幼儿园家园共育的有效策略研究
幼儿园家园共育策略探讨 幼儿园家园共育
家园共育是指幼儿园和家庭之间紧密合作，共同育儿、教育幼儿的一种教育理念和实践。
家庭是幼儿成长的第一所学校，幼儿园则是幼儿成长的第二所学校，家园共育是指家庭和幼儿园在幼儿成长教育中共同育儿、教养、教育、互相关爱和互相尊重。
家园共育是一种教育实践，是幼儿园与家庭尤其是与所有家庭密切配合、相互信任、协同发展的一种关系。
家园共育对幼儿的成长和发展有着极其重要的作用。
一、家园共育重要性1. 家园共育将幼儿园和家庭教育有机地结合在一起，使其教育活动能真正贴近孩子实际。
2. 家庭是幼儿情感、人格、道德和价值观形成的主要场所。
而在幼儿园，孩子与老师的交流在时间和空间上是有限的。
3. 家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要领域，家园共育是两者最好的结合，通过共育可以让孩子获得全方位的教育。
二、家园共育实施策略1. 加强家园交流家长是孩子最早的教育者，家庭是孩子最早的学习场所。
家长与幼儿园的交流沟通是实施家园共育的重要手段。
家长和幼儿园要加强信息的共享，及时地了解孩子在家和在园的表现与情况，共同协商制定好孩子的教育计划。
2. 家园协同合作幼儿园可以开设家庭教育沙龙，邀请家长进园走班，更好地了解教师对孩子的观察，孩子的学业表现以及行为习惯等方面情况，家长也可以及时向幼儿园反映孩子在家庭生活和成长中的情况。
通过相互交流，共同解决孩子在成长中遇到的问题，促进孩子全面发展。
3. 教育资源共享家园共育也可以包括共享教育资源，比如家庭可以向幼儿园提供一些家庭教育方面的资源和经验，幼儿园也可以向家长提供一些有益的家庭教育信息，共同讨论孩子成长中的问题，增进互相的学习。
三、家园共育带来的好处1. 促进家长参与实施家园共育可以促进家长的参与感。
家长和幼儿园之间要互相尊重，互相信任，真正形成一种互相配合的良好关系。
2. 营造家园合作氛围实施家园共育可以促进家庭和学校之间良好的合作氛围，孩子的成长也就更加和谐。
3. 促进孩子的全面发展家园共育是家庭教育和学校教育的统一，有利于孩子的德智体美全面发展。
幼儿园家园共育实施策略研究报告
幼儿园家园共育实施策略研究报告幼儿园家园共育实施策略研究报告1.引言在当今社会，幼儿园家园共育已经成为教育领域的热门话题。
家园共育是指学校、家庭和社会等多方合作，共同关心、培养和教育儿童，以促进其全面发展。
本报告将就家园共育的实施策略进行深入研究，并提出相关建议。
2.家园共育的重要性让我们来了解一下家园共育的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子走向社会的第一步。
家庭和幼儿园共同育人，可以有效弥补彼此的不足，为孩子提供更全面、更优质的成长环境。
家园共育也有利于增进家长和教师之间的合作与沟通，形成教育合力，更好地培养孩子的品德、智力和能力。
3.实施策略探讨接下来，我们将重点探讨家园共育的实施策略。
在实践中，实施家园共育需要有针对性、系统性的策略，才能取得良好的效果。
具体而言，可以从以下几个方面进行着手：3.1 完善家园共育机制建立家园共育工作机制，明确责任、权利和义务，促进学校、家庭和社会的良性互动。
在制度建设上，要明确学校和家长的权责，并建立有效的信息沟通和反馈机制，加强学校和家庭之间的沟通与合作。
3.2 健全家长参与教育的机制鼓励家长积极参与学校的教育活动，例如家长会、家访等，增强家长对孩子学习和成长的关注和支持。
学校可以设立家长学校，提供家长教育培训，帮助家长更好地了解幼儿教育理念和方法，增强家长教育水平。
3.3 构建合作共赢的伙伴关系学校应积极主动地与社会资源对接，促进各类教育资源的共享和共建，例如邀请社会专家参与家园共育活动，组织亲子活动等，充分发挥社会力量，为孩子提供更广阔的学习空间。
4.家园共育的个人观点和理解在我看来，家园共育是一项非常重要且必要的教育工作。
学校和家庭是孩子成长的两大支柱，两者之间的协作共育对于孩子全面发展至关重要。
在实践中，家园共育既需要学校的支持与引导，更需要家长的参与和配合。
只有各方共同努力，才能为孩子营造一个更好的成长环境。
5.总结与建议家园共育是一项需要高度重视的教育工作。
幼儿园家园共育的策略与方法及家庭教育指导
幼儿园家园共育的策略与方法及家庭教育指导在幼儿教育领域，家园共育是一个备受关注的话题。
幼儿园作为孩子成长的第一步，承担着培养孩子的各种能力和素养的责任，而家庭则是孩子最初的成长环境。
如何将幼儿园和家庭相结合，实现共同育人，是当前幼儿教育面临的重要课题。
本文将从策略与方法以及家庭教育指导两个方面展开探讨。
一、幼儿园家园共育的策略与方法1. 制定共育计划家园共育需要双方共同参与制定合理的计划。
幼儿园可以借助家长会议、家长培训等形式，了解家长对孩子教育的期望，制定相应的家园共育计划。
计划可以包括家园合作的具体内容、时间安排、目标和评估标准等，以确保双方的共育活动有序进行。
2. 加强沟通与交流幼儿园与家庭之间的沟通与交流至关重要。
教师需要及时向家长介绍幼儿在园的表现和学习情况，倾听家长对孩子的观察和建议。
家长也应该积极参与幼儿园的活动，了解幼儿在园的情况，与教师协商共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。
3. 促进家园合作幼儿园可以组织家长参加教学活动、教育讲座、座谈会等，让家长了解幼儿园的教育理念、教育方式、教学内容等。
家长也可以邀请教师参加家庭活动，共同参与孩子的成长，增进彼此的了解与信任，形成良好的亲带环境。
二、家庭教育指导1. 培养合作意识家庭教育是孩子成长的重要组成部分，家长应该与幼儿园保持密切联系，了解孩子在幼儿园的表现和学习情况。
在家庭教育中，家长应该树立合作共育的意识，积极参与孩子的学习和生活，与幼儿园形成合力，为孩子提供更好的成长环境。
2. 增强教育技能家长需要增强自身的教育技能，在与孩子相处的过程中，尽可能地教会孩子一些实用的生活技能和情感管理技能，如自理能力、情绪调节、沟通能力等。
这些技能对孩子的成长至关重要，家长应该在日常生活中逐步培养孩子的自主能力。
3. 建立良好家庭氛围家长在教育孩子的过程中，更应该注重培养良好的家庭氛围，以和睦、温馨、平等的家庭环境影响孩子的成长。
家长应该注重家庭成员之间的交流和沟通，建立家庭中亲情的纽带，让孩子在这样的环境中健康成长。
幼儿园家园共育的有效实践策略
幼儿园家园共育的有效实践策略1. 引言幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间建立紧密的合作关系，共同育儿的一种模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭携手共同承担幼儿的教育和培养责任，实现家庭与幼儿园的无缝衔接，促进幼儿全面发展。
本文将分享一些有效的实践策略，旨在帮助幼儿园和家庭更好地实现共育目标。
2. 实践策略2.1 信息共享家庭和幼儿园之间应建立起畅通的信息共享渠道。
幼儿园通过定期召开家长会、发布通知、发送电子邮件等方式向家长传达重要信息，包括学校的教育理念、教学计划、家庭作业等；家庭也应及时向幼儿园提供孩子在家中的表现、兴趣爱好等信息，以促进更好的个别化教育。
2.2 家访活动幼儿园可以在每学期开始前，组织教师进行家访活动。
通过家访，教师可以了解每个家庭的特点和需求，更好地与家长进行沟通和合作。
同时，家长也可以向教师提供更多关于孩子的背景信息，促进教师在学校中更好地帮助孩子参与教育活动。
2.3 家长参与活动幼儿园应定期举办家长参与活动，如亲子游戏日、亲子手工制作等。
这些活动不仅可以增加家长与幼儿园的互动机会，还可以促进家长之间的交流。
通过这些活动，家长可以更好地了解幼儿园的教育理念和方法，与教师共同讨论孩子的发展和问题，形成合力。
2.4 家园合作项目幼儿园可以与家长合作开展一些项目，如亲子阅读计划、亲子科学实验等。
这些项目可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的综合能力。
同时，这些项目也可以增加家庭与幼儿园之间的互动，加深家长对幼儿园工作的理解和支持。
2.5 家长教育活动幼儿园可以定期举办家长教育活动，提供有关亲子教育的知识和技巧。
这些活动可以帮助家长更好地理解幼儿的发展规律，学会正确引导和教育孩子。
同时，这些活动也可以增进家长之间的交流和互动，形成共育的学习社区。
2.6 定期家园交流会议幼儿园应定期组织家园交流会议，让家长与教师面对面交流。
在交流会议中，家长可以分享孩子在家中的成长经历，教师可以介绍孩子在学校的表现和进展。
幼儿园家园共育：促进家园合作的策略
幼儿园家园共育：促进家园合作的策略概述家园共育是指幼儿园与家庭之间通过密切的合作与互动，共同承担幼儿教育和培养责任的一种教育模式。
在这个模式下，家庭和幼儿园共同参与幼儿的成长过程，相互支持，共同努力，促进幼儿的全面发展。
如何促进家园合作，是幼儿园教育中的一项重要课题。
下面将从多个角度来探讨这个问题。
1. 加强交流交流促进家园合作的关键在于加强家园之间的交流交流。
家长是幼儿的第一任教育者，家庭是幼儿最初的学习场所。
幼儿园需要与家长进行密切的交流，了解家庭中幼儿的生活、成长情况和家长的期望。
在这个过程中，幼儿园需要建立定期的家长会议、家访和通联方式或电流新箱等多种形式的交流渠道，及时向家长反馈幼儿在幼儿园的学习、生活状况，并获取家长的意见和建议。
2. 提供家庭教育指导在促进家园合作的过程中，幼儿园需要积极主动的为家长提供有关家庭教育的指导和支持。
对于一些家庭教育中的困惑和问题，幼儿园可以组织家长培训班，邀请专家给家长做家庭教育指导讲座，帮助家长提高家庭教育水平，使其更好地了解幼儿的成长发展，及时发现和解决幼儿成长中的问题。
3. 实施共育计划促进家园合作需要幼儿园和家庭之间建立共育计划。
共育计划是指幼儿园与家庭合作，共同制定幼儿的成长计划，根据幼儿的个性和特长，制定个性化的培养计划，使孩子在家庭和幼儿园都能够得到全面的培养和发展。
这样的计划可以包括幼儿的饮食、作息、游戏、学习等方面，建立一套完整的幼儿培养方案，促进幼儿的全面发展。
4. 增进信任和合作在促进家园合作的过程中，幼儿园需要与家长建立良好的信任和合作关系。
只有建立了信任和合作的基础，才能更好地推动孩子的成长和发展。
幼儿园需要积极主动地寻找与家长合作的机会，共同为孩子的成长努力，增强彼此的信任感和合作意识。
总结通过以上的讨论，我们可以看到，促进家园合作需要多方面的努力。
加强交流交流、提供家庭教育指导、实施共育计划和增进信任和合作是实现这一目标的重要策略。
幼儿园家园共育有效实施策略研究
幼儿园家园共育有效实施策略研究幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间的合作与协同，共同为幼儿的成长和发展提供支持和指导。
以下是幼儿园家园共育有效实施策略的研究：1. 建立有效的沟通渠道：幼儿园与家庭之间需要建立畅通的沟通渠道，使双方能够及时交流幼儿的学习情况、发展需求和问题表现等。
可以通过家长会、家访、家校通讯等形式进行沟通。
2. 共同制定教育目标：幼儿园和家庭应该共同制定幼儿的教育目标，明确幼儿的发展重点和培养方向。
双方可以根据幼儿的兴趣和特长，制定个性化的学习计划和评估方法。
3. 家园互助活动：幼儿园可以定期组织家庭参与的互助活动，如亲子游戏、亲子手工等，促进家庭间的交流和合作。
这样可以提高家长的育儿技能和教育意识，同时增强家庭之间的联系和支持。
4. 家庭参与教育决策：幼儿园应该尊重家庭的意见和需求，充分听取家长的意见，以家庭为中心，形成共同的教育决策。
这样可以增加家长的参与感和责任感，提高共同育儿的效果。
5. 提供职业培训和指导：幼儿园可以定期组织家庭教育培训和指导，帮助家长提高育儿技能和教育意识。
可以邀请专家学者或幼儿园教师提供相关的知识和经验分享，使家长能够更好地支持幼儿的学习和发展。
6. 鼓励家庭参与学校活动：幼儿园可以鼓励家庭积极参与学校的各项活动，如学年演出、家庭游园等。
这样可以拉近幼儿园和家庭之间的距离，增强相互的了解和信任。
7. 加强家校合作：幼儿园和家庭之间需要建立起长期稳定的合作关系，形成家校合力。
双方可以定期召开家长会，共同商讨解决教育问题的方法和策略，形成共识和共同做法。
通过以上策略的实施，可以有效促进幼儿园和家庭的合作与协同，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园家园共育有效实施策略 幼儿园家校合作
幼儿园是孩子们成长的第一站，家庭则是孩子们最初的学习和成长环境。
幼儿园与家庭之间的合作对孩子的成长至关重要。
为了有效实施幼儿园家园共育的策略，需要建立良好的家校合作关系。
本文将从多个角度探讨幼儿园家园共育的有效实施策略。
一、建立信息交流渠道幼儿园和家庭之间的交流是家校合作的重要基础。
建立信息交流渠道可以让双方及时了解孩子的学习和成长情况。
为了实现有效的家校合作，可以采取以下措施：1. 通联方式或短信交流：幼儿园可以通过通联方式或短信向家长传达重要信息，例如学校的活动安排、孩子的表现等。
2. 定期家长会：每年举办几次家长会，让家长与幼儿园的老师面对面交流，共同探讨孩子的成长问题。
3. 学校全球信息站或APP：建立学校的全球信息站或APP评台，方便家长了解学校的最新动态和孩子的学习情况。
二、制定家校合作计划制定家校合作计划可以有效地引导幼儿园和家庭之间的合作。
在合作计划中，可以包括以下内容：1. 家校协议：明确双方的责任和权利，确定家庭和幼儿园在孩子成长中的合作角色和责任，确保共同努力为孩子提供良好的成长环境。
2. 定期评估：制定定期的家校合作评估计划，及时了解家校合作的效果，发现问题并及时加以改进。
3. 活动合作：规划亲子活动、家庭访问、学习共享等多种形式的合作活动，促进幼儿园和家庭之间的交流和合作。
三、加强家园共育的实施家园共育的实施需要家庭和幼儿园的共同努力，具体可以采取以下措施：1. 配合教育教学：家长要积极配合幼儿园的教育教学工作，帮助孩子建立正确的学习态度和价值观。
2. 参与教育活动：家长积极参与幼儿园的各种教育活动，与孩子共同参与学校的社会实践活动。
3. 共同解决问题：家长和幼儿园的老师要共同关注孩子的成长问题，共同制定解决方案，共同努力帮助孩子成长。
结语家园共育是幼儿教育的重要环节，需要幼儿园和家庭的共同努力。
通过建立良好的信息交流渠道、制定家校合作计划和加强家园共育的实施，可以有效实施幼儿园家园共育的策略，为孩子提供更好的学习和成长环境。
幼儿园家园共育模式研究 幼儿园家园共育
模式研究随着社会的发展和家庭结构的多样化，幼儿园家园共育模式逐渐受到人们的关注和重视。
家园共育模式是指幼儿园与家庭之间建立起良好的合作关系，共同关注和培养幼儿的教育方式。
本文将从理论基础、实施方式、效果评估等方面对幼儿园家园共育模式进行研究，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。
一、理论基础1.1 家庭教育的重要性家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。
良好的家庭教育可以为幼儿的身心健康奠定良好的基础，培养其积极向上的人生态度和价值观念。
1.2 幼儿园教育的特点幼儿园作为幼儿成长教育的重要阶段，承担着启蒙教育的责任。
在幼儿园，幼儿不仅仅需要学习知识，更需要培养良好的行为习惯和价值观念。
1.3 家园共育的理论支持结合家庭教育和幼儿园教育的重要性，家园共育模式应运而生。
这种模式强调了家庭与幼儿园之间的紧密合作，共同培养幼儿的全面发展。
二、实施方式2.1 家校交流幼儿园可以通过定期的家长会、家长开放日等形式，与家长进行交流交流，了解家庭情况，共同商讨幼儿的成长教育方案。
2.2 家庭作业在家庭作业方面，幼儿园可以结合家庭实际情况，布置一些与家庭生活相关的作业，如绘画家庭风景、记录家庭活动等，让家长与孩子一起完成，增进亲子关系。
2.3 家长培训幼儿园可以定期开展家长培训活动，邀请专业教育人员为家长讲解幼儿成长教育知识，增强家长对幼儿教育的认识和能力。
2.4 家庭参与活动幼儿园可定期组织一些家庭参与型的活动，如家庭运动会、亲子手工等，让家长和孩子一起参与，增进亲子感情。
三、效果评估3.1 学业成绩家园共育模式下，孩子的学业成绩通常能够得到提高。
家长与幼儿园的紧密合作，有利于发现和解决孩子学习中存在的问题，从而帮助孩子取得更好的成绩。
3.2 社会交往通过家园共育模式，孩子的社会交往能力也能得到锻炼和提高。
家长和幼儿园共同关注孩子的社交能力，通过多种形式对孩子进行培养和引导，使孩子更好的适应社会环境。
幼儿园教师家园共育互动策略研究与实践
幼儿园教师家园共育互动策略研究与实践一、引言在当前社会，幼儿教育越来越受到重视，而幼儿园教师在家园共育中扮演着至关重要的角色。
通过研究和实践，我们可以发现一些有效的互动策略，从而提高幼儿园教师在家园共育中的工作效果。
二、家园共育理念的重要性1. 定义和背景家园共育是指幼儿教育机构与家庭之间建立积极互动的教育合作关系，共同关心和促进幼儿的身心健康发展。
这种理念的提出，有助于弥补家庭教育和学校教育之间的鸿沟，为幼儿的全面发展提供更为有力的保障。
2. 家园共育对幼儿成长的积极作用家园共育不仅可以加强家庭和幼儿园之间的沟通和互动，更能够促进幼儿的综合成长。
在这种模式下，幼儿在家庭和幼儿园这两个重要的环境中得到了更全面的关爱和教育，这有助于他们的身心健康成长。
三、家园共育互动策略及其研究1. 建立教师与家长的沟通机制沟通是家园共育的重要基础，而教师与家长的沟通尤为关键。
研究表明，建立高效的教师与家长沟通机制，有助于促进家庭和幼儿园之间的合作，也有助于教师更好地了解家庭对幼儿的期望和关切，从而更好地指导幼儿的成长。
2. 实施家庭访问和家长学校通过家庭访问和家长学校活动，可以促进教师与家长之间的互动和交流。
在家长学校中，教师可以向家长介绍幼儿教育的相关知识和方法，搭建起教师与家长之间的桥梁，从而更好地支持孩子的成长。
3. 制定家园共育行为规范和制度家园共育需要有明确的行为规范和制度来支持。
制定家校签订家庭共育协议，明确家园共育的基本原则和内容，让家长了解到他们在教育中的作用和责任。
四、家园共育互动策略的实践1. 案例共享：xxx幼儿园家园共育实践xxx幼儿园在家园共育方面有着丰富的实践经验。
他们注重建立和完善家园共育制度和机制，以及加强教师与家长的沟通，通过开展多种形式的家庭访问和家长学校活动，营造积极向上的育人氛围，促进了家园共育的深入发展。
2. 我对家园共育的认识和理解在我看来，家园共育是幼儿教育的一种重要模式，通过家园共育，教师和家长之间的密切合作会促进幼儿的全面发展。
幼儿园教师家园共育策略 幼儿园家园共育
幼儿园教师家园共育策略一、背景介绍1.1 家园共育的概念与意义家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园则是孩子成长的重要场所。
家庭和幼儿园的教育方式和理念的结合，被称为家园共育。
家园共育旨在通过家庭和幼儿园之间的密切合作，共同为孩子提供更好的成长环境和更全面的教育，使孩子在家庭和幼儿园两个重要的社会场所中得到充分的关爱和教育。
1.2 幼儿园家园共育的重要性幼儿园家园共育是幼儿教育的重要一环，它能够使孩子在成长过程中得到家庭和幼儿园双重支持和关爱，有利于促进孩子的全面发展。
家庭是孩子的第一位老师，而幼儿园是孩子成长的重要场所，家园共育能够将孩子的家庭环境和幼儿园教育有效结合起来，通过共同的努力，为孩子的成长提供更好的保障。
二、幼儿园教师家园共育的策略2.1 加强家园沟通幼儿园教师可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行定期沟通交流，了解孩子在家庭中的成长情况，与家长共同探讨孩子的教育问题，并根据孩子在家庭中的特点，制定个性化的教育计划。
2.2 制定家庭作业幼儿园教师可以通过设置家庭作业的方式，让孩子在家中与家长一起完成一些简单的教育活动，促进家庭和幼儿园的教育方式的有机结合，增进师生与家长之间的互动和交流。
2.3 开展亲子活动幼儿园可以开展一些亲子活动，邀请家长参与其中，让家长和孩子一起参与到游戏、亲子手工等活动中来，增进家庭和幼儿园的互动，促进家园共育的实施。
2.4 建立家庭教育支持平台幼儿园可以建立家庭教育支持平台，为家长提供关于家庭教育的资讯和指导，促进家长的教育意识和教育方式的转变，从而更好地支持幼儿园的教育工作。
2.5 建立家园共育工作小组幼儿园可以建立家园共育工作小组，由校长、教师和家长代表组成，定期召开会议，共同商讨家园共育的工作方案和实施细则，促进家园共育工作的持续推进。
三、实施幼儿园教师家园共育的意义3.1 提升教育质量家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿园是孩子成长的重要场所。
通过家园共育，家庭和幼儿园的教育方式和理念能够有效结合起来，共同为孩子提供更好的成长环境和更全面的教育，有利于提升教育质量。
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幼儿园家园共育的有效策略研究
作者：杨丽群
来源：《课程教育研究》2019年第48期
【项目来源】中国学前教育研究会“十三五”立项课题结题成果。
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0028-02
《幼儿园家园共育的有效策略研究》为我园近两年的研究课题。
两年来，我们紧紧围绕课题研究的目标、内容，对我园家园共育的现状、家园共育的实效策略进行深入、细致地探索与研究，取得了预期的成果，梳理出了适合我园特色的家园共育的有效策略，旨在促进家园更好的合作，给予幼儿更好的发展空间。
一、我园家园共育在初期的现状及存在问题
1.家长方面：
我园的幼儿多为机关事业单位职工子女。
家长们学历较高，他们善于学习，能从各种渠道获取当前社会、教育的大量信息，注重与教师的沟通、交流、配合。
但在具体操作层面，停留在理论层次上，缺乏实际解决的办法，需要教师的更多具体帮助。
同时，家长对以往的家园合作的方式在内容、方式、效果上，也不是很满意，普遍认为，内容老式、没新意，形式流于表面，对家园共育的促进没有很大的效果，期待有更新型、有效的共育策略。
2.教师方面：
我园刚成立不久，年轻教师较多，他们工作干劲十足，但是实际经验匮乏，缺少实际教育组织与家长沟通的经验。
再有，社会上幼儿教师的学历虽然普遍提高，但多数是后续学历，原始学历还比较低，有些高学历家长在与教师的接触中，在心理上会觉得比教师更高一筹，这也造成了我们家园共育工作难以开展的一个原因。
3.幼儿园方面：
在现有的一些家园共育策略上，我们主要采用家长会、家长开放日、家教宣传栏、亲子手工活动、亲子运动会等形式促进家园共育，但是这些活动形式内容方法上单一简单，多是以教师组织为主，家长只是参与了活动，难以做到教师与家长教育的一致性、实效性和有效性，达不到家园共同教育的目的，家长参与合作教育只是走过场，浮于表面。
二、常见家园共育策略的优缺点及对策分析
通过调查问卷、教师访谈，我们进行了专门的研讨活动，罗列出常见家园共育的一些常见性手段，展开研讨分析，肯定了这些常见性策略的优势，分析其不足，如下图：
三、适合我园的家园共育有效策略研究
策略一：灵活使用沟通手段，增加家园沟通机会
1.发挥“家长委员会”沟通职能。
我们基于家长的不同情况，遵循家长自愿自主的原则，通过发放问卷，进行调查，了解班级家长的教育特点、理念、是否能主动为班级服务等，考虑选取家委成员的选取。
同时我们针对幼儿的带养人群不同，在父辈和祖辈中都按一定比例的家长参与到家长委员会中，他们的理念不一样，交流方式也需要区别对待。
每个班有三到四个是家委会成员，整个幼儿园四十个左右家委会成员一起来组织商讨共育活动，再落实到各个班级里去，以家长带动家长，发挥群体效应和带头作用，提高家长参与共育的积极性。
2.户外亲子实践活动，让沟通变得更轻松。
幼儿园经常会组织一些亲子活动，但一般都是为了完成活动而完成，且在幼儿园内为主。
而现在各个家庭经常会在周末和假期带孩子進行周边游，因此我园改变平常的这些亲子活动形式，开创了“户外亲子实践活动”，教师和家长可以根据情况轮流组织，定期进行亲子游。
比如我园的“参观市劳动基地亲子行”、“亲子户外植树”、“亲子敬老院送温暖”、“亲子参观书城”、“亲子图书义卖”、“亲子周末登山”活动等，都举办非常成功，这样的活动一个家庭也可以参
加，一个班级也可以参加，老师也可以带着自己的孩子参加这些亲子活动，这样家长之间，老师与家长之间一起带着幼儿就会创造更多面对面交流的机会，进一步分享育儿观念和认识。
3.班级微信群、电联、面谈，视情况灵活使用。
在班级微信群里面，讨论的内容可以是有目的的或无目的的，但始终都围绕着幼儿展开话题。
但使用微信，要注意的是在使用中要发挥其优势，避开缺陷：微信的文字是单方面的，家长、教师之间不能像面谈、电联那样马上反馈，很容易出现误解，而且现在网络发达，微信都有截图功能，如果一些容易造成误会的文字截屏上传网络，会造成不良的影响;再者，微信群发信息，由于家长群人数众多，教师发的信息容易被覆盖，很多家长不能及时收到班级信息，所以在使用微信等网络传达时，教师和家委可以一起商定班级微信公约等。
而遇到一些比较急迫、需要当面解决的事情我们就要采取约谈的形式，一些三言两语说不清的事我们要用面谈或电联的手段，家长也能感受到教师的真诚。
策略二：挖掘各方资源，构建家长助教课程
家园共育可以充分利用家长的家庭资源，根据家长不同职业的不同特点来挖掘家长的教育资源。
1.建立家长资源库。
通过调查了解，我们以问卷的形式让家长填写资料，了解愿意实施“家长助教”课程的家长，创建家长资源库。
之后，根据家长所提供的资源性质，我们将资源库主要分为特长资源和专业资源。
2.发挥资源的辐射作用。
家长资源的使用，我们要发挥最大化，如“交通安全日”家长助教活动，本来是中三班一位交警爸爸在自己班上开展的，园方了解后，觉得很有推广的意义，经过和这位交警爸爸的协商、讨论，我们邀请他为全园幼儿开展大型的家长助教活动——122交通安全体验日活动，活动中真实的马路场地设置、红绿灯道具配备都是由这位交警爸爸创设和提供。
3.发挥资源的长效机制。
在开展一段时间的家长助教活动后，我园有很多的艺术工作者家长，他们很乐意为班级孩子服务，开展了如“乐高活动”、“美工活动”、“音乐活动”、“足球活动”……把一次活动变成了每周活动，在大家的建议下，我们重新整合了家长助教资源，我们把社区资源、家长资源多方面利用起来，应家长们的需求，成立机关幼儿园兴趣社团，内容丰富，有：古筝、轮滑、舞蹈、围棋、象棋、主持人、乐高、英语、美术等十多个社团，中大班每一个孩子都可以根据自己的爱好和需求，自愿报名参加。
策略三：优化亲子活动，促进家园共育有效性
幼儿园家园共育活动的开展离不开多样的亲子活动，在调查研究的基础上，我们充分了解了以往亲子活动的利弊，摈弃缺失，发挥优势，两年来，我们和家长们积极配合，尝试创新，从活动内容、时间、形式、人员组织等方面，不断改进：
1.创新互动形式，提升共育活动趣味。
幼儿园提供的互动形式还要灵活多样，在互动中必须改变以往的“拘于形式”，一味灌输这一形式是导致家长参加共育活动效率低的主要原因，比如把家长会换成辩论会、游戏体验式的形式，家长就更愿意参与。
2.灵活调整活动时间，增加共育频率。
家园共育的频率一直是困扰家长和教师的问题。
因此我园通过调查问卷，让家长菜单式选取自己喜欢的参与时间，让他们充分利用零散的时间参加活动，减少双职工父母的请假次数。
同时，我们把家长可以参加的家园共育活动进行学期大致安排，但不是每个家长都必须得来，家长们可以根据自己的时间方便和各自需求来参加。
3.按需提供共育内容，让共育更有针对性。
幼儿园和家长双方可以有计划、有系统地，针对家长的需求和幼儿园的教学近况进行家园共育。
在家园共育活动之前，可以通过家长座谈会或需求调查表，让家长和教师共同来商讨决定接下来的活动。
调查表中可以有幼儿在园活动中的问题，家长最近育儿方面的困惑，希望本次活动的主题、采取形式、所达目的等内容。
合作进行时，分为两种形式，一种以家长的需求为单位分组进行家园共育活动，一种以班级为单位邀请家长参加。
成立亲子工作室，给予家长组织管理的权利。
在共育活动中，我们会采纳很多家长的想法并运用在共育活动中，有一些能力比较强比较有时间的家长就可以一起来组织和策划。
发挥家长的参与和管理作用，找准家长定位，这是我园家园共育活动中一直都在思考的，因此我们成立了“亲子工作室”。
在一些简单的家园共育活动中，我们让家长和教师轮流来组织策划活动。
每次我们开展一些大型的活动时，我们都请亲子工作室的家长代表来召开活动筹备会议，我们园方会和家长一起来策划，选定家长组织者，大家一起讨论活动的形式，然后家长再拟定活动方案，进行家园共育活动。
作者简介：
杨丽群（1983.8-），女，汉族，福建福鼎人，本科，一级教师，副园长，研究方向：学前教育。