大类招生与专业招生的区别
浅析按大类招生的弊端及其解决措施
浅析按大类招生的弊端及其解决措施浅析按大类招生的弊端及其解决措施很多高校在本科教育中采用了按大类招生的培养模式，即在高考录取时不分专业，按大类进行招生，学生进校后经过一定时间的基础课程学习后，再根据自身条件和社会需求选择专业。
这样可以使专业选择更贴近学生志愿，更能反映社会需求趋向。
由于这种模式与目前高校实行的学分制改革紧密联系，在人才培养上具有一定的灵活性，符合当今高等教育教学改革的大趋势，因而被越来越多的高校所采用。
但我们也应清醒的认识到，大类招生并不是完美无缺的，它给分专业后的大学班级管理带来了诸多弊端：一、专业分流导致生源不均衡首先在专业分流时，不可能事先知道最终的专业人数，当一个专业选的人很集中，师资力量、管理、实验设备等都可能跟不上、无法提供人才培养的基本保障；而选择人数少的专业，可能会造成师资、设备闲置，造成浪费，对学校办学效益产生负面影响。
其次，容易造成研究性、基础性的学科选择的人数比应用型学科少，或者一些前几年热门过、社会上人才过剩、近年来比较冷门的专业，学生考虑到将来的就业可能选择的人数也少，致使学校不能因选择人数少而放弃这个专业，同时又造成有限的教育资源不能发挥最大的效益。
二、班主任的更换导致对学生熟悉程度的降低班主任是学生进入大学后接触的第一个导师，因经常与本班的同学进行交流，较易取得学生的信任，在学生心目中培养较高的威望，能较好的开展工作。
重新分专业后，新任的班主任对学生的熟悉程度大大降低。
首先，新任班主任不得不重新认识与熟悉班级的学生，了解每个学生的成长经历、个性、特长、家庭情况等。
新生进校期间是他们逐渐适应大学生活的重要时期，这段时间也是班主任与同学们建立深厚感情的最佳时期。
而重新分专业的时候，绝大部分学生已经比较适应大学生活，平日彼此交流的机会不多，这将导致新班主任对每个学生的了解大打折扣。
其次，学生对新班主任的熟悉、了解到适应也需要一个过程，在新班级组建后，面对陌生的面孔很可能学生不愿意主动找班主任谈心。
大类招生怎么分专业要不要看成绩
大类招生怎么分专业要不要看成绩大类招生怎么分专业要不要看成绩大类招生怎么分专业？专业分流要看成绩吗？“大类招生”是近些年各大高校实行的一种新型招生模式，简单的说就是高考时按照学科大类招生，进大学后上完一两年基础课后确定具体专业方向。
大类招生专业按什么分？下面是店铺带来的大类招生怎么分专业要不要看成绩，希望对你有帮助。
大类招生怎么分专业要不要看成绩篇1清华实行大类招生今年，清华大学本科将全面采取大类招生，学生大一结束前完成专业选择。
此外，学校建筑类新增风景园林、土木类新增交通工程两本科专业。
这是昨天北京晨报记者从清华大学举办的2017年校园开放日暨招生信息交流会上获悉的。
为减少考生填报志愿的盲目性，并给考生更大的选择自由权，今年，清华大学在前期新雅书院实体化和机械学院大类招生试点的基础上，全面推行大类招生。
清华大学招办主任刘震介绍，纳入本科招生的所有专业整合为16大类，分别为建筑类，土木类，环境、化工与新材料类等。
考生在填报志愿时，仅需填报专业大类。
升入大一后，所有学生将接受大类统一的通识教育课程、专业导引课程、专业基础课程等，在大一结束前完成专业确认，并在大二进入相关院系开始专业学习。
此外，今年，学校新增两专业，分别是建筑类的风景园林专业和土木类的交通工程专业。
其中，风景园林专业横跨理、工、农、文等领域，主要培养具有优秀的综合素质、实践能力和创新精神的高层次风景园林设计与规划、建设与管理人才。
本科学制四年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限，毕业生授予工学学士学位。
交通工程专业结合我国城市化进程的需求，服务于国家交通工程重大战略需求，旨在培养具备多学科思维、全球化视野、超强沟通能力的交通领域高端复合型人才，将清华大学“交通工程”学科的发展提升到了一个新的高度。
同时，清华大学还新增了两个本科培养项目。
一个是社会科学学院新增了人文社会类的国际事务与全球治理专业方向，另一个是世界文学与文化实验班正式纳入“清华学堂人才培养计划”。
高校大类招生是什么意思
高校大类招生是什么意思高校大类招生是什么意思大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。
接下来由小编为大家整理出高校大类招生是什么意思，希望能够帮助到大家！高校大类招生是什么意思1、所谓按大类招生，简单来说就是按学科大类招生，高校将相同、相近的学科门类，同院系或者不同院系的专业合并，按一个大类招生。
考生填报志愿时，可以直接按照专业大类的名称来填报志愿。
2、如在某校招生专业中，农学、植物保护、园艺、种子科学与工程等4个专业统一以“植物生产类”招生，考生若想选择其中某一个专业，填报时只需填上“植物生产类”即可。
3、考生通过大类招生被录取之后，在本科阶段前两年(有的是一年)统一学习基础课，大二或大三时再根据学校要求、自己的兴趣、专长和发展方向，在大类所含专业中重新选择具体专业。
拓展：一、大类招生和普通专业的区别（一）专业名称1、与专业招生相比，按类招生的专业类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的一级学科或者二级学科。
2、比如北京工业大学2018年的招生计划里面大家就可以看到土木类、能源动力类、数学类等这些类别。
这些都是教育部公布的普通高校专业目录里面的专业类，每个专业类里面包含了院校正式在教育部备案的多个具体专业。
3、例如：能源动力类包括能源与动力工程专业、新能源科学与工程专业；社会学类包含社会学、社会工作专业等。
4、招生计划：对于按类招生的学院，学校招生计划数不再按专业划分，而是下达到按当年计划招生的专业类，考生在填报志愿时只需填报相应的大类，不需要选择确定自己就读的'具体专业。
（二、）培养模式不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、就业方向等问题制定相关的培养模式，彼此之间也不尽相同。
即便是同一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。
二、大类招生要注意哪些问题1、考生在填报志愿时，要仔细阅读学校招生章程，了解每个招生大类包含哪些专业。
我国高校大类招生的困局与解困
尹兆华（北京科技大学，北京100083）我国高校大类招生的困局与解困2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这一高考新政不仅引发基础教育的一系列变革，也对高等教育教学产生深远影响，其中之一便是越来越多的高校在本科招生环节采用大类招生模式。
大类招生，是指高校在本科招生时不分具体专业，按照学科大类、文理科大类，或者把几个学科类似的专业合并到一起，以一个大类统一进行招生，学生进入高校后经过一段时间（一般是1年）的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
大类招生不仅带来高校招生方式的变化，而且会引发高校本科生人才培养模式的全方位变革。
本文根据高校目前按大类招生的现状，分析大类招生的困局及原因，提出解困之策，以期推动高校按大类招生及后续人才培养能够良性发展。
1大类招生对高校人才培养的意义1.1有利于国家创新型人才培养迈入新时代，面对百年未有之大变局，要满足建设创新型国家的人才需求，高校传统的专业人才培养模式面临新的挑战，太细太窄的专业教育不利于大学生综合素质提升，特别是不利于创新能力培养。
高校招生环节处于为国家培养人才的起点，高校必须意识到从招生环节着手进行改革的迫切性和战略意义。
大类招生使学生在高等教育起步阶段不再局限于某一个专业，而是通过大类培养接受通识教育，从而成为具备扎实的学科基础、具有创新创造潜力的复合型人才。
1.2有利于高校综合改革维持强劲动力大类招生不仅推进高校招生模式变化，还从根本上撬动高校人才培养模式改革和体系创新。
首先，大类招生有利于高校提高生源质量。
本轮考试招生制度改革打破了传统的“院校+专业”志愿填报方式，突出了专业分量，如浙江、山东2个改革试点省份采取“专业+院校”志愿填报方式，上海、北京、天津、海南4个改革试点地区采取“院校+专业组”填报方式。
大类招生客观上把专业进行了分类汇总，呈现在考生面前的选择更加聚焦，也增加了考生的录取机会。
同时，在人才培养环节，低年级按照大类培养可以真正实现“厚基础、宽口径”培养模式要求，有利于专业之间的交叉融合和创新，进而可以推动高校各方资源重新组合。
陕西招生考试专业大类
陕西招生考试专业大类
陕西省招生考试专业大类包括但不限于以下几类：
1. 文学、新闻与传播类：中文、新闻学、广播电视学、编辑出版学等。
2. 历史学类：历史学、考古学。
3. 教育学类：教育学、心理学、教育技术学等。
4. 理学类：数学与应用数学、物理学、化学、地理信息科学等。
5. 工学类：计算机科学与技术、软件工程、物理学等。
6. 农学类：农学、园艺、植物保护等。
7. 医学类：医学、临床医学、中医学等。
8. 经济学类：经济学、国际经济与贸易等。
9. 法学类：法学、知识产权等。
10. 管理学类：工商管理、人力资源管理等。
11. 艺术学类：音乐与舞蹈、美术学、设计学等。
这些专业大类都有很多相关专业方向和细分专业，考生可以根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的专业。
具体的专业大类和招生专业可以根据不同学校的招生计划和要求进行查询。
大类招生问题
大类招生问题标题：大类招生问题引言概述：大类招生是指高校在招生录取过程中，将不同专业按照一定的规则划分为若干大类，学生在填报志愿时可以选择具体专业。
大类招生在一定程度上方便了学生选择，但也存在一些问题需要解决。
正文内容：一、大类招生的优势1.1 提高录取效率：大类招生可以减少学校录取工作的复杂性，提高录取效率。
1.2 方便学生选择：学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合的大类，减少填报志愿的困难。
1.3 促进跨学科学习：大类招生可以促进不同专业之间的交流与合作，有利于学生进行跨学科学习。
二、大类招生的挑战2.1 专业差异模糊：大类招生可能导致专业之间的差异模糊，学生在选择时难以确定具体专业方向。
2.2 专业质量参差不齐：一些大类中包含的专业质量参差不齐，学生可能面临选择困难。
2.3 影响专业发展：大类招生可能导致某些专业的发展受限，影响学科的进步。
三、解决大类招生问题的建议3.1 完善大类划分标准：建立科学合理的大类划分标准，确保每个大类内包含的专业具有一定的相关性和差异性。
3.2 加强专业教育质量管理：加强对各专业教育质量的监管和评估，确保学生在选择大类时能够获得高质量的教育。
3.3 提升学生综合素质：培养学生的综合素质和跨学科能力，使其在选择大类时更具备判断力和决策能力。
四、大类招生的未来发展趋势4.1 强调学科交叉融合：未来大类招生可能更加强调学科交叉融合，促进不同学科之间的融合与创新。
4.2 引入人工智能技术：利用人工智能技术优化大类招生的流程和规则，提高招生录取效率和准确性。
4.3 推动高等教育改革：大类招生将推动高等教育的改革，促进学校教育资源的优化配置和专业发展的多元化。
五、结语大类招生是高等教育招生录取的一种重要方式，既有优势也存在挑战。
通过完善大类划分标准、加强专业教育质量管理和提升学生综合素质，可以解决大类招生中的问题，推动高等教育的发展和进步。
未来，大类招生将继续发展，并引领高等教育的改革与创新。
大类招生与专业招生的区别？国家专项计划、地方专项计划和高校专
大类招生与专业招生的区别？国家专项计划、地方专项计划和高校专随着高等教育事业的不断发展，大类招生与专业招生成为了当前招生方式的主要类型。
在中国，大类招生、国家专项计划、地方专项计划和高校专业招生是当前高校招生的主要形式。
下面将分别介绍这四种招生方式的特点和区别。
一、大类招生大类招生是针对普通高中毕业生的招生方式，将招生对象划分为文、理两个大类。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择自己想学的专业。
学生在校期间，大类的学生学习的课程都是相同的，直至二年级以后，才会根据每个学生自己的兴趣和专业方向，分别进行细分。
大类招生的优势在于，能够培养学生具备交叉学科的基础能力，使得学生具有广泛领域的学习基础，以适应未来社会和职业发展的需要。
但是，由于大类学生在学习过程中都学习相同的课程，且能够取得毕业证书的学生人数众多，因此对于个别学生的专业发展，可能会存在一定的限制。
二、国家专项计划国家专项计划是一种根据国家战略需求，对某种特定人才加以资助的招生方式。
目前，国家专项计划包括了“国家精品课程建设工程”、“中外合作办学项目”、“国家文化遗产专业建设”、“优势特色学科群建设”、“卓越工程师教育计划”、“博士后流动站”、“优先支持高水平艺术团队”、“中西医结合人才培养计划”、“民族地区高层次人才培养计划”等多个类别。
国家专项计划的招生特点在于，国家为了培养某种特定的人才而进行资助和招生，对于学生来说，可以获得较多的培养机会和资助福利。
但是，国家专项计划的招生数量通常较为有限，更多的是针对某些特定的人才需求，面向部分特定专业进行的。
因此，想要申请国家专项计划的学生，必须要具备特定的条件和能力。
三、地方专项计划地方专项计划是地方政府和高校根据本地区实际情况和发展需求制定的计划。
地方专项计划所资助的项目丰富多样，包括“卫生人才培养计划”、“高等教育振兴计划”、“人才强市计划”等。
地方专项计划对于符合条件的学生来说，拥有一定的资助和优惠政策，如免学费、生活津贴、实习机会等，可以帮助学生在就业或继续深造方面获得更多的机会。
高考志愿填报最全知识点
高考志愿填报最全知识点高考志愿填报知识点1.批次线、调档线、录取线一、批次录取控制分数线批次录取控制分数线又称省控线或批次线，是由省级招生考试机构根据当年全省考生高考成绩和招生计划，将全省考生分类别从高分到低分排序，综合各种因素后按一定比例分批次分别划定录取考生的最低投档分数标准。
录取控制分数线也就是我们通常说的一本线、二本线等。
招生院校只能在本院校所在批次录取控制分数线以上录取考生，只有高考成绩达到或超过批次线的考生(通常称“上线考生”)档案，才有可能被投档到高校，由高校选择录取。
二、院校调档分数线院校调档分数线又称调档线，是省级招生考试机构以招生院校为单位，按招生院校同一科类(如文科或理科)招生计划数的一定比例(如105%或120%)，在对第一志愿投档过程(平行志愿的第一轮正式投档)中自然形成的投档给院校的最低投档分数。
省教育考试院根据普通高校在本省的招生计划数和投档比例计算出应投档数，按相应规则投档后，向院校所投考生档案的最低投档分数就是学校的调档分数线。
每一所院校都有自己的调档分数线，通常情况下，许多院校调档分数线往往高于批次线。
一个考生选报了某高校，能不能被录取，首先取决于他的成绩是否达到了这所学校的调档线。
三、院校最低录取分由于院校在提档过程中是按照招生计划数的一定比例(一般在105%或120%以内)提档，因此，在生源充足的情况下，必然会有考生因为各种原因不能被录取，那么被录取考生的最低的分数即为最低录取分。
而该校某专业所录取考生的最低分数就是该校该专业的专业录取线。
一般来说，实录线≥调档线≥批次线。
但有时特殊类型的招生，如自主招生、定向就业生、少数民族预科等，会因招生政策降低高校最低录取分数线。
这个要区别对待。
2.志愿、院校志愿、专业志愿、高考志愿、无效志愿志愿是指考生的志向和意愿;院校志愿是考生对高等院校志向的选择;专业志愿是考生根据自己的兴趣爱好、性格特点、发展潜能对院校中某一个或几个专业意愿所作出的选择。
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大类招生与专业招生的区别
什么是“大类招生”？
大类招生是在本科教育中，按专业大类进行招生工作及培养工作，也按照一级学科（群）或二级学科（群）进行招生，学生进校后按院（系）统一管理，以学科大类的基础制定教学计划，在学科或学科群范围里实施基础性课程的教学，在前二至三年按学科大类培养之后，由学生根据本人意愿、专业兴趣、就业去向等因素，以及社会需求和自主择业的实际情况，选择具体专业方向再攻读一至二年毕业。
这种按照学科大类招生和培养学生的办法，打破了按专业招生的传统模式，不少高校纷纷采取或正在采取此种模式进行人才培养的探索和实践。
大类招生是在高校公布的招生计划中，大多以“类”为命名方式的那种，比如经济学类、机械类、中国语言文学类、计算机类等。
但并不是所有按照大类培养的都以“类”来命名，有些以XX学院、XX班进行招生的，往往采取的也是大类培养的模式。
比如厦门大学的人文科学试验班，包含了汉语言文学、戏剧影视文学、汉语言、历史学(含世界史)、考古学、哲学(含国学)、人类学7个专业（类）。
还有北京工业大学计算机类，被录取到计算机类的考生在低年级的公共基础必
修课和部分学科基础必修课是完全一样的，分流的时候，根据个人的学习情况、专业兴趣、教学资源等因素，学生可以选择今后所学的具体专业为计算机科学与技术、物联网工程或信息安全。
这样做可以给学生更宽泛的专业基础和更灵活的选择机会，在报考的时候也不必马上纠结我是学物联网好还是学信息安全好呢。
到了学校以后，通过一系列的新生研讨课、专业导航等的了解，大家会在分流的时候对专业有更清晰的认识。
大类招生与专业招生的区别
1、与专业招生相比，按类招生的专业类名称没有专业名称划分得详细，一般是某一学科领域内的一级学科或者二级学科。
比如土木类、能源动力类、环境科学与工程类、数学类、计算机类、社会学类、设计学类、美术学类这些类别。
这些都是教育部公布的普通高校专业目录里面的专业类，每个专业类里面包含了院校正式在教育部备案的多个具体专业。
2、对于按类招生的学院，学校招生计划数不再按专业划分，而是下达到按当年计划招生的专业类，考生在填报志愿时只需填报相应的大类，不需要选择确定自己就读的具体专业。
3、不同的高校在按类招生的过程中结合本校的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、毕业派遣等问题制定相应的培养模式，彼此之间也不尽相同。
即便是统一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。
4、在培养期间，同一专业类招生录取的考生第一或前两个学年在同一个教学平台上进行本专业类的通识课程学习。
之后，学生会结合个人的爱好、特长，考虑自身的条件、学校教学资源情况及就业状况，积极接受导师的指导，再根据学生志愿和学校有关规定，由学生选择专业或专业方向而进入相应的专业学习。
大类招生提醒
大类名称相同，包含专业有可能不同
比较一些高校，在招生计划中采用相同的大类名称招生，其中包含的专业、具体的专业分流方式因高校不同，会存在较大的差异。
比如上海交通大学的经济学类，包含了国际经济与贸易、金融学、经济学三个专业；南京大学的经济学类，则包含的是经济学、金融学、国际经济与贸易、保险学、金
融工程和财政学六个专业；武汉大学的经济学类，包含的是国际经济与贸易、财政学、金融学和保险学四个专业。
由此可见，按同一大类名称招生，不仅包含专业有所不同，包含的专业数量也有差异。
所以，考生在报考时，一定要看清目标院校的某些大类所包含的专业中是否有自己的意向专业。
二次分流选专业要多种因素综合考虑
由于大类招生是将几个专业合并在一起招生，进校后经过一段时间的基础教育后，学生会再次面临专业选择。
许多考生想当然地认为再次选择时会以个人意愿为准，但实际上二次分流并非如此简单。
因为大类所包含的专业之间也有“冷”“热”之分，为了避免学生扎堆某个专业而导致不均衡，高校的分流方式一般都是结合多种因素考虑的。
一般来说，即在专业分流的前半年时，学校会对专业近几年的就业信息、拥有的教学资源等进行分析，再对学生专业分流意向、各专业未来几年的就业状况等进行预测。
然后在导师的指导下，通过学校、学院、老师以及学生本人的多方资
源整合使学生在专业分流的过程中选择合适的专业。
提醒大家，分流前所学课程的成绩、你的综合表现等等都很重要哦。
大类与按专业招生，各有特点，各有所长
按大类招生是一种新的人才培养模式，且为不了解大学专业设置的高考考生及其家长提供了一个先了解后选择的机会，从很大程度上避免了盲目选择专业又“一选定终生”的矛盾，使考生能够先进入大学学习基础课程和学科技能，后根据专业兴趣、个人特长等选择合适的专业，再进行专业知识点的学习和能力培养。
但是对于考生来说，按专业招生也有其优越性。
从一开始进入大学便确定专业，学校能够更早对进入该专业的学生从大一开始进行具体专业素养的培育，接触专业知识、专业实践，甚至跟随导师进行科研方面的学习。
按类招生和按专业招生各有其优势，需要结合考生自身的情况才能评价其适应性，所以考生要根据自己的发展方向去思考。
即便按专业招生，目前很多学校也采取按类培养的方式进行，甚至几个相近专业类第一年公共基础课程全部打通，第二年的学科基础课打通，是一种相对宽基础、适应面广的培养模式，对学生今后的发展很有好处。
因此考生不必太纠结是类
还是专业，在目前阶段重点需要考虑清楚今后自己发展的兴趣大方向所在，何况入学后学校还为大家提供了转专业的可能。
最后要明确的一点就是，无论是专业招生还是大类招生，考生在大学完成学业后将以具体的专业毕业。