【知识学习】六年级语文上册《一本男孩子必读的书》第二课时教案设计
六年级上册语文学案-11 一本男孩子必读的书第二课时∣苏教版
十一、一本男孩子必读的书（第二课时）【学习目标】1、理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
【教学重难点】1、理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
【教学课时】两课时【教学过程】一、板题示标：今天我们继续来学习第11课《一本男孩子必读的书》，（板书课题）。
请同学们看本节课的目标。
1、理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
二、第一次“先学后教”，出示自学指导（一）：师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们认真大声得朗读课文，思考以下问题：这部小说究竟写了什么内容？为什么让我爱不释手？(3分钟后比谁说得最好！）（1）生认真自学。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
）（3）指导朗读相关语句。
（4）学生练习朗读，教师适时指导。
师：大家自学得很认真，老师为你们高兴。
请接着自学。
三、第二次“先学后教”，出示自学指导（二）：师：请同学们大声朗课文第7--11自然段，思考以下问题：画出能够体现鲁滨逊机智、有毅力的语句？（4分钟后比谁找得最准确，最具体）（1）生自学，师巡视。
（2）检测：（指名回答，如回答不完整，请别人补充。
）（3）指导朗读第有关语句。
师：同学们自学指导(二),学得真不错，我们继续接着自学。
四、第三次“先学后教”，自学指导（三）：师：请同学们再次大声朗读全文，思考以下问题；鲁滨逊在岛上遇到哪些困难？请画出相关语句。
（同桌互相交流，5分钟后比谁说得最好！）五、当堂训练：师：请同学们，再次大声朗读课文，思考课后第2、3题。
要求： 1、书写认真、工整、美观。
2、语句通顺，条理清晰。
《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计
11、《一本男孩子必读的书》教学设计第二课时备课人：XXX 教学目标工正确流利地朗读课文。
2.领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
学习重难点：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学过程：一、复习检查指名说说故事大意。
二、自主阅读、交流。
完成导学案：读懂故事内容三、细读故事情节，交流：感受人物形象四、欣赏名言获得启示。
1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。
他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。
请品品书中名言出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
请你读读这句名言。
谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？（危险并不可怕，可怕的是惧怕危险）（一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。
如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。
）文中有一句话就是对此句的最好解释。
指名读，齐读。
就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
出示：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。
（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。
鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。
他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。
）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。
3、小结：在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。
《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）
《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、能按自学提示的内容来理解课文。
教学过程：一、导入1、喜欢读书吗?最喜爱哪些类别的书?2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗?3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。
4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣? (必读、男孩子)二、出示本课时学习目标三、检查预习情况1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
师：课前，同学们都预习了课文。
现在请同学们大声自由朗读课文。
(5分钟)看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。
2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。
师：时间到。
小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
(还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价)师：(读得不好时)指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确?来。
读书预设：容易读错的字词：缅艘锯筐惬意粘补触礁帐篷栖身粗糙驯养爱不释手荒无人烟龙飞凤舞当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。
个别读——领读——齐读师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
苏教版小学语文《一本男孩子必读的书》(第二课时)教学设计
苏教版小学语文《一本男孩子必读的书》（第二课时）教学设计11、一本男孩子必读的书（第二课时）1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅教学过程：一、复习导入用自己的语言或摘读课文中语句说一说：为什么这本书是男孩子必读的书？二、学习课文（一）把握小说的主要内容1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？——小说描写了鲁滨逊在一座孤岛上28年的历险生活，写出了他的聪明机智而又具有坚强毅力。
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？——做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生活。
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？——种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（让学生体会鲁滨逊由一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。
）4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？——很喜欢作者在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
——要把这本书珍藏起来，传给儿子。
1）很喜欢笛福在书中的一句名言。
2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。
3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？—一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
《一本男孩子必读的书》第二教时教学设计_教案教学设计
《一本男孩子必读的书》第二教时教学设计教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学程序：一、名言导入，了解人物与书。
师:同学们,生活中你遇到过让你害怕的危险的事情吗？(指名说)师:遇到危险害怕,这是正常的心理反映,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.这是英国作家笛福在小说《鲁滨逊漂流记》中的一句名言.我们来读一读这句含义深刻的话.(小黑板出示齐读:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
)（板书《鲁滨逊漂流记》）师:《鲁滨逊漂流记》是一本长篇历险小说,读过这本书吗？这本书主要讲了什么？(指名说)师:在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附过触礁,只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他面临什么样的困难？(指名说)（荒凉孤独、食物缺乏、住宿困难）师:面对这意外的灾难,鲁滨逊又是怎样克服重重困难,在危险的境地中,在那座荒无人烟的小岛上生活了28年的呢今天,我们就来继续学习由日记改编的课文《一本男孩子必读的书》。
(齐读课题《一本男孩子必读的书》)二、精读第二部分，体会人物品格。
师:请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段,看看鲁滨逊在荒岛上是怎样克服困难的？大家可以用笔画出有关句子,也可以在句子旁边写下你读后的感受，并用“”画出这一部分的中心句(学生自由读)。
师:鲁滨逊是怎样克服困难的？(指名说)1、做木筏,把食物等一一送到岛上,搭帐篷,靠剩下的食物生存.2、种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源,养鹦鹉作伴,做家具.师：从课文中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？(板书：聪明机智，毅力坚强)师:鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存.由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.我们再来读一读这句名言。
六年级语文上册《一本男孩子必读的书》第二课时教案设计
六年级语文上册《一本男孩子必读的书》第二时教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3、理解文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：理解文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学用具：自制多媒体教学过程：一、简单回顾，问题导入同学们，上节，我们了解了《鲁滨逊漂流记》是一本“我”家三代相传的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。
为什么说这是“一本男孩子必读的书”？这节，我们一起来读文搞清这个问题。
二、新教学（一）把握小说的主要内容、多媒体出示自读提示：请同学们先默读文7—12自然段，思考：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句。
2、汇报学习收获，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物……一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具,驯化星期五。
3、鲁宾逊在你的眼中是怎样的人？结合文谈理解。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）（二）体会“我”的感受读书要读出自己的感受，文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1、很喜欢笛福在书中的一句名言。
2、非常喜欢鲁滨逊这个人物。
3、要把这本书珍藏起来，传给儿子。
）、理解“名言”（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？吴缅是怎样理解的呢？（3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解呢？2、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象。
1小语六上《一本男孩子必读的书》第二课时课案
建构主义理论。体现在让学生自主学习、主动参与。为此，本课案构建了“复习回顾，检查字词———感知作品，把握内容——品读名言，感悟生活——走近人物，感受形象——质疑辩论，总结升华”的教学模式。以高效的模式促进学生自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了由“教”向“学”转变。
1．学生读词语，思考内在联系。
2．学生尝试说话。
1．学生自读课文7－12自然段，适当作批注，画出书中吸引吴缅的的地方并写下自己的感受。
2．学生交流、朗读课文。
3．学生自由读原文片段。
3．出示句式练习，帮助学生理解名言：如果鲁滨逊面对危险，那么他；正因为鲁滨逊面对危险，所以他。
4．因此笛福说――（读名言）
5．吴缅读了这句名言后悟出了什么？
6．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
出示：害怕的心理比＿＿本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。相机板书：学会坚强
三、
品读名言，
感悟生活
四、
走近人物，
感受形象
五、
质疑辩论，
总结升华
1．出示两组词语。
抽屉 胶带 粘补 泛黄
爱不释手 珍藏
2．指名读词语，并联系课文内容用每组词说一句话。
1．过渡：这本用胶带粘补过的已经泛黄的书，我只读了几行，就爱不释手了，读完之后，更是决定要好好珍藏，再传给后代。这本书究竟有什么魔力呢？让我们一起跟随作者一起走进书中，把你的发现画出来。
(六年级语文教案)11、一本男孩子必读的书(第二课时)
11、一本男孩子必读的书（第二课时）六年级语文教案●一、师导入上节课我们上了第11课《一本男孩子必读的书》的预习课，这节课我们进行预习成果的交流与展示。
●二、学生展示1、每组有两个学生到黑板上展示●一、二两组是生字词、课内词语等基础知识，四到六组是课文中印象比较深刻的句、段2、其他学生进行预习成果的交流，可以是本小组之间也可以是组与组之间，交流的内容可以是各个方面的，师巡视指导。
●一、二两组基础知识：胶带——咬粘补——贴触礁——樵小锯——据筐子——框又丑又笨——刃近义词、反义词：惬意（舒服）俘虏（战俘）推算（计算）机智（聪明）粗糙（细腻）恶劣（美好）重要的词语：惬意：心情舒畅、称意。
爱不释手：喜爱的舍不得放手。
推算：推演计算，计算。
、、、、、、3、学生到黑板进行展示汇报基础知识，提醒学生注意的事项，词语没写到的其他学生可以相互补充。
师生共评议。
4、四到六组展示的印象深刻的句、段学生到黑板上写下自己认为印象深刻的句、段如：书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。
这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。
海浪把他卷上了岸。
这座小岛荒无人烟，鲁宾逊长达28年的历险生活开始了。
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
、、、、、、学生到台前汇报，先读一遍自己写的内容，然后说说自己对这段话的理解，认识。
其他学生可以评议，也可以补充自己的观点。
把黑板上的内容全部处理完，师问：“关于课文的内容，还有同学想补充吗？学生自由发言，说黑板上没有展示出来的东西，谈自己的理解，互相补充。
5、师强调本课重点同学们我们本课的课题是什么？学生齐说《一本男孩子必读的书》。
大家思考一下，一本男孩子必读的书，女孩子还要不要读？学生分组交流讨论自由发言，各抒己见。
一本男孩子必读的书教案
《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计执教者：西街小学张扬教学目标：1、知识与技能(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。
能联系上下文理解词语。
(2)了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、过程与方法（1）指导学生开展合作讨论学习，围绕“我读《鲁滨逊漂流记》”开展读书交流活动。
（2）引导学生根据鲁滨逊的经历来理解课文中重点句子的含义。
3、情感、态度与价值观（1）理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
（2）激发学生热爱名著、阅读名著的兴趣。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学方法：自主探究、质疑问难、感悟品读教学准备：课件一、回顾课文，复习导入：1、上节课，我们初读了《一本男孩必读的书》这篇课文，知道了这本书的名字是《鲁滨逊漂流记》，还知道了这本书是一本三代相传的书。
通过初读课文，你们喜欢这本书吗？2、作者也非常喜欢这本书，书上用了一个什么词来体现作者喜爱这本书？（爱不释手）什么叫爱不释手？3、导入：是什么内容让吴缅如此的爱不释手呢？这节课我们继续来学习课文。
二、：重点研读，深入理解（一）品细节绘人物（学习7—12节）1、多媒体课件出示自读提示：请同学们自由朗读课文7—12自然段，思考：(1)《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？(2)鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句。
2、汇报学习收获，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）（1）师：谁来说一说讲了什么内容？（鲁滨逊在荒岛上28年的历险生活。
）（2）师：在28年的历险生活中遇到哪些困难，又是怎样克服的？缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物……一一送到岛上。
苏教版六年级上册《一本男孩子必读的书》教学设计2
苏教版教材六年级上册11一本男孩子必读的书一、教学目标：1．学会本课的生字词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能理解课文内容，理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3．掌握读书笔记的写法。
学会向别人推荐一本好书。
4．领悟学会生存、拥有坚强人生的道理，培养阅读小说的兴趣。
二、教学重、难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。
2．在精读感悟环节，通过教师引读，学生自主探究，理解文章的主要内容，感受人物形象。
3．借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。
同时充分感悟遇到任何情况都不要灰心，不要害怕，要机智、沉重的应对所有困难。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见附件1）2．课前查阅《鲁滨逊漂流记》这本课外书，做好读书笔记。
教师：1．教学课件2．根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．同学们，“书籍是人类进步的阶梯”、“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”……今天老师也给大家带来一本好书。
这节课我们一同来学习11课，齐读课题。
（板书：11.一本男孩子必读的书）（这样的导入简洁明了，使学生快速的融入到课堂中去。
）2．（指着“书”字）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》）这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书）3．学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？（这一环节可以设计学生在自己的课堂笔记本上记录下自己的一些疑问，以便于在讲课中师生共同交流。
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六年级语文上册《一本男孩子必读的书》
第二课时教案设计
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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学用具：自制多媒体
教学过程：
一、简单回顾，问题导入
同学们，上节课，我们了解了《鲁滨逊漂流记》是一本“我”家三代相传的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。
为什么说这是“一本男孩子必读的书”？这节课，我们一起
来读课文搞清这个问题。
二、新课教学
（一）把握小说的主要内容
、多媒体出示自读提示：请同学们先默读课文7—12自然段，思考：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句。
2、汇报学习收获，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物……一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
孤
独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具,驯化星期五。
3、鲁宾逊在你的眼中是怎样的人？结合课文谈理解。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）
（二）体会“我”的感受
读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1、很喜欢笛福在书中的一句名言。
2、非常
喜欢鲁滨逊这个人物。
3、要把这本书珍藏起来，传给儿子。
）、理解“名言”
（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？吴缅是怎样理解的呢？
（3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解呢？
2、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象。
吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四节。
3、思考：爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？
为什么说这是一本男孩子必读的书？你知道答案了吗？
学生交流后出示：（这本书告诉我们要学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。
）其实，这也是爷爷和爸爸寄予我的希望。
三、思维拓展，加深理解
自主思考：如果你是作者，你要把这本书传给自己的孩子，像文中的爷爷、爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的
话，你会在扉页上写些什么？
小组讨论：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？
四、总结全课，布置作业
快乐读书，快乐习作：这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记。
请大家课后也选择一本书，认真阅读，仿照本文的写法写一篇读书笔记，在我们的读书心得报告会上和大家交流。
板书设计：
1、一本男孩子必读的书
↓
《鲁滨逊漂流记》
↓
学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧www.5y。