七年级地理上册 第三章 第二节 海陆变迁(第1课时)教学案(无答案)(新版)商务星球版1
七年级地理上册3.2海陆变迁(第1课时)教案(新版)商务星球版(1)
海陆变迁【课型】新授课【课标要求】举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
【课标解读】通过海陆变迁的实例了解海陆变迁的原因，认识地球上的海陆仍然在不断变化之中。
【教材分析】本节课内容主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。
这节课的知识对于七年级的学生来说比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂移说”的基本观点。
【重点】海陆变迁及原因，大陆漂移说的基本观点及依据。
【学情分析】本节课所讲的地理现象和规律都是较大尺度和跨越时空的，学生缺乏足够的生活体验和知识底蕴。
所以教学中用多媒体辅助教学来充分调动学生的视觉、听觉，以增强学生的积极性、参与性和主动性。
【教学目标】1.举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
2.知道大陆漂移说，形成科学的地理态度。
【教学方法】创设问题情境法、合作探究法、演示观察法、案例分析法。
【教学模式】自主学习---合作学习---问题探究---当堂达标【教学媒体】多媒体课件、地图册。
【教学过程】激情导入过渡板书课题出示目标出示自学指导自主学习小结读图研讨《西游记》中“东海龙王”中的“东海”是哪个大洋的边缘？设置悬念：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？大家请看屏幕。
出示东海的古河道和古村庄遗迹、喜马拉雅山中的海洋生物化石。
接着提问：大海变成桑田有学生积极思考并回答：太平洋。
学生认真看图，积极思考。
学生回答：可能或不可能。
大声齐读教学目标，边读边理解，明确本课的学习要求和学习重点及应该达到的目标。
认真阅读，明确要求，积极思考。
认真研读课本的图文资料，结合这两幅图，独立完成。
学生展示自学成果，得出答案：喜马拉雅山曾经是海洋；东海海底曾经是陆地。
地壳运动和海平面的升降。
讨论举例。
学生加深理解。
积极思考读图思考积极回答：围海造设疑导入，激发学生的学习兴趣。
运用“沧海桑田”的具体例证激发学生的学习热情。
培养学生的朗读能力和理解能力。
使学生明确本节课的学习目标，能顺利地完成本节课的学习任务。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
七年级地理上册第三章第二节海陆变迁第1课时教学案2无解答新版商务星球版1
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海陆的变迁（第1课时）
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学生评价（附量规）
1、学生的学习效果评价
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5word
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以课堂练习的形式出现，设计的题目都是基础知识，主要目的是考察学生本节课知识点的落实情况。
（以助学达标练习为主）
2、情感态度、合作交流、学习技能的评价
3、学生对教师的教学情况评价
教学流程图：。
人教版地理七年级上册《第二节 海陆的变迁》教学设计1
人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
本节内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起的海陆变化。
通过本节的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，认识我国海陆变迁的实例，从而培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面形态有一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和具体实例，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁；知道地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等是造成海陆变迁的主要原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究海陆变迁原因的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因。
2.难点：地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的具体实例。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生探究问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题及讨论题目。
3.准备好板书设计。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生思考地球表面形态是否发生变化。
进而引出本节内容——海陆的变迁。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示地壳变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的实例。
七年级地理上册《海陆变迁》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理学科有着浓厚的学习兴趣。在学习《海陆变迁》这一章节前，学生已经掌握了地球的基本结构、地壳运动等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于海陆变迁涉及的概念较为抽象，学生在理解地壳运动、海平面变化等方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
（3）利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，共同解决学习难题。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。
（2）针对难点内容，运用生动的实例、形象的语言，降低学习难度。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高课堂氛围。
3.教学步骤：
（1）导入：通过展示我国及世界各地著名的海陆变迁实例，激发学生的学习兴趣。
（2）探究：引导学生运用地理知识，分析海陆变迁的原因、过程及影响。
（3）实践：组织学生进行实地考察或模拟实验，加深对海陆变迁现象的理解。
（4）总结：对所学知识进行归纳、总结，提高学生的地理素养。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、合作学习等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
2.研究性学习：分组进行海陆变迁主题的研究，选择一个具有代表性的实例，深入了解其发生原因、过程及影响，撰写研究报告。
3.课后习题：完成课本后的习题，巩固海陆变迁的相关知识，提高解题能力。
4.地理手抄报：以“海陆变迁”为主题，制作一份手抄报，内容包括海陆变迁的原因、过程、影响及实例等，要求设计美观、内容丰富。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感态度，树立可持续发展观念。
最新地理七上第3章第二节《海陆变迁》(第一课时)教案
最新地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第一课时）教案第一课时教学目标一、知识与技能1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移学说的基本观点。
二、过程与方法1.运用实例说明海陆变迁。
2.通过分析课文的示意图,培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
三、情感态度和价值观1.通过魏格纳的故事,树立勇于创新的精神。
2.通过海陆的变迁,使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
教学重点了解大陆漂移学说的基本观点。
教学难点通过学习,学会分析海陆变迁的原因。
教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排共2课时第一课时教学过程一、导入新课课件展示：“沧海桑田”的故事。
（使用“学乐师生”拍照\录像\录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
）教师：在我们生活的这个美丽的星球上,不论是多姿多彩的陆地,还是一望无际的大海,万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道"沧海桑田"的成语故事吗?(让一两个学生讲讲)传说我国古代有个叫麻姑的仙女,曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更,来比喻世事变化很大。
(如果学生讲到,不必重复)其实这个故事的原意是指海陆的变迁,这就是我们今天要研究和探讨的问题。
二、新课学习1．沧海桑田设置悬念课件展示喜马拉雅山中的海洋生物化石和我国东部海底的古河流遗迹、荷兰的围海大坝。
请同学们观察这些地理现象,进而思考下面有趣的问题。
(1)喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题?(2)我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况?(3)荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?学生讨论组织学生分成学习小组观察图片,结合思考问题的提示展开讨论。
教师过渡：学生代表发言,教师评价后点拨归纳。
(1)喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石,说明喜马拉雅山区,在地质时期曾经是海洋,现在变成了陆地,也就是说海洋可以变成陆地。
第2节 海陆的变迁(七年级上册地理优质教案-人教版)
第二节海陆的变迁教学目标知识与能力目标1. 用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
2．正确理解“大陆漂移说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
教学重难点大陆漂移说和板块构造学说，海陆变迁的实证。
教学过程导入：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。
为什么能够在高山之巅发现海洋生物的化石呢？请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。
(学生争先恐后地发表自己的看法)下面我们一起来学习第二节《海陆的变迁》。
一、沧海桑田(投影课本P37～38的三幅图)提问：请同学们看所显示的图，分组讨论以下问题：(1) 为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？(2) 为什么在我国东部海域海底会出现古河道及水井等人类活动的遗迹？(3) 荷兰的围海造陆说明什么问题？(4) 请同学们再举出一些例子说明海陆变迁。
(如台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等)在学生回答的基础上，教师总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我国东部海域海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰的围海造陆说明人类活动也会引起海陆的变化。
海陆变迁是处在不断的变化过程中，也就是说地球上海陆轮廓是不断变化的。
二、从世界地图上得到的启示请同学们看课本图 2.16，图上两个人的说法哪一个是正确的？(七大洲、四大洋是不断变化的)(投影世界地图)大家看世界地图，在大西洋东西两岸大陆轮廓的凹凸是否十分吻合？同学们拿出地球仪和描图纸，在地球仪上描出南美洲和非洲的大陆轮廓，然后用剪刀把轮廓剪出来，再把两个大陆的轮廓拼合在一起，是否可以拼合成一个整体。
(学生动手做)从刚才同学们所做的活动中，可以看出这两块大陆是能拼合成一个整体的，这能说明什么问题？(这两块大陆原来可能是一块完整的大陆。
)1. 魏格纳以及大陆漂移说的创立请同学们阅读课本P41的材料后，简单介绍魏格纳的故事。
七(上)海陆变迁教案(公开课)
七年级上册海陆变迁教案（公开课）一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2. 使学生掌握海陆变迁的原因，如地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。
3. 培养学生的观察、分析能力，通过实例认识海陆变迁现象。
4. 提高学生的环保意识，认识到人类活动对海陆变迁的影响。
二、教学重点与难点：重点：海陆变迁的原因及实例。
难点：理解海陆变迁的过程及人类活动对海陆变迁的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因。
2. 利用多媒体展示海陆变迁的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 进行课堂互动，提高学生的参与度。
四、教学过程：1. 导入新课：展示地球表面形态不断变化的图片，引发学生对海陆变迁的思考。
2. 讲解海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等。
3. 分析实例：通过多媒体展示海陆变迁的实例，如台湾海峡的海底隧道、黄河三角洲的演变等，让学生直观感受海陆变迁的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论身边的海陆变迁实例，分享各自的观察和感悟。
5. 课堂互动：邀请学生上台展示自己的观点，其他学生可进行评价和补充。
6. 总结：强调海陆变迁的原因及人类活动对海陆变迁的影响，提醒学生关注环保。
7. 布置作业：让学生课后收集更多关于海陆变迁的资料，加深对海陆变迁的认识。
五、课后反思：本节课通过问题驱动、多媒体展示、小组讨论和课堂互动等教学方法，使学生掌握了海陆变迁的原因及实例。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣和参与度，培养学生的观察、分析能力。
引导学生关注人类活动对海陆变迁的影响，提高环保意识。
但在课堂时间安排上，可适当调整，给予学生更多展示自己的机会。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：本节课将介绍海陆变迁的地球科学原理，包括板块构造理论、地壳运动、海平面变化等。
2. 活动设计：a. 利用地球科学原理图解，向学生解释板块构造理论及地壳运动对海陆变迁的影响。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案初中地理《海陆的变迁》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中地理《海陆的变迁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理《海陆的变迁》教案1教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。
提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指海陆的变迁。
其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的'动态课件。
(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
) 活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
湘教版(2024)地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计
湘教版（2024）地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计一、教材分析（一）地位和作用《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第三章的重要内容。
它在教材中起着承上启下的作用。
前面学生已经学习了地球的海陆分布等基础知识，而本章内容将进一步引导学生探究海陆分布格局形成的原因以及变化过程。
通过对海陆变迁的学习，学生能够从动态的角度认识地球表面的形态，理解地球的演变历史，为后续学习板块构造学说、火山地震等知识奠定基础。
同时，这部分内容有助于培养学生的科学思维和探究精神，让学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义观点。
（二）教材内容结构教材首先通过展示一些实例，如喜马拉雅山中发现海洋生物化石、我国东部海底发现古河道遗迹等，引发学生对海陆变迁现象的思考。
接着介绍了大陆漂移学说，阐述了魏格纳提出该学说的依据和主要观点。
然后引入板块构造学说，讲解了板块的划分、运动方式以及对地形地貌的影响等知识。
教材内容按照从现象到理论，从简单到复杂的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。
二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程以及地理课的前期学习中，已经对地球的形状、大小以及海陆分布等有了一定的认识，但对于海陆变迁这种宏观且抽象的地理现象，他们的认知还比较浅显。
他们在日常生活中可能听说过一些地震、火山等灾害，但对于这些现象与海陆变迁之间的联系缺乏深入理解。
（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的事物比较感兴趣，但对于抽象的理论知识理解起来有一定难度。
不过，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探究新鲜事物，如果能够通过多样化的教学方法和手段，引导他们积极参与课堂活动，将有助于他们对知识的理解和掌握。
（三）学习特点学生在学习过程中更倾向于通过观察、实验、讨论等方式获取知识。
他们喜欢在互动中学习，小组合作学习的方式能够激发他们的学习积极性。
同时，学生对于与生活实际联系紧密的知识更易于接受，例如利用身边的地理现象来解释海陆变迁等内容，会让他们更有学习的成就感。
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海陆变迁（第一课时）
【课型】新授课
【课标要求】
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
【教学目标】
（一）知识与能力
1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。
2．学会“大陆漂移假说”
（二）过程与方法
1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。
2．培养学生观察能力和想象能力。
（三）情感态度与价值观：
1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。
2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
【教学重点】海陆变迁和大陆漂移说
【教学难点】大陆漂移说
【教学模式】五环节教学模式
【教学准备】多媒体
提问：这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响？
其他原因？
2、展示魏格纳的图片，介绍他的故事。
画，并
发现南
美洲和
非洲能
够重合
在一
起。
阅读关
于魏格
纳的故
事
学生回答：
南美洲与
非洲古老
地层在交
接处有相
似的地方，
动物在交
界处也相
同。
察能力，
锻炼学
生的发
散思维，
让学生
大胆想
象。
培养学
生的阅
读能力
4、从魏格纳的故事中你得到什么启示？
【教学反思】
本节课采用五环节教学模式，以"问题"为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用图片和视频展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。