高职学生思政教育的研究
高职院校思政教育实践育人模式研究
高职院校思政教育实践育人模式研究1. 引言1.1 研究背景本文旨在探讨高职院校思政教育实践育人模式的研究，旨在探索如何更好地把握和实践高职院校思政教育的要求和特点，促进学生全面发展。
高职院校思政教育是一项重要的教育工作，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的社会责任感和使命感。
随着社会的发展和变革，高职院校思政教育面临着新的挑战和机遇。
如何更好地适应社会的发展需求，更好地发挥思政教育的作用，成为当前高职院校教育改革和发展的重要课题。
本研究将结合实际案例，分析高职院校思政教育实践的特点和现状，提出构建思政教育实践育人模式的相关要素，并总结启示和展望未来研究方向，旨在为高职院校思政教育的深化和改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校作为培养技能型人才和服务地方经济社会发展的重要阵地，思政教育在其中扮演着不可忽视的角色。
本研究旨在探讨高职院校思政教育实践育人模式，具有重要的现实意义和理论价值。
首先，高职院校思政教育是培养学生德、智、体、美全面发展的重要途径，是实现育人目标的重要手段。
通过深入研究思政教育实践育人模式，可以有效指导高职院校在学生综合素质培养方面的工作，提升教育教学质量。
其次，研究高职院校思政教育实践育人模式，有助于提升教师队伍的教育教学水平和育人能力。
通过总结和分析现有的实践经验，可以为教师提供指导和借鉴，促进教师教学方法和育人方式的创新。
最后，深入研究高职院校思政教育实践育人模式，有助于推动高职院校教育事业的发展。
通过建立科学有效的思政教育实践模式，可以更好地适应时代需求，更好地满足学生和社会的需求，推动高职院校教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 高职院校思政教育的定义和特点高职院校思政教育是指在高等职业院校开展的思想政治教育工作，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生坚定的理想信念和正确的政治立场。
其特点主要包括以下几个方面：1. 实用性强：高职院校思政教育注重将思想政治理论知识与职业教育相结合，帮助学生理解国家的政治制度和政策，提升政治素养和综合素质。
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践随着社会的发展和高等教育的不断深化，高职院校思政教育的重要性日益凸显。
作为高职院校的思政课程，立德树人一直被视为其核心使命和关键任务。
如何在思政教学中真正落实“立德树人”，成为当前高职院校教育界的重要议题。
本文将针对高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践展开探讨。
一、“立德树人”的内涵“立德树人”是中国传统教育的核心价值观，它不仅是中国教育的立身之本，更是中华民族的根本道德规范。
在高职院校思政教学中，“立德树人”主要包括培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具备坚定的理想信念、高尚的道德品质和扎实的知识基础，成为祖国建设和社会发展的栋梁之才。
二、“立德树人”在高职院校思政教学中的重要性高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，在思政教育中注重“立德树人”显得尤为重要。
一方面，技术技能型人才需要具备较高的道德素质和职业道德操守，才能在工作中表现出色、为社会创造更多的价值。
高职院校的学子大多来自社会各阶层，他们往往缺乏正确的人生导向和行为准则，思政课程“立德树人”的教育内容和实践活动意义重大。
在高职院校思政教学中，树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生积极向上、忠诚诚实、守法守纪，培养学生的爱国主义和社会责任感，是非常必要的。
1.注重示范引领。
思政教师作为学生的榜样和引路人，应以身作则，身体力行地践行“立德树人”的理念。
他们要不仅在教育教学中传授道德理念和社会责任感，更要在日常生活中做到言传身教，以自己的言行影响和感召学生。
2.注重思政课程改革。
高职院校思政课程的内容应囊括人文精神、社会责任、职业道德、职业素养等方面的教育，使学生在接受技能培训的同时也能够注重道德修养和职业操守。
3.注重实践教学。
高职院校可以通过组织实践教学活动，引导学生到基层一线参与社会实践，接触社会现实，增强学生的社会责任感和社会关怀意识，树立正确的人生观和价值观。
4.注重爱国主义教育。
高职院校课程思政的特点研究
高职院校课程思政的特点研究
高职院校的课程思政，是针对学生的实际需求和职业发展规划而设计的，具有以下特点：
一、紧密结合职业素养培养
高职院校的课程思政，着眼于为学生的职业素养培养提供坚实的思想基础和精神支撑。
因此，该课程注重将思想政治理论观念和实践操作相结合，通过教材和案例分析，引导学
生认识到职业道德、职业职责、职业规范的重要性，培养职业操守和责任意识，从而使学
生能够顺利适应职业生涯中的各种挑战和困难。
二、贴合专业特色
高职院校的课程思政，与专业课程结合紧密，针对所学专业的特点和发展需求，进行
有针对性的知识灌输和实践指导。
课程内容包括综合素质教育、职业能力培养、实践技能
训练等方面，通过提供实操技能、职能规范、职业发展方向等方面的指导和支持，帮助学
生提高综合素质和职业竞争力。
三、注重课程实践性
高职院校的课程思政，与实践结合密切，通过实践性教学，为学生的实践能力培养提
供有效保障。
教学内容不仅包括纸上谈兵的理论探讨，更注重实践操作和案例分析，激发
学生的实践动手能力和创新意识。
同时，该课程还注重实践教学反馈和评估，帮助学生全
面认识自身实践表现和不足之处，在实践中不断提升自身技能和素质。
四、强调教育引导
高职院校的课程思政，注重学生的思想引导和心灵激励，希望通过教育引导，使学生
具有正确的世界观、人生观和价值观。
从而在今后的职业生涯中，能够秉持正义、善良、
责任、担当等良好品质，为社会做出更大贡献。
总之，高职院校的课程思政，是具有职业特色和实践性教学的思想政治课程，旨在为
学生的实践能力培养、职业发展规划和精神品质提升提供全面支持。
高职院校课程思政建设指南研究
高职院校课程思政建设指南研究在当前教育领域的发展中，思想政治理论课程的建设一直备受关注。
特别是在高职院校这个特殊的教育阶段，如何有效地进行课程思政建设成为了研究的重点。
本文将对高职院校课程思政建设指南进行深入探讨，探讨如何更好地指导和实施课程思政建设，提高学生的思想政治素养和综合素质。
引言：教育的目的在于培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高职院校作为培养技术技能型人才的重要阶段，其课程思政建设显得尤为重要。
缺乏思想政治教育的课程将导致学生成长过程中的道德观念偏差、人生目标偏移等问题，因此，如何在课程教学中融入思政教育，成为高职院校亟待解决的问题之一。
一、高职院校课程思政建设的现状分析高职院校课程思政建设存在的问题包括教学资源缺乏、教学内容陈旧、教学方法单一等。
当前，部分高职院校课程思政建设仍停留在传统的灌输式教学模式，缺乏针对学生思想特点和需求的有针对性教学。
二、高职院校课程思政建设指南的制定原则1. 关注学生需求：根据学生的身心发展特点和实际需求，确定课程思政建设的总体目标和基本要求。
2. 注重实践教学：通过案例分析、实地考察等形式，引导学生将课堂学到的知识运用到实际生活中，增强学生的思想政治素养。
3. 多元化教学方法：采用讨论式教学、小组合作学习等多元化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、高职院校课程思政建设指南的实施策略1. 制定具体方案：根据学校实际情况，制定符合学校特点和学生需求的课程思政建设指南，并确定实施计划。
2. 教师队伍建设：加强教师思政教育培训，提高教师的教学水平和思政教育水平，确保课程思政建设的质量。
3. 加强评估监督：建立课程思政建设的评估体系，定期对课程思政建设的实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决。
结语：高职院校课程思政建设是一项长期而系统的工程，需要全校师生共同努力。
通过制定科学的思政建设指南，加强教师队伍建设和评估监督，将课程思政建设工作落到实处，更好地为学生成长成才提供坚实的思想政治基础。
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着我国高职教育的不断发展，高职院校的思政教育工作也成为了关注的焦点。
在这一过程中，不可避免地会出现一些问题，这些问题影响着高职院校学生的思想政治教育效果。
本文将从高职院校学生思政教育存在的问题以及提出解决策略展开探讨。
一、存在的问题1.思政教育的理论性不足高职院校的思政教育任务繁重，但是一些学校在开展思政教育的过程中，存在理论性不足的情况。
一些老师在授课时只停留在知识传授层面，忽视了对思想政治教育基础理论的深入探讨。
这导致学生在学习思政课程时缺乏深刻的理解和领悟，无法真正从中汲取到有益的思想营养。
2.教学方法单一在高职院校的思政教育工作中，一些老师的教学方法单一，缺乏新颖性和针对性。
他们可能只采用单一的课堂教学模式，缺乏拓展学生思维的教学方法，导致学生对思政教育课程的学习兴趣不高，效果不佳。
3.思政教育与职业教育的脱节高职院校的学生，由于学习内容的特殊性和实用性，往往更偏向于职业技能的培养。
在这种情况下，思政教育与职业教育之间存在脱节的现象，一些学生甚至认为思政教育与他们的未来发展无关，从而对思政教育课程缺乏积极性。
4.思政教育与时代发展的脱节随着时代的不断发展，社会风气和价值观念也在不断变化，然而一些学校的思政教育工作并没有跟上时代的步伐，教材内容和教学方法与学生们的现实生活存在一定的脱节，导致思政教育难以引起学生的共鸣。
二、解决策略1.提升教师的理论水平高职院校应该加强对思政教育教师的培训，提升他们的理论水平。
学校可以组织理论研讨会、邀请专家学者做讲座等方式，帮助教师不断地更新自己的思政教育理论，使其能够更好地向学生传授相关知识。
2.拓宽教学手段高职院校的思政教育工作需要采取多元化的教学手段，灵活运用现代化的教学技术和资源，如利用多媒体教学、案例分析、互动式讨论等方式，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。
3.贯通思政教育和职业教育高职院校应该意识到思政教育和职业教育间的内在联系，通过将思政教育内容融入到职业技能培训中，加强职业人格修养的培养，使思政教育与职业教育有机结合，使学生从两个方面充分发展。
关于高职院校学生对课程思政教学改革意见的调查报告
关于高职院校学生对课程思政教学改革意见的调查报告一、研究背景随着时代的发展，高职院校教育不再仅仅是传授专业知识，而是注重学生的思想品德培养，希望通过课程思政教学改革，提高学生的综合素质，培养社会主义建设者和接班人。
本研究对高职院校学生对课程思政教学改革的意见进行调查，以期为教学改革提供参考依据。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放200份问卷，回收有效问卷180份。
问卷内容涵盖了对课程思政教学改革的认识程度、意见建议和期望等方面的内容。
三、调查结果1. 对课程思政教学改革的认识据调查结果显示，高职院校学生对课程思政教学改革的认识程度一般偏低，有43%的学生认为对该改革不够了解，只有31%的学生对该改革有较为清晰的认识，而剩余的学生对该改革认知模糊。
2. 对课程思政教学改革的意见建议在关于课程思政教学改革的意见建议中，有近半数的学生表示希望加强思政课程的内容，增加相关政治理论和社会主义核心价值观的教育，让学生更清晰地认识到自己的责任和使命。
还有部分学生提出希望将思政课程融入到专业教学中，增加与专业知识的结合和实践操作的环节，以提高学习的实效性。
3. 对课程思政教学改革的期望在对课程思政教学改革的期望方面，学生们普遍希望学校能够加强思政教育的力度，建立更加完善的课程体系和教学管理制度，以便更好地引导学生的思想和行为。
还有不少学生期望学校能够增加思政教育的互动形式，例如举办讲座、座谈会以及开展社会实践等活动，以激发学生的学习热情和积极性。
四、结论通过本次调查，我们发现高职院校学生对课程思政教学改革的认识程度普遍偏低，大部分学生对该改革的具体内容和目的存在着认知模糊或不够清晰的情况。
在对该改革的意见建议和期望中，学生们普遍希望能够融入更多的政治理论教育和社会主义核心价值观教育，在教学内容中增加实用性和操作性，以及增加相关的互动形式来加强思政教育的深度和广度。
我们建议高职院校在未来的课程思政教学改革中，应该更加注重学生的理解和认知，通过丰富多样的授课方式和教学内容，以及结合专业教育的方式，增强思政教育的实效性和吸引力，以期在学生思想品德培养中更好地实现课程思政教学改革的目标。
高职院校学生思想政治教育存在的问题及对策研究
高职院校学生思想政治教育存在的问题及对策研究[摘要]高职院校学生思想政治教育是培养全面发展的高素质高技能人才的重要组成部分。
文章分析了高职院校学生思想政治教育的现状，指出了存在的问题，进而提出了相应的对策。
[关键词]高职院校思政教育问题对策高职院校思想政治教育工作要服务于“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”的总体目标。
当前，高职院校学生思想政治教育存在诸多问题，需要改进。
一、高职院校学生思想政治教育的现状思想政治教育工作是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。
总体来说，思想政治教育要对学生的世界观、人生观和价值观施加影响，使学生能对社会有所贡献。
1.高职院校对思想政治教育工作重视不够。
高职院校旨在培养适合社会发展的高端技术技能型人才，以教授专业知识和职业技能为主。
当前，高职院校对思想政治教育工作重视程度不够。
首先，在经费投入方面，很多高职院校对思想政治教育工作的经费投入仅够维持日常教学活动支出，不能进行深入的改革与创新。
其次，在人员结构方面，老教师面临退休，中坚力量不够稳定，新进教师培养尚未跟上，影响了教育教学效果。
2.高职院校思想政治教育工作的队伍建设。
高职院校大多是在中专、技校的基础上升格而成的，建立时间较短，从事思想教育工作的人员大多没有经过专业培训，专业技术人才匮乏。
思想政治教育工作队伍也缺乏创新，教育方法不够科学。
思想政治教育课程改革的时效性和针对性不强，实践环节的内容和形式创新不够，能够直接用于指导实践的内容几乎没有，课堂教学也以知识灌输为主，师生互动较少，教学效果甚微。
3.高职院校思想政治教育工作的系统性不强。
高职院校学生思想政治教育工作是一个多方联动的系统工程，涉及学校工作的方方面面。
但是，不少院校专注于学生专业知识与职业技能的培养，忽视了思想政治教育工作的自身特点。
中国高职院校大学生思想政治教育路径
针对不同学生的特点和需求，开展个性化教育，提高思想 政治教育的针对性和实效性。
社会实践教育的加强
通过加强实践育人环节，让学生在社会实践中亲身体验、 感受思想政治教育的内容，增强教育的说服力和实效性。
对未来工作的建议与展望
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教学能力，增强教师对思想政治教育的认 识和重视程度。
互动性强
网络思政教育具有很强的互动性，学校通过设置在线问答、讨论区等功能，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，增强思政教育的针对性和实效 性。
05
CATALOGUE
未来展望与总结
高职院校大学生思想政治教育的未来发展趋势
多元化教育方式的融合
未来高职院校大学生思想政治教育将更加注重线上与线下 教育的融合，采用多媒体、网络等多元化教育方式，以满 足学生不同的学习需求。
民意识。
课程体系完善
学校构建完善的思政教育课程体 系，包括思想政治理论课、德育 课、综合素质课等，确保学生在 课堂学习中全面接受思想政治教
育。
实践活动丰富
学校组织学生参与各类思政实践 活动，如志愿服务、社会实践、 学术科技等，让学生在实践中感 受社会主义核心价值观的内涵。
案例二
01
教育理念先进
该高职院校倡导思政教育与专业教育相融合的教育理念，认为二者相辅
中国高职院校大学生思想 政治教育路径
汇报人：
日期:
CATALOGUE
目 录
• 引言 • 中国高职院校大学生思想政治教
育现状及问题 • 高职院校大学生思想政治教育的
对策与建议 • 高职院校大学生思想政治教育实
践案例分享 • 未来展望与总结
01
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高职学生思政教育的研究
现如今我国的高职教育当中，其思想政治教育存在较为重要的问题，从一定角度上来讲，对于我国高职教育的发展也逐渐有了深刻影响，对于高职院校的人才培养产生了很大的制约性。
在此过程中，如果想要让高职学生的综合水准不断提高，就需要让高职学生的思想政治教育有所改善，思想政治教育工作不光是可以让高职学生有一个正确的人生观价值观，更重要的是高职教育改革可以让高职教育的根本目标逐渐完善。
本篇文章对高职院校在校学生的思想政治教育现状以及所遇到的问题进行分析，其主要目的就是为了能不断适应我国社会的发展，在其中找出解决对策，从而树立一个新的观念，有良好的职业道德建设，提高教育工作水平等。
标签：高职学生；思想教育；研究
我国高职教育只要是从思想政治教育开始，而在这方面有几点是较为重要的其中主要是高等职业教育的概念以及高等职业教育应当如何进行培养，我国高等思想教育的重要性包括了如何实现高职教育培养目标需要，如何才能让高职院校快速发展，以及如何让高职学生进行全面发展，本篇文章对高职学生思想教育进行研究。
在此过程中提出相应的解决方式，其主要目的是为了让思想政治教育的社会环境不断提高，改善教育教师队伍的建设，让学生能对思想政治教育有一个更加深刻的认识。
一、高职学生的思政教学状态
一般情况下，高职学生因为在高中以及初中的束缚，刚刚脱离父母的掌控会变变得更加开放，喜欢与同学进行沟通，意志力会因为长期受到管束的原因而减弱，心理素质不太成熟，行为习惯方面也会有众多的缺点。
在进行告知学习的过程中，一般年龄都会在二十周岁左右，而这个时候正是青春年华，大好时光，会面临着众多的问题。
1.成就动机的缺乏。
一般情况下大多数的高职学生，在文化课方面都不是很强，所以才会去选择上高职学习技术。
而对于学习，会逐渐缺少信息，对于思想政治教育也没有一个清晰的认识，这样会让其中所包含的职业素养具体内涵无法看清，并且众多的学生对于学习仅仅制定乐意个合格目标，与此同时还会有一部分学生会因为贪玩，不能静下心学习，其中还会有一部分同学有不良的喜好。
因此，众多的学生没有成就动机。
2.成人感较强。
高职的学生会逐渐觉得自己是成年人，而逐渐开始变得实际起来，用大人的眼光去接触社会，去钩心斗角处理人及管理，并且还会有强烈的就业一时，会因为这些问题让自己充满压力负担，高职的学生认为学习也是为了工作，仅仅就只是用于工作。
因此，心理状态上也显得较为复杂。
3.意志力交叉。
众多的高职学生都是独生子女，而导致了自身在父母的宠爱之下娇生惯养，父母的不作为，让众多的高职学生独立自理能力极差，没有一个良好的自我管理能力以及艰苦奋斗精神，并且没有一定的解决困难以及处理问题决心，在面对困难的过程中，这些学生首先得想法是放弃，退缩而不是解决问题。
4.日常行为习惯不好。
众多的高职学生因为都是在父母的宠爱之下成长起来，因此，在生活习惯上没能形成一个条理性，从而让高职学生不适应学校的生活状态，导致了生活能力不过关，而这一点也会对高职学生的学习能力造成影响。
大多数的高职学生在遇到情况的时候，都会有家长在身后为其撑腰，与其同时，从另一个角度上来讲，对于学生的自理能力以及思想等也是造成了影响，但是高职学生在进入学校后，有大量的时间去挥霍，导致了众多不良行為的产生。
二、高职学生思政教育的问题解决对策
1.首先需要对高职院校的办学制度环境进行重新塑造，让高职教育的小南沟乡地位有所改观，笔者以为，需要对高职思政教育的重要性进行探索的关键就是要对高职院校思想政治教育的制度建设进行重视。
制度建设在一定程度上讲也是告知思想政治教育的重要一部分，同时也是高职思想政治教育环境建设的根本，对于思政教育当中的各项关系也需要有一个良好的行为引导。
保证其制度成为高职思政教育的核心内容，第一需要让高职院校学生的道德价值取向方面有所保证，制定一个标准的规划建设，除此之外，还需要保证高职教育的根本就是为了培养高职学生，促进思想教育环境朝着良好的方向发展，普通教育与高职教育唯一不同的就是技术与理论的差距，而目前的看法就是认为大学优越于高职，而这种错误的看法目前还深深扎根在众人的脑海当中，如果想要保证这种情况的改善，就需要长期的办学制度进行改善，对高职院校学生的品德以及才能进行大力培养，完成学生思政教育。
2.利用机会对企业的思政教育资源进行利用。
高职院校的本身目标就是为了可以让学生可以就业，而这点也就是让高职院校与企业之间的联系更加紧密，因此，高职院校应当对企业对学生思政教育方面进行重视，特别是目前众多现代化装备普及的时代，对于一些较为高端的企业更好进行合理利用，从而让学校与企业联系，更好地让高职学生完成思政教育。
【参考文献】
[1]冯士艳.网络环境下的高职院校思政教育问题研究[J].考试周刊，2012（41）：151-152.
[2]王银磊.浅谈网络时代职业院校思政教育问题及对策[J].法制博览，2015（5）.
[3]万微.对网络环境下的高职院校思政教育问题探析[J].读天下，2016（10）.。