黄冈实验学校七年级上册语文《水调歌头》学案
《水调歌头》教学教案5篇
《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。
能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
”“不应有恨，何事长向别时圆。
”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。
（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。
你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
古诗《水调歌头》教案
古诗《水调歌头》教案教案标题：古诗《水调歌头》教案教案目标：1. 使学生了解古代诗歌的魅力和特点。
2. 培养学生欣赏古诗的能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 理解古诗《水调歌头》的主题和意境。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
3. 学会欣赏和朗读古诗。
教学准备：1. 课文：古诗《水调歌头》。
2. 教学资料：包括诗歌解析、注释和相关背景知识。
3. 录音设备。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示美丽的江南水乡风光，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 提问：你们对古代诗歌有什么了解？你们最喜欢的古代诗人是谁？为什么？正文（30分钟）：1. 介绍古诗《水调歌头》的背景和作者李清照。
2. 分段解读诗歌内容，注重对诗句的理解和诗意的解析。
3. 分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
4. 播放录音，让学生欣赏诗歌的音乐之美，同时引导学生朗读诗歌。
拓展（15分钟）：1. 鼓励学生自由发挥，用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生互相交流彼此的理解和感受。
3. 引导学生欣赏其他古代诗歌，如杜甫、白居易等，扩展学生的诗歌视野。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和收获。
2. 引导学生思考古代诗歌的魅力和意义。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古代诗歌。
教学延伸：1. 学生可以选择其他古代诗歌进行解读和朗读，展示给全班同学。
2. 学生可以参与校内或社区的诗歌朗诵比赛，提高自己的表达和演讲能力。
3. 学生可以进行创作，写一首自己的古诗或现代诗，表达自己的情感和思考。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对诗歌的理解和朗读。
2. 收集学生的作业和课后反馈，了解他们对古诗的理解和感受。
3. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续深入学习和欣赏古代诗歌。
教学资源：1. 诗歌解析和注释。
2. 相关背景知识和介绍材料。
3. 录音设备和古诗朗读音频。
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案《水调歌头》优秀教案「篇一」一:情境导入。
(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。
)有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。
说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。
今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。
1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。
2:简介作者。
二:诵读感知。
1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏(选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。
3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。
三:赏读诗歌。
1、内容感知:讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。
① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。
② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。
③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。
2、概括总结:① 上下阙的'情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活。
下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理。
情景交融这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
3、细腻品味现在请大家饱含感情地朗读一遍。
这首词你最喜欢哪几句?为什么?(欣赏名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
《水调歌头》教学设计13篇
《水调歌头》教学设计《水调歌头》教学设计13篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《水调歌头》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《水调歌头》教学设计1【教学设想】借助多媒体手段，将词的文字美，用过音乐、画面、书法等特定的情境渲染，将学生带进词人的心灵世界，加深学生对词人特有的精神世界的理解;将吟哦引进课堂，激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解词这一文学样式。
【教学重点】一:背诵这首词。
二:联想力和想象力的训练。
【教学难点】作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
【教学设计】一、设置情景▲音乐欣赏《水调歌头》(多媒体演示：《水调歌头》书法、苏轼举杯邀月的图画。
教者踏歌哼唱)二、导入新课古往今来，不知有多少女人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗?(如李白的《静夜思》、王建的《十五夜望月》等)▲这些诗词寄托了作者怎样的情思，古人为什么要通过月亮来寄托这样的情思呢?(古代交通、通讯落后，联系困难，离别的思念无以寄托;亦可联系自己年插队落户时特定的思家的感受帮助学生理解)课前我们欣赏的就是北宋文学家苏轼以中秋赏月为题材的词《水调歌头》。
▲媒体演示:《水调歌头》配乐朗读。
《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来哙炙人口。
我们来看看后人对这首词的评价:▲媒体演示:清朝胡仔《苔溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”谁能介绍一下苏轼?▲请说说对“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废” 的理解。
(追问：由此我们发现了什么?)▲媒体演示:苏拭(1037-1101):北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
眉山(今属四川)人。
苏拭才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋悠肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）
《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《水调歌头》优质优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水调歌头》优质优秀教案篇1教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。
2、体会作品所表达的思想感情。
3.培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、检查预习宫阙（què）玉宇（yǔ ）朱阁（gé）无眠（mián）婵娟（chánjuān）三、简介作者、背景。
苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。
与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。
本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。
苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。
其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。
中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容1 、听课文录音，学生朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思考讨论：①词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）②词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）③哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结①文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。
《水调歌头》教案范文4篇
《水调歌头》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水调歌头教案锦集10篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版水调歌头教案水调歌头教案锦集10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的水调歌头教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水调歌头教案篇1一、新课导入“花好月圆人团聚”是我们中国自古以来就崇尚的美好时刻。
月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。
明月与诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。
让我们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。
二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
琼(qióng) 绮(qǐ) 婵娟(chán juān) 阙(què)2．作者链接。
苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
3．背景链接。
《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。
写此词时，作者39岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。
时值中秋，苏轼赋词怀之。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1．读准节奏。
明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙，今夕/是何年。
我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟。
《水调歌头》教案设计
《水调歌头》教案设计《水调歌头》教案设计《水调歌头》教案设计1 教材分析^p ：苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。
这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界气氛，在月的阴明圆缺当中说明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深化而独到的思索，具有令人回味无穷的永久魅力。
教学目的：1，理解苏轼的生平和文学成就；2，指导学生理解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；3，背诵本词，尝试默写有关月光与友谊的古诗。
教学课型：新授课。
教学形式：讲授、提问、练习、诵读等教学重点：把握理解本词所表达的哲理和美妙感情。
教学难点：作者现实人生态度的矛盾与所展示的旷达情怀之间的关系。
教学时间：一课时教学安排：第一课时一、新课导入：各位同学，我们大家有谁听说过享誉文坛有名的“三苏”名？----对，他们就是北宋的著名文学家苏洵和他的两个儿子苏轼和苏辙，他们并成为我国散文“唐宋八大家”之一。
其中成就最大的是苏轼，今天我们学的《水调歌头》就是苏轼的一首著名的写中秋的词。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫什么？---《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。
这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜思念弟弟苏辙〔字子由〕，词中表达的美妙情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。
二、新课简析讲评：1学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
宫阙que:宫殿不胜shēng禁受不住绮qǐ户：雕花的门窗婵chán娟：指月亮2边讲边评新课A,先看《水调歌头》四字，它是？---词牌名，它的作用是规定了一首词的每句字数平仄等。
接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息？-----对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。
那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀？----团聚。
《水调歌头》教学设计 教案教学设计
《水调歌头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。
（2）理解《水调歌头》的创作背景、作者简介及诗歌内容。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水调歌头》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，体会家国情怀。
（2）了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《水调歌头》。
（2）理解诗歌内容，把握作者的情感基调。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。
（2）诗歌意境的深入领会。
（3）对作者思想感情的准确把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3. 案例分析法：以《水调歌头》为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《水调歌头》，了解诗歌背景及作者生平。
（2）搜集相关资料，制作多媒体课件。
（3）准备课堂讨论话题及问题。
2. 学生准备：（1）预习《水调歌头》，了解诗歌大意。
（2）搜集有关中秋节的文化资料。
（3）准备课堂发言提纲。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，创造优雅的学习氛围。
（2）教师简要介绍中秋节的文化背景及《水调歌头》的创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《水调歌头》，体会诗歌的韵律美。
（2）学生相互交流，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）教师讲解诗歌的字词释义、意象分析、修辞手法等。
（2）引导学生深入领会诗歌的意境和作者的情感。
水调歌头 教案
水调歌头教案教案标题：《水调歌头》教案教案目标：1. 通过学习《水调歌头》这首古文诗，使学生了解和熟悉中国古代文学的精华之一。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的阅读理解能力、鉴赏能力和创作能力。
教学目标：1. 了解《水调歌头》诗的背景和作者，理解诗歌的基本意义和情感表达。
2. 学会诗歌的鉴赏分析方法和技巧。
3. 进行合作学习，提高学生的表演、朗读和演讲能力。
4. 提供个性化创作的机会，鼓励学生进行创意写作。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）向学生介绍《水调歌头》这首诗歌的名字和作者，简要介绍宋代文学的发展背景，并引发学生对古代文学的兴趣。
2. 分析诗歌（15分钟）通过教师朗读、学生默读，分析《水调歌头》的整体结构、词句运用和修辞手法，引导学生理解诗歌的表达意义和情感。
3. 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，让他们共同分析诗歌的内涵和意义，并探究每个词句的变化和承接关系。
每个小组选择一个代表发表分析结果。
4. 朗读与表演（15分钟）邀请学生进行诗歌的朗读和表演，注重语音语调的把握和情感的表达。
可以通过小组或个人表演的形式展示。
5. 创意写作（15分钟）以《水调歌头》为蓝本，鼓励学生进行个性化的创意写作。
可以对诗歌进行改编、续写，或者自己创作一首类似的诗歌。
6. 总结与评价（10分钟）教师总结学生的学习表现，回顾学生在课堂上的发言和表演。
鼓励学生互相评价，提出建设性的意见和建议。
教学辅助手段：1. 《水调歌头》原文及翻译2. 多媒体投影仪3. 白板、彩色笔4. 创作工具（纸、笔等）教学评估与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和创造性思维。
2. 书面作业评价：布置学生完成一篇与《水调歌头》相关的作文，评估学生对诗歌的理解和创作能力。
3. 同伴评价：鼓励学生互相评价和给予建设性的反馈，提高学生的互动和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生了解更多关于宋代文学和其他古代文学作品，拓宽文学视野。
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学什么怎样学学习目标：
1．读懂诗句，理解诗意，体会诗人抒发的情感。
2、感受古代诗词的艺术魅力，学习初步鉴赏古诗词的基本方法。
课前准备
（1）搜集与作者有关的资料。
课堂展示
（2）有感情地朗读古诗词。
课堂展示：
1.展示与作者有关的资料。
2、“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间。
3、作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪一句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头？
4、苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？查资料，上网搜索等
采用圈点勾画的方法
放声朗读，读出诗歌的韵律、节奏读出情感。
可从准确用词、修辞作者抒发的情感等方面入手赏析，可就一个方面赏析，也可以从几个方面入手赏析。
5、“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的佳句，你能说说此
句表达了苏轼的什么感情吗？（提示：参考书下注释思考，这种感
情难道仅仅是对子由一人的吗？小组交流）
学得怎样：
(1)这首词中，诗人选取了为题材来表达自己复杂的情怀。
(2)解释词中的加点的词语。
①把．( ) ②不胜
．．( )
．．( ) ④何事
．．( ) ③何似
(3)解说上阕中“起舞弄清影，何似在人间！”一句话。
[答]
(4)词的上片问天；下片问月；但归根结底是问。
(5)词中直接写明月的词句是：。
(6)“此事古难全”里的“此事”指：。
(7)简要评析这首词运用的艺术手法和风格。
[答]。