14课《植树的牧羊人》课件1

合作探究
• 课文首尾两段是什么表达方式？有什么 作用？ • 【交流点拨】 • 议论，是作者对牧羊人的评价。首 段的议论起到了总领全文，点题的作 用，并奠定了文章的感情基调；结尾 的议论既照应开文，又给主人公以高 度评价，立意深远、使文章主题上升
小结： （1）本文以时间为顺序，以荒原到绿 洲的变化为线索，条理清晰。（2） 前后的景物描写构成对比。（3）本 文是典型的总分总结构，第一段和最 后一段是总说。
破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补
拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。
布置作业
为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。
板书设计
牧羊人的情况 高原的变化
初遇牧羊人
在荒山上默默地牧 羊,选种、种树。 改为养蜂,继续种 树,而且种的树品 种逐渐增多。
还是一片荒地。
再见牧羊人
荒山变得绿树成荫。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没 已经变得生机勃勃 有动摇,继续种树。 ,环境优美。
植树的牧羊人
让·乔诺
第2课时
认识人物
2.检查上一节课的作业:假如为牧羊人颁发一个 “感动世界”的奖项,你打算怎样为他撰写颁奖 词? 3.辩论:当今社会物质越来越丰富,现代机械越来 越先进,是不是不需要像牧羊人这样的精神了?
加这个有意义的活动,好吗?
布置作业
搜集5句关于奉献精神的名言警句, 并找出一句谈谈你的理解,整理在读书笔 记上。
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1.鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮 2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 5.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 3.幸福在于为别人而生活。——列夫•托尔斯泰 4.无用的生命只是早的死亡。——歌德 5.对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己 的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基 6.只有努力去减少别人的苦难，你才会快活。—— 芒奇 7.给予比接受更快乐。——《圣经》 8.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 9.我不配做一盏灯，那么就让我做一块木柴吧!— —巴金
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺
斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时
曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道
狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们 搭建通往美好生活的知识桥梁。
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑
的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息 他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管
植树的牧羊人
让.乔诺
激趣导入
一片几千公顷的荒山,几十年的 时间被一个人一点一点全部栽上了树, 荒山变得有了生机,大家相信这是事实 吗? 今天我们就来认识一位这样的人
物,他或许就是中国的“愚公”。
——植树的牧羊人 。
激情导入
• 这部作品，在1987年被著名的加拿大动画大
师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六
年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发
表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
预习诊断 1.给下列加点的字注音。 干涸( hé 戳( chuō ) 山毛榉( ) ) 坍塌( tān 酬劳( chóu 白桦树( ) ) )
jǔ
huà
xū
薰衣草(
xūn )
废墟(
)
预习诊断
2.解释下列词语。 (1)干涸: 干枯,没有水。
(2)酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。
(3)坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 (4)不毛之地: 不长草木的地方。 (5)刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 (6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。
(7)连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
阅读“感动中国”十大人物之一好书记杨善洲的故事。
请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁奖词。
【简历】 原任云南保山地委书记的杨善洲， 已于2010年10月因病逝世。他从事革命工作近 40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心 为民。1988年退休后，他主动放弃进省城安享 晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一 干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩 。去世前，他把当地20万元特别贡献奖全部捐 出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
写法探究
2.本文在语言上有什么特点? 语言平实,刻画细腻。 细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是
文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信
念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十 分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从 内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏 细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几 个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明 朗起来,而且逐渐高大起来。
十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者
有裂缝的拣了出去。 动作描写。可以看出老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、 认真。
认识人物
示例:他是一个干净利索、做事认真的人,从“看得出, 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚 也很细,几乎看不出来”这一外貌描写可以看出。
他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?
景物描写用比喻、夸张，使语言生动形象。
2、语言特点：对比、人称
• 成功运用了对比，通过数字的对比，具体地说明 树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛 历程。通过荒原前后环境的巨变侧面烘托植树老 人的伟大，表达一种人定胜天的思想。
• 用第一人称“我”一个旅人，一个过客在人生的 不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒原变成森林 村庄，使故事更真实可信，产生打动人心的力量。 但“我”没有和植树人朝夕相处，对他的了解并 不全面，但这个地方沧海桑田的巨变令我震撼， 因此植树人的生活更具有神秘感和神圣感。
十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片 感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克
省多了150万棵树。这就是《植树的男人》，选
入课本改名为“植树的牧羊人”。
导入新课
学习目标
知识目标 1.熟读课文，了解牧羊人的故事。 2.摘取关键词，评价牧羊人形象。 能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。 情感态度与价值观 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识， 培养学生的环保习惯。
杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福
百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，
自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一
切作为，就是为了不辜负人民的期望。
植树的牧羊人颁奖词：略。
• 几十年置身于荒无人烟的地域，硬是让荒 山变绿洲。他的事业是堪与上帝比美的事 业 。 一个人几十年来做着一样的事情而没 有质疑没有抱怨，犹如神一样的存在，没 有奢求没有私欲，那种平凡而不平凡的一 步一脚印走出来的是巨大的震撼。也只有 他那样无私的心灵和心无旁骛的执着才能 接近这样的理想！只有他那样积极乐观的 人生态度和宁静淡泊的人生境界才能战胜 孤寂，重塑荒山的生命，造福万人！
选文第二段中，作者细致描写“在无边 无际的荒野中”环境，这对表现主题有什么 作用？ 明确：突出环境的恶劣，为后面写牧羊人的植 树做了铺垫，与后面呈现出来的富饶、美丽、 幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧 羊人植树所创造的奇迹。突出了主题。
主题探究
1.是什么精神支撑着老人数十年如一日将 荒山变成奶和蜜的田园的?
作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋 顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》， 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
文题背景
【创作背景】
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二
初识人物
1.再次默读课文,找出你认
为最为感人的情节 ,并说 说令你感动的理由。
2.谈谈你对牧羊人这一人物
形象的初步印象。你感觉他 有哪些优秀品质是值得学习 的? 点拨:牧羊人无私奉献、…… 的优秀品质都值得同学们 学习。
激趣导入
指出下列句子所使用的描写方法,并分析其作用。
(1)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实, 补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 外貌描写。可以看出老人是一个干净利索,做事认真的人。 (2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按
的形象。
牧羊人的情况 初遇牧羊人 高原的变化
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
在荒山上默默地牧羊,选
种、种树。 改为养蜂,继续种树,而且 种的树品种逐渐增多。
还是一片荒地。
再见牧羊人
荒山变得绿树成荫。
最后一次相见
他种树的初衷仍然没有动 已经变得生机勃勃,环 摇,继续种树。 境优美。
写法探究
1.本文在结构安排上有什么特点?
前后照应,深化主题。
文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头 提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许 多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最 后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们 留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报, 只有上帝才能做到吗?