小学数学三年级上册《克 千克 吨的认识》教案
青岛版小学数学三年级上册
《克、千克、吨的认识》教案
教学内容
三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2~9页。
教学目标
知识与能力
1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”、“吨”，初步建立1克，1千克，1吨的质量观念。
2、了解天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法
通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观
1、通过克，千克，吨的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2、培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点
初步认识克、千克、吨，建立1克、1千克、1吨的重量观念。
教具与学具准备
天平、台秤、硬币、苹果、字典、花生米等。
教法与学法设计
充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程
一、创设情境
感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）
2、引导学生质疑。
3、我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？
3、让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）。
4、引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1）体验、操作：1克有多重？
2）跟随着老师实际操作、体验。
3）观察标尺指针所处的位置。
4）体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
5）思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6）观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
7）体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8）思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
9）在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的质疑，引出吨的学习。
通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。
三、巩固练习
1、谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）
2、课堂检测。
3、组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。
学生自由谈论、交流。
做“自主练习”P5第1、2题。
4、对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，看自己估测得是否准确。
四、课堂小结
拓展延伸
今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
板书设计
克、千克的认识。
克g
千克kg
１千克＝1000克
教学反思
学生对克、千克这两个质量单位并不太了解，在本课的学习中，学生有了一定的初步认识，但这还远远不够，需要在日常的生活中进一步加强练习与巩固，才能让学生真正了解这两个单位的使用。
2024年青岛版(六年制)三年级数学上册教案第1单元 克、千克、吨的认识吨的认识
2. 吨的认识教学内容: 青岛版教材P3，吨的认识。
教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。
教学目标:1. 知识与能力：（1）.认识吨。
（2）.知道吨与克、千克之间的关系。
（3）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
2. 过程与方法：通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。
⏹重点、难点：教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
⏹教学准备教师准备：一个苹果、一袋10千克大米、课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题。
1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？生1：50克生2:100克师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？生：10千克。
接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？生1：2000千克生2：5000千克2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。
师：计量这些较重的或大宗物品的质量，如果都用千克作单位，结果会怎样？生：数很大，不够方便。
师：怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体时，通常用克、千克作单位，但当计量较重的或大宗物品的质量，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位——吨。
今天，我们就来学习“吨的认识”。
板书：吨的认识设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。
从生活中的常见的苹果，一箱，一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。
小学三年级数学教案克千克吨的认识
小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
克、 千克、 吨(教案)-三年级上册数学西师大版
克、千克、吨（教案）一、教学目标1.了解克、千克、吨这三个重量单位的概念。
2.能够根据实际情况将物品的重量转换成克、千克、吨。
3.学生能够进行整百整千的加减法计算。
二、教学重难点1.教学重点：克、千克、吨的认识与计算。
2.教学难点：吨和千克之间的转换。
三、教学过程1. 导入新知教师出示物品（如一支笔、一袋米等），要求学生对其重量进行估算。
引导学生认识重量单位，并指出估算时应该使用较小单位的量进行估算。
例如，用克对笔的重量进行估算，用千克对米的重量进行估算等。
2. 引入知识点通过课件等教具向学生介绍克、千克、吨三个单位的概念和转换关系，引导学生进行思考和讨论。
例如，1克等于1000毫克，1千克等于1000克，1吨等于1000千克等。
3. 讲解练习通过讲解例题和练习来巩固学生的知识点和技能。
例如，一辆汽车的重量是1200千克，那么它的重量是多少吨？ 1吨等于多少千克？通过这样的例题和练习，让学生掌握吨和千克之间的转换关系。
4. 教师评价在教学的最后阶段，教师进行学生的成果评价，针对学生的不足之处进行适当的指导和补充。
四、教学策略1.合作学习策略。
让学生在小组中互相讨论，寻找正确的答案，加深彼此之间的思维交流与互助。
2.游戏教学策略。
通过类比和模拟游戏等教学方法，增加学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
3.情境教学策略。
通过对日常生活中真实的重量测量情境进行演示和讲解，并辅以真实示例，培养学生理解和分析能力。
五、教学反思在教学过程中，教师理解到学生对于重量的认识存在很大的误区，许多学生不能正确区分不同单位的重量，并不能正确估算物品的重量，因此，在教学中需要更多地进行实物演示，并通过多种教学方式和方法，引导学生进行深入思考和参与，加深学生对于重量单位的理解和转换，同时还要注重学生的实际应用能力。
三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。
克千克吨的认识的教案
克千克吨的认识的教案教案标题：克、千克、吨的认识教学目标：1. 学生能够理解克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
2. 学生能够熟练运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。
3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。
教学重点：1. 克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
2. 运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、教学PPT、实物示例（如水果、蔬菜、书籍等）。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些实物示例，如水果、蔬菜、书籍等，引导学生思考这些物品的重量单位是什么，以及如何进行重量的比较和转换。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板白板，向学生介绍克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
重点讲解以下内容：- 克：是重量的基本单位，1千克=1000克。
- 千克：是常用的重量单位，1吨=1000千克。
- 吨：是较大的重量单位，通常用于衡量较重的物体或货物。
Step 3：单位转换（15分钟）教师通过示例和练习，引导学生进行克、千克、吨之间的单位转换。
可以采用以下教学方法：- 通过实物示例，让学生估计并比较不同物品的重量，然后将其转换为相应的重量单位。
- 利用教学PPT或黑板白板上的练习题，让学生进行单位转换的练习。
Step 4：应用拓展（15分钟）教师设计一些与重量相关的实际问题，让学生应用所学知识解决。
例如：1. 如果一辆货车的载重为5吨，每个货物箱子的重量为200千克，那么这辆货车最多可以装载多少个货物箱子？2. 一袋大米的重量为25千克，如果一家人每天消耗2千克的大米，这袋大米可以供应多少天？Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案克千克吨的认识教案「篇一」教学目标：1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重重点难点：初步感受1吨有多重教学方法：探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程：一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=（）克5000克=（）千克（）千克=8000克（）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
（自主练习2）二、新授1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。
）2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。
计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
吨用t表示。
1吨=1000千克3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位？三、巩固练习1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。
作业课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1吨=1000千克克千克吨的认识教案「篇二」导与学目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案一、教学目标：1. 让学生理解克、千克、吨的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用质量单位进行计量和交流的能力。
3. 通过对生活中质量单位的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 质量单位的运用和实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的概念，换算关系的理解。
2. 难点：质量单位的运用和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情景中理解质量单位的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备各种质量单位的教学道具，如克、千克、吨的标识。
2. 准备一些实际物品，如水果、蔬菜等，用于演示和练习。
3. 准备练习题和小组讨论题目。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量单位的概念。
2. 讲解：讲解克、千克、吨的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 演示：用教学道具展示克、千克、吨的大小，让学生直观感受。
4. 练习：让学生用质量单位计量一些实际物品，如水果、蔬菜等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量单位的重要性。
七、课后作业：1. 让学生运用质量单位解决一些生活中的实际问题，如计算购买商品的价格。
2. 完成练习题，巩固克、千克、吨的换算关系。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率。
3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。
2. 引导学生关注质量单位在科技、工业等领域的应用。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
3. 探讨如何更好地将质量单位应用于生活中，提高学生解决实际问题的能力。
小学数学西南师大三年级上册一克、千克、吨质量单位教案
《克、千克、吨》第一课时：克与千克的认识一、教学目标：1.通过称一称、掂一掂等实践操作感知克与千克，并建立克、千克的概念，能根据现实情境正确选择克或者千克计量物品的轻重。
2.在现实情境和具体操作中掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
3.体会质量单位克与千克与生活实际的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点建立克、千克的概念；理解并掌握克与千克之间的进率。
三、教学难点能根据实际需要合理地选择恰当单位计量物品的轻重。
四、教学过程（一）情境引入教师讲述逛超市的小故事，引出计量物品有多重（质量）可以用克与千克做单位（质量单位）。
（二）探究新知1.认识称量工具常用的工具有：天平、电子秤、台秤、磅秤、盘秤等。
2.认识克（1）掂一掂①学生亲手掂一掂一角硬币，感知1克有多重。
②教师通过让学生称和掂一掂粉笔、铅笔等较轻的物品引导学生发现：计量较轻的物品有多重，通常用克做单位，克用字母g表示。
（2）议一议举例生活中计量哪些物品的质量可以用克做单位，再猜一猜这些物品大约重几克。
（3）教材第2页“填一填”①弹簧秤的读数方法②填空3.认识千克（1）估一估学生用手掂一掂教师准备的水杯（450克）、盐（350克）、苹果（200克），猜一猜这些物品可能重多少克。
（2）算一算①教师公布上述物品的准确质量，学生算一算这些物品总质量是多少。
②学生感受几种物品放在一起时的重量，引出较重的物品的质量可以用千克（公斤）做单位，通常用字母kg表示。
（3）掂一掂通过对身边物品的感受，理解千克的适用情境。
（4）克与千克之间的进率①通过上述教具的呈现和教材参图发现1 kg = 1000 g②填一填2 kg = （） g理解：1个1千克就是1000克，那么2个1千克就是2个1000克，也就是2000克。
5000 g = ( ) kg理解：1个1000克就是1千克，那么5个1000克就是5个1千克，也就是5千克。
②总结规律③初步感受进率大单位千克变成小单位克，要乘它们之间的进率1000，也就是在末尾添3个0；小单位克变成大单位千克，要除以它们之间的进率1000，也就是在末尾去掉3个0。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
三年级数学上册《克千克吨的认识》教案
克、千克、吨的认识教学目标：1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
3．应用单位换算的知识解决实际问题。
4．体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
教学重点：单位间的换算。
教学准备：课件、图。
教学过程：一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨g kg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。
1个梨重180（）。
爸爸的体重是67（）。
1头河马大约重1（）。
1本连环画约重216（）。
一辆大货车运白菜3（）。
（4）小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
（屏幕展示）早晨，天刚亮，我就起床了。
我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。
妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。
不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。
我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1．说一说：克与千克、千克与吨之间的进率学生：1 000克＝1千克，1 000千克＝1吨。
克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。
板书：克1 000千克1 000吨2．填一填（教科书第6页：第7题）4 000 g=()kg9 kg=()g()g=7 kg6吨=()kg8 000 kg=()吨()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。
3．在○里填上>、<或＝25 kg○25 g999 g○1 kg5吨○5 000 kg4 800 kg○48 吨56 kg○65 kg7 kg○7 000 g2吨○1 999 kg5 000 g○5吨说一说为什么这样填。