《望月》教学设计8(第二课时).doc
《望月》第二课时教学设计
每一次闭上 了
著名 作 家赵 丽宏 写的散 文《 望 月》 ， 一起
读课 题 。 （ 多媒 体 出示 ： 江 月 图） （ 师引导概括课 文结构 ： 眼 中 月一 诗 中 月一 ・ 心中月 ）
明月几 时有 ， 把酒 问青天。
（ 朗读 方式 ： 自由读 ， 指名读 ， 师范读 ）
《 望月》 第二课 时教 学设计
口江苏省宿迁市泗阳众兴 实验小学 刘春花
【 关键 词 】 《 望月》 第二课 时 教 学
设 计
读， 只要 有所感 ， 有所悟 ， 你的声音里就会
有一片属于你的独特的月光。（ 生齐读 ）
（ ４ ） 品析 写 法 ：
然段， 走近小外甥的“ 心中月” ， 感受小外
看得见 ， 但是要把所见到的美好景物栩栩 如生地 描述下来 ， 让读者如 入其 境 ， 可不 是一件容易 的事 。教学 中， 笔者引领学生
细 品慢 悟 ， 在 品析 中体会 写法 。
明 亮 的 眼 睛 它 很 喜 欢 看 我 们 的 大地
所 以
偷 偷 睁开 每 个 月都 要
《 望月》是苏教版小学语文第十册第
七单元中的一篇散文 ， 主要写“ 我” 在 甲板 上欣赏月亮时 ， 聪 明好学 、 爱幻 想的小外 甥和“ 我” 比赛背月亮的诗句 ， 以及小外甥 对月亮 的独特 而富有童趣 的想 象 。全文 以“ 望月” 为聚焦点 ， 虽形散而神聚。
一
【 设计理念 】 美好 的景物我们很容 易
一
读这多情 的诗 ， 多情 的月？
师： 你仿 佛 看 到 了什 么样 的 画 面？ 联
生１ ： 月亮把 我 叫醒 了， 多 么奇 特的
想 象。 生２ ： 胆子不小 ， 主动向“ 我” 挑 战。
教学设计 望月 第二课时-课时-望月
教学设计望月第二课时|课时|望月《望月》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮量独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、设境激趣，导入课文1、导语：月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵江水的气息，我们坐在静静的江轮甲板上，共赏着那一轮明月。
2、出示多媒体课件:面对这许多幅月下美景，你想说些什么？（指名学生说说自己的感受）。
二、读中感悟月下美丽江景1、导入：是啊，这一幅幅多么优美而宁静的画面，我想还有许多同学想抒发自己心中的感慨，就让我们把所有的感情融入到朗读中来。
2、课文第二小用自己的眼光对美景作了生动描述，让我们尽情地朗读课文，读到你情不自禁地想读给大家听的时候，请把你的小手举起来。
3、赛读课文：指读——评价读“你觉得他的月亮有几分美了，为什么呢？”再读“那你的月亮有他的美吗？来读给大家听听！”齐读——瞧，刚才没轮到朗读的同学脸上的神情多么着急，多么想表现自己，让我们一起来美美地读读吧！三、赛诗朗诵，感受月之魅力1、过渡：面对此情此景，除了朗读课文，你还想做些什么吗？（可以唱，可以说，可以吟诵诗歌）2、月下吟诗这是多么有意思的事情啊！古往今来，多少文人墨客对月抒怀借月寄思，创作出许多流芳百世的写月诗歌。
这轮清幽的明月，不仅吸引了我们，吸引了，还轻轻唤醒了的小外甥，小小年纪的他，居然向发起了挑战，比赛吟诗，让我们做一回小外甥和，切身感受一下对月吟诗的风雅。
3、可以先找好你的小伙伴在下面准备，分别做小外甥和舅舅来对诗，准备好了，起来对诗。
4、指名两组同学上台演示背诗，要求：既要背准确，又要突出月色的美妙，有信心吗？5、用一个省略号，表示他们还比了很久，我们男生来做舅舅代表队，女生做外甥代表队，继续比下去，可以是诗，也可以是美妙的词、句、片段，看哪队更厉害，好吗？老师给大家配点音乐助兴。
《望月》教学设计
《望月》教学设计(第二课时)【教学分析】：本文紧扣“月”拓展思路抒写了作者在甲板上赏月夜江景，和小外甥和赛月诗以及小外甥对月的富有童趣的想象。
本文是“月文化”的汇集，是激发学生爱月情怀的极好教材。
为丰富教材内涵，本课设计多处运用网络资源，让学生在阅读感悟文字之美的同时，增加视听美感，并力求将文字之美与视听之美有机融合。
【教学目标】1．有感情地朗读课文。
2．感受作者及小外甥对月亮的喜爱之情；体会人们喜爱月亮，追求美好事物的情感。
【教学重难点】引导学生品读作者及小外甥喜爱月亮的语句，感知“一切景语皆情语”的表达方式。
【教学过程】一、创设情境，走进月色播放《春江花月夜》的曲子，与学生交流听后感受。
/m?word=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9+%B4%BF%D2%F4%C0%D 6&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=古往今来，月亮一直是人们心中向往的女神。
带上你的对月情感，一起把课题再读一遍。
过渡：夜深人静，作者赵丽宏悄悄地走到江轮甲板上坐下来，他看到了一幅怎样的画面呢？请同学们对照活动一的学习要求，跟随作者一起去欣赏月夜江景。
二、品读悟情，亲近月色：1、欣赏月夜江景。
轻声朗读第二自然段。
想一想：月下江景给你留下怎样的感受？同学们真会读书，闭上你们的眼睛，认真听，想想你仿佛看到了什么？学生交流。
过渡：的确，月色是美丽的，你们看！（出示《江月图》。
/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&f r=&sf=1&fmq=1332227276893_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face= 0&istype=2&word=%BD%AD%D4%C2&s=0）欣赏着这安详的晶莹的朦胧的月色，我们仿佛在聆听一曲优雅的《月光曲》。
《望月》第二课时教学设计 3份
《望月》第二课时教学设计一、教学目标1.熟练掌握课文《望月》的内容和语言表达；2.培养学生对自然界的观察与描绘能力；3.增强学生的想象力和创造力；4.提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容1.课文《望月》的朗读与分析；2.课文《望月》的词汇与句型讲解；3.进行与课文内容相关的问答活动；4.进行与课文内容相关的创作活动。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生简要介绍本节课的教学内容，即课文《望月》。
2.利用引导问题激发学生对于月亮的观察和想象。
步骤二：朗读与分析（10分钟）1.教师提供年级的同学进行课文朗读。
2.学生分享对课文的理解与感受。
步骤三：词汇与句型讲解（10分钟）1.教师讲解课文中的生词，并帮助学生理解其意思和用法。
2.教师讲解课文中的重要句型，并帮助学生掌握其结构和用法。
步骤四：问答活动（15分钟）1.教师提出与课文内容相关的问题，鼓励学生积极参与回答。
2.学生自由提问与讨论。
步骤五：创作活动（20分钟）1.教师提出一个创作任务，要求学生写一段关于自己心目中美丽月亮的描述。
2.学生根据自己的观察和想象进行创作。
3.学生互相交流和分享自己的创作成果。
步骤六：总结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在望月的观察与描绘能力。
2.鼓励学生在课后继续观察和记录自然界其他事物。
四、教学评价1.学生在朗读中的表现；2.学生对词汇和句型的掌握程度；3.学生在问答活动中的积极参与；4.学生创作的描述是否生动有趣。
五、教学反思本节课通过课文朗读、词汇与句型讲解、问答活动和创作活动等多种形式，培养了学生的观察与描绘能力、想象力和创造力，提升了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在实施过程中，发现有些同学对于课文中的生词理解较困难，以后的教学中需要更加注重辅助学生理解生词的方法和技巧。
此外，创作活动的时间有些紧张，下次可以调整时间分配，给学生更多的时间进行创作和分享。
《望月》第二课时教学设计
望月第二课时教学设计教学目标1.了解古代诗人对月亮的描绘和赋予的意义；2.学会运用诗歌形式表达自己对月亮的感受；3.提升学生的诗歌欣赏和创作能力。
教学内容1.古代月亮诗词欣赏；2.学习《望月》这首古今名篇；3.创作自己的月亮诗。
教学准备1.教师准备古代月亮诗词的选辑；2.教师准备《望月》的原文和翻译；3.教师准备白纸和钢笔/铅笔。
教学步骤步骤一：引入•教师播放一段关于月亮的音乐，营造出宁静的氛围；•教师展示古代月亮诗词的选辑，引发学生对月亮的思考和想象；•教师与学生共同讨论月亮在古代诗人眼中的形象和意义。
步骤二：朗读《望月》•教师给学生朗读《望月》的原文和翻译；•教师解读诗中的意象和情感，引导学生理解诗人对月亮的赞美和思考；•教师强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的美。
步骤三：分析诗歌结构和语言运用•教师与学生一起分析《望月》的诗歌结构：四行一首，每行五个字；•教师引导学生注意诗中运用的比喻、拟人和夸张手法，提升学生对诗歌语言的理解和鉴赏能力。
步骤四：诗歌创作•教师带领学生进行诗歌创作活动；•学生可以选择以《望月》为启发，写一首描绘月亮的诗，或者表达自己与月亮相关的情感和思考；•教师提供必要的指导和帮助，并鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
步骤五：诗歌分享•学生互相分享自己创作的诗歌；•教师指导学生互相欣赏和评价对方的作品；•教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，促进学生对诗歌创作的兴趣和自信心的培养。
思考题1.你觉得《望月》这首诗有什么特别之处？2.诗人用了哪些手法来描绘、赞美和思考月亮？3.你对月亮有什么特别的感受和想法？是否能用诗歌来表达出来？扩展活动•学生可以选择其他古代月亮诗词进行欣赏和分析；•学生可以尝试创作其他主题的诗歌，如描绘大自然、表达情感等；•学生可以组织诗歌朗诵和创作分享会，与其他班级共同交流。
小结通过本节课的学习，学生对古代月亮诗词有了更深入的了解和欣赏，学会了创作自己的月亮诗，并且养成了对诗歌的欣赏和创作的习惯。
《望月》第二课时教学设计
《望月》第二课时教学设计设计思路：本教学设计以“月”为核心，从“眼中月”、“诗中月”、“心中月”逐层展开对课文的解读。
通过自由读，分角色读等朗读训练培养学生在读中感受与领悟的能力。
同时为提高对学生的表达能力，我又加入了“幻想月”环节，让学生在体悟课文中心基础上展开想象，并学会用笔表达出心中所想。
最后，为了让学生学会走出文本，走向生活，我又设计了“观察月”的作业。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.分角色朗读课文。
3.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句和写作的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受生活。
教学重点、难点：1．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
2．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句和写作的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受生活。
教学过程：一、导入今天我们一起来学习第25课，一齐读（指课题）。
月光是那样的清纯淡雅，再读（指课题）。
通过上节课的学习，我们知道了是谁在望月？（作者）作者叫什么？（赵丽宏）作者在哪里望月？（江轮的甲板上）。
师过渡：对，本课写了作者赵丽宏在江轮甲板上望月，那么他看到了一幅怎么样的画面呢？请同学们自由朗读课文第二自然段。
二、学习第一部分；眼中月1．自由朗读课文（课件出示课文第二自然段内容）2．要求：读准字音；读通语句；在自己感受最深的地方作标记，并在旁边写下自己的理解或是体会。
3．交流：（1）指名读，谈感受（2）难点词语解释：芦荡：江边长着芦苇的地方。
剪影：指事物的轮廓（课件出示插图，师解释：月光下山峰、树林只留下了黑色的影子，就像是用黑色的纸剪下来贴在远处似的）。
（3）你觉得这是怎样的一幅画面？（宁静，优美）（4）那么就请你读出这份宁静，这份优美来。
指名读，师生评议（5）师：听了大家深情的朗读，老师也想读一读，听我读一遍好吗？请听好，看看哪些地方你认为读得好，值得你学习，哪些地方读得不好，你认为不可取。
《望月》第二课时教学设计[优秀范文5篇]
《望月》第二课时教学设计[优秀范文5篇]第一篇：《望月》第二课时教学设计《望月》第二课时教学设计教学目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：请同学听苏轼的《水调歌头中秋》朗诵。
一、创设情境，谈话导入：这节课，让我们继续学习著名作家赵丽宏的散文——《望月》。
齐读课题。
深情一点，再来一遍。
对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！请大家回忆一下，望月所望的三个月亮是——生：江中月，诗中月，心中月。
那么，这三个月亮留给你印象最深的是哪个月亮？多数人印象最深的是心中月。
看来，与你们年龄差不多的小外甥对月亮的想象的确让你们也惊讶了。
但是，你们也一定清楚，离开了对月亮的观察，是不可能有心中月的想象的，是吧？现在，我们就来读读“江中月”。
（板书）二、赏江中月，感受月色美。
1、学生自由朗读课文第二自然段，读出美感,画出你认为写得好的词语，并谈谈你的感受。
出示投影。
2、从这段文字的内容看，它是写景呢还是写事呢？（写景。
）师：没错，是写景。
（板书：写景）请在江中月这段文字的旁边注上“写景”二字。
3、读完这么优美的文字，你画了哪个词，有什么感受呢？安祥：写出了月夜的安静。
隐隐约约：写出神秘。
镀：为什么不换成铺、蒙、洒、涂、罩呢？好在哪？写出月光很强。
黑色剪影：写出了一种朦胧的美。
因为有月光，才会有剪影，所以也是写月光。
4、这么美的文字，让我们来读一读。
听老师说，你们读有关的句子。
那么，作者又是怎么写望月之景的呢？我们不妨一句一句地来读一读这段文字。
师：抬头仰望夜空，只见——谁能接着读？生：（接读）“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
” 师：好，我们继续读。
低头凝望江面，只见——生：（接读）“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
《望月》第二课时优秀教案
《望月》第二课时优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!《望月》第二课时优秀教案教学目标：创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。
望月教案(第二课时)
望月教案（第二课时）教学目标知识目标1.了解望月的起源和文化含义2.掌握绘制望月的方法和技巧能力目标1.提升学生观察能力和手绘能力2.培养学生对传统文化的尊重和理解教学重难点教学重点1.了解望月的起源和文化含义2.掌握绘制望月的方法和技巧教学难点1.听说结合，培养学生对文化知识的兴趣和重视程度2.通过手绘活动，巩固学生对知识的掌握程度和艺术素养教学过程1. 导入新课1.教师简要介绍望月的起源和文化含义2.让学生观看相关视频介绍，提升学生的兴趣和认识程度2. 绘制月亮1.教师讲解月亮的基本形状和简单的绘制方法2.学生进行月亮的绘制实践，教师进行指导和点评3. 绘制月兔和树1.教师带领学生绘制月兔和树的基本形状和细节2.学生进行月兔和树的绘制实践，教师进行指导和点评4. 制作望月作品1.学生根据自己的想法和创意，绘制望月作品2.教师在学生绘制过程中进行个别指导和点评5. 课堂总结1.教师对本节课的教学效果进行总结和点评2.学生进行自我反思并提出改进建议课堂要求1.学生需要认真听讲，积极参与课堂活动2.学生需尽量做到细致认真地进行手绘作业3.教师需要认真观察学生的学习情况，及时调整教学策略作业布置1.学生需要在家完成望月作品，反复推敲，力求完美2.学生需要认真对待作业，努力完成并按时提交教学评价1.学生在本节课中，能够积极参与课堂活动，思路清晰2.学生通过手绘活动，提高了自己的观察能力和手绘能力3.学生对传统文化和望月的文化含义有了更深刻的认识和理解参考资料1.《中华传统文化名词手册》，文化艺术出版社，2004年2.《中国传统节日文化教材》，华侨大学出版社，2008年3.《小学美术教育精品课程高年级》（第二册），教育科学出版社，2013年。
《望月》 第二课时 教学设计
第二课时教学内容：整体感知、理解课文课时目标：1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学进程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。
2、读词语。
二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、学生交流。
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。
播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。
5、让学生回忆课文，尝试背诵。
三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
4、分角色朗读课文。
5、了解诗句的意思。
6、指导读诗，背诵。
（出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。
11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。
学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《望月》教学设计8（第二课时）-
生：
师：作者眼中的月亮那么美，小外甥的聪明好学都给你们留下了深刻的印象，出示一副月亮图，同学们你们看这副图，给你留下什么印象呢？你可以用一个词或一句话来说说。
2、是呀，古今中外多少人被这月光深深吸引，这节课让我们跟随著名作家赵丽宏一起来到甲板上，好好赏赏这江上的月亮。
出示课题：望月
3、来，一齐美美地读一读课题。
二、感受月景。
1、下面请同学们轻声读1、2小节，看看作者眼中的月亮是怎样的？这样的月亮给了我们怎样的感受？
2.交流。
师：刚才赏了图片中的月，现在又看了文字中的月，给我们什么感受呢？
生：
师：那么作者感受这一切是在什么时候？
生：夜深人静
师：（如果体会不出）你从悄悄地这个词体会到了什么？
作者不忍心打破这静谧的环境，悄悄地走，齐读好这句话，读出宁静。
师：就在这宁静的环境中，作者眼中的月亮那么美，美在什么地方？
（1）月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉你觉得这时的月亮美在什么地方？
生：美在安详（指名读）
师：他把月亮的安详读出来了吗？安详一般形容什么？（小孩静静地睡着，特别安详）（老人在阳光下闲适地坐着，给人的感觉特别安详，而这里，把月光比作可爱的小孩，比作慈祥的老人，这份可爱，这份慈祥，你能读出来吗？）我再请一个同学来读一读。
（听了你的朗读，我仿佛又感受到月亮就如同一位温柔、无私的母亲一样，把清辉洒向了世界的每一个角落，这份博爱，你能读出来吗？）
师：在作者眼中这时的月亮怎样？
生
师：是呀，它毫不吝啬地把光辉洒向每个角落，所以作者说洒着清辉。
作者把月亮的静态美写出来了，它的美还体现在哪？
（2）月光洒落在千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动
师：这写出了什么美？（动态美）你能读出动态美吗？让学生评价，会评也是会读。
师：还有的美表现在哪？
（3）江两岸镀上了一层银色的花边
船在缓缓前行，造就了这一番美景，你能读出什么美？（你能把隐隐约约品一品吗？）
师：是呀，月亮往往带给人朦朦胧胧的美感，所以月光为它们镀上了一层银色的花边。
这个省略号有什么作用？
生：省略了
师：是呀作者用一个省略号给我们留下了无限想象的空间，让我们边想象作者给我们留下的美景边读好它。
（读这句话）
师：这段文字带给我们这么多美的感受，透过这段文字，作者当时会是什么样子？是怎样的感情？带着你们感受到的，把自己当作作者，读好这段文字。
谁愿意第一个读？
师：你很勇敢，王老师奖励你，给你配上音乐读，相信你一定能读得和作者的文字一样美。
生：读
师：是呀，美文要美读，那意境更能表达得淋漓尽致，让我们学着他的样子，在柔和的音乐声中美美地读这段文字。
三、感受诗中的月景
1、过渡：面对此情此景，除了朗读课文，你还想做些什么吗？（可以唱，可以说，可以吟诵诗歌）
2、你们和作者产生了共鸣，美好的诗句和月光一样都能打动人，使人陶醉。
作者也和小外甥对起了诗，他们是怎样对的呢？
（1）同桌之间分别做小外甥和舅舅来对诗，两个人的年龄不同，注意对诗的语气。
（2）刚才对得都很好，难度增加了，对的时候要说出是谁写的，出自哪？（3）对完以后背诗。
我们来背诗好么？写月亮的，我一句你一句。
少时不识月，呼作白玉盘。
明月几时有，把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野圹天低树，江清月近人。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
3、是不是就这几句呢？（不是）从哪看出？（省略号）除了省略号还有哪一句话告诉我们，联系上下文。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
那么此时此刻，你觉得小男孩是个怎样的人？（聪明好学）
师：是呀，五（1）班的同学都像小外甥一样聪明好学。
最近学校背诵古诗比赛，第一名在你们班，并且团体第一也是你们班，那我就要看看你们的实力究竟怎样？男生来做舅舅代表队，女生做外甥代表队，我们来接着对下去，男女来个大比拼。
有个要求注意对诗的语气。
老师给大家配点音乐助兴。
（放音乐《渔舟唱晚》）
师：看着同学们的表现，我更能理解多如繁星这个词。
课堂是有限的，课后利用班会继续比拼。
四、展开想象，感悟生活
1、过渡：如果说1、2小节是作者眼中月，这一部分就是（板书：诗中月）诗中有月，月中有诗，诗和月光一起，.气氛中。
（读不好，再轻柔一点，让我也沉醉在清幽旷远的气氛中）
师：眼中月使人陶醉，诗中也使人沉醉，其实小外甥心中也藏着一个月亮，板书：心中月，那是怎样的呢？自由读13～19小节，要求：找出写小外甥心中月的部分，印象深刻的写下你的体会。
2、理解语段：
①像眼睛，天的眼睛。
小外甥几乎不假思索地回答。
师：你从中体会到了什么？（多么丰富而又巧妙的想象。
）月亮活起来了。
（小外甥怎么说的？读好这句话）
②这是明亮的眼睛绘声绘色地说
听着他的朗读，你从中体会到了什么？
（我感觉到在小外甥眼中，月亮是活的，是有感情的，是与我们同呼吸共命运的。
）还有哪些地方也感受到的？
③月亮困了，睁不开眼睛了。
（小外甥困了，想睡觉了，由此他想到月亮也困了，睁不开眼睛了，躲到云层里睡觉去了，在小外甥眼里，月亮又仿佛是他的小伙伴，那么亲密。
）
小外甥的想象有一个共同的特点？月亮不仅是月亮，他的月亮还多了一些东西，像什么？（像人活起来了）这说明小外甥是个感情丰富的人，这样的小外甥你们喜欢吗？一起来读好这几句话。
除了语言，还有哪里看出他聪慧？
他瞪大眼睛闪闪发光
人们都说眼睛是心灵的窗户，眼睛黑而有神，闪闪发光。
总结：小外甥丰富的想象，小外甥的聪慧，征服了我们，还征服了哪个人？引读甲板上教师引读最后一小节。
六、拓展延伸
1、作者展开了幻想的翅膀，会想些什么呢？继续写下去。
2、美美地朗读课文，并把它记下来。