教育学期末考试试题（5篇可选）

教育学期末考试试题（5篇可选）第一篇：教育学期末考试试题教育学期末考试试题一、填空1、教育的实质：一种特定的培育人的社会活动2、教育的原则：科学性与思想性的统一、理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进的原则、巩固性原则、发展性原则、因材施教原则3、杜威提出实用主义教育学说4、教育揭示的两大规律：教育与社会发展相联系，教育与人的身心发展相适应5、班主任工作的中心环节：组建班集体6、教师的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、专业性、长期性7、判断德育水平的标志（未找出）8、教师的素质：高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养、健康的心理素质二、简答（1）影响人发展的因素？遗传素质——人的发展的物质基础和前提条件①遗传素质提供了人的身心发展的可能性②遗传素质的逐步成熟制约着年轻一代身心发展的年龄特征③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定影响（2）环境——人的发展的外部客观条件，制约着人的发展的方向、进程和速度环境——围绕人们周围的客观世界↗自然环境↘社会环境社会环境↗家庭环境、学校环境、社会环境（3）主观能动性——人的发展的内因和动力，对人的发展起关键作用人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是具有主观能动性的，人在社会实践的过程中，接受环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造自己。

（4）教育——在人的发展中起主导作用（即主要的、引导受教育者按照教育者所要求的方向发展的功能：（1）教育促进个体社会化的功能（2）教育促进个体个性性化的功能（3）教育的个体谋生和享用功能2、如何转化后进生？①树立正确的教育观念②深入了解分析后进生原因，有的放失，因材施教③热爱关心后进生④善于发掘后进生的“闪光点”，因势利导⑤善于发挥班集体的教育感化作用⑥联系学生家长，共同教育后进生⑦对后进生要有耐心和信心，要反复抓，抓反复⑧学会用多元化手段拓宽后进生转化工作的空间3、教师与学生在教学中的作用及关系？教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程始终的一种最基本的关系。

教师的主导作用和学生的主体作用相结合是一条重要的教学规律，它决定了教师和学生在教学交往中和情感交往中是平等互助、相互作用、相互依赖的。

因此，教师应该扮演好学习的指导者和帮助者的角色，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感表达方式去感染学生，使其产生共鸣，受到潜移默华的影响，并积极创设符合学生心理特点的课堂情景，使课堂心理气氛向健康和谐的方向发展，以促进师生心理在融洽、愉悦的气氛中交往，产生互动作用。

三、论述1、学科课程与活动课程的优缺点？他们对我国基础教育课程改革的影响？学科课程：强调以学科为中心来设计课程。

根据其包含学科门类多寡不同分为分科课程和综合课程两种: ①分科课程：根据各门科学的知识体系，以学科知识为中心来设计的课程。

分科课程能最大限度地保持知识的逻辑性、系统性和完整性，易教易学。

但课程缺乏知识间的整合性和联系性，容易脱离学生的兴趣和生活实际。

②综合课程：打破传统分科课程的知识领域，组合了两门以上学科领域构成一门学科。

综合课程有利于减少课程门类，避免教学内容的重复，有利于学生从整体上认识世界。

但具体操作上难度较大。

（2）活动课程：又称“经验课程”、“儿童中心课程”。

它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程。

活动课程的主要倡导者是美国实用主义教育家杜威和克伯屈。

活动课程的基本出发点是儿童的兴趣和动机，有助于发挥学生的主体性，有利于培养学生的操作能力，激发学生的创造力。

活动课程的缺陷：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习。

案例分析1、德育原则2、教学原则第二篇：《教育学》期末考试试题1、教材就是全部的教学答：这种说法错误。

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

并不是单一指教材内容。

2、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的答：这种说法错误。

学生在某些方面是得听从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。

3、教育和教学是完全不同的答：这种说法错误。

教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。

教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。

除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。

教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。

4、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？答：这种说法是错误的。

教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。

这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。

第三篇：《教育学基础》期末考试试题《教育学基础》期末考试试题一、选择题（每题1分，共10分）1、教育目的不具有（B）A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能2、教育评价的核心是（B）A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A讲授法B演示法C实验法D研究法4、教学活动的本质是（D）A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫6、学校管理的基本途径是（B）A教学活动B沟通C教劳结合D协调7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C）A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则9、“活到老学到老”是现代教育（C）A大众性B公平性C终身性D未来性10、学校管理的目标和尺度是（C）A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响二、填空题（共10分）1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（社会教育、家庭教育、学校教育）2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。

（质量规格标准）3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。

（教师的教和学生的学）6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。

（教学原则）7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（教育功能、管理功能）9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。

（专业情操）10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。

（课程性质）三、名词解释（每题4分，共20分）1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

2、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。

3、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。

4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。

5、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。

四、简答题（每题4分，共20分）1、学生心理素质的结构答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素2、学生的本质答：(1)学生是发展中心的人(2)学生是一个完整的人(3)学生是以学习为主要任务的人3、教育的社会功能?答：(1)教育发展的社会制约性(2)教育的经济功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能4、教师要上好一堂课，必须注意答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当（4）组织得好（5）积极性高5、培养学生道德素质的措施答：(1)提高学生的道德认识(2)丰富学生的道德情感(3)锻炼学生的道德意志(4)训练学生的道德行为。

五、论述题（每题15分，共15分）谈谈现代教学评价改革发展的趋势答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。

与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。

在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。

由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。

在教学评价的技术上、方法上力求科学化。

现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。

六、案例分析（每题15分，共15分）一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。

原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。

这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。

当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。

随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。

”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。