人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班 级将集体照挂在教室门口作为班级名片。七年级（2）班的 君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉 得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”， 同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这 张班级名片挂在教室门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是， 七年级（2）班的个性化名片诞生了。
当请教老师解答数学题时总是问 还有没有其他的解题方法
在讨论问题时，他能坚持自己 的主张，表达自己的观点
并且敢于表达不同观 点，敢于对不合理的 事情说“不”，敢于
对自然界和社会中的现象具有好 奇心，不断追求
向权威挑战。
思维批判性的积极作用
1、思维的批判性有助于我们发现问题、 提出问题，并从不同角度思考问题，探究 解决方案。 2、批判能调动我们的经验，激发我们的 学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 3、批判不仅要有质疑的勇气，有表达自 己观点、提出合理化建议的能力，而且要 考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易 被人接受，更有利于解决问题。
➢按步骤写出自己的选择。
1.
。
2.
。
3.
。
➢在小组内呈现自己的选择并且陈述理由。
一、发展独立思维
1.生理发育带来思想和精神方面的变化。
生理发育是青春成长的重要信号，与 之相随的还有思想和精神方面的变化。 一位哲人说过，人是能思想的苇草。 虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思 想使我们强大。只有当思想日渐成熟， 我们才能真正长大。
➢你如何评价君君和晓琳的建议？
君君和晓琳的建议共同体现了他们具有思维的独立性和思维批判性。他们的建议在对照其 他班级没有个性的基础上，提出自己的具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。
➢如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
我的建议是：一是班级名片形式要活泼，二是内容要体现班级特色，确定个性班级名称， 体现班级共同目标、班级公约以及班主任寄语等。
B.尽情放飞自己的梦想，并努力追求
C.不怕失败，相信一切可以从头再来
D.尽情地享受人生，因为人生苦短，
青春易逝
3.“青春的心就如一块田地，如果你不在上面种花朵，那里
A 就会长满杂草。”对这句话的理解正确的是 （ ）
A.青春的美丽需要我们辛勤耕耘才能获得 B.青春的幸福就伴随着青春自然而来的，不需要我们付出 C.每个人的青春都是美丽的 D.长满杂草的青春也同样美丽
青春的创造是多姿多彩的。创造存 在于我们生活的各个方面，存在于我 们每个人身上。我们敢于打破常规， 追求生活的新奇与浪漫，开创前人未 走之路；我们也会关注他人与社会， 看重创造的意义和价值，做一名对国 家和社会有用的创造者。
阅读感悟
鲁班的创造
鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程 家。鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代 兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺 高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如 锯、钻、刨子、曲尺、划线的墨斗，据说都是鲁 班发明的。
批判的技巧
1.批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。 批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批判一种观点 并不等于批判持有此观点的人。就事论事，不攻击他人， 这样的批判更容易被人接受。
2.批判要具有一定的建设性。 如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要 有建设性，能有效地解决问题。
探究与分享
D.青少年是初生的牛犊不怕虎，
可以为所欲为
2.有人在一篇献给大学生毕业生的文章中写到：“播下一个
想法，你会收获行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；
播下一个习惯，你会收获一种命运。扬起青春的风帆，直
面人生，青春年少的我们在路上。”为了扬起青春的风帆，
我们应
（ C）
A.每天站在新的起跑线上，迎接新的挑战
鲁班出生于工匠世家。他从小就常跟随家人参 加土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能， 积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具， 都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试 验创造出来的。
作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一 个在鲁南山区打出深水井……人们为了表达对鲁 班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的许多集体创 造和发明也都集中到他的身上。有关他的发明和 创造的故事，实际上是古代劳动人民发明创造的 故事。鲁班的名字已经成为我国古代劳动人民智 慧的象征。
点。
➢ 你同意以上的说法吗？为什么？
同意。这几种说法从不同侧面体现出步入青 春期的青少年应有的独立意识。
➢你认为初中生的“独立”是指什么？
3.正确认识思维的独立性
思维的独立性并不等同于一味追 求独特，而是意味着不人云亦云， 有自己独到的见解，同时接纳他 人合理、正确的意见。
探究与分享
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类， 便对他说：“你是一个学生，这样 穿可不太好。”小刚不以为然地说： “你知道什么！好些同学都这么穿， 这才叫酷。”妈妈又说了几句，小 刚就生气地说：“我已经长大了， 穿什么是我自己的事情，不用你 管！”
➢ 合作：小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出 有建设性的意见和建议。
课后练习
1.“大胆地向往，不倦地思索，一往直前地行进，
这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分。”
诗人郭小川的这句诗告诉我们
（A ）
A.青少年要锐意进取，不断进步
B.只要拥有青春，就永远都不知疲倦
C.拥有了青春，理想和追求就一定会实现
➢ 你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
右边两位同学的表现不属于创造，左边两位同学的表现属于创造。因为创造不 是简单的对已有知识和经验的重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行 新的改造和改进，具有开创性和新颖性。 ➢与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
2.做一名对国家和社会有用的创造者。
➢ 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ ➢ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
二、培养批判精神
探究与分享 寻找“爱问”同学
➢ 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分 析他们的主要特点和共同点。
“爱问”同学
主要特点
共同点
马晨铄 王珂瑜 田耀坤 熊瑞博
遇到新奇事物爱问“为什么” 对事情有自己的看法，
第一课 青春的邀约
1.2 成长的不仅仅是身体
教学目标
➢ 情感态度价值观：学生通过对情景的思考和讨论， 体会生命的珍贵性，学会尊重他人的意见，明确 自身价值判断。
➢ 能力目标：学生通过对情景的思考和讨论，提升 与小组成员协商合作和求同存异的能力，提高运 用独立思维、批判性思维和创造性思维的能力。
➢ 知识目标：学生通过对情景的思考和讨论，探讨 出不同思维模式的误区以及解决方案。
探究与分享
我爱幻想，能 把想象到的都 画出来，这种
感觉真棒！
在今年学校艺术节上，我们班的舞 蹈节目是我们几个女生自己编排的，
花了不少的心思呢！
我没什么特长，不 过我有很多“鬼点 子”，遇到问题， 好多同学都找我帮
忙。
我喜欢用文字记录我 的心情、我的生活。 过去妈妈把青春写进 日记本，如今我把青
春写进电脑里。
友谊...
青春像一钩弯 月，带给我们 无限的诗意…
青春像……
青春像一面理 想的旗帜，引 领我们前进的
方向…
青春像一个书 架，没有书的 青春是不结果
的花儿…
新课讲授
➢ 青春，思考青春。扮演者登场……
有一艘船，在海上航行时，遇到暴风雨即将倾覆，船上有12名乘客， 但只有一个救生艇，救生艇最多只能载5名乘客。这是，陷入了困 境……他们是小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、著名 演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、 年长的和尚、以为生病的老人、自己、有钱的富翁。 富翁说：“救我，我把所有钱给你。” 著名演员说：“我给人们带来很多优秀的电影电视节目，给他们带来 了欢乐应该救我。” 农业专家说：“我能让更多的人吃到粮食，帮助地球人解决吃饭问题， 应该救我。” …… 求生的渴望在每个人心中激荡，可救生艇只有一艘，到底该就谁呢？
导入新课
• 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立。 四十而不惑，五十而知天命，六十二耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。”
在生命的每个阶段，要实现其意义，就要 顺从生命发展的本质。青春期，我们成长
的不仅仅是身体。
运用你的经验
青春像一座山 峰，意味着锐
意进取…
青春像一架竖 琴，弹奏出欢
快的乐章…
青春像两颗连 在一起的心， 意味着纯洁的
三、开发创造潜力
1.我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
青春如初春，如朝日，如百卉之萌 动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟 大的创造力，为我们的成长带来无限 可能。青春的我们思维活跃，感情奔 放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧 憬，拥有改变自己、改变世界的创造 潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学 习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
2.我们逐渐形成独立意识
步入青春期，我们的独立意识 不断发展，对问题开始有更多 的见解。我们的思维逐渐具有 独立性，对未知的事物充满好 奇。
探究与分享
敢于和别人争 辩就是独立。
独立就是按
照自己的想 法去做。
独立就是一 个人做事有 信心、有勇 气、有力量。
独立就是不光 提出自己的观 点，还要倾听、 理解别人的观
3.创造离不开实践
创造离不开实践。人世间的一切成 就、一切幸福都离不开劳动和创造。 社会实践是创造的源泉，给了我们 广阔的创造空间，激发我们创造的 热情。青春的创造意味着用自己的 智慧和双手去尝试、探索、实践， 通过劳动改变自己，影响世界。
拓展空间
➢ 讨论：在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满 意？
人教部编版七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
青春期的 思维发展
思维活跃 独立
具有批判 精神
富有创造 潜力
矫正行为
独立而不 独断
批判指向 解疑
创造贵在 实践
联系实际 拓展延伸
思维有法
独立而不独断 批判指向解疑 创造贵在实践
05
当堂演练 达成目标
一天上课，同学讨论自救方法，小刚不 论哪个同学提出自己的办法，都说：“我不同 意你的说法，我要批判。你这个方法和你的头 脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”
看了科幻小说《三体》之后，小刚对很多问题 都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望 能够造出最先进的望远镜，让人类不再为食物 发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思 想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不 到……”
青春期的 思维发展
思维活跃 独立
具有批判 精神
富有创造 潜力
行为
学校允许周五不穿校服，小刚周五早上 穿了一件松松垮垮的外套，上面印着不雅的英 语句子，为了与自己的衣服搭配，他给一小撮 头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学 生，不能穿成这样！”小刚说：“我长大了， 我想怎么穿就怎么穿，这叫“酷”，您就别管 了！”
一天上课，同学讨论自救方法，小刚不论哪个同学提出自 己的办法，都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方 法和你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”
看了科幻小说《三体》之后，小刚对很多问题都感兴趣， 他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的望远镜， 让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的 思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”
交流分享 提升能力
生存选择：分享
1、最没有争议的是哪几个选择？为什么？
2、分歧意见最大的有哪些？为什么？
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体 》教学设计
人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。
因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。
3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。
3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。
4.活动道具：用于实践活动的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体 (3)
怎样正确认识思维的独立性？
思维的独立 并不等同于一味追求独特， 而是意味着不人云亦云，有自 己独到的见解，同时接纳他人 合理、正确的意见。
探究与分享
请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？ 观点一：敢于和别人争辩就是独立。
观点二：独立就是按照自己的想法去做。
观点三：独立就是一个人做事必须有信心、 有勇气、有力量。
1、批判只针对事情本身，而不是 对人的攻击。也就是说，要就事论 事，不能人身攻击。 2、批判要具有一定的建设性。要 有解决问题的方法。
观察与思考：寻找我们班具有批判精神的同学
寻找在学习和生活中乐于 提出问题、具有批判精神的同 学，说一说他们都具有什么特 点，试着分析他们的共同点。
开发创造潜力
青春的我们蕴含着巨大的创造潜力！ 这是因为，青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造 力。 青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未 来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 这就要求我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的 好少年。
我爱幻想，能 把想象到的都 画出来，这种 感觉真棒！
我没什么特长，不过 我有很多“鬼点子” ，遇到问题，好多同 学都找我 帮忙。
在今年学校艺术节 上，我们班的舞蹈节 目是 我们几个女生 自己编排 的，花了 不少心思呢！
我喜欢用文字记录我 的心情、我的生活。 过去妈妈把青春写进 曰记本，如今我把青 春写进电脑里。
请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
青春像一个书架， 没有书的青春是 不结果的花.....
青春像一面理想 的旗帜，引领我 们前进的方向...
青春像一只拳 头，意味着无 限的力量....
青春像一个单杠， 意味着不断运动， 收获健康.......
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
头接耳，就无法正常上课；过十字路口，如
果各不相让、争抢阻挡，就会挤成一团，谁
D 也别想顺利通过。这说明(
)
A．个人意愿和集体规则是对立的
B．要集体规则就不能有个人意愿
C．要个人意愿就不能有集体规则
D．个人有意愿，集体有规则
①能够保证集体的 和声更动听。
②能够保障个人利 益。
2.集体规则与个人意愿发生冲突的原因
①可能基于一方有 不正当或不合理的 要求。
②可能Байду номын сангаас个人和集 体的需要不同。
3.如何处理个人意愿和集体规则之间的 矛盾和冲突？
1
2
面对冲突， 我们通常会 让个人意愿 服从集体的 共同要求。
理解集体要求的 合理性，反思个 人意愿的合理性 和实现的可能性， 我们就可能找到 解决冲突的平衡 点。
运用你的经验
学校严令穿校服。可 是，校服的颜色、款 式我实在不喜欢。
我想带手机上学， 可学校不允许。
学校严令不能留奇 异的发型。可是， 我想把头发修剪的 新奇些。
学校篮球队吸纳我成 为新队员，但考虑到 球队有严格的训练规 定我不愿参加。
在遇到类似的冲突时，你是怎 么想的，又是怎么做的？
交流展示
1.大家能说出我们学校里的集体规则有哪些 吗？这些规则有什么作用？ 良好的秩序是一切美好集体的基础，它 的实现有赖于规则的制订和遵守。这些规 则能够保证集体的和声更动听。
导入新课
漫画《拆》告诉我们什么道理？
我们要处理好集体利益与个人利益的关系， 不能因为个人利益而损害集体利益。
学习目标
1.认识个人意愿与集体规则的关系； 2.找到化解个人意愿与集体规则冲突
的办法； 3.正确处理个人利益与集体利益的关系， 4.努力让和声更美。
部编版七年级道德与法治下册1.2《成长的不仅仅是身体》练习题(带答案)
第2课时成长的不仅仅是身体一、比较与选择▲单项选择(下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的)1.步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
对此，下列说法正确的是()A.我们可以不用依赖父母和老师了B.可以完全按照自己的想法去做事C.和别人有不同意见就要坚持己见D.要学会接纳他人合理正确的意见2.道德与法治课上，小军对老师讲的一个知识点产生了质疑，于是他举手站起来讲了自己的想法。
对此，下列看法错误的是()A.小军敢于向权威提出挑战，是富有批判精神的表现B.小军对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点C.小军不应该挑战老师的权威，这样老师会很没有面子D.“学贵有疑”，在学习中我们需要批判的精神和勇气3.漫画《禁锢就是：你以为你做不到》启示我们()A.正确对待好奇心，遵守道德和法律B.要敢于打破常规，追求创新与多彩C.勇敢承担责任，做一个负责任的人D.要敢闯敢拼，坚持自己的一切想法4.诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成绩都很糟糕。
后来他转学化学，智慧的火花被点燃了，他最终取得了举世瞩目的成就。
这说明()A.只有科学家才会有创造的潜力，普通人身上没有B.人蕴含着伟大的创造力，它激发着我们生活的热情C.只有不断改变自己的兴趣爱好，才能激发创造潜力D.只有参加发明创造活动才能培养自己的创造潜力▲多项选择(下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的)5.青春期的重要心理特征是独立意识不断增强，随着思维能力的提升，逐渐学会独立思考。
下列对青春期独立思考认识正确的是()A.不再完全被动地听从父母的安排B.青少年渴望用自己的眼睛看世界C.用自己的标准就能衡量是非曲直D.不人云亦之，有自己独到的见解6.没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活的星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放……这启示我们()A.要培养自己的批判精神B.对事情要有自己的看法C.要摒弃一切传统的观点D.敢于对所有事情说“不”7.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现体现了创造的是()A.我没有特长，不过我有很多捉弄人的“鬼点子”B.我爱幻想，能够把想象到的东西都画出来，感觉很棒C.数学课上，我总能够想出一些新的或简洁的解题方法D.在学校艺术节上，我编排的舞蹈节目获得了一等奖8.随着思维活动数量和质量的大大提高，青春期青少年思维的批判性有了显著发展。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
地。于是伽利略大胆地向亚里士多德的观点进行了挑战。
1590年的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了
被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是
全都对。
伽利略挑战亚里士多德
二 探究点二：培养批判精神
活动三：合作探究
（1）从伽利略和哥白尼的事迹中，你 发现他们的思维具有什么特点？
批判要有质疑的勇气，有表达自己的观点、提出合理化建议的 能力； 批判要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更 有利于解决问题； 批判的技巧： ① 批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。 ② 批判要具有一定的建设性。
理性思考者：用充分恰当证据来支持自己的信念（对事不对人） 非理性的人：用猜疑假设污蔑来证明别人的无理（对人不对事）
谢谢您的观看
THANK YOU FOR YOUR WATCH
一 探究点一：发展独立思维
活动二：探究与分享
阅读教材P10页的“探究与分享” 思考下列问题：
（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
追求独特，在外表上与众不同，穿着打扮上标新立异； 不同意,这是盲目从众的表现。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
否，思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时 接纳他人合理、正确的意见。 （3）读完小刚的故事，你从中感悟到了什么？ 有主见，不能盲目从众；个性表达要有底线；对待他人意见学会辨析；
三 探究点三：开发创造潜力
创造力的开发有什么作用？
培养批判精神
发展独立思维
成
长
的
不
仅
仅
是
身
体
开发创造潜力
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
部编版道德与法治七年级下册成长不仅仅是身体课时练习
1.1.2 成长不仅仅是身体一．选择题（共7小题）1．如图漫画警示我们要（）①学会独立思考②有创造性思维③树立底线意识④向榜样们学习A．①②B．①③C．②④D．③④2．诺贝尔化学奖获得者奥托•瓦拉赫起初学习文学和绘画，但是成绩都很糟糕。
后来他转学化学，智慧的火花被点燃了，他最终取得了举世瞩目的成就。
这说明（）A．只有科学家才会有创造的潜力，普通人身上没有B．人蕴含着伟大的创造力，它激发着我们生活的热情C．只有不断改变自己的兴趣爱好，才能激发创造潜力D．只有参加发明创造活动才能培养自己的创造潜力3．中国科学院院士李德仁在题为“老师教我做人做学问”专题报告中强调，青年人要敢于质疑老师，不要拘泥统一的答案。
这启示青少年（）①要有批判意识，培养批判的精神和勇气②要不唯书、不唯上，敢于质疑旧有知识③要摒弃一切传统观点④要敢于直面反驳、批评、顶撞老师A．①②B．①④C．②③D．③④4．鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。
这句话表明（）A．青春蕴含着伟大的创造力B．青春的创造是多姿多彩的C．创造存在于每个人身上D．创造离不开社会实践5．思维的独立性表现在（）①具有独立见解，不人云亦云②对未知的事情充满好奇③能够接纳他人合理、正确的意见④凡事都按照自己的想法去做A．①②B．②③C．①④D．①③6．青春期的重要心理特征是独立意识不断发展，随着思维能力的提升，逐渐学会独立思考。
下列对青春期独立思考的认识正确的是（）①不再完全被动地听从父母的安排②青少年渴望用自己的眼睛看世界③用自己的标准就能衡量是非曲直④不人云亦云，有自己独到的见解A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④7．小芳说：“上中学以后，遇到问题我开始喜欢一个人独自思考，自己尝试解决。
”这反映了青春期的我们（）A．智力逐步发展到高峰期B．独立意识不断发展C．情绪和情感丰富而强烈D．敢于挑战权威二．判断题（共5小题）8．从上小学开始，我们的独立意识就不断发展。
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体 (7)
表达自己的观点不代表要攻击他人，不认同他的 做法，这不是批判精神应有的表现。
2.思维的批判性表现在哪些方面？
思维的批判性表现在对事情有 自己的看法，并且敢于表达不 同的观点，敢于对不合理的事 情说不，敢于向权威挑战。
(P10-1-2)
就地铁1号线部分站点没有雨棚的问题，市民纷 纷进行质疑。以下是几位市民的做法：
思维的独立并不等于一味追求独特，
而是意味着不人云亦云，有自己独到的见
解，同时接纳他人合理正确的意见。
1.如何认识思维的独立性？
①只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（P9-1-最后一句）
②步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题 开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性， 对未知事物充满好奇；(P9-2)（为什么）
______________，体现青春的内在美。
4.青春期心理矛盾的主要表现：
（五）怎样看待青春期矛盾心理
（1）青春期的矛盾心理有时让我们烦恼， 但也___________________________.
（2）____________________这些心理矛
盾，我们才能健康成长。
（P6-1）
对爸爸：爸，我妈在哪儿呢？
对父母：你懂什么？ 好了，好了，知道，真啰嗦！
思考讨论一：
周六早上小A要到校排练，他穿了一件松松垮垮的 外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服 配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我 想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”
1.如何认识思维的独立性？ 2.思维的批判性表现在哪些方面？ 3.思维的批判性有何意义？ 4.如何培养批判精神？（批判技巧） 5.如何开发青春的创造力？ 6.为什么说创造离不开实践？
部编版人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅伤身体教案【2套合集】
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅伤身体教案第一单元青春时光第一课青春的邀约第二课时成长的不仅仅是身体一、教学目标:知识与能力：1、认识青春期带给我们的思想和精神方面的变化2、认识独立思考在成长过程中的重要作用3、认识批判性思维在成长过程中的重要作用。
4、认识青春之美需要劳动创造去实现过程与方法：1、正确把握独立思考和批判性思维2、认识社会实践是创造青春之美的源泉情感、态度与价值观：在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。
二、教学重点难点重点：1、认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化2、认识社会实践是创造青春之美的源泉。
难点：正确把握学会独立思考和培养批判精神三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课播放梁启超《少年中国说》音频:…少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……一百多年前，梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢?（二）、讲授新课活动一：畅想青春(1)阅读教材第8页“运用你的经验”的内容(2)参照教材第8页“运用你的经验”的范例，在空白框内写出自己对青春的畅想。
青春成长的重要信号一是生理发育，这让我们可以拥有强壮的体格，但成长是不仅限于此的，思想和精神方面也应该与之相随的成长。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
青春不仅仅是随着年龄增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
青春是活力的象征，蕴含着智慧、创造力、勇敢和意志。
青春应该是充满阳光，朝气蓬勃，激情满怀，奋斗拼搏的。
活动二：学会独立思考提示：上面三种观点不是真正的独立。
真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。