学科特点，促成教学目标的落实。
在制定语文课堂教学目标的时候，语文教师要全局把握课文，有效地将文章要表现的内容和所要传输给学生的知识体现出来，避免教学的盲目性。
教师还要让学生明确教学目标，要让学生明白每次课堂教学需要重点掌握的知识、锻炼的能力及其培养的习惯等，使学生的学习更有针对性，以提高学习效率。
二、培养学习兴趣，使学生乐于学习素质教育提倡学生的自主学习，注重学生学习兴趣的培养。
兴趣是学习的动力，只有对学习产生兴趣，学生才能产生自主学习的欲望。
小学语文教师在课堂教学过程中，要激发和培养学生的语文学习兴趣，要使学生养成良好的学习习惯，以更好地提高学习效率。
小学生由于年龄小的缘由，自制力比较低，而且天性活泼好动，对事物充满了新奇，课堂中注意力比较容易分散。
语文教师在课堂教学过程中，要结合小学生的特点，使用新颖的教学方法和手段吸引其注意力，一定要避免因为课堂教学枯燥而致使小学生厌学情绪的产生。
语文教师要积累和运用授课技巧，在传授知识的同时锻炼学生的能力，注重实际生活与教学内容的结合，让学生乐于学习，并且在学习中享受乐趣。
这样在提升教学质量的同时，又很好地培养了学生学习语文的兴趣。
三、培养学生良好的学习习惯，促进素质教育的落实良好的学习习惯是学生为了达到良好的学习效果而长期养成的一种自觉、自动学习的行为倾向。
因此，在课堂教学中，语文教师要注重培养学生良好的学习习惯，以适应素质教育的要求。
1.要培养学生课堂上认真听课的习惯。
小学生注意力难以集中，课堂上注意力分散在大程度上影响教学效果。
小学语文教育论文素质教育与小学语文教学改革_人教版新课标
小学语文教育论文-素质教育与小学语文教学改革人教版新课标实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
素质教育既体现一种教育思想，又表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。
首先，素质教育着眼于人的可持续发展，要求受教育者的基本素质必须得到全面的发展。
经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展，素质教育体现了教育对社会及人本身的终极关怀，要求着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。
素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的最有利的教育模式，它要为学生的成长打好三方面的基础：一是身心健康成长的基础；二是继续教育和终身学习的基础；三是走向社会所必备的知识、技能、思想意识及心理的基础。
素质教育的全面性要求是有其社会学、教育学、心理学依据的。
人的素质的结构化特性决定了各素质要素之间相互依赖、相互促进和相互制约的关系，从而也决定了人的素质养成的综合性特征。
社会发展对人的素质要求是全面的，因而素质教育应立足于学生全面素质的培养以及合理的素质结构的形成。
其次，素质教育面向全体学生，要求每个学生都能健康成长，都能成为对社会有用的人才。
应试教育只面对少数学生，是一种被扭曲的教育。
素质教育面向全体学生，让每个学生学有所得，学有所成，都能获得事业上的成功，成为对社会有用的人才。
人才是有层次、有类别的，每个人的才能及其所获得的成就自然存在差异，社会需要各种类别、各个层次的人才。
小学语文素质教育论文
小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。
《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、课堂教学生活化。
《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。
课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。
语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。
从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。
课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。
另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。
语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
小学语文课堂教学实施素质教育路径论文
小学语文课堂教学实施素质教育路径探析新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。
在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。
本文试图结合自身教学实践对新课程标准下的语文教学理念予以通俗化的阐释，从感性层面上帮助广大一线教师理解新课标，从可操作性方面增强其实施大语文观的信心。
一、强化课程资源意识在语文教学中，教室、学校、操场、校园里的一草一木，都可以进入到我们的课堂。
其实，普普通通的花草，教室、都是课程资源，不知不觉中已经被开发和利用，我们却不知道，这体现了我们课程资源意识的不够。
新一轮的课程改革启动后，课程资源的开发和利用意识开始在教师的心里萌芽，并逐渐增强，学生的学习领域拓宽了。
多一双善于发现的慧眼，语文资源无处不在。
如在一年级时的一节识字课上，我教学生认识“保”，一位同学站起来说：“我知道，这是‘保姆’的保。
”“你怎么知道的？”我追问了一句，“是我在我家门口的电线杆上认识的，我还会写呢！”孩子的话给我很大的启发：对呀，大街上的广告，路牌，商店的牌匾上都有字，生活环境是孩子们学习的好场所！由“墨守教材”向“开发教材”转变，但应注意课外语文资源与语文教材的密切配合与有机整合。
课外语文资源的使用也要注意适度，并非像有些观摩课那样把语文课上成课外资料的拼盘课，整堂课基本丢开教材，而一味地让学生毫无节制地交流和展示课外资料。
与会者认为要注意教材自身资源的挖掘与使用，充分利用好教材这个例子；同时注意适度、适时地跟其他课程相沟通，与课外资源相融合，既不墨守教材陈规，又不滥用课外资源。
二、大力发扬教学民主教学民主的核心，仍然是尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力…。
当然，与此同时，教会学生对他人尊重。
而这一切，都应该通过每一堂课自然而然地体现出来。
教师的民主态度直接影响着学生民主精神的形成———让自由放飞自由，以平等造就平等，用宽容培养宽容，靠创造激发创造。
小学语文教学中素质教育论文
小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。
本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。
【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。
3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。
”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。
小学语文课中素质教育的渗透论文
小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。
怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。
下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。
一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。
因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。
在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。
小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。
因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。
在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。
（二）重视语言文字修养。
应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。
我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。
（三）重视美育的教育，培养审美能力。
美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。
现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。
小学语文教学中素质教育的实施论文(共2篇)
小学语文教学中素质教育的实施论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文教学中实施素质教育的有效途径随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。
但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。
我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。
下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。
一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。
语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。
从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素。
因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育。
人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等。
而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。
也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融入到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来。
二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径(一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。
因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神。
它是作为对学生进行素质教育的重要载体。
小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文
小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。
本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。
随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。
在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。
一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。
小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。
小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。
由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。
二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。
1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。
教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。
教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。