部编版五年级下册语文 8 红楼春趣说课稿
部编版五年级下册第2单元《8红楼春趣》说课稿
部编版五年级下册第2单元《8红楼春趣》说课稿一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册第二单元的一篇课文。
这篇课文主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在大观园中放风筝的故事，展现了大观园里春天的美丽景色以及主仆间的欢笑。
本文语言优美，情感丰富，充满诗意，是五年级学生学习的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。
他们在学习本文时，可能会对文中的古代礼仪、人物关系等方面产生疑问，因此，在教学过程中，我将会注重对这些方面的解读。
同时，学生对于春天的描写也有自己的想法，因此在教学过程中，我将鼓励学生表达自己的感受，与课文内容进行对比。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，分析课文人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大观园春天的美丽景色，体会文中人物的情感，培养对古典文学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文人物形象，体会文中人物情感，理解古代礼仪。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法。
通过设置问题，引导学生主动思考；通过情境创设，让学生身临其境，感受课文描绘的春天景色；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：以春天为话题，引导学生谈论自己对春天的感受，激发学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受语言美，整体感知课文内容。
3.精讲细读：分析课文人物形象，解读古代礼仪，体会人物情感。
4.小组合作：讨论文中人物关系，总结课文大意。
5.情感体验：让学生结合自己的春天经历，谈谈对课文的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《红楼春趣》人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等事件：放风筝情感：欢笑、愉悦八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达和合作等方面进行。
部编版五年级语文下册第二单元《8红楼春趣》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《8红楼春趣》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《8红楼春趣》是一篇经典的名著节选。
教材内容主要描绘了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在大观园中赏花、扑蝶、放风筝等春日趣事。
文章以细腻的笔触、丰富的情感描绘了红楼人物的内心世界，展现了封建社会的生活风貌。
教材编排旨在让学生感受名著的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对名著有一定的了解。
但针对《红楼梦》这部作品，部分学生可能存在阅读困难，对其中的人物关系、故事背景等方面不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解《红楼梦》的基本背景。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生善于倾听、表达、分享的好习惯，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受名著的魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对中国古典文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：课文中的生字词、句子理解，以及对课文内容的大意把握。
2.难点：分析课文人物形象，理解文章主题，以及联系名著背景深入解读课文。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生置身于红楼春天的氛围中，感受课文所描绘的美好景象。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4.利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以《红楼梦》的背景引入，激发学生对名著的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，掌握生字词，理解课文大意。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文人物形象，总结文章主题。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，联系名著背景，深入解读课文。
人教版(部编)语文五年级下册8《红楼春趣》说课稿
人教版（部编）语文五年级下册8《红楼春趣》说课稿一. 教材分析《红楼春趣》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文以贾宝玉和林黛玉在春天的一次闲逛中的趣事为主线，描绘了一个充满欢乐和童真的场景。
通过细腻的描绘和富有感染力的语言，展现了红楼梦中的生活琐事，同时也反映了作者对美好生活的向往。
本文具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养和阅读能力具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但是，由于学生的生活经验和认知水平的限制，对于一些文学作品中深层次的含义和情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思的理解逐步过渡到对作品深层次的思考和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼梦中的人物魅力，体会作者对美好生活的向往，引导学生珍惜当下的生活，积极向上。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的情节和人物关系，体会作者的写作意图。
2.原因：课文中的情节和人物关系较为复杂，需要学生通过仔细阅读和讨论来理解和掌握。
同时，课文中的深层次含义需要学生进行思考和感悟，这对于学生来说具有一定的难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情景教学法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示红楼梦的图片，引导学生回顾对红楼梦的记忆，激发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出不理解的地方。
3.讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师进行指导和评价。
新部编人教五年级下语文8《红楼春趣》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文8《红楼春趣》优质精品课说课稿一、教学内容本课讲授的是新部编人教五年级下册语文第八课《红楼春趣》。
这是一篇描写春天的文章，通过作者生动的描写，展现了春天的美好景象，让学生感受到春天的气息。
二、教学目标1.让学生了解文章描写的主要内容，理解文章中的情感表达。
2.培养学生对于春天的热爱和赏析能力，激发学生的想象力和审美情感。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解文章中的描写手法和表达情感。
2.教学难点：引导学生深入挖掘文章背后的寓意和情感。
四、教学准备1.教师准备：准备教案、课件、课件展示等。
2.学生准备：学生预习文章，准备听课。
五、教学过程1. 导入：欣赏春天的图片在课前播放一些春天的图片或视频，让学生感受到春天的美好气息。
2. 学习课文：“红楼春趣”通过课文朗读和解读，让学生理解文章描写的春天场景和情感表达。
3. 分析课文让学生分组讨论课文的重点内容和情感表达，引导学生深入理解文章。
4. 赏析课文引导学生分析文章的语言运用、描写技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂讨论组织学生展开讨论，分享自己对于春天的感受和理解，激发学生的表达欲望。
6. 课堂练习布置相关练习题，巩固学生对于课文内容的理解和掌握程度。
六、教学反思本节课通过生动的图片导入和深入的课文解读，让学生更好地理解了《红楼春趣》文章中的情感表达和描写技巧。
通过课堂讨论和练习，培养了学生的文学欣赏能力，提高了学生的语文素养。
以上是我对新部编人教五年级下语文8《红楼春趣》优质精品课说课稿的总结和展示，希望能够对您有所帮助。
部编版五年级下册语文《第8课红楼春趣》说课稿
部编版五年级下册语文《第8课红楼春趣》说课稿一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文描述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园中放风筝的情景，通过主人公们的活动，展现了春天的美好和青春的活力。
本文语言优美，情感丰富，充满诗意，寓意深刻。
教材安排本文旨在培养学生的文学素养，提高学生的朗读、理解、欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于本文中的一些词语、句式和寓意可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，体会青春的活力，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的寓意，体会人物的内心世界，感受春天的美好。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地去感受课文中所描绘的情景。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放红楼梦主题曲，引导学生进入红楼世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容，注意生字词的读音和书写。
3.合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
4.精讲点拨：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的难点和寓意。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，体会人物的内心世界，感受春天的美好。
6.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
部编版五年级语文下册8 红楼春趣说课稿
8．红楼春趣【说课稿】一、说教材：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。
引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。
教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
2.教学重点：让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
3.教学难点：大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
三、说学情：五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。
部编版五年级下册语文《第8课 红楼春趣》说课稿
部编版五年级下册语文《第8课红楼春趣》说课稿一. 教材分析《红楼春趣》是部编版五年级下册语文教材中的一课，本课主要讲述了红楼梦中的一个春日趣事。
故事以宝玉、黛玉、宝钗等人为中心，通过他们在春天放风筝的活动，展现了红楼梦中人物的性情和性格。
文章语言优美，情节生动，富有情趣，是学生学习的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于一些简单的文章能够进行自主阅读和理解。
但是，由于红楼春趣这篇文章的语言风格较为古典，对于一些词语和句式，学生可能不太理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章的语言和情节，引导他们深入理解文章中的人物性格和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，深入理解文章中的人物性格和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受红楼梦中人物的美好情感，培养对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解文章中的人物性格和情感，欣赏红楼梦的艺术魅力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，采用问题驱动的方式，引导学生主动思考和探索。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，帮助学生更好地理解和感受文章的内容。
六.说教学过程1.导入：通过展示红楼梦的人物图片，引导学生回顾红楼梦的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解：针对生字词和难理解的句子，进行讲解和解释，帮助学生理解文章内容。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享对文章中人物性格和情感的理解，引导学生深入思考。
5.欣赏：通过朗读和欣赏文章中的美词佳句，培养学生的文学素养。
6.总结：对本课的内容进行总结，强调重点知识。
7.作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计将以人物性格和情感为主线，突出文章的主题。
部编版语文五下《红楼春趣》说课稿
部编版语文五下《红楼春趣》说课稿一. 教材分析《红楼春趣》是部编版语文五年级下的课文，选自曹雪芹的名著《红楼梦》。
这篇课文通过讲述贾宝玉和林黛玉等人在大观园中放风筝的故事，展现了红楼人物的活泼可爱和青春气息。
同时，课文还以风筝为线索，暗示了人物命运的起伏和封建家族的衰落。
在教材中，这篇课文旨在培养学生对名著的阅读兴趣，提高文学素养，并通过对课文内容的理解和分析，引导学生体验生活，感悟人生。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于《红楼梦》这部名著的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过细读课文，理解故事情节，体会人物性格，感受作品魅力。
同时，学生对于放风筝这一传统活动可能较为陌生，需要在课堂上进行相关文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解放风筝的传统活动。
2.过程与方法：通过合作学习，学会从文中提取关键信息，分析人物性格，理解作品主题。
3.情感态度与价值观：感受红楼人物的青春活力，体会作品中所蕴含的生活哲理，激发对名著的阅读兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，体会人物性格。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的生活哲理，感受作品魅力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
利用多媒体手段，展示放风筝的图片和视频，帮助学生形象直观地理解课文内容。
同时，通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以放风筝的图片或视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论与风筝相关的话题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语意思。
教师适时指导，帮助学生正确理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过对话、提问等方式，互相帮助，共同理解课文。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版部编版五年级语文下册《8红楼春趣》说课稿
人教版部编版五年级语文下册《8红楼春趣》说课稿一. 教材分析《8红楼春趣》是人教版部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在大观园中赏花、放风筝的故事，通过这个故事，展示了封建社会末期的风俗风情和贵族生活的悠闲奢华。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，对于五年级的学生来说，既能够提升他们的语文素养，又能够拓宽他们的视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于叙事性的文章，他们能够理解文章的基本情节和人物关系。
但是，对于封建社会的风俗风情和贵族生活，他们可能了解不多，因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文背景，理解课文内容。
此外，五年级的学生思维活跃，善于想象，对于放风筝等趣味性活动，他们可能会产生浓厚的兴趣，因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系，了解封建社会末期的风俗风情和贵族生活的特点。
2.过程与方法目标：通过独立阅读和合作交流，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对传统文化的了解，提高学生的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系，了解封建社会末期的风俗风情和贵族生活的特点。
2.教学难点：理解课文中的封建礼教和贵族生活的含义，对于放风筝等趣味性活动的文化内涵有一定的了解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示红楼梦的图片，引导学生回顾红楼梦的故事，为新课的学习营造氛围。
2.自读课文：学生独立阅读课文，理解课文的基本情节和人物关系，对于不懂的地方可以做好标记。
部编版语文五年级下册《8红楼春趣》说课稿
部编版语文五年级下册《8 红楼春趣》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《8 红楼春趣》是一篇充满韵味和情趣的课文。
文章以贾宝玉和林黛玉在红楼春天的趣事为主线，描绘了贾宝玉对风筝的热爱，以及他和林黛玉在放风筝过程中的互动。
通过细腻的描写，展现了宝玉和黛玉之间的纯真感情。
本文语言优美，情感丰富，充满诗意，是五年级学生学习的好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和主题有了初步的理解能力。
但学生在理解文中一些细腻的情感描写和寓意方面可能还存在一定的困难。
此外，学生对红楼梦的了解有限，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会宝玉和黛玉之间的纯真感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会理解课文中的情感描写，感受春天的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜友谊的情感，增强对红楼梦的了解。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会宝玉和黛玉之间的纯真感情。
2.难点：理解课文中的情感描写，感受春天的美好；对红楼梦的了解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受春天的氛围中学习课文，激发学生的学习兴趣。
2.运用情感教学法，引导学生深入理解课文中的情感描写，体会宝玉和黛玉的感情。
3.采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
4.利用多媒体手段，展示红楼梦的相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课a.展示红楼梦的图片和视频，引导学生对红楼梦产生兴趣。
b.教师简要介绍红楼梦背景，引入课文《红楼春趣》。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生通过合作交流，解决生字词和难理解的问题。
3.朗读感悟a.教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
b.学生分角色朗读，体会宝玉和黛玉的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8．红楼春趣
【说课稿】
一、说教材：
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。
黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。
宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。
《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。
课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。
教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。
引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。
教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。
教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
2.教学重点：
让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
3.教学难点：
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
三、说学情：
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。
因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。
引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
四、说教法和学法：
新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。
”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。
在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.播放歌曲，激趣导入。
播放《红楼梦》插曲，激发学生兴趣，引导交流并相继导入课题。
导入课题后，为学生补充有关《红楼梦》、作者、写作背景等相关资料，激发学生读书的兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。
2.初读课文，整体感知。
（1）首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来；自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)；遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍；课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。
（2）学生自由阅读课文，激发学生不动笔墨不读书，培养学生良好的读书习惯。
（3）重点做好学生对课文朗读情况的检查，指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。
（4）指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
为了解人物形象做好
铺垫
（5）交流资料，说说读对文中人物的了解。
在交流中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。
3.了解内容，感受人物。
（1）为了让学生较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求：课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？
（2）鼓励学生带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。
阅读要求的提出其实也是为了继续培养学生带着问题读书的良好读书习惯。
（3）在了解故事内容这一教学环节中，让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，知道本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。
在概括出主要内容的基础上，引导学生抓住文中的关键句段，在反复朗读的基础上明确本文的产旨，感受他们放风筝的自由欢乐，感受贾宝玉等对大观园美好生活的热爱。
（4）在感受人物形象这一教学环节中，让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。
也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。
引导学生从文中众多人物中挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。
例如，在引导学生针对文中的中心人物贾宝玉的交流中，结合整个放风筝的过程中，抓住对贾宝玉的语言、动作、神态的描写——看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜；自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗，怕被嘲笑等，感受贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。
4.通过回顾全文，总结写法，引导学生再次回顾课文的主要内容，并深入感受他们对自由生活的热爱和向往。
总结在阅读中借助人物语言、动作、神态描写感受人物特点的阅读方法。
5.在拓展延伸环节引导学生阅读《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，感受作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写的妙笔生花，并仔细品味语言的精彩，感受人物的性格特点。
感受中国汉语言文学在表达形式上，在遣词造句上，在文字表面，在朗读感觉上所特有的魅力；引导学生感受读来朗朗上口的语言风格，感受明清小说“古白话文”特别的语言风味。
受到没得熏陶和享受。
渗透阅读方
法的指导，激发学生进行阅读的兴趣。
5.在布置作业环节，推荐学生从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。
成功的将阅读的视野引向课外是必要的，课文的阅读仿佛是一扇大门，打开了大门，学生就可以从大门走出去，走向更广阔的阅读空间。
而大门里的阅读给予学生的是“方法”──读懂人物方法。
也正是这方法激发了学生的阅读期待，让语文课堂最终回归到学生的课余生活中去。
七、板书设计。
板书是根据学生课堂上自主阅读中对课文的了解和感悟体会逐步形成的。
内容简单，概括性强，有助于学生通过板书把握课文的主要内容，了解课文的主旨。