浅析高职“思政课”的养成教育
论中职学校思想政治教育
论中职学校思想政治教育中职学校作为培养技能人才的重要阵地，思想政治教育在其中起着至关重要的作用。
中职学校的学生正处在青春期，他们对社会、对未来有着浓厚的好奇心和求知欲，所以思想政治教育就显得尤为重要。
思想政治教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们树立正确的人生目标和信念。
在中职学校开展思想政治教育工作就显得尤为重要。
本文将从思想政治教育的重要性、开展思想政治教育的途径和方法、开展思想政治教育的策略等方面进行论述。
一、思想政治教育的重要性1.培养正确的人生观、世界观和价值观中职学校的学生大多数都是青春期的年轻人，他们对社会和未来充满了好奇和向往。
在这个特殊的时期，学校必须对学生进行思想政治教育，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
只有这样，他们才能树立正确的人生目标，坚定自己的信念，不被外部的各种诱惑和困难所动摇。
2. 增强国家意识和社会责任感3. 帮助学生树立正确的人生目标中职学校的学生大多都是要学一技之长，将来从事技术工作的人。
而技术工作的本质是服务人民，为社会做一份力。
思想政治教育可以帮助他们树立正确的职业观念和发展目标，不断提高自己的技术水平，为国家和社会做出一份力。
二、开展思想政治教育的途径和方法1.发挥思想政治理论课的作用思想政治理论课是中职学校思想政治教育的重要途径。
在这门课上，老师可以通过讲解理论知识、讲述先进事迹等方式引导学生明确正确的人生观、世界观和价值观。
通过这门课的学习，学生可以不断提高自己的理论素养，明确自己的信念，并积极投入到技术学习和工作中去。
2.利用校园文化建设引导学生校园文化建设是一种潜移默化的引导方式。
通过校园文化建设，学校可以在校园内创造出浓厚的思想政治氛围，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
比如可以在校园内设立一些文化墙，悬挂一些先进人物的图片和事迹，引导学生向他们学习，争做新时代的好青年。
3.开展主题教育活动在学校中，可以通过开展一些主题教育活动引导学生。
从“课程思政”视角下探讨高职学生社会主义核心价值观的培育
2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
培育和践行社会主义核心价值观要从学校抓起。
坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观融入职业技术教育。
社会主义核心价值观的基本内容包括：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。
针对高职学生社会主义核心价值观的培育就要从三个方面出发进行融入。
一、实现国家价值为己任———富强、民主、文明、和谐“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标。
是作为每个中华儿女有应尽其一生而不断追求和向往的目标，只有每个人都有共同的目标和夙愿，我们的中国梦才能实现。
国富民强是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。
在课程中可以将中国的发展与现状给出正面的评价，找出差距与不足，树立学生学习的目标，培养“专业报国”的爱国主义情怀；对于中国已经做出的成绩和获得的世界地位，给出肯定，并阐述保持先进性的意义和作用，树立国家自信、民族自信，讲述以此过程中涌现先进人物的典型事迹，给学生树立学习楷模。
民主实质和核心是人民当家作主。
它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。
讲好人民当家作主的时代意义，讲清我们国家的政治优势，激发学生对生活的向往，树立个人奋斗目标，激发学生自主学习热情，提升学习效果。
文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。
在课程中融入专业现代文明教育内容，让学生体会真善美，让学生拥有面向现代化、面向世界、面向未来的发展眼光去解读文明的意义，提升学生解读世界的视野，拥有政治高度。
浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策
浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策高职思政课教育教学是一项非常重要的工作，它关系着学生的思想政治教育以及全面发展。
然而在教学过程中，也存在着一些问题，需要我们及时加以解决，以提高教学质量和效果。
本文将围绕高职思政课教育教学存在的问题及对策进行浅议。
一、问题分析1. 教学内容不够贴近学生实际传统的思政课教育教学内容通常偏向政治理论与宣传教育，缺乏贴近学生实际的教学内容。
学生对于理论知识的接受度较低，很难引起他们的兴趣。
2. 缺乏互动性在教学过程中，很多老师只是单向传授知识，缺乏与学生的互动交流。
学生在被动接受的情况下，对课堂内容的记忆和理解度较低。
3. 教学方法单一一些老师在教学过程中只采用传统的讲授方式，缺乏多样化的教学方法。
这样容易导致学生对课堂内容产生疲劳感，影响学习效果。
4. 学生参与度不够很多学生对于思政课的学习兴趣不高，课堂参与度不够。
这就需要我们从教学内容和方法上进行调整，以提升学生的主动参与度。
二、对策建议1. 贴近学生实际的教学内容针对教学内容不够贴近学生实际的问题，我们可以结合学生的学习生活和实际情况，选取与学生相关的热点问题作为教学内容。
比如社会热点、职业素养等方面，可以让学生在学习中得到实践应用和启发。
2. 多样化的教学方法为了提高教学效果，我们可以采用多种教学方法，比如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
这样不仅能够增加课堂的活跃氛围，还可以提高学生的参与度和理解度。
3. 提高互动性在教学过程中，老师应该多与学生进行互动交流，鼓励学生提出自己的观点和问题，帮助他们解决困惑。
这样可以促进师生之间更好的互动，增强学生对思政课的认同感。
4. 增加实践教学环节除了课堂教学，我们还可以增加一些实践教学环节，比如社会调研、参观实践等，让学生通过实际操作来理解和掌握知识。
这样可以增强学生的实际操作能力和动手能力。
5. 建立互联网+思政课教育教学模式利用互联网技术，我们可以构建一个互动性强、内容丰富的思政课教育平台。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略思政教育是高职院校教育工作中的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际工作中，高职院校学生思政教育工作存在着许多问题，如学生参与度低、教育资源不足、教育内容单一等。
为了更好地开展高职院校学生思政教育工作，我们需认真分析问题存在的原因，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题及原因分析1.学生参与度低在高职院校中，一些学生对思政教育工作的重要性认识不足，认为这些教育内容与自己的专业学习毫无关系，因而对思政教育工作的参与度较低。
这主要是由于学生自身饱受功利主义思想影响，对学校的思政教育工作缺乏认同感，同时也与学校的思政教育工作方式和内容设置不够吸引人有关。
2.教育资源不足在高职院校中，思政教育工作需要大量的教育资源支持，包括教育人员、教材、场地等。
很多高职院校思政教育工作中，教育资源严重不足，大多数思政教育活动沦为走过场，缺乏实质性的教育效果。
这主要是由于学校在思政教育方面的投入不足，导致思政教育活动的质量无法得到保障。
3.教育内容单一高职院校中，一些思政教育活动的内容设置比较单一，大多数的时间都被用来开展理论教育，而忽视了实践教育的重要性。
这主要是由于学校对思政教育工作的认识有偏差，将思政教育工作局限于理论教育层面，忽视了学生实践能力的培养。
二、解决策略1.建立学生思政教育工作的长效机制学校应制定相关政策，鼓励学生参与思政教育工作，并将思政教育工作纳入学生教育管理的重要一环。
应建立学生思政教育工作的长效机制，确保每一位学生都能够参与到思政教育工作中来，并将思政教育渗透到课堂教学、校园文化建设以及学生日常生活中。
学校应加大对思政教育工作的资源投入，包括加强思政教育师资队伍建设、完善思政教育教材体系、改善教育场地设施等，全方位提升思政教育的能力和水平。
可引入多元化的思政教育资源，如邀请社会各界人士进行思政教育大讲堂、组织学生参与社会实践、开展思政教育主题活动等。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略一、问题存在高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生思想政治教育工作一直备受关注。
随着社会的快速发展和变革，高职院校学生思政教育工作面临着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 距离现实生活较远高职院校学生由于专业学习的需要，多数时间都花在实践课程和技能培训上，对于社会现实和时事政治的关注较少，思政教育课程容易被忽视。
2. 教育内容单一现有的思政教育内容大多依然停留在传统的政治理论教育上，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣和关注。
思政教育课程大多采用传统的讲授模式，缺乏互动性和启发性，学生容易感到枯燥乏味，产生抵触情绪。
4. 教师队伍不稳定一些高职院校思政教育课程由非政治专业的教师授课，导致教学内容和教育效果不理想。
5. 学生参与度低学生对于思政教育课程的参与度较低，大部分学生将其视为一种规定课程，缺乏主动学习的动力。
以上问题的存在，严重影响了高职院校学生的思想政治素质培养和全面发展，因此需要采取一定的措施和策略来加以解决。
二、解决策略1. 深化与实践相结合针对学生距离现实生活较远的问题，可以从课程设置和教学内容入手，深化教育内容与实际工作相结合，引导学生关注社会热点和时事政治，增强学生的社会责任感和担当意识。
在教育内容上，可以充分挖掘学习资源，为学生提供多元化和富有针对性的思政教育内容，比如加入国际政治、地方政治、经济管理等方面的内容，丰富思政教育的内涵，使其更具实际意义。
3. 创新教育形式在教学形式上，可以采用多种教学手段，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，增强教学的趣味性和互动性，提高学生参与度和学习效果。
4. 提高教师专业水平对于教师队伍不稳定的问题，高职院校应加强对思政教育师资的培训和评价，提高其政治理论水平和教学能力，确保思政教育课程的质量和效果。
为了提高学生的参与度，高职院校应该积极创造多元化的教学环境，鼓励学生主动参与政治实践和社会公益活动，从而使思政教育成为他们主动学习的一部分。
辅导员怎样做好高职院校学生的思想政治教育
辅导员怎样做好高职院校学生的思想政治教育辅导员怎样做好高职院校学生的思想政治教育思想政治教育是高职院校培养学生全面发展的重要内容，也是塑造学生良好思想品质的关键环节。
而作为高职院校中负责学生思想政治教育的辅导员，如何做好这项工作，充分发挥自身优势，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对于学生的成长和未来发展具有重要的意义。
首先，辅导员要以身作则。
作为学生思想政治教育的主要引导者，辅导员自身必须具备高尚的品质和正确的思想观念。
辅导员要注重修养和提升自己的综合素质，不断学习，不断进步，做到目标明确、手段得当、言传身教。
其次，辅导员要与学生建立良好的沟通渠道。
了解学生的需求和心理，是做好思想政治教育的前提和基础。
辅导员要尊重学生的个性差异，与学生建立平等、信任的关系，通过个别谈心、心理辅导、集体座谈等方式，引导学生表达自己的想法和感受，帮助他们解决困惑和问题，增强对自己未来的规划和定位的准确性。
第三，辅导员要精心设计教育活动。
有效的思想政治教育需要辅导员创新教学方法，开展多种形式的教育活动。
例如，可以组织学生参观实地社会实践，扩宽他们的眼界；可以举办主题演讲比赛和读书分享会，提高学生的沟通表达能力和思考能力；可以开展思想讲座和座谈会，引导学生关注时事热点，理解和分析国内外政治、经济、文化等方面的问题。
第四，辅导员要关注学生实际问题，切实解决。
高职院校学生往往面临着各种困难和挑战，辅导员要通过层层筛查，及时发现学生存在的问题，为他们提供关怀和帮助。
无论是学习困难、就业压力还是生活上的困难，辅导员都应积极协调学校和社会资源，尽力解决学生的实际问题。
最后，辅导员要注重与家长的沟通与合作。
家庭教育在塑造学生思想品质方面具有不可替代的作用，辅导员要与家长保持密切的联系，共同努力为学生营造良好的成长环境，共同关注学生的学习和思想情况，及时交流和解决问题，促进家庭、学校和社会的良性互动。
综上所述，辅导员在高职院校学生的思想政治教育中发挥着重要的作用。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着我国高职教育的不断发展，高职院校的思政教育工作也成为了关注的焦点。
在这一过程中，不可避免地会出现一些问题，这些问题影响着高职院校学生的思想政治教育效果。
本文将从高职院校学生思政教育存在的问题以及提出解决策略展开探讨。
一、存在的问题1.思政教育的理论性不足高职院校的思政教育任务繁重，但是一些学校在开展思政教育的过程中，存在理论性不足的情况。
一些老师在授课时只停留在知识传授层面，忽视了对思想政治教育基础理论的深入探讨。
这导致学生在学习思政课程时缺乏深刻的理解和领悟，无法真正从中汲取到有益的思想营养。
2.教学方法单一在高职院校的思政教育工作中，一些老师的教学方法单一，缺乏新颖性和针对性。
他们可能只采用单一的课堂教学模式，缺乏拓展学生思维的教学方法，导致学生对思政教育课程的学习兴趣不高，效果不佳。
3.思政教育与职业教育的脱节高职院校的学生，由于学习内容的特殊性和实用性，往往更偏向于职业技能的培养。
在这种情况下，思政教育与职业教育之间存在脱节的现象，一些学生甚至认为思政教育与他们的未来发展无关，从而对思政教育课程缺乏积极性。
4.思政教育与时代发展的脱节随着时代的不断发展，社会风气和价值观念也在不断变化，然而一些学校的思政教育工作并没有跟上时代的步伐，教材内容和教学方法与学生们的现实生活存在一定的脱节，导致思政教育难以引起学生的共鸣。
二、解决策略1.提升教师的理论水平高职院校应该加强对思政教育教师的培训，提升他们的理论水平。
学校可以组织理论研讨会、邀请专家学者做讲座等方式，帮助教师不断地更新自己的思政教育理论，使其能够更好地向学生传授相关知识。
2.拓宽教学手段高职院校的思政教育工作需要采取多元化的教学手段，灵活运用现代化的教学技术和资源，如利用多媒体教学、案例分析、互动式讨论等方式，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。
3.贯通思政教育和职业教育高职院校应该意识到思政教育和职业教育间的内在联系，通过将思政教育内容融入到职业技能培训中，加强职业人格修养的培养，使思政教育与职业教育有机结合，使学生从两个方面充分发展。
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索1. 引言1.1 高职专业课程融入思想政治教育的重要性高职教育是培养技术技能和职业素养的重要阶段，而思想政治教育则是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的关键环节。
高职专业课程融入思想政治教育，既能够提升学生的专业素养，又能够加强学生的思想道德修养，具有十分重要的意义。
高职专业课程融入思想政治教育有助于学生形成正确的人生观和社会责任感。
在专业学习过程中，学生将接触到各种专业知识和技能，同时也将面临着各种职业道德和伦理挑战。
通过思想政治教育的引导，学生可以树立正确的职业操守和社会责任感，不仅能够做好本职工作，还能够积极参与社会公益活动，为社会和谐稳定贡献力量。
高职专业课程融入思想政治教育有助于提升学生的综合素质和竞争力。
现代社会对人才的要求不仅仅局限于专业技能，更注重学生的思想道德素养和综合素质。
通过专业课程融入思想政治教育，学生将在专业知识的学习中不断提升自身的综合素质，增强综合能力和竞争力，更好地适应社会发展的需求。
高职专业课程融入思想政治教育的重要性不言而喻，它不仅有助于学生形成正确的人生观和社会责任感，还能够提升学生的综合素质和竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
高职院校应该不断探索与创新，在专业课程中注入思想政治教育的理念和内容，促进学生全面发展，实现教育目标的双赢局面。
2. 正文2.1 高职专业课程融入思想政治教育的意义高职教育是培养应用型人才的重要阶段，融入思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想品德素质，增强社会责任感和文化自信心。
高职专业课程融入思想政治教育能够促进学科知识和思想政治理论的有机结合，使学生在学习专业知识的更好地理解和运用马克思主义的基本原理，增强辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。
高职专业课程融入思想政治教育有助于培养学生正确的政治方向和坚定的政治立场，增强他们的国家意识和社会责任感，使他们更加自觉地为实现中国梦和民族复兴而努力奋斗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高职“思政课”的养成教育
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
目前高职院校进行的养成教育主要是在思想政治教育的基础上，采用系统管理、自我内化、规范引导、外在培养等教学方式，培养学生在知、情、意、行各方面综合发展，进而使学生能够养成良好的学习习惯和道德理性。
所谓的养成教育的主要教学内容有养成高尚的思想品德、养成良好的生活习惯、养成健康的心理品格、养成优秀的学习品质、养成创新的思维品质。
随着社会的发展，目前高职院校进行“思政课”的养成教育中存在着一些问题需要解决，之后加强学生的养成教育，使学生养成良好的习惯和道德理性，将会为国家培养更多优秀的人才。
1高职“思政课”养成教育存在的问题
重视程度不够在高职院校的思政教育课程中，高校对养成教育的重视程度不够，首先主要是表现在对其在教育中的地位认知不足，高校院校主要是以学生的就业为重要的办学理念，围绕着市场的发展进行课程安排，这样很容易忽视养成教育和素质教育，形成单一的专业教育，使学生缺乏人文教育的理念和思想，
无法构建合理的知识结构，无法使学生形成良好的素养;其次是没有健全的养成教育制度，这样就无法培养学生健康的心理、创新能力以及道德品质;在养成教育中高职院校以及社会、政府投入的经费有限，这样就无法为学生创设良好的教学环境，使学生的思想素质水品和技能水平无法保持平衡;最后高职院校在开设的养成教育课程中配置的师资力量不足，主要是由学校的辅导员、思政课老师进行养成教育的教学，这样就会缩减了养成教育的课时。
高职院校学生的思想素养出现问题高职院校的学生自身在思想素养方面存在问题，首先是学生的自我管理意识不够，没有良好的个人习惯;其次是学生的思想道德水平比较低，尤其是当代社会中流行的拜金主义等错误价值观的影响下，高职院校的学生的价值观容易受到社会等外在因素的影响，学生对思想政治教育存在排斥情绪，没有良好的职业道德、社会责任感和家庭美德;高职院校的学生缺乏创新思想，没有良好的学习品质，目前高职院校的学生没有较强的自主学习意识，在学习中没有良好的学习规划，学生缺乏对问题的好奇心和探索精神，加上社会就业的压力，学生没有较好的学习动力和信心;最后高职院校的学生没有健康的心理品格认知能力，目前大多数学生都
是独生子女，因此存在自我中心的个性特点，不能较快地适应学校生活和社会环境，也不懂得换位思考，不能够比较客观地进行自我评价，也不愿意积极参加学校组织的集体活动，在遇到困难时容易萎靡不振，不能够保持乐观的态度面对生活、学习中的困难，这样就容易使学生形成错误的人生观。
2高职“思政课”养成教育开展的途径为了能够保证高职“思政课”养成教育顺利开展，提高学生的综合素质，高职院校应该要根据学生自身的特点，寻找有效的课程开展途径。
培养优秀的养成教育教师为了能够有效开展养成教育课程，首先高职院校应该要培养优秀的养成教育老师，使他们能够成为学生的养成教育示范者。
“思政课”养成教育的老师要不断加强师德学习，转换陈旧的思想观念，不断加强自身的正能量，并利用教材内容、自身的言行举止、思想、品德等影响着学生，使学生能够在日常的学习中，通过养成教育老师的言传身教，不断形成自己的良好学习习惯。
教师在日常生活和学习中应该要关心学生，平等地对待每一位学生，了解学生的实际情况，使学生能够在生活和学习中找到快乐，主动接受学校教育。
值得注意的是，老师在教学实践中应该要不断积累经验，善于结语和反思，
及时发现和解决学生的问题，使学生能够树立正确的价值观和人生观。
抓住学生的心理特点在高职教育阶段的学生正处于青年的关键时期，同时也是学生道德规范、行为习惯、思想品德发展的重要阶段，在这一阶段学生的思维、意志、自我意识等方面的发展使学生能够掌握基本的社会标准，并能够客观地进行社会现象的衡量，形成比较健全的人生观。
因此在这一阶段，高职院校要抓住学生的心理特点，在“思政课”的养成教育中，正确引导学生形成正确的个人行为习惯，有效地发展自我，形成良好的道德品质，并使学生能够对自己的人生、社会现象进行思考，树立正确的理性判断思维，并能够形成健康的心理环境、生活方式和社会关系。
高职院校通过把握学生的心理特点，有效地开展养成教育，将会使学生形成道德心里的自我观察、评价和完善的良好习惯。
发挥“思政课”的内化作用，外化养成教育在高职院校开展“思政课”主要是通过正确的思想理论引导学生，使学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生能够自觉遵守社会道德规范和行为准则，因此在“思政课”的养成教育中，老师要改变传统的满堂灌的教学方式，要不断激发学生的主体意识，结合多媒
体等设备技术，利用思辨、探究、讨论等教学手段，使学生能够形成理性的思考模式，并完成道德认知的内化。
除了高职院校开设的课程安排之外，“思政课”老师还应该要加强与学生的心理和情感交流和沟通，不断了解学生的心理情况，使学生形成健康的心理和行为习惯。
“思政课”的养成教育自身具有弥漫性，因此会通过现实的生活不断体现在实际的教育过程中，不断引导学生形成正确的认知，并能够自觉践行养成教育，在实际的教学中，学校应该要组织实际活动，使养成教育外化，转变学生的认识和思想，使学生能够从根本上接受养成教育，并能够形成良好的行为习惯，在社会实践和生活中，学生通过自身的经验，不断发现问题和差距，并找到自己在社会中的价值，找到个人价值与社会需求之间的关系和契合点，进而形成坚定的理想信念，养成良好的行为习惯，不断在思想上接受养成教育，在行为上体现养成教育。
3结语
高职院校在“思政课”的养成教育开展过程中，要善于发现养成教育过程中存在的问题，不断培养优秀的养成教育老师，使其言行举止都能够传递正能量，根据学生的个性特点不断结语教学经验，运用多种教
学方式，使学生能够从思想上接受养成教育，同时能够在行动上践行养成教育.
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。