《新时代青年应走的道路》教案
2021年九年级政治 第十课 第三框《未来道路我选择》教案 新人教版
2021年九年级政治第十课第三框《未来道路我选择》教案新人教版教学目标知识目标：今天的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。
能力目标：为自己作出明智的选择；接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。
情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。
教学重点难点：学会选择教学过程：教学导入:故事导入1、“生活中的选择”活动过程：1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。
让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。
请学生发表自己的意见。
2）引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？目的是使学生认识到生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生重要影响。
2、“刘杉的苦恼”活动过程：1）将故事情境和问题呈现给学生。
2）鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流。
目的帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。
3、“外来的声音和内心的呼唤”活动过程：1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。
是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。
请学生将这些想法和意见记录在课本上。
2）在全班进行交流后，教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。
要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。
目的是帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。
2024年春九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教案新人教版
解决措施：
1）激发学习兴趣：可以通过生动有趣的方式讲解知识点，激发小明的学习兴趣。
2）减轻学习压力：可以帮助小明制定合理的学习计划，减轻他的学习压力。
3）培养自我管理能力：可以通过制定学习计划、设立学习目标等方式，培养小明的自我管理能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、遵守课堂纪律的情况等，对学生的课堂表现进行评价。
7.责任与法律的关系：责任与法律密切相关。法律规定了个人应承担的责任和义务，违反法律将承担相应的法律责任。因此，了解法律规定，遵守法律法规，是每个公民的责任。
8.社会责任与公民素养：社会责任是公民素养的重要组成部分。每个人都应该具备对社会、对他人的责任感，关心社会事务，参与公益活动，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于自强的名言警句、成功人士的自强故事、青少年自强实例等。
3.实验器材：本节课涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性，如实验仪器、实验药品等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区、实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。
知识点梳理
《少年的担当》这一章节主要涵盖了以下几个知识点：
1.责任的概念与含义：责任是指个人或团体在特定情况下应承担的义务和责任。它是社会生活中不可或缺的一部分，体现在对他人、对社会、对国家的义务和担当。
2.责任与担当的关系：责任与担当紧密相连，担当是指个人愿意并主动承担起责任的态度和行动。只有具备担当精神，才能更好地履行责任，为社会做出贡献。
新时代中国特色社会主义教案
新时代中国特色社会主义教案《中国特色社会主义进入新时代》教学设计丹东一中程鸿宇教学目标：1、感受中国特色社会主义事业取得的辉煌成就，认同中国特色社会主义道路。
2、全面理解新时代的科学内涵，科学分析新时代我国社会主要矛盾的变化。
3、坚信新时代要一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，结合生活实际，自觉做新时代的见证者、开创者、建设者。
教学重难点：新时代的科学内涵及意义；新时代我国社会主要矛盾的变化教学方法：启发式探究，学案教学，多媒体辅助教学教学过程：1、展示学习目标及本课所设三个议题：新时代的科学内涵；新时代我国社会主要矛盾；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。
学生活动：阅读，感知本课学习目标及知识框架。
设计意图：使学生明确学习目标并了解通过本课学习所要解决的问题。
2、教师活动：展示议题一：新时代的科学内涵，并播放2022年国庆阅兵视频片段，引导学生结合十八大以来我国所取得的辉煌成就，思考描绘自己眼中的新时代。
并设立“习语进课堂”模块：播放“习近平为你描绘新时代”的视频，引导学生结合自身感受及习总书记的描述，阅读并标记教材新时代“五个是、三个意味着”。
学生活动：观看两段视频，交流描绘自己眼中的新时代，并标记教材“五个是、三个意味着”，深刻感受新时代的科学内涵及意义。
设计意图：使学生感受中国特色社会主义事业取得的辉煌成就。
通过交流感受，观看领导人描述，品读教材三个课堂活动，从思、说、听、看、读的角度使学生全方位感受新时代的科学内涵及意义。
通过设立“习语进课堂”模块使学生的理论学习与实践接轨、与时代接轨。
3、教师活动：结合教材对新时代科学内涵的表述，就“过渡，国家，人民，民族，世界”五个角度为学生讲解新时代的科学内涵；结合教材对进入新时代意味着的表述，设置思考问题：“如何理解中华民族“站起来、富起来到强起来”这一过程？科学社会主义经历了一个怎样的发展历程？”引导学生结合之前所学知识进行研究讨论。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第3课 青春的证明
青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。
本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。
两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。
通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。
教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。
2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。
5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。
2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。
教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。
资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。
2022-2023学年高中政治统编版必修一4-2实现中华民族伟大复兴中国梦 第2课时 教案
4.2实现中华民族伟大复兴中国梦教学设计【课标要求】阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
【教材分析】习近平总书记指出,实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福,新时代要不忘党的初心和使命, 分两步走实现中国梦。
本节课我们学习中国梦的本质和特点, 要实现中国梦,需要中国人民怎样做等相关知识。
【教学目标】1、中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福;新时代中国共产党的使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴;2、新时代中国特色社会主义发展的战略安排及其要求。
3、结合生活实际，感受中国梦与个人梦之间的关系，努力实现中华民族伟大复兴而奋斗。
结合时政热点、国家重大政策等，理解新时代中国共产党的历史使命。
.【核心素养】1.政治认同:能够理解为何要坚持和发展中国梦，中国梦归根到底是人民的梦，主动把个人理想融入国家和民族的伟大梦想之中，为实现中国梦付出自己的努力，承担自己的责任，增强对中国特色社会主义.的认同。
2.科学精神:能够理解中国梦的本质和新时代中国共产党的历史使命，坚定实现中华民族伟大复兴的理想信念，实现人生价值。
.3.公共参与: 主动承担青年在实现民族伟大复兴中的历史责任，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的力量。
【教学重点】中国梦的本质: 新时代中国共产党的使命:新时代中国特色社会主义发展的战略安排。
【教学难点】实现中华民族伟大复兴必须进行伟大斗争、建设伟大工作、推进伟大事业:当代青年在实现民族伟大复兴伟业中的历史责任。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：图片导入思考：你知道中国人民是怎样与新冠病毒做斗争的吗？你知道什么是中国梦吗？教师活动：今天我们就一起从中国式的抗疫认识中国梦！新课讲授：总议题；从中国式的抗疫认识中国梦1、从我国的全民抗疫中探析中国梦的发展历程及其本质2、从我国的战疫力量中分析中国梦的意义和特点3、从我国战疫答卷中探究中国梦的实现4、从我国战疫成就中探究中国梦的实现第一幕：中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福议题一：从我国的全民抗疫中探析中国梦的发展历程及其本质议学情境一：图文分析中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，在历史上曾长期走在世界前列然而，帝国主义的入侵，打断了中国社会发展的正常进程，鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地，中华民族遭受了前所未有的苦难。
中职德育第五课教案：走好人生路
为什么专家会这样认为？如果真的因为工作压力太大而无法适应，那我们应该怎么办呢？
◆为此，我们要自觉做到：
----胸怀祖国，牢固树立振兴中华的雄心壮志
----勤奋学习，掌握奉献社会的过硬本领
----注重修养，努力追求高尚的精神境界
本课小结：
（1）人生道路上充满着艰辛，在自我发展的过程中，用积极的人生态度正确处理理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作等人生矛盾，为自己寻找生生不竭的人生动力。
（5）我已经是高级工了还要进一步发展吗？
（6）夺冠之后的路又该怎样走呢？”
一、人生道路充满矛盾
1.理想与现实
◆理想的种类，包括社会理想、道德理想、职业理想、生活理想等，其中职业理想十分重要。
◆正确处理理想与现实的关系
----在确立自己的理想时，不能脱离当前的现实
----理想确立后，更要从现在做起，重在实践
◆人生价值具有两个方面：一方面是指个人对社会的责任和贡献；另一方面是社会对个人需要的尊重和满足。前者体现了个人行为对社会和他人的意义，我们称之为社会价值；后者体现了社会对个体存在和个体对自身存在的意义，我们称为自我价值。人生价值就是两者的统一。
◆人的社会价值和自我价值是相互区别、不可分割的。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。另一方面，社会价值是实现自我价值的基础。没有社会价值，自我价值就成了无源之水，也根本无法实现。人生的真正价值在于对社会的贡献。
中国青年如何走好新时代的长征路
66习近平总书记在陕西考察时指出，重大的历史进步都是在一些重大的灾难之后，中华民族就是这样在艰难困苦中历练、成长起来的。
今天，中国人民拥有了前所未有的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。
广大青年要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢记初心使命，继续传承西迁精神，发扬五四精神，坚定理想信念、站稳人民立场、练就过硬本领、投身强国伟业，到祖国最需要的地方建功立业，让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。
胸怀大局，担当时代责任时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。
鲁迅说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。
前进的道路从来不会是一片坦途，必然会面对各种重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，因此更加迫切地需要迎难而上、挺身而出的担当。
广大青年要坚持马克思主义的指导地位，发扬斗争精神，为实现人民对美好生活的向往、实现中华民族的伟大复兴敢字为先、干字当头，勇于担当、善于作为，坚持把人民放在心中，更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。
我们要树立对于中国特色社会主义的信心，只争朝夕、不负韶华，珍惜这个时代，做到守土有责、守土担责、守土尽责，在担当中历练，在尽责中成长，集中精力、心无旁骛地把每一项工作、每一个环节都做到位，做到一旦有事能快速应对，坚决维护国家主权、安全、发展利益，勇立时代潮头，争做时代先锋。
我们要勇于创新创造，有敢为人先的锐气，有逢山开路、遇河架桥的意志，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，不断积累经验、取得成果，以饱满的精神状态和昂扬的奋斗姿态为党工作，忠实履行好职责，在新时代的长征路上作出新的更大贡献。
无私奉献，锤炼品德修为国无德不兴，人无德不立，品德是为人之本。
止于至善，是中华民族始终不变的人格追求。
所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。
《新时代劳动教育教程》教案 第8章 躬行研学踊跃参加社会实践
■【教师】布置实践活动，请同学们利用暑期完成，并于暑假结 束后提交实践活动记录
【实践活动】“七彩假期”暑期社会实践活动
请以1 ~ 2个宿舍为单位(选择一名组长),在暑假期间，面向 贫困地区农村留守儿童和随迁子女，围绕学业辅导、亲情陪伴、素 质拓展、自护教育、思想引领、心理辅导等内容，开展10天以上的 〃七彩假期〃社会实践活动，并撰写实践报告。
2、活动流程制定：①确定主题②拟定策划③提出申请④活动进 行过程⑤实践总结
■【教师】针对“三下乡”继续提出安全问题：
对于没有经验的大学生来说,实践活动中会遇到什么样的安全 问题？怎么应对可能出现的问题？
■【学生】讨论、思考、总结
■【教师】总结
(-)实践活动中可能出现的问题
(二)应对措施及团队责任
课堂小结
以视频的方式 引出本节课的主 题，引起学生重
视
第11章躬行研学：踊跃参加社会实践
了解社会的机会。
■【学生】认真观看，讨论
大学生的“三下乡"社会实践活动尽管涉及面广,内容丰富， 但也必须与农村实际需要相结合，在大学生“三下乡”社会实践活 动中，大学生可以也应该将自己在校所学的先进科学的生活观念在 广大农村传播，他们应该紧密结合所学专业技术知识，在农村开展 多种形式的先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。
(28min)
大学生"三下乡"使大学生能够将自己在校学的先进科学的生 活观念在广大农村传播，紧密结合他们所学专业技术知识，在农村 开展多种形式的先进科技文化知识和生;舌观念的宣讲活动。同时提 高了大学生的社会实践能力和综合素质，为国家未来的发展培养了 优秀人才。
大学生的“三下乡”社会实践活动涉及面广，内容丰富，形式 多样。活动可以是单人形式，也可以以小组的形式进行，一般来说 小组形式更加有利于实践活动的展开和取得成功。
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《新时代青年应走的道路》教案
教学目标
知识与技能目标：帮助学生认识到设立人生目标的重要性；
过程与方法目标：通过“描绘我的未来之路”学生对自己的未来有初步的规划和目标；
情感态度与价值观目标：激发学生在今后的学习生活中积极探索、规划未来的兴趣。
课型：新课
课时：1课时
教学重难点
教学重点：通过“描绘我的未来之路”学生对自己的未来有初步的规划和目标；
教学难点：学生在今后的生活中能继续积极探索、规划未来的兴趣。
教学方式：
1、讲述
2、讨论和分享
3、联想和想象
4、角色扮演
教具准备：
1、白纸2张、彩色笔
2、2个情景故事
3、多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、讲故事：马和驴子
在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。
贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。
17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨坊会见驴子朋友。
老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜……神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。
”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的。
当我向西域前进的时候，你一步也没停止。
不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。
而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。
”
这个故事给我最大的感触就是：要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有计划的前进。
今天，我们就来关注一个话题：中学生职业生涯规划（多媒体显示课题）
2、何为职业生涯规划？（多媒体显示）
也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
（设计意图：通过故事直接切入主题，旨在吸引学生学习兴趣，并让学生明白职业生涯规划的重要性，为下面的环节铺垫。
）
二、职业生涯幻游
1、职业生涯幻游（伴轻音乐）
放松指导语：尽可能放松，使你自己能舒服地坐在椅子上……，现在，闭上眼睛并完全放松自己……，舒缓你的呼吸，……看看身体还有哪些地方还紧张，请放松、放松、放松……，现在，我希望你想象自己经由时空旅行来到未来的10年，10年后的世界……10年后的你是什么样子，你在做什么，你周围是些什么样的人……好，我们回到现在，回到学校及教室来……好了，你回来了……开始看看这周遭的一切，欢迎你旅游归来。
（设计意图：通过教师指导语，学生在冥想中幻游人生，于此折射出其兴趣、性格以及职业选择的价值观。
）
可能出现的特殊情况：在放松时，有学生不愿意闭上眼睛。
对策：教师用手势和眼神和学生沟通，达成一致；可以睁开眼睛，但要保持安静，不打扰其他正在冥想的同学。
2、彩绘职业人生
指导语：好了，你回来了…开始看看周围的一切，请你不要說話，用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。
（设计意图：通过彩绘，加深幻游心境印象，同时提供思考的时间。
）可能出现的特殊情况：睁开眼睛后，有学生开始兴奋地想和别人沟通。
对策：提醒学生不要说话，以免破坏情绪。
3、分享：十年后的我从事的工作（含读书）的描述：（多媒体显示）
十年后的我居住的场所在_______________。
十年后的我居住的场所周遭环境为何_______________。
十年后的我居住的场所周遭人群为何_______________。
十年后的我从事的工作是________________。
十年后的我从事的工作具体內容是_________________。
十年后的我从事工作的场所在_________________。
十年后的我工作的场所周围环境为何_________________。
十年后的我工作的场所周边人群为何_________________。
请说明下列问题：
我在幻游过程中，印象最深刻的画面是_______。
我在幻游过程中，对比現在环境最大不同为_______。
我在进行幻游后，我的感觉为________________。
我认为我未来会从事________________职业。
（设计意图：帮助学生比较明确地做出幻游职业选择，并分享对人生的美好憧憬。
）
可能出现的特殊情况：出现学生不愿意分享的局面。
对策：小组分享，相互交流。
三、生涯规划：
1、讲述：你未来想从事这一职业的理由，并听听同学的意见
◆选择的理由：
◆同学的意见：
（设计意图：引导学生认识自己，以便能制定出适合自己的职业生涯规划）
2、讨论：在憧憬未来时，你都考虑了哪些因素？还应考虑哪些因素？
◆我的考虑：
◆还应考虑的因素：
（设计意图：引导学生思考制定职业生涯规划时应考虑的问题，以免盲目规划）
3、教师小结：
根据学生在制定职业生涯规划时考虑到的问题，教师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素：（多媒体显示）
◆当前的经济状况
◆亲人和朋友的影响
◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响
◆个人兴趣、志向对择业决策的影响
◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响
可能出现的特殊情况：有些因素学生可能没有考虑到。
对策：教师可通过一些案例来适当的引导学生。
4、规划指导：
个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则：（多媒体显示）
①择己所爱。
②择己所长。
③择己所利。
④择世所需。
依据此原则，通过问自己以下几个问题，职业生存规划就明确了：（多媒体显示）
①What are you?
首先问自己，你是什么样的人？这是自我分析过程。
分析的内容包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力。
这样对自己有个全面的了解。
②What do you want?
你想要什么？这是目标展望过程。
包括职业目标、收入目标、学习目标、名望期望和成就感。
特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不被激烈的竞争淘汰，才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。
③What can you do?
你能做什么？自己专业技能何在？最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。
④What can support you?
什么是你的职业支撑点？你具有哪些职业竞争能力？以及你的各
种资源和社会关系。
个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。
⑤What fit you most?
什么是最适合你的？行业和职位众多，哪个才是适合你的呢？选择最好的并不是合适的，选择合适的才是最好的
⑥What can you choose in the end？
最后你能够选择什么？
（设计意图：学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划，但可能还只是一个模糊的意识；此环节的设制，旨在帮助学生清楚的明确制定职业生涯规划所要遵守的准则，并通过设制一系列的问题让学生思考，使学生能明确职业生涯规划的制定过程）
5、教师总结：
通过前面的过程，你就能够做出一个简单的职业生涯规划了。
机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。
四、职业体验：
不同的职业有不同的特点，现在让我们来表演不同职业的某一个工作场景，表达自己对职业的理解吧
故事场景（一）：警察捉小偷
一个女士下班回家，在小巷里被俩小偷拦住，抢去包和手饰，刚好一警察经过，勇斗歹徒，捉住小偷。
故事场景（二）：医生救治病人
一重症病人在家属的陪同下去医院看病，医生和护士全力救助。
（设计意图：通过角色的扮演，加深学生对职业的理解，培养学生尽早树立职业生涯规划意识）
可能出现的特殊情况：学生无法在短时间内进入角色。
对策：在课前先安排几个学生根据场景简单排练一下
五、结束语
最后，希望大家经过这次辅导，能够更好的了解自己的职业倾向，从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择，并在工作中扬长避短，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。
六：作业
我的规划：1、未来我想从事的职业
2、实现这一目标可能的途径
3、实现这一目标的步骤及方法
（设计意图：引导学生结合职业生涯规划原则，尝试初步建立职业生涯规划）。