部编人教版初中历史教材编写思路及特点
人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略
人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略摘要:人教部编版初中历史新教材已在全国七年级使用，历史学科的基本特征是时序性和系统性，历史教学不仅要与历史名人共情，而且还要与历史上的普通百姓共情，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识，培养学生的历史思维能力、创新意识和实践探索能力。
初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，历史教学要努力培养学生的历史学科核心素养，将社会主义核心价值观渗透、融入到历史教学之中。
关键词：人教部编版；初中；历史新教材；特点；施教策略一、人教部编初中历史新教材的特点在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。
同时，根据历史课程的时序要求和时代发展，适当增加一些内容。
与实验稿的知识点相比，新课标减少了50多个知识点，增补了20多个必要的知识点，实际减少了30多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，重点更加突出，更适于教学操作。
(一)增加知识点的依据和主要内容1.历史发展长河具有较大影响作用的重大事件。
例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加太平天国运动、义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。
2.历史发展中出现的、初中学生应该掌握也能够理解的新事物。
例如，中国现代史增加雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐等内容;世界现代史增加社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容。
3.为了使学生更好地理解历史发展而必须增加的内容。
例如，由于西欧庄园是理解西欧中世纪社会的关键知识点之一，因此在世界古代史的知识点中增加了西欧庄园，但在教学要求上降低难度。
又如，由于手工工场、租地农场是理解近代早期西欧社会经济变化、资本主义产生的关系问题，因此在世界近代史中也增加了这两项内容，但在难度上也有所降低。
(二)减少知识点的标准和主要内容为了与中学生的年龄、生理、认知结构相吻合，新教材较大幅度减少了知识点。
部编版七年级历史下册教材分析
部编版七年级历史下册教材分析一、教材整体结构部编版七年级历史下册教材的整体结构清晰，按照时间顺序和历史时期划分，共分为四个单元，分别为“隋唐时期”、“宋元时期”、“明清时期”和“晚清时期”。
每个单元的内容都按照时间顺序和历史事件的发展进行组织，有助于学生系统地了解中国历史的演进过程。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是帮助学生了解中国历史的基本知识和重要事件，培养学生的历史意识、文化素养和思维能力。
具体要求如下：1.掌握各个时期的基本史实和重要历史事件；2.了解各个时期的文化、科技、艺术等方面的成就；3.分析历史事件的原因、过程和影响；4.培养学生的历史思维能力，能够分析和评价历史事件和人物；5.培养学生的文化素养和民族自豪感。
三、教学内容与安排本册教材包括四个单元，共14课。
教学内容涵盖了中国历史的各个时期，从隋唐时期的繁荣到宋元时期的民族融合，再到明清时期的闭关锁国和晚清时期的近代化探索。
具体安排如下：1.第一单元“隋唐时期”：包括第1课“隋唐统一与创制”和第2课“唐代的制度创新与文化繁荣”，共6课内容；2.第二单元“宋元时期”：包括第3课“宋代的制度变革与科技文化”和第4课“元代的民族融合与统一中国”，共5课内容；3.第三单元“明清时期”：包括第5课“明代的政治演变与社会动荡”和第6课“清代的政治统治与社会变革”，共4课内容；4.第四单元“晚清时期”：包括第7课“列强的侵略与中国人民的抗争”和第8课“近代化的起步与发展”，共5课内容。
四、教学方法与建议针对本册教材的特点，建议教师采用以下教学方法：1.多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；2.图表教学法：利用历史图表、地图等工具，帮助学生直观地了解历史事件的发展和演变；3.讨论教学法：组织学生进行小组讨论或课堂辩论，培养学生的思维能力和表达能力；4.案例教学法：通过分析具体的历史事件或人物，引导学生深入理解历史知识和分析方法。
如何引导初二学生了解历史人教版初二历史教材的特点与教学策略
如何引导初二学生了解历史人教版初二历史教材的特点与教学策略历史是一门重要的学科，它不仅能够开阔学生的视野，提供丰富的知识，还能培养学生的思考能力和历史意识。
而初中历史教材作为学生学习历史的主要教材，其特点与教学策略对于初二学生了解历史的重要性和提高历史学习的效果至关重要。
本文主要从历史人教版初二历史教材的特点和教学策略两个方面进行论述。
一、历史人教版初二历史教材的特点历史人教版初二历史教材具有以下几个特点：1. 清晰的结构布局：历史人教版初二历史教材的内容结构布局合理清晰，按照时间顺序和主题来组织，使学生能够较为明确地了解历史发展的脉络和主线。
2. 突出人文关怀：历史人教版初二历史教材注重对历史人物的塑造和历史事件的解读，通过生动的人物故事和真实的历史事件来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解历史的内涵。
3. 强调历史思维培养：历史人教版初二历史教材注重培养学生的历史思维能力，通过精心设计的问题和思考题，引导学生运用各种历史思维方法进行历史分析和归纳，提高学生的历史思维水平。
4. 突出当代性：历史人教版初二历史教材注重与当代社会联系，通过对历史事件与当代问题的对比和思考，使学生将历史与现实相结合，更好地认识当代社会的发展和问题。
5. 增强综合素养：历史人教版初二历史教材注重培养学生的综合素养，通过与其他学科的交叉融合，使学生能够在历史学习中提升语言、思维、表达等多方面的综合能力。
二、历史人教版初二历史教材的教学策略为了更好地引导初二学生了解历史人教版初二历史教材的特点，教师需要采用以下几种教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过创设情境、讲述历史故事或者使用多媒体教学等方式，激发学生对历史的兴趣，增强他们的主动性和参与度。
2. 引导学生主动探究：教师应该引导学生从教材中找到与自身生活和实际相联系的内容，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探究，培养他们对历史问题的探索和解决能力。
3. 培养综合素养：教师可以结合历史教学与其他学科的内容进行融合，例如语文、地理等学科，通过跨学科的教学能够更好地培养学生的综合素养。
人教版历史教材的创新之处与特色解析
人教版历史教材的创新之处与特色解析人教版历史教材一直以来都备受关注，其在教学内容、教学方法以及教材形式上的创新，使得其在历史教育领域脱颖而出。
本文将对人教版历史教材的创新之处与特色进行解析，以期对读者更好地了解并认识人教版历史教材。
一、内容设计与更新人教版历史教材在内容设计上注重质量与深度，并且紧密结合时代需求和学生实际。
教材注重培养学生的历史思维能力和事物联系能力，采用了思辨性问题、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版历史教材还强调学科内涵的拓展与深化。
教材内容不仅涵盖了中国历史的主要事件与其背后的原因，还涵盖了世界历史的重大事件和影响。
通过将中国历史与世界历史相结合，帮助学生更好地理解与认知历史进程。
二、多媒体技术的应用人教版历史教材充分利用多媒体技术，丰富了教学形式和内容。
教材中大量运用了图片、音频和视频等多媒体素材，使教学内容更具有直观性和感染力。
学生可以通过观看历史图片、听取历史故事、观赏历史视频等方式，更好地感知历史，增强学习的效果。
除此之外，人教版历史教材还利用多媒体技术进行交互式学习。
配备电子板书、电子课件等辅助工具，学生可以主动参与到教学活动中，通过互动与合作学习，提高学习效果和兴趣。
三、注重历史观念的培养人教版历史教材注重培养学生正确的历史认知和历史观念。
教材强调历史思维能力的培养，通过历史事件和历史人物的介绍，引导学生深入思考历史问题，培养批判、理性的历史思维方式。
教材还注重人文关怀和情感教育，通过对历史人物的塑造和历史事件的描写，培养学生对历史的情感认同和价值观的塑造。
这样，学生在学习历史的过程中既能理性思考，又能获得情感体验，更好地理解历史的意义和价值。
四、体现国家历史观人教版历史教材体现了中国国家历史观的特色和要求。
教材坚持正确的历史观，秉持爱国主义教育的理念，注重强化对中国革命、建设和改革的正面评价，彰显了我国的辉煌历史和民族精神。
教材也注重培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，通过将中国传统文化融入历史教学中，传承和弘扬中华文明的精神内核。
人教统编初中历史教材编写理念及框架结构介绍——做有意义和有意思的事(连云港初中历史七年级教材培训) (
第一单元 隋唐时期：繁荣与开 放的时代
第二单元 辽宋夏金元时期：民 族关系发展和社会变化
第三单元 明清时期：多民族国 家的巩固与发展
2.特点二：内容“重点”突出，呈现方式点线结合， 简约呈现中国古代历史。
让我们再看一看部编《中国历史》七年级教材具体内容的呈现 方式 ：
首先七年级教科书关注的是那些最基本、最典型的历史人物
第４课 早期国家的产生和发展 .........................................18 第５课 青铜器与甲骨文 .....................................................23 第６课 动荡的春秋时期 .....................................................27 第７课 战国时期的社会变化 .............................................31 第８课 百家争鸣 ..... 第９课 秦统一中国 ............................................................ 42 第10 课 秦末农民大起义 ................................................... 47 第11 课 西汉建立和“文景之治” ....................................51 第12 课 汉武帝巩固大一统王朝 ....................................... 54 第13 课 东汉的兴亡 ........................................................... 58 第14 课 沟通中外文明的“丝绸之路” ............................62 第15 课 两汉的科技和文化 ... 第16 课 三国鼎立 ............................................................... 74 第17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 ....................78 第18 课 东晋南朝时期江南地区的开发 ............................82 第19 课 北魏政治和北方民族大交融 ................................86 第20 课 魏晋南北朝的科技与文化 ................................... 90 第21 课 活动课：让我们共同来感受历史 ........................96
部编版九年级历史上册教材分析
部编版九年级历史上册教材分析一、教材整体结构部编版九年级历史上册教材的整体结构清晰，以时间线为主轴，按照历史时期的发展顺序进行编排。
教材分为若干个单元，每个单元下设若干课，每课下又分为若干子目。
这种结构使得教材内容条理分明，有助于学生系统地掌握历史知识。
二、内容涵盖与编排本册教材的内容涵盖了世界古代史、中世纪史和近现代史的重要事件和人物。
在编排上，注重历史事件的连贯性和系统性，同时突出重点和难点。
对于重要历史事件和人物，教材进行了详细的阐述，并配以相关插图和注释，帮助学生更好地理解历史知识。
三、教学目标与重点本册教材的教学目标是帮助学生掌握世界历史的基本知识和重要事件，培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。
教学重点是世界历史上具有重大影响的事件和人物，以及不同历史时期的社会经济发展和文化交流。
四、教学方法与技巧教师在使用本册教材时，可以采用多种教学方法和技巧。
例如，通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，可以结合教材中的图表、地图、文物图片等多媒体资源，采用多媒体教学，增强学生对历史事件的直观感受。
五、学生学习评估本册教材注重学生学习评估，设计了多种形式的练习题和测试题。
这些题目涵盖了选择题、填空题、简答题、论述题等多种题型，有助于全面评估学生的学习效果。
教师可以根据实际情况进行随堂测试或阶段性测试，以便及时了解学生的学习状况并调整教学策略。
六、教师用书及教学资源本册教材配备了教师用书和丰富的教学资源，包括教学PPT、教案、教学视频等。
教师用书提供了详细的教学建议和教学资源，帮助教师更好地理解和把握教材，提高教学质量和效果。
同时，教师也可以根据实际教学需要，自主开发一些实用的教学资源，如教学课件、练习题等。
这些教学资源可以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
七、与其他版本比较分析本册教材与其他版本的比较分析表明，其在内容涵盖、编排方式、教学目标等方面都有所不同。
部编版七年级下历史教材分析
部编版七年级下历史教材分析本文档旨在对部编版七年级下历史教材进行分析，探讨其内容及教学特点。
教材概述部编版七年级下历史教材包含了丰富的历史知识，帮助学生深入了解中国古代历史和世界历史。
教材内容包括了先秦时期、两汉时期、南北朝时期、隋唐时期等各个时期的重要事件和人物。
教学特点1. 学科融合：该教材注重通过历史与其他学科的融合，如文学、地理、艺术等，促进学生对历史知识的全面理解。
2. 多元化阐释：教材中采用了多种方式对历史事件进行阐释，如故事化描述、人物传记、图片展示等，激发学生的研究兴趣，并提高信息的吸收和理解能力。
3. 批判思维培养：教材鼓励学生通过对历史事件的分析和思考，培养批判思维和问题解决能力，使学生具备独立思考和判断的能力。
4. 知识与实践结合：教材注重将历史知识与实践结合，通过实地考察、小组合作等形式，使学生亲身体验历史事件的背景和过程，提升研究效果和学生的实践能力。
教材优势1. 全面且系统性：教材内容涵盖了中国古代历史的重要时期和事件，具备全面性和系统性，为学生提供了良好的研究基础。
2. 线索清晰：教材内容结构清晰，线索明确，有助于学生理清历史事件之间的联系和发展脉络，提高研究效果。
3. 知识准确性：教材所提供的历史知识准确可靠，经过权威历史学家的研究和考证，使学生获取的知识更可信赖。
教材改进建议1. 适应多元化需求：在设计教材时，应更多考虑学生的多元需求，兼顾文化差异和研究风格，以满足不同学生的研究需求。
2. 引入互动方式：教材可以增加互动元素，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的参与和主动研究。
3. 增加联动性：教材中可以引入相关的历史资源和现实案例，与学生的生活和社会联系起来，增强研究的联动性和实用性。
综上所述，部编版七年级下历史教材内容丰富全面，教学特点鲜明，具备一定的优势。
但在面对多元需求和互动学习的趋势下，仍有改进的空间。
通过不断改进和创新，可以进一步提高教材的教学效果和学生的学习体验。
部编初中历史新教材七年级上册编写思路与重难点解读
先秦是我国文化走出摇篮、迅速成熟的 历史时期。百家争鸣构成了后续中华文化— —中国人的民族性格、民族精神、民族心理、 民族习俗、生活方式与思想方式的主体，成 为民族文化特质的核心部分。中庸、均平、 安贫乐道等信念，重亲情、礼仪、生死等习
社会进步的动力 理解百家争鸣的作用和深远意义
教学建 ㈢注重
教学中，教师要围绕“早期国家的产生与 社会变革”这一核心内容，通过分封制、青铜 器和甲骨文介绍早期国家的产生，通过诸侯国 之间的征战、铁器牛耕的出现、商鞅变法、都 江堰和百家争鸣介绍社会变革，从而突出重点、 突破难点。
教㈢学注【建重 学习指要】
教学建 ㈢注重
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立 与民族交融
第16课 三国鼎立 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 第19课 北魏政治和北方民族大交融 第20课 魏晋南北朝的科技与文化
2.改进呈现方式
教学建 ㈢注重
点线结合，呈现历史面貌
点：虽然整套教科书给出了比较清晰的 历史发展线索，即通常所说的“线”，但七 年级教科书并不追求历史学科体系的完整性。 教材更加关注的是那些最基本、最典型的历 史人物、历史事件和历史现象，即人们常说 的具有典型意义的“点”。教科书采取的是 “点线结合，以点带面”的编排方式。
教学【建 问题理解】
㈢注重
了解西周的分封制及其作用
周代自上而下的分封制是当时的历 史条件下建立地方政府、扩大国家统一 疆域并普遍推行周王朝制度与政令、实 现多民族融合共生的有效手段。无论就 制度的理论意义来看，还是就西周时期 的实际政治状况来看，它对于维护和扩 大国家统一局面都起到了积极作用。
教㈢【学注建重问题理解】
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参与审查的专家有200多人，其中：中央“马工程”专家108位， 中学历史特级教师30多位。
涉及我国主权、边疆海域的内容，报外交部、国家地理信息测绘 局审查。
中央宣传思想工作领导小组两次召开会议，对教材进行审阅。
01 教材编写背景
2012年2月，中国历史七八年级共四册送审。4月，初审通过。 2013年1月，世界历史九年级两册初审通过。 2014年6月，全部六册（中国历史四册、世界历史两册）复审通过。 2016年7月，七年级教材获得教育准印通知。
世界历史
以人类文明的发展 为基本脉络和线索 ，使学生体会人类 社会在追求进步与 文明的道路上所付 出的艰辛努力与取 得的巨大成就。
03 教材特点
强调古代文明的多元性。人类文明的起源具有多 源性，各大文化区域的文明成果，构成了人类文明 的多元性 特点。古代世界的各个地区、各主要国家 虽然是相对孤立发展，有一定的不平衡性， 但仍存 在着不断的交往和交流，这种交往 和交流，对推动 人类进步起着重要的作用。
三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐 ，经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世 荣先生担任总主编。
01 教材编写背景
2011年5月，教育部启动三科教材编写项目。按照统一部署，对 书稿进行修改。在教材编写过程中，教材编写组广泛听取各方面的意 见，不断修改稿件，精益求精。
全面贯彻党的教育方 针，充分体现社会主义 核心价值观，完成立德 树人的根本任务，培养 学生的终身学习和创新 性思维。
贯彻党的十八大以来提出的一系列 重要精神，将社会主义核心价值观和 中华优秀传统文化等方面的教育理念 落实在历史教材中，充分发掘和叙述 历史教学内容中与这些方面有密切关 联的史事，从历史发展演进的角度， 对学生进行教育，培养正确的世界观 、人生观和价值观。
B. 以通史体系介绍历史发展线索，淡化主题，强化历史的时序性。同时， 在具体历史事件的描述中突出历史空间感，从而加强学生的历史时空观念 ，从而达到具体问题具体分析的效果，同时，也让学生感觉到丰富饱满的 历史。
03 教材特点
中国古代史
中国近代史
中国现代史
全面、系统地介绍中国 历史的源远流长和延绵 不断，对中国古代各个 时期的社会发展及成就 等做充分论述
02
指导思想
02 指导思想
以唯物史观为指导思想，坚持正 确的思想导向和价值判断，力图科学 、准确地展现中外历史发展的基本趋 势，全面、客观地叙述重要的历史事 件、历史现象及历史人物；坚持论从 史出、史论结合的原则，对历史问题 作出实事求是的评述。
体现基础教育课程教材改革的总 体思路和理念，贯彻“德育为先、全 面发展、能力为重、以人为本、与时 俱进”的基本原则，按照《义务教育 历史课程标准（2011年版）》中对 历史课程的设计思路和规定的教学内 容范围，设计历史教材的体例、结构 及具体内容。
体现教材的时代性，既要落实党 和国家提出的一系列指导思想，又 要反映历史学科的发展趋势，要 体现当代社会的进步以及适应当前 中国社会发展对人才培养的需求， 适应学生发展过程中应提升的历史 学科核心素养需求。
03
教材特点
03 教材特点
评审专家认为部编初中历史 教材的主要特点
以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了 历史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的 统一。
参加历史教材编写工作的人员共38人，其中： 从职称上看：正高职称27人，副高职称6人，中级职称5人。 从工作属性上看：大学教师29人，研究所研究员3人，人教社教 材研究人员6人，中学教研员2人。
01 教材编写背景
教材编写出来后经过严格审查,教育部委托基础教育课程教材专 家工作委员会进行审查工作,实行“四审”制度：
人类历史进入到近代以后，才逐渐成为严格意义上 的世界史。工业革命开辟了人类从传统的农业社会向现 代工业社会转变的历史过程，随着西方国家的工业化以 及海外拓张，世界市场形成，过去世界长期的相对隔绝 状态被打破，整个世界逐步成为一个整体。
人类历史进入20世纪后，资本主义和社会主义两种制度并 存，相互影响和斗争，影响了世界历史进程。第二次世界大 战以后，世界格局起伏变化，经济全球化和世界多极化趋势 的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和挑战。
充分论述中国人民为求 得民族独立和国家富强 所进行的艰苦探索，使 学生体会中国从传统走 向现代的艰难历程，认 识中国共产党在民主革 命时期的重要作用
展现新中国成立以来在 政治建设、经济建设、 国防和军队建设、科学 技术、祖国统一大业、 各民族共同繁荣发展、 对外交往等各方面取得 的巨大成就，以及综合 国力的大幅增强和人民 生活水平的显著提高
部编初中历史教科书
编写思路及特点
01
教材编写背景
02
指导思想
03
教材特点
04
教材框架和体例
05
教材使用建议
01
教材编写背景
01 教材编写背景
党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思 想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教 育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标 后，着手组织这三科教科书的编写工作。
03 教材特点
全面加强历史学科素养的培养
对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设 和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统， 深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必 然性。
注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的 发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教 育。
03 教材特点
特点一 全面贯彻国家意志
特点三 保证教材内容的科 学性，合理吸收历 史学的新成果
01 02 03 04
特点二 全面加强历史学科 素养的培养
特点四 符合初中学生实际， 有利于促进历史教 学
03 教材特点
全面贯彻国家意志
突出中国传统文化教育和革命传统教育，强调国家安全意识和 法制观念，加强正确的意识形态导向，等等。
全面加强历史学科素养的培养
A. 坚持以唯物史观介绍历史现象，分析历史事件，培养学生养成正确的世 界观和方法论（需要正确认识唯物史观，避免对唯物史观的狭隘理解）。