人教版五年级上册平行四边形面积说课稿
《平行四边形》说课稿
今天我将要为大家讲的课题是《平行四边形》。
下面我将从教材、教学方法和教学过程三方面来进行说课
一、说教材
《平行四边形》选自人教版新课程标准五年级上册第五单元“多边形的面积”的内容，几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。
平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。
而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。
由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。
学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。
基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点，我拟定了如下的教学目标：
1、结合集体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。
2、通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积，会运用计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
3、通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间概念。
让学生在观察、推理、
归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。
其中
教学重点：让学生充分利用手中的学具，在动手操作推导平行四边形面积公式的过程中，探索平行四边形面积的计算公式，理解并掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。
教学难点：推导平行四边形的面积计算公式的过程和让学生在推导和验证平行四边形面积公式的过程中，充分体验转化的数学思想，形成一定探究意识和能力，发展空间观念。
二、说教学方法
为了讲清重点，突破难点，让学生达到本节课设定的教学目标，我再从教学方法上谈谈。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
本着这样的理念，我在教学中主要采用以下的教学方法：
（1）在导入部分我采用了复习导入法，通过复习长方形和正方形的面积计算公式，引出课题——平行四边形的面积。
为本节
课的学习内容奠定了基础。
（2）在探究过程中，重视学生动手操作，大胆放手，给学生时间和空间，通过操作和小组交流讨论，探究新知，发现新知。
（3）利用多媒体辅助教学，提高教学效率。
三、说教学过程
(一)复习旧知，导入课题
首先教师拿出一个长方形和一个正方形，让学生说说是什么形状，并让他们用以前学的知识计算长方形和正方形的面积。
然后教师再拿出一个平行四边形，说说它的特征和特性，再问学生“前面我们已经认识了平行四边形的这些性质，今天当你再次看到它时，你最想知道关于它的什么信息？”让学生自己提出想知道有关平行四边形的知识，然后引出课题。
【设计意图：通过复习长方形和正方形的面积计算公式，引出课题——平行四边形的面积。
计算长方形和正方形的面积与计算平行四边形的面积是紧密相连的，通过旧知识为新知识打基础，新知识带动和加深旧知识。
使学生能在轻松愉快的气氛中学习知识，并把前后知识系统化，还能够激活学生的旧知识，为“同化”新知识提供方便，并能使学生产生成功感，并为后继的学习提供动力。
】
(二) 动手实践，探索新知
1、猜想平行四边形的面积与什么有关
首先让学生猜想一下平行四边形面积的大小与什么有关及其计算公式，引发学生的思考，激发了学生学习数学的兴趣，而且充分发挥了学生学习数学的主体性，也有助于培养学生自主探索，合作学习的精神。
2、探究平行四边形的面积公式
让学生拿出准备好的平行四边形，想一想，动一动，拼一拼，能不能
把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢?
学生动手若干分钟，教师要注意巡视，尤其关注学困生，然后找同学展示他们的作品，并说明是怎么操作的，说说你们的想法，然后教师重点的演示和完善的叙述平移。
3、反馈交流得出公式
通过刚才的剪拼思考：平行四边形和拼出的长方形有什么关系？
从以下三方面思考：
(1) 我们把平行四边形转化成长方形，原来的长方形与这个平行四边形的面积相等吗？
(2) 平行四边形的底与这个长方形的长有什么关系？
(3) 原来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？（独立思考，然后小组交流意见）
小组汇报：
(1) 平行四边形的面积与拼成的长方形的面积相等。
(2) 平行四边形的底与拼成的长方形的长相等。
(3) 平行四边形的高与拼成的长方形的宽相等。
让学生总结：长方形的面积=长x宽=底x高=平行四边形的面积然后教师板书。
【设计意图：学生自己动手操作，探究平行四边形的面积公式。
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，且有好动好奇的特点。
在教学过程中有目的、有组织地让学生观察、通过画一画、剪一剪，摆一摆等操作活动，一方面可以满足学生好动好奇的要求，另一方面有利于
引导学生在观察操作中进行猜想。
自主探索这一活动，注重动手操作、合作交流，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学生的积极性、主动性。
】
(三) 练习巩固
给练习巩固这一环节，我设计了以下几个题目：
1、填空
任意一个平行四边形都可以转化成一个（），它的面积与原平行四边形的面积（）。
这个长方形的长与原平行四边形的（）相等。
这个长方形的（）与原平行四边形的（）相等。
因为长方形的面积等于（）,所以平行四边形的面积等于（）。
2、判断，并说明理由
（1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（）。
（2）平行四边形底越长，它的面积就越大（）。
3、计算下面每个平行四边形的面积。
（1）底=24厘米，高=10厘米
24×10=240（平方厘米）
（2）底=4.3米，高=3米
4.3×3=12.9（平方米）
4、书上82页练习十五1题。
一个平行四边形的停车位底长5m，高2.5m,它的面积是多少?
S=ah=5×2.5=12.5(平方米)
【设计意图：在练习中，检查一节课的教学效果，巩固学生对平行四边形面积的计算公式的认识，加深对平行四边形面积公式的记忆，为课后解决平行四边形面积的应用打下基础与。
】
(四) 思维拓展
思维拓展这一环节我设计了这两个题目：
1、等底等高的平行四边形的面积相等。
2、有几种方法求下图的面积？
【设计意图：课外知识的拓展，丰富学生的知识面，】
(五) 总结完善
问学生：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
【设计意图：了解学生对这一节课的知识的一个全盘认识，培养学生整理知识的能力。
】
09数教（1）班
徐平
3090821134。
小学数学《平行四边形面积》说课稿
小学数学《平行四边形面积》说课稿大家好，我今天要给大家说一说小学数学的一个重要概念——平行四边形面积。
平行四边形是我们在生活中经常见到的图形，所以学习它的面积计算方法是非常有意义的。
接下来，我将用下面几个方面来为大家讲解。
首先，我将介绍什么是平行四边形。
平行四边形是一个具有两对平行边的四边形，其中对边相等。
我们可以通过画图帮助学生更好地理解平行四边形的概念。
其次，我将引入平行四边形面积的计算公式。
平行四边形的面积可以通过底边长度与高的乘积来计算。
这个公式是：面积 = 底边长度×高。
然后，我将给大家展示如何应用这个公式来计算平行四边形的面积。
举一个例子，让学生计算一个具体的平行四边形的面积。
通过解题过程，学生可以理解公式的具体应用方法。
接着，我将提供几个练习题，让学生在课堂上互相练习。
这些练习题将有不同的难度，以适应不同学生的水平。
通过这些练习题，学生可以巩固他们对平行四边形面积计算的理解。
最后，我将提供一个实际生活应用的例子，让学生看到平行四边形面积计算方法的实际应用。
例如，计算一块地的面积或计算一块田地的面积等。
这样，学生可以更好地理解平行四边形面积计算的意义。
通过以上几个方面的讲解和练习，相信学生们可以很好地掌握平行四边形面积的计算方法。
在今后的学习中，他们可以更好地应用这个概念解决生活中遇到的问题。
同时，还可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以上就是我对小学数学《平行四边形面积》的说课稿，谢谢大家！。
《平行四边形的面积》(说课稿)-五年级上册数学人教版
|《平行四边形的面积》一、教材学情分析本节课是人教版小学数学五年级上册“多边形面积的计算”单元中的种子课，是学生利用转化思想探究面积计算公式的开端，是后续学习三角形、梯形、圆面积以及立体图形体积计算的基石。
此前孩子们已经学了很多平面图形知识，也知道长方形面积公式。
因此，教材按照“新旧转化——找出关系——推导公式”这个模式进行教学，从而实现知识的重新建构。
二、教学目标确定现在我来说说这课的教学目标：1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2.通过操作、观察、比较等活动，经历平行四边形面积公式推导的过程，渗透转化思想，发展空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，结合所学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并会计算。
教学难点：利用转化思想，推导平行四边形的面积公式。
如何突破难点我在教学过程中会具体说明。
结合本课具体安排，我准备了PPT，平行四边形模型、平行四边形卡片、尺子及学生剪刀这些教具。
三、教学过程设计下面我重点说说教学过程。
环节一：温故知新，提出猜想首先，PPT上出现长方形面积公式推导过程。
设计意图是唤醒学生对旧知识的记忆，为学习平行四边形面积做铺垫。
接着我利用几何画板将刚才那个长方形拉成平行四边形，先让学生找一找平行四边形的底和对应的高，再让学生算一算这个平行四边形的面积。
学生可能会出现以下三种：①邻边×邻边②底×高③不对应底×高。
我的设计意图是通过猜一猜，初步感知平行四边形的面积，再通过下个环节进行验证。
环节二：猜想论证，探索新知我设计了数格子求面积和剪拼转化进行验证。
活动一，通过数格子求面积引导学生发现邻边×邻边和不对应的底×高是不正确的，以此来验证底×高是正确的。
设计意图是学生亲身经历数格子过程，了解平行四边形的面积与底和高有关，但是因为数格子不太方便，以此推出剪拼转化思想。
平行四边形的面积说课稿15篇
平行四边形的面积说课稿15篇平行四边形的面积说课稿1（2731字）尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是来自安阳市永安东街小学的刘素芬。
今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第79——81页内容《平行四边形的面积》。
一、教材分析《平行四边形的面积》的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。
由此可见，本课内容具有承上启下的作用。
二、学情分析学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。
但是小学生的空间想象力不够丰富，推导平行四边形的面积计算公式有一定的困难。
因此本节课的学习就是让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。
三、教学目标根据新课标的要求及教材的特点以学生的全面发展作为标准，我设定如下教学目标：知识目标:使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
能力目标：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。
情感目标：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点与难点。
教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学准备多媒体课件、三角板、剪刀、平行四边形。
五、教法与学法新课程标准指出：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
本节课我采用情境教学法，引导探究法、直观演示法组织学生开展丰富多彩的数学活动。
在重视选择灵活教法的同时，注重对学生学法的指导。
我指导学生学习的方法为：自主探究法、动手操作法、合作交流法，猜想验证法。
使教法和学法和谐统一。
平行四边形的面积说课稿人教版8篇
平行四边形的面积说课稿人教版8篇平行四边形的面积说课稿人教版8篇说课稿通常包括教学设计的背景与依据、教学目标的设定、教学内容的安排与组织、教学方法与手段的选择、学生活动与任务的设计等方面的详细说明。
以及各个环节之间的衔接和过渡方式，确保教学过程的连贯性和流畅性。
现在随着小编一起往下看看平行四边形的面积说课稿人教版，希望你喜欢。
平行四边形的面积说课稿人教版（篇1）教学目标1.通过教学使学生理解平行四边形的面积公式，并会运用公式解决实际问题。
2.在参与平行四边形面积公式的推导过程中渗透转化的思想方法，体会转化给学习所带来的方便。
3.通过猜测，操作，实践，归纳等环节，对学生进行多方面思维能力的培养，感受数学的魅力，培养学习数学的兴趣。
重点难点平行四边形面积的推导过程、平行四边形的面积公式。
平行四边形到长方形的转化过程。
教学方法猜想，动手操作，转化。
教具准备活动的长方形边框、PPT课件。
教学过程一、情境导入，揭示课题1.同学们：几何图形是小学数学中最有趣的知识，你都知道哪些平面图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、菱形、图形，课件出示学生说的图形，并依次说）（课件出示）红星小学门口有两个花坛，请同学们看是什么图形？这两个花坛哪一个大呢？我们需要知道他们的什么？（面积）我们已经学过长方形面积的计算，谁知道它的面积公式是什么？（长乘宽）公式是怎样推导出来的？（用数方格的方法）今天我们就来研究平行四边形的面积。
（板书课题）二、探究新知，操作实践（一）激发思维，寻求探究策略1.要比较这两个图形的面积，你都有哪些方法呢？（学生同桌讨论1分钟），谁想把自己的方法和大家分享？方法一：数方格方法二：将平行四边形转化为长方形2.学生数方格。
（出示课本80页图，提示不满一格的按单元格计算），平行四边形和长方形分别是多少个面积单位？（24个）测量图形面积我们可以用数方格的方法，那计算学校平行四边形花坛的面积我们还以用数方格的方法吗？数方格的方法不是处处适用，我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽来计算，计算平行四边形面积是不是也有其他方法呢？能不能转化为我们已经学过图形的面积？3.学生动手操作（课件出示提示语：要注意前后的变化，什么变了什么没变，形状变了，大小没变）请同学们拿出学具，四人一小组研究研究。
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇
小学五年级数学说课稿《平行四边形的面积计算》优秀5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册数学说课稿《平行四边形的面积》人教版
五年级上册数学说课稿《平行四边形的面积》人教版一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入平行四边形的概念，引导学生探究平行四边形面积的计算方法，从而培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于平行四边形的面积计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生探究平行四边形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的面积计算方法。
2.难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用该方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、探究活动法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习四边形的概念，引出平行四边形的面积计算问题。
2.新课导入：介绍平行四边形的面积计算方法，引导学生理解平行四边形面积计算的原理。
3.实例讲解：通过具体案例，让学生掌握平行四边形面积的计算方法。
4.练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考如何运用平行四边形面积计算方法解决实际问题。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形面积计算的方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：平行四边形的面积 =底 x 高八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
《平行四边形的面积》说课稿
04\说教学过程
四、教学过程
创设情景，故事导入
闯关练习,知识拓展
补充资料，拓宽视野
探究新知，总结方法
全课小结,深化提升
第一环节：创设情景，故事导入
第二环节：探究新知，总结方法
用数方格的方法求出这两个图形的面积,并标出或画出你数的过程完成87页 表格。（一个方格表示1平方米,不满一格都按半格计算。）
合作探究： 平行四边形面积的计算方法
温馨提示：
①先讨论，再动手操作；能不能转化成我们已学过的图形？ ②找出转化前后图形间的联系，完成《学习探究卡》。 ③4人一组，小组长负责分工（2人操作，1人记录，1人监 控。）；注意安全使用剪刀。
解决问题：
4米 6米
4米 6米
第三环节：闯关练习，知识拓展
求出平行四边形的面积。
框大小单击此处可编辑内
框大小单击此处可编辑内
展探究活动。 容，根据您的需要自由拉
容，根据您的需要自由拉
Байду номын сангаас
框大小单击此处可编辑内 容，根据您的需要自由拉
框大小单击此处可编辑内 容，根据您的需要自由拉
框大小单击此处可编辑内 容，根据您的需要自由拉
伸文本框大小
伸文本框大小
伸文本框大小
伸文本框大小
伸文本框大小
02\说教学目标 及重难点
二、说教学目标及重难点
教学目标：
1、能正确得应用公式计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化
的数学思想方法。
单击此处可编3辑、内培容，养根学生动手单击操此作处可和编辑逻内辑容，思根维能力单以击此及处团可编结辑内合容作，根、主动探单索击此的处可精编神辑内。容，根
《平行四边形面积》说课稿(精选12篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《平行四边形面积》说课稿《平行四边形面积》说课稿（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《平行四边形面积》说课稿（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《平行四边形面积》说课稿篇1一、说教材。
《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。
它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。
为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积;2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力;在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：能应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。
通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿(汇报课)
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿(汇报课)一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入实际情境，引导学生探究平行四边形的面积计算公式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念和性质，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于平行四边形的面积计算，学生可能存在一定的困难，需要通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于平行四边形的面积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、直观演示法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，增强学生的直观感知和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示平行四边形的实际情境，引导学生思考平行四边形的面积概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，通过剪切、拼接等方法，探究平行四边形的面积计算方法。
3.讲解：教师引导学生总结平行四边形的面积计算公式，并进行解释和讲解。
4.练习：学生进行课堂练习，运用平行四边形的面积计算方法解决实际问题。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、公式等形式，展示平行四边形的面积计算方法和步骤。
小学数学《平行四边形的面积》说课稿
小学数学《平行四边形的面积》说课稿小学数学《平行四边形的面积》说课稿平行四边形，是在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形。
平行四边形一般用图形名称加四个顶点依次命名。
注：在用字母表示四边形时，一定要按顺时针或逆时针方向注明各顶点。
下面是我帮大家整理的小学数学《平行四边形的面积》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《平行四边形的面积》说课稿篇1今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和评价六个方面进行说课。
一、说教材几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。
而本课是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。
本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，在理解的基础上掌握公式。
同时也为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节，更是承上启下的重要章节。
二、说学情新课改下成长起来的五年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，有较好的学习数学的能力。
再加上他们已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础C但是，让学生切实理解长方形与平行四边形之间的联系是一个难点，需要他们在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
三、说教学目标根据新课标的要求，基于对教材与学情的分析，我确定了如下教学目标：1.知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。
2.过程与方法目标：经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。
3•情感、态度与价值观目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，使之感受到数学知识的应用价值和探究知识的乐趣，感受数学与生活的密切联系。